1《观潮》课件2026-2027学年统编语文四年级上册

该小学语文课件围绕《观潮》展开，涵盖潮来前、潮来时、潮去后的顺序梳理及“薄”“隆”等字词学习。通过预学检测（多音字、汉字归类、词语解释）搭建基础，以研学活动（圈画景物、填写表格、分析写法）为支架，引导学生逐步深入文本理解。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如研学二用表格梳理潮水声音、样子的变化，培养逻辑思维；运用“水墙”“白色战马”等比喻提升表达与审美创造。诗歌链接和资料袋增强文化自信，延学任务巩固所学。学生能提升观察与表达能力，教师可获得结构化教学资源，提高教学效率。

走进自然，发现奇观 1.7.2013 同学们，我们一起来读一下单元导语：“江流天地外，山色有无中。”这句诗描绘了大自然的广阔与朦胧之美。本单元，我们就将走进自然，去发现更多奇妙的景观。今天，我们的第一站，就是钱塘江大潮。请大家带上你的眼睛、耳朵和心灵，准备好和作者一起去观潮，看看你能发现什么独特的景象。 ‹#› ① 观 潮 统编小学语文四年级上册 “观潮”和“天下奇观”中的“观”意思一样吗？ 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起学习一篇非常壮观的课文——《观潮》。在上课之前，让我们先来看一幅图，大家能从图中感受到一种怎样的气势呢？没错，这就是被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。这节课，就让我们跟随作者的脚步，一起去领略这震撼人心的自然奇观吧！ ‹#› 1.7.2013 今天我们学习的课题是《观潮》。大家看这个“潮”字，左边是三点水，右边是“朝”，表示早晨的意思，合起来就是早上涨起的大水。课文里还出现了一个词“天下奇观”，这里的“观”可不是看的意思，而是指景象。钱塘江大潮自古以来就被称为天下罕见的奇特景象。刚刚我们看到了大潮的视频，是不是非常震撼？那么，作者又是如何用文字来描绘这奇观的呢？让我们带着这个问题，一起走进课文。 ‹#› 预学检测 盐官镇 屹立 横贯 昂首东望 人声鼎沸 踮着脚 山崩地裂 霎时 浩浩荡荡 余波 风号浪吼 隆隆 薄雾 漫天卷地 齐头并进 两丈多高 颤动 dǐng fèi diān guàn háo bó lóng 1.7.2013 在正式学习课文之前，我们先来闯过字词关。第一关，我会读。请同学们跟我一起读这些生字词，注意它们的读音，特别是“屹”、“号”等易错字。第二关，我理解。我们来看几个重点词语，比如“人声鼎沸”，大家看这张图，这就是古代的鼎，想象一下，锅里的水烧开了，声音是不是很响？这个词就是用来形容人群的声音嘈杂喧闹，就像水在鼎里沸腾一样。 ‹#› 预学检测 _______厚薄 _______薄雾 薄 báo bó _______ bò 薄荷 扁平物体上下两面之间的距离小，与“厚”相对。 1.微；少；弱。2.不厚道；不庄重。 多年生草本植物。茎方形，叶对生，茎、中有清香味，为清凉解表药，也可提炼也芳香化合物。 1.7.2013 好，字词关顺利通过！现在请同学们快速默读课文，想一想，作者是按照什么顺序来观潮的？是的，非常清晰，就是按照时间顺序：潮来前、潮来时、潮去后。那么，整篇文章又是围绕哪一句话来写的呢？没错，就是第一句“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”。这句话是全文的中心句，所有的描写都是为了突出这个“奇”字。接下来，我们就沿着这条时间线，一步步去感受大潮的奇特之处。 ‹#› 预学检测 _______隆隆 _______轰隆 隆 lóng 1.盛大。2.兴盛。 拟声词。 ō lōng 1.7.2013 好，字词关顺利通过！现在请同学们快速默读课文，想一想，作者是按照什么顺序来观潮的？是的，非常清晰，就是按照时间顺序：潮来前、潮来时、潮去后。那么，整篇文章又是围绕哪一句话来写的呢？没错，就是第一句“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”。这句话是全文的中心句，所有的描写都是为了突出这个“奇”字。接下来，我们就沿着这条时间线，一步步去感受大潮的奇特之处。 ‹#› 预学检测 “鼎” 1.古代煮东西用的器物，圆形，三足两耳，也有方形四足的。 2.比喻王位、帝业：定鼎。问鼎。 3.大：鼎力。鼎言。 4.锅。 5.姓。 6.正当；正在：鼎盛。 人声鼎沸:本意是锅里水开声响。现形容人群声音嘈杂喧闹，像炸开了锅。 dǐng 鼎 1.7.2013 在正式学习课文之前，我们先来闯过字词关。第一关，我会读。请同学们跟我一起读这些生字词，注意它们的读音，特别是“屹”、“号”等易错字。第二关，我理解。我们来看几个重点词语，比如“人声鼎沸”，大家看这张图，这就是古代的鼎，想象一下，锅里的水烧开了，声音是不是很响？这个词就是用来形容人群的声音嘈杂喧闹，就像水在鼎里沸腾一样。 ‹#› 默读课文，思考：课文是按什么顺序写钱塘江大潮的？找出文中表示时间的词语。 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 预学检测 潮来前→潮来时→潮去后 课文是围绕哪句话写的？ 1.7.2013 好，字词关顺利通过！现在请同学们快速默读课文，想一想，作者是按照什么顺序来观潮的？是的，非常清晰，就是按照时间顺序：潮来前、潮来时、潮去后。那么，整篇文章又是围绕哪一句话来写的呢？没错，就是第一句“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”。这句话是全文的中心句，所有的描写都是为了突出这个“奇”字。接下来，我们就沿着这条时间线，一步步去感受大潮的奇特之处。 ‹#› 研学一：潮来前 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，看不出有哪一点儿像要涨潮的样子。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 自由朗读第2自然段，圈画出作者登上海塘大堤看到的景物。 从这段文字中了解到了哪些信息？是从哪些词句读出来的？ 闭上眼睛，听声音，想象“宽阔的钱塘江横卧在眼前”的画面。 “横卧”这个词让你感受到了什么？ 1.7.2013 首先，我们来看潮来之前的景象。请同学们自由朗读第二自然段，看看作者看到了什么？对，有宽阔的钱塘江、薄雾笼罩的江面、古塔亭台，还有堤上的人山人海。作者用了一个词“横卧”来形容江面，这个词让你感受到了什么？是不是感觉江面非常宽阔、平静？而堤上的人们呢？他们“昂首东望，等着，盼着”，从这些动作中，我们能体会到人们急切、期待的心情。这平静的江面和人们激动的心情形成了鲜明的对比，为大潮的到来埋下了伏笔。 ‹#› 研学二：潮来时 . 1.默读第3、4自然段，用“——”画出写潮水声音的句子，用“～～～”画出写潮水样子的句子处。 . 2.小组合作完成“观潮顺序图”。 时间 声音（听见的） 样子（看见的） 心情 午后一点左右 过了一会儿 再近些 越来越近 1.7.2013 接下来，就是课文最精彩的部分——潮来时。请同学们默读第3、4自然段，一边读一边用笔划出描写潮水声音和样子的句子。然后，我们以小组为单位，一起来完成这个“观潮顺序图”。从表格中我们可以清晰地看到，作者是按照由远及近的顺序，通过声音和样子的变化，一步步把大潮的气势展现出来的。 ‹#› 研学二：潮来时 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1.7.2013 接下来，就是课文最精彩的部分——潮来时。请同学们默读第3、4自然段，一边读一边用笔划出描写潮水声音和样子的句子。然后，我们以小组为单位，一起来完成这个“观潮顺序图”。从表格中我们可以清晰地看到，作者是按照由远及近的顺序，通过声音和样子的变化，一步步把大潮的气势展现出来的。 ‹#› 研学二：潮来时 时间 声音（听见的） 样子（看见的） 心情 午后一点左右 过了一会儿 再近些 越来越近 隆隆响声，闷雷滚动 风平浪静 响声越来越大 一条白线 拉长，变粗，横贯江面 山崩地裂 白色战马飞奔 期待 沸腾 震撼 惊叹 两丈多高的水墙 1.7.2013 接下来，就是课文最精彩的部分——潮来时。请同学们默读第3、4自然段，一边读一边用笔划出描写潮水声音和样子的句子。然后，我们以小组为单位，一起来完成这个“观潮顺序图”。从表格中我们可以清晰地看到，作者是按照由远及近的顺序，通过声音和样子的变化，一步步把大潮的气势展现出来的。 ‹#› 研学二：潮来时 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 边读边想画面。 试着背一背。 读了这段文字你有什么感受？ 1.7.2013 接下来，就是课文最精彩的部分——潮来时。请同学们默读第3、4自然段，一边读一边用笔划出描写潮水声音和样子的句子。然后，我们以小组为单位，一起来完成这个“观潮顺序图”。从表格中我们可以清晰地看到，作者是按照由远及近的顺序，通过声音和样子的变化，一步步把大潮的气势展现出来的。 ‹#› 研学二：潮来时 · 声音的变化 1.7.2013 我们先闭上眼睛，用耳朵去感受大潮的声音。一开始，是从远处传来的“隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这声音遥远而低沉。接着，“响声越来越大”，紧张感越来越强。最后，当大潮来到眼前，那声音如同“山崩地裂”，仿佛大地都在颤抖！作者通过这一连串的声音变化，把大潮由远及近的过程写得淋漓尽致。我们在读的时候，也要注意声音的变化，从轻柔到洪亮，读出那种排山倒海的气势。 ‹#› 研学三：潮去后 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经只见涨了两丈来高了。 读第5自然段，圈出感受余波的词语。 潮头已经过去了，为什么还有这么大的声势？ 1.7.2013 潮头奔腾西去，江面是不是就立刻恢复平静了呢？我们来读第5自然段。从“漫天卷地”、“风号浪吼”这些词语可以看出，潮头虽然过去了，但余波依然声势浩大。这说明了什么？这说明钱塘江大潮的主体力量是多么强大！连它的余波都如此惊人，那潮来时的气势就更加可想而知了。这是一种侧面烘托的写法，再次突显了大潮的“奇”。 ‹#› 研学四：诗歌链接 浪淘沙（其七） [唐] 刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 诗中哪些词语让你感受到大潮的壮观？ 从课文中找出与诗的内容相关的句子，画出来读一读。 1.7.2013 古人也对钱塘江大潮赞叹不已。唐代大诗人刘禹锡就曾写下《浪淘沙》这首诗。我们一起来读一读。诗中的“八月涛声吼地来”，是不是和课文里的“山崩地裂”有异曲同工之妙？“头高数丈触山回”，不就是课文里描写的“两丈多高的水墙”吗？通过对比我们发现，无论是古诗还是现代文，都抓住了大潮的声音和形态来写，都表达了对这一天下奇观的赞叹之情。 ‹#› 研学四：资料袋 钱塘江大潮为什么会形成这样的奇观？请阅读课后资料袋，说一说原因。 1.7.2013 古人也对钱塘江大潮赞叹不已。唐代大诗人刘禹锡就曾写下《浪淘沙》这首诗。我们一起来读一读。诗中的“八月涛声吼地来”，是不是和课文里的“山崩地裂”有异曲同工之妙？“头高数丈触山回”，不就是课文里描写的“两丈多高的水墙”吗？通过对比我们发现，无论是古诗还是现代文，都抓住了大潮的声音和形态来写，都表达了对这一天下奇观的赞叹之情。 ‹#› 研学五：梳理写法 作者是怎样把潮来时的景象写清楚的？ 按时间顺序写（由远及近） 从声音和样子两方面写 运用比喻、夸张的修辞手法 1.7.2013 学完了课文，我们来总结一下作者观察和表达的方法。首先，他观察非常有序，既按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序，又按照由远及近的空间顺序。其次，他描写很有方法，抓住了声音和样子这两个关键方面，还运用了比喻、夸张等修辞手法。这些方法都是我们可以学习和借鉴的。希望同学们以后在描写景物时，也能做到观察有序、描写生动。 ‹#› 延学 1. 背诵第3、4自然段 带着对大潮的赞叹，有感情地朗读全文，并背诵第3、4自然段。 2 .小练笔（选做题） 运用本课学到的比喻手法，用“犹如”一词写一句话，描绘你观察过的自然现象（如日出、暴雨、狂风、海浪等）。尝试加入动态描写，让画面更鲜活。 3 .拓展积累 ① 摘抄文中描写大潮声音与形态的精彩句段，制作专属“美句卡”。 ② 查阅资料，收集关于钱塘江大潮的成因、历史传说或现代趣闻，下节课分享。 1.7.2013 今天的课就要结束了。我们一起领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，也学习了作者的写作方法。课后，请同学们完成作业。必做题是巩固基础，选做题是学以致用，希望大家能尝试用今天学到的方法去描绘生活中的自然景象。拓展积累则鼓励大家去收集更多资料，做一个热爱学习、热爱自然的孩子。 ‹#› 书写指导 1.7.2013 最后，我们来看一下本节课的板书设计。这个板书清晰地展示了文章的结构顺序，从潮来前的静态，到潮来时的动态变化，再到潮去后的余威，重点突出了潮来时声音和样子由远及近的变化过程，希望能帮助大家更好地理解和记忆课文内容。 ‹#› null 30694.111 Lavf58.46.101 $