第4单元 任务3 采用合理的论证方法（Word学生用书）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

本讲义聚焦议论文写作中“合理论证方法”核心知识点，系统梳理论证三要素及直接论证（举例、引用、比喻等）、间接论证（排除法、反证法、归谬法）等具体方法，构建从方法学习到完整论证构建、再到驳论实践的学习支架。 该资料以理论讲解结合案例分析（如《拿来主义》排除法应用）和任务设计（论证构建、驳论表格）为特色，通过逻辑推理训练提升学生思维能力，借助论证文段撰写强化语言运用，课中辅助教师系统教学，课后助力学生巩固论证逻辑，弥补表达疏漏。

任务三　采用合理的论证方法 1.掌握论证的三要素（论点、论据、论证形式），学会运用举例论证、道理论证、驳论等方法。 2.能构建完整论证，挖掘隐含前提，应对“虚拟论敌”。 3.提升议论文写作的逻辑性和说服力，学会理性表达观点、反驳谬误。 　　导入：论证是用逻辑捍卫观点的过程，无论是辩论赛中的交锋，还是议论文中的说理，都需要合理的论证方法。本活动将带你拆解论证结构，学习论证技巧，让你的观点更具说服力，在思想碰撞中站稳立场。 活动一　掌握合理的论证方法 　　论证，就是用论据去支持或反驳某个观点。常见的论证方法有： 　　1.直接论证 　　（1）举例论证 　　举例论证，是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。（从逻辑的角度讲就是归纳推理） 　　示例：一统六国的嬴政，笔耕不辍的气象学家竺可桢，独树一帜的京剧大师梅兰芳，服务于民的百姓公仆焦裕禄……纵观古今伟人英雄，多少科学家、艺术家，甚至普通工作者，他们数十年如一日，用血泪与汗水浇灌着成功的花蕾。 　　（2）引用论证 　　引用论证就是将论点用谚语、格言或成语去演绎。（逻辑形式是演绎推理） 　　示例：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有思想，逻辑修辞使人善辩。”你的每一次付出，都会有相应的提升。 　　（3）比喻论证 　　比喻论证是以喻体作论据去论证本体（论题）的论证方式。比喻论证中，喻体是一组形象事例，本体则是一种抽象道理。 　　示例一：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 　　示例二：鲁迅《拿来主义》中用“大宅子”比喻文化遗产；用“鱼翅”、“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”等分别比喻文化遗产中的精华和糟粕，这些比喻充分论证了对待文化遗产的不同态度。通俗明白，相当精辟。 　　（4）对比论证 　　对比论证是从事物相反或相异的比较中，揭示需要论证的论点的正确性。在比较中阐明了两者的差异之后，自然就能够确立论点。 　　示例：陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官……他们都高悬在历史的天空。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。 　　（5）类比论证 　　类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也相同或相似，属于逻辑中的类比推理。类比论证是一种从特殊到特殊的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。 　　示例：当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？ 　　2.间接论证 　　在某些情况下，直接论证的难度较大或效果不佳，就需要进行间接论证。常用的间接论证的方法有：排除法、反证法和归谬法。 　　（1）排除法 　　排除法又称淘汰法，如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，只要找出证据否定其他的选项就行，这种方法就是大家熟悉的“排除法”。排除法实际上就是运用不相容选言推理的规则。 　　示例：鲁迅《拿来主义》的中心论点是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，却偏偏从“闭关主义”说起，采用的就是排除法，其推理过程如下： 　　或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿（当时没有其他选择）。（大前提） 　　不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”。（小前提） 　　只有自己去拿。（结论） 　　（2）反证法 　　反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接证明最初的观点。其根据的是逻辑规律中的排中律。 　　示例：王戎“道旁苦李”的故事——李子是苦的。假如李子不是苦的，生长在路边一定会被人摘光了；可现在道旁这棵李子树上挂满了果实，说明没人摘，李子一定是苦的。 　　（3）归谬法 　　归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误，常用于驳论。为了反驳命题p，可以先假定p真，然后由其推出它所含有的推断q，而q是明显荒谬的，于是，就可以通过否定推断q进而否定命题p。归谬法的逻辑形式是：如果p那么q，非q，所以非p。 　　示例：赫尔岑是俄国著名的文学批评家。有一次他参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。 　　主人向他解释：“演奏的是流行歌曲。” 　　赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？” 　　主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？” 　　赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的啦!” 　　（4）反证法和归谬法的区别 　　①二者目的不同。反证法用于论证，目的在于确定某一判断的真实；归谬法用于反驳，目的在于确定某一判断的虚假。 　　②二者结构不同。反证法的结构比归谬法的结构复杂，反证法需要设被论证论题的反论题（相矛盾的或相反对的论题）为真；归谬法不需要设反论题。 　　③二者根据不同。反证法需要运用排中律，由确定反论题假进而间接地确定原论题真；归谬法则是根据充分条件假言推理的否定后件式直接推出被反驳的论题假。 活动二　构建完整论证 　　一个严谨的、有说服力的论证，通常包含以下四个环节，可简称为“论点—论据—论证—结论”闭环。①核心论点：明确、可证伪的主张或判断。②关键论据：支撑论点的事实、数据、权威观点、客观现象或公认原则。③论证过程：用逻辑（如演绎、归纳、类比）将论据与论点紧密连接，并有效回应潜在反方观点。④强化结论：在论证基础上，重申或升华论点，指明其意义或行动方向。 　　请根据上面的要求，构建下面2个案例的完整论证过程。 　　1.核心论点：在人工智能开发中，应将“算法向善”的伦理设计置于单纯追求效率之上。 　　完整论证过程为：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　2.核心论点：中小学阶段，相比于知识的单向灌输，培养学生提出问题的能力更为重要。 　　完整论证过程为：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 活动三　运用驳论方法 1.阅读反方的陈述“中学生不应减少碎片化阅读，碎片化阅读能高效获取海量信息，碎片化阅读符合时代趋势，故中学生无需减少”，从驳论点、驳论据、驳论证三个角度设计反驳思路，填写下面的表格。 反驳角度 反方观点/论据/论证 反驳思路 驳论点 中学生不应减少碎片化阅读 ① 驳论据 碎片化阅读能高效获取海量信息 ② 驳论证 碎片化阅读符合时代趋势，故中学生无需减少 ③ 2.反方观点：取消早诵就是放任学生懒惰，不利于培养勤奋品质。 任务：请用“类比归谬”写一句反驳，把对方逻辑移到另一校园场景。 活动四　撰写简短论证文段 1.运用“举例论证＋道理论证”的方法，围绕“中学生应减少碎片化阅读”写一段150字左右的论证文段。 2.阅读下面的话题：学校应允许高二学生选座，而非固定座位表。完成一个微写作。 写作要求：①不得出现“选座”二字，但读者能看懂在支持选座；②必须引用一组数据（可虚构，但要合理）；③150字以内。 完成课后作业　第四单元　任务三 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $