3.2 县委书记的榜样——焦裕禄（Word学生用书）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

本讲义聚焦《县委书记的榜样——焦裕禄》，以精神品格分析、人物语言赏析及通讯写作手法为核心，通过作家简介与写作背景构建文化语境，知识储备（字音、词语、成语）夯实语言基础，文脉初探梳理结构，探究研读深化人物理解，迁移拓读与提能小练实现方法迁移。 该资料以革命文化培育文化自信，通过“风沙查风口”等典型事例分析、“吃别人嚼过的馍没味道”等语言赏析提升语言运用与思维能力。课中辅助教师引导学生深入文本，课后知识储备与提能小练帮助学生巩固基础、查漏补缺。

篇目二　县委书记的榜样——焦裕禄 1.概括各小标题下的典型事例，分析其如何凸显焦裕禄的精神品格。 2.品味焦裕禄关键语句的深刻内涵，说明语言描写对人物形象塑造的作用。 　　1.作家简介 　　穆青（1921—2003），河南杞县人。新华通讯社原社长、当代著名新闻记者，长期从事新闻工作。他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。冯健与周原均为高级记者。 　　2.写作背景 　　20世纪60年代初我国遇经济困难，亟需基层干部典型凝聚人心。1962年焦裕禄调任兰考县委书记，带病带领群众治理“三害”、脱贫攻坚，1964年逝世后其事迹引发广泛反响。1965年新华社记者实地采访，1966年2月播发该通讯，响应中央宣传号召，树立为民务实的干部标杆。 （一）字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1.脱坯（　　）人　　 2.堌（　　）阳 3.渍（　　）死　　 4.淤（　　）塞（　　） 5.半晌（　　）　　 6.内疚（　　） 7.wēn　　神　　 8.gāo　　药 9.guà　　子 （二）词语辨析 1.制订VS制定 课本 原句 三年前焦裕禄倡导　　　　的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现实。 辨析 “制定”和“制订”都是动词，都有表示创制、拟定的意思。二者侧重点和适用对象不同：“制定”侧重做出最后决定，使完全确定下来，多与政策、法令、方针、路线等搭配；“制订”侧重从无到有的创制、草拟而后的订立，多与计划、方案等搭配。 即境 活用 项目组反复研讨，逐步　　　　（制定/制订）出本次活动的详细实施方案。 2.暴发VS爆发 课本 原句 在那洪水　　　　的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。 辨析 “暴发”与“爆发”都是动词，都有突然发作的意思，但又有细微区别，须从以下几方面辨析：①感情色彩方面，“暴发”多含有贬义；②适用对象方面，“暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物，“爆发”用于具体事物，如火山，也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪，等等；③语意侧重方面，“暴发”强调事物发生的突然性和猛烈性，“爆发”强调因爆炸（或像爆炸）而迅猛发生，既然是爆炸就有一个能量的积聚过程。 即境 活用 夏季汛期，该流域因连日暴雨　　　　（爆发/暴发）洪水，当地防汛部门迅速启动应急响应。 （三）成语积累（根据解释填写成语） 1.　　　　　　：原指山势起伏连贯，后比喻事情的前因后果、完整经过。 2.　　　　　　：像高山一样挺拔稳固地耸立，形容高大、坚定、不可动摇的气势或形象。 　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。 任务一　分析典型事例 P28“学习提示”　阅读时可以对照小标题，看看作者使用了哪些具体事例，思考这些事例具有怎样的典型意义。 　　导入：习近平总书记把焦裕禄树为“永远传颂”的榜样，请剖析“风沙中查风口、暴雨中绘图、雪天送粮”等典型事例，看作者是如何层层锻造焦裕禄的公仆形象的。 1.（分析典型事例）课文以多个小标题展现焦裕禄的事迹，请任选其中一个小标题，概括其下的典型事例，并简要分析这一事例是如何凸显焦裕禄的精神品格的。 2.（分析以事写人的手法）本文通过多个真实事例塑造焦裕禄形象，请结合课文内容，说说作者是如何以事写人、以小见大，从平凡事迹中凸显“县委书记的榜样”这一高大形象的。 任务二　赏析人物语言 P28“学习提示”　这篇通讯还很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想内涵，阅读时要细加体味。 　　导入：习近平总书记强调“永远向他学习”，品味“吃别人嚼过的馍没味道”等焦裕禄说过的滚烫乡音，能让我们感受到质朴与豪情凝成的跨越时空的精神强音。 1.（赏析人物语言）摘录课文中焦裕禄最具自我定位色彩的句子，并剖析其体现的人格内涵。 2.（分析引言作用）这篇通讯很重视“以言见人”，全文约5 200字，直接引语达1 140字，占比21.9%，请分析这种写法的作用。 分析小标题的作用 　　《县委书记的榜样——焦裕禄》的小标题，以事迹发展为序串联全文，清晰勾勒焦裕禄扎根兰考的奉献历程；精准聚焦核心事迹，凸显人物“为民实干、鞠躬尽瘁”的精神内核；使文章结构层次分明，脉络清晰，助力读者快速把握文本核心内容与主旨。 　　1.梳结构：分析小标题对行文层次的划分，明确其串联情节、梳理脉络的作用。 　　2.抓内容：紧扣小标题与文本内容的关联，看其是否概括核心事件、聚焦关键信息。 　　3.品形象/主旨：解读小标题对刻画人物、凸显主题、烘托情感的强化效果。 　　4.赏表达：体会小标题的语言特点，分析其对仗、简洁等特色带来的表达美感。 　阅读下面的文字，完成后面题目。 　　　　　　 　　人久坐以后很难保持正确的坐姿，常会出现弯腰弓背坐或蜷缩在沙发上的情况，此时腰椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼。 　　　　　　　　 　　久坐还会增加患心血管病的概率，从而导致死亡风险的增加。经常听说有人打麻将时突然死亡，这与他们长时间坐着不动有重要关系。久坐还会带来身体肥胖、机能退化等问题。 　　　　　　　　 　　远离这些危害最有效的方法当然是避免久坐，建议坐30~40分钟就要站立活动一会儿。可以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部，最好能出去转上一圈。另外，要选择合适的坐具，尤其不要坐过低的座椅；必要时可在腰部增加腰垫，保持腰部的正直。 问题：请分别用一个疑问句给上面的三段文字各加一个小标题。每个标题不超过12个字。 完成课后作业　第一单元　第3课　篇目二 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $