3.2 县委书记的榜样——焦裕禄（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

本讲义聚焦《县委书记的榜样——焦裕禄》，以文学常识、写作背景为基础，通过典型事例分析（如查风口、探流沙）、人物语言赏析（如“吃别人嚼过的馍没味道”）构建学习支架，衔接通讯写作手法（以事写人、以言见人）的迁移应用，形成完整学习脉络。 资料以革命文化传承培育文化自信，通过引语占比分析、词语辨析（如“制订”与“制定”）提升语言运用能力，结合以小见大思维训练（平凡事迹凸显伟大精神）。任务驱动探究（如小标题作用分析）辅助课堂教学，课时作业（语言文字运用、课外阅读提升）助力课后查漏补缺，深化语文核心素养。

篇目二　县委书记的榜样——焦裕禄 1.概括各小标题下的典型事例，分析其如何凸显焦裕禄的精神品格。 2.品味焦裕禄关键语句的深刻内涵，说明语言描写对人物形象塑造的作用。 　　1.作家简介 　　穆青（1921—2003），河南杞县人。新华通讯社原社长、当代著名新闻记者，长期从事新闻工作。他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。冯健与周原均为高级记者。 　　2.写作背景 　　20世纪60年代初我国遇经济困难，亟需基层干部典型凝聚人心。1962年焦裕禄调任兰考县委书记，带病带领群众治理“三害”、脱贫攻坚，1964年逝世后其事迹引发广泛反响。1965年新华社记者实地采访，1966年2月播发该通讯，响应中央宣传号召，树立为民务实的干部标杆。 （一）字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1.脱坯（pī）人　　2.堌（ɡù）阳 3.渍（zì）死　　4.淤（yū）塞（sè） 5.半晌（shǎnɡ）　　6.内疚（jiù） 7.wēn瘟神　　8.gāo膏药 9.guà褂子 （二）词语辨析 1.制订VS制定 课本 原句 三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现实。 辨析 “制定”和“制订”都是动词，都有表示创制、拟定的意思。二者侧重点和适用对象不同：“制定”侧重做出最后决定，使完全确定下来，多与政策、法令、方针、路线等搭配；“制订”侧重从无到有的创制、草拟而后的订立，多与计划、方案等搭配。 即境 活用 项目组反复研讨，逐步制订（制定/制订）出本次活动的详细实施方案。 2.暴发VS爆发 课本 原句 在那洪水暴发的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。 辨析 “暴发”与“爆发”都是动词，都有突然发作的意思，但又有细微区别，须从以下几方面辨析：①感情色彩方面，“暴发”多含有贬义；②适用对象方面，“暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物，“爆发”用于具体事物，如火山，也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪，等等；③语意侧重方面，“暴发”强调事物发生的突然性和猛烈性，“爆发”强调因爆炸（或像爆炸）而迅猛发生，既然是爆炸就有一个能量的积聚过程。 即境活用 夏季汛期，该流域因连日暴雨暴发（爆发/暴发）洪水，当地防汛部门迅速启动应急响应。 （三）成语积累（根据解释填写成语） 1.来龙去脉：原指山势起伏连贯，后比喻事情的前因后果、完整经过。 2.巍然屹立：像高山一样挺拔稳固地耸立，形容高大、坚定、不可动摇的气势或形象。 　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。 任务一　分析典型事例 P28“学习提示”　阅读时可以对照小标题，看看作者使用了哪些具体事例，思考这些事例具有怎样的典型意义。 　　导入：习近平总书记把焦裕禄树为“永远传颂”的榜样，请剖析“风沙中查风口、暴雨中绘图、雪天送粮”等典型事例，看作者是如何层层锻造焦裕禄的公仆形象的。 1.（分析典型事例）课文以多个小标题展现焦裕禄的事迹，请任选其中一个小标题，概括其下的典型事例，并简要分析这一事例是如何凸显焦裕禄的精神品格的。 参考答案：（示例）以“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”为例：面对兰考严重的风沙、盐碱、内涝灾害和群众生活困难问题，焦裕禄深入灾区，访贫问苦，带头救灾，关心群众冷暖。这一事例凸显了他心系人民、亲民爱民、敢于担当、把群众放在首位的公仆精神与崇高品格。 2.（分析以事写人的手法）本文通过多个真实事例塑造焦裕禄形象，请结合课文内容，说说作者是如何以事写人、以小见大，从平凡事迹中凸显“县委书记的榜样”这一高大形象的。 参考答案：作者没有空洞抒情，而是选取焦裕禄查风口、探流沙、关心群众疾苦、带病坚持工作、严于律己等真实、具体的日常工作事例，通过以事写人，让形象真实可感。这些看似平凡的举动，集中体现出他艰苦奋斗、无私奉献、一心为公、亲民爱民的精神，以小事见大义、以平凡见伟大，从而鲜明地突出“县委书记的榜样”这一中心形象。 任务二　赏析人物语言 P28“学习提示”　这篇通讯还很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想内涵，阅读时要细加体味。 　　导入：习近平总书记强调“永远向他学习”，品味“吃别人嚼过的馍没味道”等焦裕禄说过的滚烫乡音，能让我们感受到质朴与豪情凝成的跨越时空的精神强音。 1.（赏析人物语言）摘录课文中焦裕禄最具自我定位色彩的句子，并剖析其体现的人格内涵。 参考答案：（示例一）“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”——用“生死对举”的极端句式，将“治好沙丘”设定为超越生命的终极执念，凸显“人民利益高于生命”的价值观。 （示例二）“吃别人嚼过的馍没味道”——把抽象调研观化为生活化比喻，“馍”是中原农民日常主食，贴近受众经验，既体现乡土智慧，又宣示“亲力亲为、不屑二手信息”的务实作风，与当时部分干部“坐在办公室听汇报”形成隐性对比。 2.（分析引言作用）这篇通讯很重视“以言见人”，全文约5 200字，直接引语达1 140字，占比21.9%，请分析这种写法的作用。 参考答案：①增强真实性：新闻通讯要求“用事实说话”，大量引语把“作者叙述”转化为“人物自述”，降低主观滤镜，提升可信度。②体现个性化：口语化句式、方言词汇（如“嚼过的馍”）瞬间激活人物声线，实现“未见其人，先闻其声”的立体效果。③情感加速：关键引语多置于段末或节末，形成“情感锤击”效应，如“死了也要看着你们把沙丘治好”承接前文病痛细节，引爆读者情绪高潮。④升华主题：引语往往兼具“事实＋评价”双重信息，既补充情节，又直接点题，省去作者议论，符合“让事实自己发声”的客观性原则。 分析小标题的作用 　　《县委书记的榜样——焦裕禄》的小标题，以事迹发展为序串联全文，清晰勾勒焦裕禄扎根兰考的奉献历程；精准聚焦核心事迹，凸显人物“为民实干、鞠躬尽瘁”的精神内核；使文章结构层次分明，脉络清晰，助力读者快速把握文本核心内容与主旨。 　　1.梳结构：分析小标题对行文层次的划分，明确其串联情节、梳理脉络的作用。 　　2.抓内容：紧扣小标题与文本内容的关联，看其是否概括核心事件、聚焦关键信息。 　　3.品形象/主旨：解读小标题对刻画人物、凸显主题、烘托情感的强化效果。 　　4.赏表达：体会小标题的语言特点，分析其对仗、简洁等特色带来的表达美感。 　阅读下面的文字，完成后面题目。 　　　　　　 　　人久坐以后很难保持正确的坐姿，常会出现弯腰弓背坐或蜷缩在沙发上的情况，此时腰椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼。 　　 　　　　　　 　　久坐还会增加患心血管病的概率，从而导致死亡风险的增加。经常听说有人打麻将时突然死亡，这与他们长时间坐着不动有重要关系。久坐还会带来身体肥胖、机能退化等问题。 　 　　　　　　　 　　远离这些危害最有效的方法当然是避免久坐，建议坐30~40分钟就要站立活动一会儿。可以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部，最好能出去转上一圈。另外，要选择合适的坐具，尤其不要坐过低的座椅；必要时可在腰部增加腰垫，保持腰部的正直。 问题：请分别用一个疑问句给上面的三段文字各加一个小标题。每个标题不超过12个字。 参考答案：①久坐为什么会引起腰疼？②久坐还有哪些危害？③如何避免久坐的危害？ 解析：①第一段，由“此时腰椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼”等句子可知，主要内容为“久坐引起腰疼的原因”，题干要求用疑问句，可以表述为“久坐为什么会引起腰疼”。②第二段，由“导致死亡风险的增加”“久坐还会带来身体肥胖、机能退化等问题”等句子可知，主要内容为“久坐的危害”，可以表述为“久坐还有哪些危害”。③第三段，由“远离这些危害最有效的方法当然是避免久坐”“可以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部，最好能出去转上一圈”“要选择合适的坐具”“可在腰部增加腰垫”等分析，主要内容为“避免久坐危害的方法”，可以表述为“如何避免久坐的危害”。 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 3 4 4 4 3 3 3 4 6 训练点 标点符号 压缩语段 修改病句 补写语句 内容衔接 理解分析信息 内容推断 理解文段意蕴 分析开篇内容 鉴赏艺 术手法 得分 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1~5题。 　　材料一： 　　①新华网北京3月17日电　　据新华社“新华视点”微博报道，春暖花开时节，中原大地充满生机。习近平17日来到他在第二批群众路线教育实践活动中的联系点——河南兰考县。兰考是“县委书记的榜样”焦裕禄工作过的地方。一下车，他就直接来到焦裕禄同志纪念馆。2009年4月，习近平曾来兰考参观焦裕禄事迹展，并种下一棵泡桐。 　　②参观过程中，总书记认真听取讲解。在焦裕禄半身铜像、“十条工作方法”电子屏、“干部十不准”图示、办公桌和旧藤椅等展品前，他仔细察看。遇到前来参观学习的河南省中牟县的党员、干部，总书记说：“我们来是同一个目的，我也是来学习的。” 　　③总书记说，虽然焦裕禄离开我们50年了，但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和井冈山精神、延安精神一样，体现了共产党人精神和党的宗旨，要大力弘扬。只要我们搞中国特色社会主义，只要我们还是共产党，这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神。 　　材料二： 　　为与风沙、盐碱、内涝“三害”抗争，1963年，焦裕禄亲手栽下一棵泡桐，这棵树被兰考人民亲切地称为“焦桐”。如今的“焦桐”挺拔伟岸，亭亭如盖。兰考人民沿着当年焦书记开辟的道路，种下一株株泡桐。如今，已广栽在兰考大地上，被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具，成为兰考人民重要的致富奔小康的产业。他用生命凝聚的精神，鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民，激励我们求实务真、开拓进取，成为亿万人民心中（　　）。 1.下列选项中的引号用法与材料二画波浪线处引号用法相同的一项是（　　） A．但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。（《长征胜利万岁》） B．英国皇家邮轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。（《别了，“不列颠尼亚“》） C．这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。（《在民族复兴的历史丰碑上》） D．他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究，“没有调查就没有发言权”。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） 解析：B　文中“焦桐”是表示特定称谓。A项，表示强调；B项，表示特定称谓；C项，表示特殊含义；D项，表示引用。 2.请对材料一新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过40字。 参考答案：3月17日，习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观，强调全党继续学习、弘扬焦裕禄精神。 解析：本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。这则新闻材料共有三段：①介绍新闻事件，主要信息有时间、地点、人物，可压缩为“习近平3月17日到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观”；②参观过程，可压缩为“学习焦裕禄”；③谈焦裕禄精神的意义，可压缩为“号召全党继续学习、弘扬焦裕禄精神”。 3.材料二画横线的句子有语病，请修改。要求：可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 参考答案：已广栽在兰考大地上的泡桐树，被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具，成为兰考人民致富奔小康的重要产业。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是成分残缺，原句缺少主语，可在“已广栽在兰考大地上”后添加“的泡桐树”；二是语序不当，多重定语的语序不当，应将“重要的致富奔小康的产业”修改为“致富奔小康的重要产业”。 4.请在材料二括号处使用比喻的修辞手法补写恰当的句子，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。 参考答案：（示例）一座永不磨灭的丰碑 解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。根据上文内容可知，这里需要用一个比喻句来形容焦裕禄用生命凝聚的精神。从结构上看，此处需要的是判断句的宾语，与主语“精神”相搭配。从要求上看，此处需要用比喻修辞，需要正确使用比喻，补出喻体，突出焦裕禄精神在人们心中的重要性，如“一座永不磨灭的丰碑”。 答题指津 补写句子“三步骤” 　　第一步：阅读文段，明中心，理关系。 　　补写句子题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。看到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，厘清前后句之间的逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要特别注意关联词语。 　　第二步：推导逻辑，扣内容，看句式。 　　要从两个角度推导：一是瞻前顾后，根据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是要由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。 　　第三步：仔细检查，通语意，防草率。 　　检查补写后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠正。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 5.有同学觉得，材料二可以放在材料一①和②中间，你是否赞同？请简要说明原因。 参考答案：不赞同。材料二介绍了种桐的背景以及桐树在当今的价值意义。材料一是微博报道，叙事简练，加入背景不符合文段整体的叙述特点与逻辑。 解析：①材料二叙事风格与材料一的简练特点不符，插入中间会破坏其风格。②材料二属背景补充与价值扩展，按新闻惯例应置于开头或结尾，插入中间会打断叙事流畅性。③插入会打乱材料一“事件报道—精神讨论”的逻辑，影响主旨理解，故保持原顺序更合适。 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6~10题。 　　这是兰考最高的一棵泡桐树，它长在兰考1 116平方公里的大地上，生长了近60年!它是县委书记的榜样——焦裕禄亲手栽下的一棵树，人们亲切地称其为“焦桐”。“焦桐”，仿佛一座精神丰碑，矗立在兰考，矗立在神州大地，矗立在亿万中国人心中。 　　60年前（1962年）的12月6日，是焦裕禄同志到兰考上任报到的日子。“展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊!横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。”此时，“正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。” 　　东坝头镇张庄村是当年兰考最大的风口，也是焦裕禄治沙的试验点。该村党支部书记申学风感慨，当时最高的沙丘有9.9米。正是在这里，焦裕禄找准了治理“三害”的良策。今年82岁、曾陪同焦裕禄查看风口和沙丘的张庄村原会计卞九灵说：“焦书记就靠着一辆自行车和一双铁脚板，对兰考所有的风口、沙丘和河渠逐个丈量、编号、绘图，吃透了‘三害’演变的特点和趋势。” 　　“沙区没有林，有地不养人；造林防沙，百年大计；育草封沙，当年见效；翻淤压沙，立竿见影。”焦裕禄将这套治沙的办法叫作“贴膏药”“扎针”。用淤泥黏土封住沙是“贴膏药”，再种上树是“扎针”，形成在平原沙区“农桐间作”的治理模式，闯出了工程治理和生态治理融合的新路子，彻底改变了兰考的生态环境和地貌景观。①“栽上树，岂不是成了一片好绿林，把一片白变成一片青”，魏善民仍记得焦裕禄当年说的话。 　　在兰考焦裕禄干部学院对面，“焦桐”巍然屹立，被一棵棵新种的泡桐簇拥。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。一代又一代泡桐生生不息，在兰考大地茁壮成长。一棵一棵种，一代一代传，泡桐树种上了，沙丘固住了，30多万亩风沙盐碱地被全部改造成良田。兰考县林业局原局长李仙海说：“到1984年，兰考农桐间作达20万亩，被评为中国泡桐之乡、全国绿化模范县。”如今，行车在兰考沿线公路及黄河大堤兰考段，那一望无际的农田、大片大片纵横成网的泡桐林，让人无论如何也想象不到当年不见树木而举目黄沙茫茫的荒凉景象。 　　卞九灵说：“拍摄影片《焦裕禄》时，在兰考已难觅沙丘，外景地只好选在了千里之外的陕北榆林。”东坝头镇建筑队队长王庆“叫苦”：“过去兰考沙多成灾，现在沙子难觅。盖房子，得去几百里外买沙子。”兰考县曾经申报一个国际援助防风治沙项目，评审专家在兰考考察几天，连风沙影子都没看到，项目自然泡了汤。 　　“看到泡桐树，想起焦裕禄。”没想到，焦裕禄带领群众种下的泡桐树，竟然成为兰考人民脱贫致富的“绿色银行”。如今的兰考，农桐间作46万亩；活立木蓄积量116万立方米，是我国重要的桐木生产基地之一，逐步形成以桐木民族乐器、桐木家具、桐木板材等为主的泡桐经济产业链，年产值100多亿元，带动就业4万多人。现代家居制造及木业加工产业已成为兰考三大主导产业之一，年产值突破320亿元，有500多家企业，带动就业8万人。 　　“风沙小了，生态好了，粮食也是连年丰收。”兰考盐碱地上成长起来的著名育种科学家沈天民说，“1962年，兰考的风沙盐碱地上小麦亩产仅12公斤，如今已超过730公斤。曾被‘三害’‘逃荒’标注了几十年的兰考，今天已成为全国最大的高产小麦育种基地。”李明俊说：“目前，兰考森林覆盖率和环境达标率均居全省前列，GDP增速连续多年位居省直管县第一，很好地诠释了习近平总书记提到的‘绿色GDP’战略部署，也是焦裕禄精神在兰考大地上的生动实践。” 　　如今的“焦桐”，环抱4.33米，高24.6米，华盖如云，傲然挺立。谁能想到，当年的它却是一棵差点被遗弃的小树苗。“那一天在风沙最大的胡集大队种树，当天种了50亩泡桐生态林。活干完了，路边还剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米，但这棵泡桐苗不到2米，短了一大截。”魏善民说，“焦书记看到后，把小泡桐苗捡了起来，刨个坑种上了。②他说这棵泡桐苗个子矮，但是根好。如果长起来了，比其他树长得还快，扔了可惜。”几十年过去了，这棵小泡桐苗已成为一棵长在兰考人民心中的大树! 　　魏善民表示：“父亲魏宪堂在义务守护‘焦桐’8年后，于1971年把守护‘焦桐’的责任交给了我。只要身体允许，我就把这棵树看护下去。以后我年纪大了，来不了了，就让孩子过来守护……”魏善民守护的不仅仅是一棵精神之树，更是一棵所有中国共产党人始终不渝为人民的初心之树。 　　从2009年至2014年，习近平总书记五年内三次来到兰考指导工作，习近平同志反复强调，焦裕禄精神跨越时空，历久弥新! （摘编自屈艳枝、卢浩然《兰考那棵树》） 6.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．焦裕禄找到的治理“三害”的良策，依靠的是他做事的身体力行、对问题本质特点的深入探求等。 B．焦裕禄教群众治沙，用大家听得懂的话语，所说的办法贴合实际，且着重给群众描述实践效果。 C．“贴膏药”“扎针”是焦裕禄对当地治沙方法的最终总结和提炼，使用比喻修辞更增加新闻的可读性。 D．王庆的“叫苦”、兰考申报防风治沙项目的“泡汤”等，都是通过对比展现如今兰考治沙成功的现状。 解析：C　“是焦裕禄对当地治沙方法的最终总结和提炼”错误。原文有“焦裕禄将这套治沙的办法叫作‘贴膏药’‘扎针’”，不能说是“最终总结和提炼”，只是对方法的形象表述。 7.根据原文内容，下列说法正确的一项是（　　） A．采访卞九灵首先强调他村干部的身份，这样使新闻可信度更高，更能体现兰考当年风沙灾害的严重性。 B．结合《县委书记的榜样——焦裕禄》分析，本文许多内容已不新鲜，因此不具有新闻的时效性特征。 C．所有新闻必须有思想性，如魏宪堂自发守护“焦桐”，后来把责任传给儿子等行为都体现了时代风貌。 D．本文把兰考泡桐是治沙、生态、富民、精神之树的相关材料精心串联起来，把主题蕴含在新闻事实中。 解析：D　A项，“这样使新闻可信度更高，更能体现兰考当年风沙灾害的严重性”错误。卞九灵的话主要介绍当年焦裕禄是如何勘察风沙的，不是用他村干部的身份来强调新闻内容的真实性。B项，“因此不具有新闻的时效性特征”错误。本文报道“焦桐”，目的是赞美泡桐对兰考的重要意义，具有新闻的时效性特征。C项，“所有新闻必须有思想性”错误。这是考查新闻文体特征的选项，有些新闻比如报道自然现象的新闻等未必有思想主题。 8.下列对第一段内容体现的意蕴的理解，最恰当的一项是（　　） A．“最高”只是从焦裕禄亲手栽种的“焦桐”的角度来表现他精神品质的高尚。 B．强调兰考的区域面积和“焦桐”生长的年份，突出了焦裕禄对兰考的贡献。 C．把焦裕禄亲手栽种的树称为“焦桐”，表现了兰考人对焦裕禄的思念和赞美。 D．三个“矗立”体现的意思由小到大，再现了焦裕禄思想进入人们心中的路径。 解析：C　A项，“从……的角度来表现他精神品质的高尚”错误。这个“最高”是实写，因为它生长了60年，成为兰考境内最高的桐树。B项，“突出了焦裕禄对兰考的贡献”错误。主要体现了“焦桐”在兰考的意义。D项，“再现了焦裕禄思想进入人们心中的路径”错误。三个“矗立”是用递进的手法表现焦裕禄在中国人民心中的崇高地位，但没有“由小到大”的精神传播路径。 9.材料第二段引用的内容来自《县委书记的榜样——焦裕禄》。请结合具体内容，简要分析两篇文章为何开篇都详细介绍兰考当年的情况。 参考答案：①结构上，详细描述兰考当年的悲惨状况，以此展现焦裕禄刚上任就要面对的困境，为后文刻画焦裕禄的形象提供典型的环境（做铺垫）。②手法上，用当年兰考的困境与短时间的巨大变化和如今翻天覆地的变化作对比，体现了焦裕禄为改变兰考作出的不懈努力，表现了焦裕禄无私忘我的奋斗（牺牲）精神。 解析：分析文章开篇内容的问题，首先要识别开篇描述的具体内容，如本题中兰考的困境。接着，从结构角度分析，开篇描述往往为后文做铺垫，如本题中展现了焦裕禄面临的严峻挑战，为刻画其形象提供了典型环境。再者，从手法角度思考，开篇与后文的对比能突出变化，如本题中兰考的变化彰显了焦裕禄的卓越贡献和奋斗（牺牲）精神。最后，结合具体内容进行分析，确保答案全面且准确。 10.长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见人”的写作手法，引用典型人物感人肺腑的语言，让人深思，深化作品的思想内涵。请结合文本内容简要分析画横线语句通过“以言见人”手法深化了作品哪些方面的思想内涵。 参考答案：第①句，表现焦裕禄对治理兰考沙区的决心和对兰考美好未来的畅想，体现了党的干部敢于面对困难，积极寻求解决问题的办法的坚强品格。第②句，表现了焦裕禄对小泡桐树苗的正确认识和对其的珍惜，体现了党的干部以发展的眼光看问题的品质。 解析：分析“以言见人”手法深化作品思想内涵时，首先需准确理解人物语言的具体含义，这是基础。接着，深入挖掘语言背后所体现的人物性格与品质，这是关键。最后，结合时代背景，思考这些品质所折射出的社会意义或时代价值，这是深化。本题中，通过焦裕禄的两句话，不仅展现了其个人品格，更映射出当年社会主义建设中党的干部的共同风貌和时代精神。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $