第4单元 单元质量检测（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文单元复习课件聚焦“逻辑的力量”，系统梳理逻辑思维在文本解读（如《史记》词义推断、《祝福》信息捕捉）、写作论证（如“虚拟论敌”构建）、谬误分析（如假二择一、偷换概念）及古代诗文、语言运用中的应用，通过知识框架图串联核心知识点，帮助学生建立完整的逻辑知识网络。 其亮点在于以真实案例驱动逻辑训练，如结合《大卫·科波菲尔》片段分析逻辑错误，设计“是否需要频繁书写生活”辩论赛活动，培养学生的逻辑思维与语言运用能力。分层练习涵盖基础辨析到综合论证，让不同水平学生皆有收获，教师可借此精准把握学情，提升复习效率。

单元质量检测（四） （时间：100分钟　分值：100分） 第四单元　语言积累、梳理与探究•逻辑的力量 1 一、现代文阅读（26分） 　　（一）阅读下面的文字，完成1~5题。（15分） 　　材料一： 　　逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻 辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密 结合，向教学过程自然渗透。 　　文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言 文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记•刺客列传》 中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一 句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃 语 文·选择性必修上册 得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语 意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要 条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未 必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结 果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦 王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 语 文·选择性必修上册 　　一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信 息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大 骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。” （《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首 先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。 根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不 得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底” 中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后 的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见 其消息闭塞。 语 文·选择性必修上册 　　另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论 文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌” 可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前 提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进 一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构 思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前 提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越 糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之 内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就 语 文·选择性必修上册 够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 　　逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考， 就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出 未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 语 文·选择性必修上册 　　材料二： 　　无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被 谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易作出错误 的选择。先看几个简单的例子： 　　例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所 以，我不必学好外语。 　　这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的 充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市 场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商， 即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可 能的话，仍有必要学好某门外语。 语 文·选择性必修上册 　　例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治 疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱 有什么用？ 　　例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理， 就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件 罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明 一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 　　 语 文·选择性必修上册 　 下面看著名的“美诺悖论〔注〕”： 　　（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 　　（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 （3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 　　仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在 于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： 　　（A）你知道你要研究的那个问题。 　　（B）你知道你要研究的那个问题的答案。 语 文·选择性必修上册 　　在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义 上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种 意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论， 因为它们说的不是一回事。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 　　〔注〕　美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提 出的一个论证，记载于《柏拉图对话集•美诺篇》。 语 文·选择性必修上册 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（2分）（　　） A． 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要 多安排逻辑思维学习任务。 B． 材料一中使用《史记•刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词 义是解读文本的好办法。 C． 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清 晰、有条理地思考和说理。 D． 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推 断时故意将未知当依据。 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　A项，“要多安排逻辑思维学习任务”无中生有。由材料一“语 文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合， 向教学过程自然渗透”可知，材料一只是说“向教学过程自然渗透”，并 没有说“要多安排逻辑思维学习任务”。B项，“是为了说明在语境中推 断词义是解读文本的好办法”曲解文意，材料一使用这个例子是为了证明 词义推断是逻辑推理的示范、训练。C项，“如果一个人擅长诡辩”曲解 文意。由材料二“无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知 识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易作出错误的选择”可知，文中是说一个人“容易被谬误和诡辩糊弄”。 语 文·选择性必修上册 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（2分）（　　） A． 材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法， 后者重在从生活角度谈辨识。 B． 通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形 势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。 C． 根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾” 的推理过程符合这一特征。 D． 在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完 善自己的论点、论据和论证。 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　“可以判断中国古代‘自相矛盾’的推理过程符合这一特征” 曲解文意。“美诺悖论”是两个皆真的前提，推不出任何结论，因为两者 说的并不是一回事。“自相矛盾”是两者不能同真，也不能同假，只能一 真一假。 语 文·选择性必修上册 3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点 提出攻击的一项是（2分）（　　） A． 玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ B． 宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。 C． 玩物会丧志，所以人不应该有喜好。 D． 文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。 解析：　这个事例只能说明程颢对“博闻强识”的看法，并不表达对 “玩物丧志”的观点。 √ 语 文·选择性必修上册 4. 请简要分析材料一的论证思路。（4分） 参考答案：按照总分总结构展开论证，首先提出要在语文教学中渗透逻辑 思维训练的观点，接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证， 最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。 语 文·选择性必修上册 解析：全文按照总分总的结构展开论证。 第一段总写，“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学 习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”开篇运用设问，自问自答。提出 论点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练。中间几段分写，“文本解读常 常需要在语境中推断词义”“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要 信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”“逻辑对于写作 也是有意义的”，从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证训练学 生逻辑思维的重要性。结尾“学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高 于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境 界，生成未曾有过的观点”阐明渗透逻辑思维训练的效果。 语 文·选择性必修上册 5. 下面是《大卫•科波菲尔》中谋得斯通姐弟诱骗大卫去做童工的片段， 文中画线句都隐含着“大卫要去当童工”的推理结论。①②③处是否有逻 辑错误？如果有，请你写出逻辑错误之处。（5分） 　　那天晚上昆宁先生就在我们家过夜了。第二天早上，吃过早饭，我把 椅子放在一边，正要走出屋去，谋得斯通先生把我叫住了。他接着就郑重 其事地走到另一张桌子前面，他姐姐正坐在那里写什么东西。昆宁先生两 手插在口袋里，站在那里朝窗外看。我就站在那里看他们几个人。 　　“大卫，”谋得斯通先生说，①“对年轻人来说，这个世界是干活儿 的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。” 语 文·选择性必修上册 　　“就像你那样。”他姐姐插嘴说道。 　　“简•谋得斯通，请把这事儿交给我吧。我说，大卫，对年轻人来 说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。对 于像你这样的小孩子，尤其是这样。你的脾气需要好好地改一改，最好的 办法就是强迫它去适应干力气活儿的那一套规矩，把它压弯，把它压断。” 　　②“在这里，拧，可是不行的。”他姐姐说，“拧脾气要打掉。必须 打掉——也一定会打掉!” 语 文·选择性必修上册 　　他看了他姐姐一眼，一半是责怪，一半是赞同，然后他接着说： 　　“我想你也知道，大卫，我没有很多钱。至少现在你知道了。你已经 受了不少的教育。受教育要花很多钱。③即便不用花很多钱，而且我也供 得起你，我也觉得待在学校里对你一点儿好处也没有。你的出路就是到外 面去闯一闯，而且越早开始越好。” 参考答案：逻辑错误：①犯了“假二择一”（“虚假两难”）的逻辑错 误。这个世界既是干活儿的地方，也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。 ②犯了“条件缺失”的逻辑错误。拧脾气要打掉，但不一定会打掉。③犯 了“偷换概念”的逻辑错误。花钱的多少与待在学校里的好处没有关系。 语 文·选择性必修上册 解析：①处，“这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼 的地方”犯了“假二择一”的逻辑错误，明明存在多种可能性，却说成只 有两种可能，迫使对方作出自己所希望的选择，这叫作“假二择一”，也 可以称作“虚假两难”。这个世界既是干活儿的地方，也是忧心忡忡地闲 逛或瞎哼哼的地方。②处，“拧脾气要打掉。必须打掉——也一定会打 掉”，“一定会”过于绝对，“拧脾气要打掉”无法推出“一定会打掉” 的结论，缺少条件，理由不充分，犯了“条件缺失”的逻辑错误。拧脾气 要打掉，但不一定会打掉。③处，“即便不用花很多钱，而且我也供得起 你，我也觉得待在学校里对你一点儿好处也没有”犯了“偷换概念”的逻 辑错误。花钱的多少与待在学校里的好处没有关系。 语 文·选择性必修上册 　　（二）阅读下面的文字，完成6~9题。（11分） 爱情与逻辑 马克斯•夏尔曼 　　我在法律学院读书。我深知，一位贤惠的妻子对于我今后的律师生涯 至关重要。我对波莉垂青已久。但她在聪明这点上达不到我的要求，我急 需提高她跟我的匹配度。 　　第二天晚上，我便约波莉出来。我们坐在学校的一棵橡树下。我给她 开了一门逻辑课。 语 文·选择性必修上册 　　“逻辑，”我清了清喉咙说，“我们先来讲‘轻率归纳’。你不会讲 法语，我不会讲法语。由此得出结论：明尼苏达大学里谁也不会讲法 语。” 　　“真的吗？”波莉兴奋地说，“没人会？” 　　我憋住一肚子怨气：“波莉，这是谬误。结论下得过早，证据又不 足。” 　　“接下来一个谬误叫作‘转移论题’。有个男人想来申请工作。老板 问他的资历怎样，他回答说家里除了老婆还有6个孩子。老婆是个跛子。 孩子们没吃没穿。屋子里床都没有。”波莉那桃红色的脸颊上滚下一串泪 珠：“啊，太可怜啦。” 语 文·选择性必修上册 　　“唉，是太可怜啦，”我应声附和道，“可这不足以为论点呀。那男 人对老板关于他资历如何的问题避而不谈，却又想求得老板的同情。他是 犯了‘转移论题’的错误，你懂吗？” 　　“你手帕带来了吗？”她已泣不成声。 　　我将手帕递给了她。“下面，”我压低嗓音说，“我们来讨论‘类比 不当’。学生考试时该允许看教科书。毕竟嘛，外科医生在给病人做手术 时可以参考X光片；律师为被告辩护期间可以查看辩护书；木匠盖房子的 时候则可以对照设计图。那么，学生考试时为什么就不准看教科书呢？” 　　“好主意!”她热情洋溢地说。 语 文·选择性必修上册 　　“波莉，这论证全错了。医生、律师和木匠并不是在测验他们学到了 多少知识，而学生却是在考试。这些情况完全不同，你可别把它们混为一 谈啊。” 　　“现在讲‘假设非事实’。假如居里夫人没有把一张照相板留在装有 沥青铀的抽屉里，那么当今世界还不知镭为何物呢。” 　　“对，对”，波莉颔首称是。我冷冰冰地说，“这个论证是谬误。也 许居里夫人会在晚些时候的某一天发现镭，也许别的什么人会发现它的。 你不能以一个不真实的前提作为开端，从而引出任何站得住脚的结论。” 语 文·选择性必修上册 　　“下一个谬误是‘违反充足理由律’。有两个人在辩论。甲说：‘我 的对手是个臭名昭著的骗子，他的话一句也不可信。’波莉，想想看，错 在哪儿？” 　　“这是不公平的，”她气愤地说，“人家还没有开口，就被骂成骗 子。那人家还有啥机会辩论呢？” 　　“正确!”我欣喜若狂地叫了起来，“波莉，我为你感到自豪。” 　　我花了这么多时间，总算没白费。我们的关系由逻辑改为浪漫的时候 到了。 　　“波莉，”我们再次坐在那棵橡树下的时候，我说。 语 文·选择性必修上册 　　“亲爱的，”我笑容可掬地说，“我们已经在一块儿待了五个晚上 了。相处得很融洽，显然是情投意合。” 　　“轻率归纳。”波莉欢快地说。 　　“对不起，你说什么？”我问。 　　“轻率归纳。”她重复了一遍。“咱们只碰过五次头，怎么就说是情 投意合了呢？” 　　这小淘气学得倒挺不错。“亲爱的，碰五次头够多了。你要知道一块 糕是好糕，总不必把它吃光吧!” 　　“类比不当。”波莉脱口而出，“我不是糕，我是姑娘。” 语 文·选择性必修上册 　　我心里总觉得不是滋味，“波莉，我爱你。你对于我是整个世界。我 的宝贝，请说一声你跟我。要不，我做人还有什么意思？我会消沉下去， 我会饭菜不进，我会变成一个两眼凹陷、步履蹒跚的废物，到处流浪。” 　　“转移论题。”波莉说。我咬紧牙关，说什么也得保持镇静。 　　“嗯，波莉，”我强装笑容地说，“你已经把谬误都学到手了。” 　　“这话一点不错。”她说着使劲点了点头。 　　“是谁教你的呢，波莉？” 　　“你呗。” 　　“对啦，你得感激我才是，亲爱的，要是没我，你一辈子也别想晓得 这么多谬误。” 语 文·选择性必修上册 　　“假设非事实。”她迫不及待地说。 　　我抹了抹眉头上的汗水。“波莉，你别这样死心眼儿了。这些不过是 课堂上的骗人之术。你可知道，学校里学到的东西与生活是不相干的。” 　　“外延扩大。”她顽皮地向我摇着手指。 　　我暴跳如雷：“你到底跟不跟我？” 　　“不跟。”她回答说。 　　“为什么？”我问。 　　“今天下午我已答应过佩蒂（波莉的另一个追求者），说我跟他。” 　　我气得脚跟也站不稳了，“这骗子!”我尖叫着，“别跟他，波莉。他 会撒谎，讲话从不算数。他是个骗子。” 语 文·选择性必修上册 　　“违反充足理由律。”波莉说。 　　“好吧，”我说，“既然你已成了逻辑学家，那么请问，你跟佩蒂的 逻辑原因何在？” 　　“他有温度。” （选自《爱情与逻辑》，有改动） 语 文·选择性必修上册 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析，错误的一项是（2分） （　　） A． 佩蒂是小说的次要人物，小说并未着墨，但能大致推断出其性格，与 “我”相比，佩蒂温暖不算计。 B． “我”一心想要将波莉培养成符合自己职业需求的妻子，这体现出 “我”功利主义的爱情观。 C． “我”在介绍转移论题这一谬误的时候，波莉哭了，可以看出她是一 个善良且有爱心的人。 D． 小说语言幽默风趣、朴实动人，文本示例丰富，充满张力，增强了文 本的讽刺性和可读性。 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　“佩蒂是小说的次要人物，小说并未着墨”错误。小说通过波 莉之口进行了侧面描写，“他有温度”。 语 文·选择性必修上册 7. 若为小说添加一个结尾，下列哪种续写最符合波莉的性格与小说主题 （2分）（　　） A． 波莉后来发现佩蒂也在学习逻辑，愤而与之分手。 B． “我”痛改前非，用浪漫诗歌重新追求波莉并成功。 C． 波莉与佩蒂结婚，但常以逻辑谬误调侃生活，充满乐趣。 D． “我”成为逻辑学教授，将这段经历写进教材警示学生。 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　A项，偏离主题。波莉反感功利而非逻辑本身，分手理由牵强。 B项，违背人物。男主未反省功利主义，“浪漫诗歌”追求与前期人设割 裂。C项，最契合人物与主题。波莉已熟练掌握逻辑谬误（如结尾精准反 驳男主），与佩蒂生活后以逻辑调侃日常，既延续其聪慧形象，又通过生 活化场景深化主题——逻辑可为生活添趣，爱情需真诚而非算计。D项， 弱化讽刺。将故事变为教材案例，消解了男主自食其果的戏剧性。 语 文·选择性必修上册 8. 请根据文本中的逻辑学知识，反驳画横线句男主的想法。（3分） 参考答案：这句话存在“轻率归纳”“转移论题”和“违反充足理由律” 的逻辑谬误。①“轻率归纳”：将“律师生涯的成功”这一复杂问题，简 单地归因于“拥有一位贤惠的妻子”这单一条件，结论下得过早，证据又 不足。②“转移论题”：从“贤惠的妻子”转移到“聪明”这一标准，话 题焦点发生了偏移。他最初的目标是找一个对事业“至关重要”的“贤 惠”妻子，但衡量波莉时却用了“聪明”这把尺子，而“聪明”并不直接 等同于“贤惠”。③“违反充足理由律”：这句话假设了“拥有贤惠妻 子”是“律师生涯成功”的主要原因或必要条件，理由不充分。 语 文·选择性必修上册 解析：①“轻率归纳”：男主认为“一位贤惠的妻子对于我今后的律师生 涯至关重要”，把律师生涯的成功这一复杂且受多种因素影响的问题，简 单地归结为拥有一位贤惠的妻子这一单一条件，违反了“轻率归纳”中结 论应基于充分、合理证据的原则。②“转移论题”：男主最初提到找妻子 的重要标准是“贤惠”，然而在衡量波莉时，却突然将标准转移到了“聪 明”上。“贤惠”和“聪明”是两个不同的概念，不可等同看待。这种话 题的随意转换，违反了话题应保持一致性的要求。③“违反充足理由 律”：男主只是说“一位贤惠的妻子对于我今后的律师生涯至关重要”， 却没有提供任何实质性的证据来证明这种因果关系的必然性。这种没有充 分理由支撑的假设，违反了“充足理由律”。 语 文·选择性必修上册 9. 请结合文本，分析这篇小说在谋篇布局上的艺术特色。（4分） 参考答案：①双线交织：小说以“逻辑教学”与“爱情追求”两条线索并 行推进，最终交汇于波莉的拒绝，形成强烈的戏剧张力。②对话推动情 节：全文以对话为主体，通过“我”与波莉的问答逐步展开情节，既生动 展示人物性格，又自然推动故事发展。③结局反转或情节有波澜：前文看 似“我”占据主导，结局却出乎意料，波莉以逻辑反制“我”，形成巧妙 反转，增强可读性与思辨性。 语 文·选择性必修上册 解析：本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①首先是双线交织，小 说巧妙地将“逻辑教学”与“爱情追求”两条线索并行推进。“我”以教 授逻辑知识为手段，试图提升与波莉的匹配度以追求爱情，最终却因波莉 用所学逻辑拒绝而失败，两条线索交汇，形成强烈戏剧张力。②其次，对 话推动情节发展，全文以“我”与波莉的对话为主体，在问答间逐步展开 情节。通过对话，生动展示了“我”的急切、自负和波莉的天真、聪慧， 自然推动故事发展。③最后，结局反转，前文“我”看似占据主导，不断 向波莉灌输逻辑知识，可结局波莉却用逻辑反制“我”，拒绝“我”的追 求，这种巧妙反转，既增强了故事的可读性，又引发读者对爱情与逻辑关 系的深入思考。 语 文·选择性必修上册 二、古代诗文阅读（22分） 　　（一）阅读下面的文言文，完成10~14题。（13分） 　　材料一： 　　老子者，姓李氏，名耳，字伯阳，谥曰聃，周守藏室之史也。孔子适 周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽也，独其言在 耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚， 君子盛德，容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之 身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞； 鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者 可以为矰。至于龙，吾不能知，其乘风云而上天。 语 文·选择性必修上册 吾今日见老子，其犹龙邪？”老子修道德，其学以自隐无名为务。居周久 之，见周之衰，乃遂去。至关，关令尹喜曰：“子将隐矣，强为我著书。” 于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。或曰： 老莱子亦楚人也著书十五篇言道家之用与孔子同时云。盖老子百有六十余 岁，或言二百余岁，以其修道而养寿也。自孔子死后百二十九年，而史记 周太史儋见秦献公曰：“始秦与周合，合五百岁而离，离七十岁而霸王者 出焉。”或曰儋即老子，或曰非也，世莫知其然否。老子，隐君子也。老 子之子名宗，宗为魏将，封于段干。世之学老子者则绌儒学，儒学亦绌老 子。“道不同，不相为谋”，岂谓是邪？李耳无为自化，清静自正。 （选自司马迁《史记•老子传》，有删改） 语 文·选择性必修上册 　　材料二： 　　天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长久。是以圣人 后其身而身先，外其身而身存。以其无私，故能成其私。上善若水。水善 利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言 善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。 （选自《老子•修身》，有删改） 语 文·选择性必修上册 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案 标号涂黑。（3分） 老莱子A亦楚人也B著书C十五篇D言E道家F之用G与孔子H同时云。 解析：BDG　“老莱子亦楚人也”中“亦……也”是表判断的结构，所以 在B处断开。“十五篇”是“著书”的后置定语，结构完整，所以在D处断 开。“言道家之用”中“言”作谓语，“道家之用”作宾语，结构完整， 所以在G处断开。 语 文·选择性必修上册 11. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分） （　　） A． “驾”字与“驽马十驾”（《劝学》）中的“驾”词义不同。 B． “为”，文中指“作为”，与成语“为人所不齿”中的“为”词义不 同。 C． “强为我著书”与“知足者富，强行者有志”（《〈老子〉四章》） 中的“强”词义不同。 D． “故无尤”与成语“怨天尤人”中的“尤”词义相同。 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　A项，正确。“驾”，驾车，引申为出仕/马拉车一天所走的路 程。B项，正确。“为”，作为/被。C项，正确。“强”，勉力/勤勉。D 项，错误。“尤”，错误、过失/责备、归罪。 语 文·选择性必修上册 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）（　　） A． 孔子向周朝掌管藏书室的史官老子问礼，老子阐释了自己的看法，还 斥责了孔子。孔子说自己见到的老子就像一条龙。 B． 老子看到周朝衰落，就要离开。到了关口，关令尹喜请求老子为他写 一本书，于是老子写了一本讲述道德的含意的书。 C． 老子修道养身，他大概活了一百六十多岁。有人说周太史儋就是老 子，也有人说不是，世上没有人知道哪种说法正确。 D． 《老子•修身》中说，天地不为自己而生，所以能够长久；圣人把自 身置于众人之后，却能得到大家的推崇而占先。 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　“还斥责了孔子”理解错误，根据原文“去子之骄气与多欲， 态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已”可知，应是 “劝诫”。 语 文·选择性必修上册 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。 译文： ⁠ 解析： “子”，尊称，您；“朽”，腐烂，这里可以理解为死； “独”，唯独，只有。 （2）水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。 译文： ⁠ ⁠ 解析： “利”，有利于、滋养；“所恶”，厌恶的地方，指低洼之 地；“几”，近，接近。 您所说的礼，制定它的人已经死了，只有他的言论还在。 水善于滋养万物而不与之争夺，汇聚在人们厌恶的地方（低洼之 地），因此接近于道。 语 文·选择性必修上册 14. 有人认为，老子的“无为”就是不作为、得过且过。请结合两则材料 谈谈你对这种认识的看法。（2分） 参考答案：①这种认识是错误的，是对老子“无为”思想的误解。②材料 一中老子说君子遇到时机就出仕，告诉孔子要去掉过多的欲望和过高的志 向。材料二中说上善的人说话遵守信用，行动把握时机等。③可见“无 为”不是不作为、得过且过，而是不妄为、不乱为，要顺应客观形势，尊 重规律。 语 文·选择性必修上册 【参考译文】 　　材料一： 　　老子，姓李，名耳，字伯阳，谥号叫聃，是周朝掌管藏书室的史官。 孔子到了周都，向老子问礼。老子说：“您所说的礼，制定它的人已经死 了，只有他的言论还在。而且君子遇到时机就驾车（出仕），赶不上时机 就隐居起来。我听说，好的商人把货物深藏起来，好像什么都没有的样 子，君子德行很高，表面上看起来却很愚钝。去掉您的骄气和过多的欲 望，去掉您高贵的神态和过高的志向，这些对您自己都没什么好处。我要 告诉你的，就只有这些。”孔子离开后，对弟子们说：“鸟，我知道它能 飞；鱼，我知道它能游；兽，我知道它能跑。会跑的可以用网罩住它， 语 文·选择性必修上册 会游的可以用线去钓它，会飞的可以用箭去射它。至于龙我就不知道了，它乘风驾云上天。我今天见到老子，他犹如龙一样啊!”老子研究道德的学问，他的学说把隐秘不求名声作为主旨。老子在周住了很久，看到周朝衰落，就要离开。到了关口，关令尹喜说：“您就要隐居了，请勉为其难为我写本书吧。”于是老子就写了一本书，分上下两篇，讲述道德的含意，共五千多字，然后才离开，没人知道他的下落。有人说：老莱子也是楚国人，著书十五篇，讲道家的作用，他与孔子是同时代的人。老子大概活了一百六十多岁，有人说他活了二百多岁，他因为修道养身，所以长寿。 语 文·选择性必修上册 在孔子死后一百二十九年，史书上记载周太史儋见秦献公时说：“当初秦 国与周朝合在一起，合在一起五百年就分开了，分开后七十年就会出现霸 王。”有人说儋就是老子，有人说不是，世上没有人知道哪种说法正确。 老子，是隐居的君子。老子的儿子叫李宗，李宗做魏国的将军，被封在段 干。世人学老子学说的就排斥儒家学说，学儒家学说的也排斥老子学说。 “主张不同的人不在一起商量事情”，难道说的就是这种情况吗？李耳认 为清静无为，百姓就能自己变得正直守义。 语 文·选择性必修上册 　　材料二： 　　天地是长久存在的。天地之所以能够长久存在，是因为天地不为自己 而生，所以能够长久。因此，圣人把自身置于众人之后，却能得到大家的 推崇而占先；把自身置之度外，却能保存自己。因为他无私，所以能够成 就自己。上善的人如同水一样。水善于滋养万物而不与之争夺，汇聚在人 们厌恶的地方（低洼之地），因此接近于道。他居于低洼之地，思虑深邃 宁静，结交善良之人，说话遵守信用，为政精于治理，处事发挥特长，行 动把握时机。正因为不争夺，所以没有过失。 语 文·选择性必修上册 　　（二）古代诗歌阅读题。（7分） 　　　　阅读下面这两首宋诗，完成15~16题。 【甲】 桂 源 铺 杨万里 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。 语 文·选择性必修上册 正入万山圈子里，一山放过一山拦。 　　〔注〕　①堂堂：形容阵容或力量壮大。②松源、漆公店：地名，在 今皖南山区。③莫言：不要说。④赚得：骗得。 【乙】 过松源晨炊漆公店② 杨万里 莫言③下岭便无难，赚得④行人空喜欢。 语 文·选择性必修上册 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　） A． 甲诗中，万山拦住溪流，溪水在山间日夜不停地喧闹，溪到山脚尽 处，终流出前村，写出了“山”与“水”间的矛盾。 B． 乙诗用“赚”字幽默风趣地写出了行人下岭时的轻松容易，与“空” 字呼应，为后两句蓄势。 C． 甲、乙两首诗都用到了“拦”字，巧妙采用拟人手法，赋予了万山以 人的情感，使之更具艺术感染力。 D． 甲、乙两首诗均以“万山”设喻说理，寓意不尽相同，足见诚斋体用 语明确、形象生动的特点。 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　“写出了行人下岭时的轻松容易”错误，“赚得行人空喜欢” 中，“赚”字并非写“下岭时的轻松容易”，而是戏谑讽刺行人误以为下 岭无难，结果却陷入更多山岭的阻碍，“空”字突出行人的失望，而非下 岭的轻松，该项理解错误。 语 文·选择性必修上册 16. 两首诗歌的作者都从人们常见的生活现象入手，十分敏锐地发现和领 悟到了某些新鲜的人生经验，结合作品分别分析这两首诗所蕴含的道理。 （4分） 参考答案：甲诗：面对看似强大的阻碍，只要坚守目标、持续抗争，终能 冲破束缚，实现理想；困难只是暂时的，坚持下去就能迎来突破的时刻。 乙诗：人生的困难并非单一存在，也不会因一时的顺遂而消失；不要被眼 前的轻松迷惑，要对前路的挑战保持清醒认知，做好持续克服困难的准 备；警示人们克服一个困难后，仍需警惕新的阻碍，不可掉以轻心。 语 文·选择性必修上册 解析：首先定位诗中生活现象：甲诗写溪水被万山阻拦却最终冲出，乙诗 写行人下岭误以为无难却遇更多山岭。接着解读景象的喻体意义：分析场 景中各元素的隐喻内涵（如甲诗“溪水”喻人生追求/奋斗者，“万山”喻 困难/阻碍；乙诗“下岭”喻看似顺遂的人生阶段，“一山拦一山”喻持续 出现的新困难）。最后提炼核心人生道理：结合喻体，总结诗歌传递的人 生经验，做到具象与抽象结合，不脱离文本。 语 文·选择性必修上册 　　（三）名篇名句默写。（2分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在班会课上，老师鼓励学生说：“遭遇挫折时，我们要像李白《将 进酒》中所说的‘ ， ⁠’那样，相 信自己的能力，肯定自己的价值。” （2）《〈论语〉十二章》中，孔子用“ ， ⁠ ⁠”两句表达了对见到“贤”与“不贤”之人的两种积极的 人生态度。 天生我材必有用 千金散尽还复来 见贤思齐焉 见不贤而 内自省也 语 文·选择性必修上册 三、语言文字运用（12分） 　　阅读下面的文字，完成18~22题。 　　最近，话题“建议大家都频繁地去记录生活”在社交平台引发热议。 很多人会觉得：普通人日复一日的循环时空里，有那么多值得定格的瞬间 吗？不断反刍乏味生活中的鸡．毛．蒜．皮．，会不会让自己的内心更加荒芜？ 　　事实上，“频繁记录生活”本质上是（　　）。当我们看完一部电 影、阅过一页诗篇，或是路过一地风景、遇见一场故事的时候，平静的湖 面荡起涟漪，寻尝的岁月里散发光芒，那便是内心丰盈饱满的开端。将这 一切记录下来，不论是于睡前的手账本上，还是在手机的数字世界里，日 子久了，你就会发现，那匆匆流逝的时间在自己的生命场域内，竞有了可 以不停回望的参照物。 语 文·选择性必修上册 　　所以，不要羞于面对那个热爱记录生活的自己。这世界上有太多伟大 的思考、动人的情感，都源自日常记录的习惯。今天，我们感慨苏轼富有 进取的激情与篷勃的生命力。如果我们去翻阅一下苏轼所写的一部笔记小 说《东坡志林》，你会从这些信笔写就的文字里，读到苏轼丰富的内心世 界，明白其生命的张力到底从何而来，与这跨越千年的文字产生共鸣。 语 文·选择性必修上册 　　更何况，记录生活也有实打实的心理疗愈功效。要知道，情绪具有鲜 明的当下性。此刻的我们，实际上很难唤起过去某一特定时刻的情绪体 验。我们在时光旅程中不断前进，时常会发现自己甚至无法共情以前的自 己，这种与旧时自我的隔模感，成为当代人一种隐秘的精神困境。①如何 弥补自我共情的鸿沟，②避免与内心深处的情感断连？③“频繁记录生 活”就是一种方式。④通过记录，⑤不仅我们留住了时光，⑥也重建了与 自我的对话。这种对话，既有助于自我理解的实现，又有助于情绪调节能 力的提升。 语 文·选择性必修上册 18. 成语有基本义、比喻义。下列选项中加点的成语和文中加点的“鸡毛 蒜皮”，用法不相同的一项是（2分）（　　） A． 电话中，我和大刘约定，年老落．叶．归．根．，回老宅度过余生。 B． 面对这次重要的项目汇报，他提前准备了一周，上台时胸．有．成．竹．，顺 利完成了演示。 C． 自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗．众．取．宠．的谣言。 D． 这种同人民风．雨．同．舟．、生死与共的精神，是红军取得长征胜利的根本 保证。 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　鸡毛蒜皮：比喻无关紧要的琐碎小事。用的是比喻义。A项，落 叶归根：比喻事物有一定的归宿，多指客居他乡的人，终要回到本乡。用 的是比喻义。B项，胸有成竹：比喻在做事之前已经拿定主意。用的是比 喻义。C项，哗众取宠：指用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或 拥护。不是比喻义，和“鸡毛蒜皮”用法不相同。D项，风雨同舟：比喻 在艰难困苦的条件下，互相帮助，齐心协力，战胜困难。用的是比喻义。 语 文·选择性必修上册 19. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（2分）（　　） A． 帮助我们提升个人审美情趣的素养 B． 督促我们重拾主动书写生活的能力 C． 端正我们珍视当下生活时光的态度 D． 引导我们树立社会文化价值的观念 √ 语 文·选择性必修上册 解析：　第二段主要讨论记录生活的重要性。当我们经历一些美好时刻 时，内心会感到丰盈，记录这些时刻可以帮助我们回顾时间，让生活有参 照物。A项，强调审美，与语段不符。B项，强调书写生活，与后文描述的 记录行为和效果形成自然衔接，突出了记录生活的实践价值和个人意义。 C项，强调珍视当下，但后文更多是关于记录后的回望。D项，强调社会文 化，与语段不符。 语 文·选择性必修上册 20. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改， 使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（2分） 参考答案：语句①修改为：如何跨越自我共情的鸿沟。语句⑤修改为：我 们不仅留住了时光。 解析：①句，搭配不当，“弥补”与“鸿沟”动宾不搭配，可以把“弥 补”改为“跨越”；⑤句，语序不当，前后句子的主语一致，都是“我 们”，关联词“不仅”应放到“我们”后面。 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 参考答案：［示例］寻尝—寻常；竞—竟；篷勃—蓬勃；隔模—隔膜。 语 文·选择性必修上册 22. 某校正在为艺术节准备辩论赛，辩题为“我们是否需要频繁书写生 活”。请结合语段，发表你的观点，并列出两条分论点。（4分） 参考答案：（示例一）我们需要频繁书写生活。因其可以：①培养书写习 惯，提升深度思考的能力；②对抗遗忘，留存生命痕迹；③滋养内心，激 发丰盈感受；④传承智慧，延续情感共鸣；⑤心理疗愈，强化自我共情。 （示例二）我们不需要频繁书写生活。因为：①过度沉溺琐碎，消耗精 神；②情绪具有当下性，记录难以复现情感；③快节奏时代，大量记录增 加负担，违背记录初衷；④沉溺自我，容易削弱人与人的真实互动能力； ⑤沉溺过去，容易失去直面当下的勇气。 语 文·选择性必修上册 四、写作（40分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 　　巴黎奥运会男子100米自由泳决赛，中国游泳队的潘展乐以46秒40的 成绩破世界纪录夺冠，澳大利亚知名游泳教练霍克却质疑称，这在人类能 力范围内不可能做到。对此，潘展乐淡定表示：“他还是把自己框住了。 框是人设的，鼓励和贬低我的话都能化作动力。好的框我会跳进去，不好 的框我会打破它!” 　　潘展乐的“框框”言论引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议 论文。 　　要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。 语 文·选择性必修上册 【审题指导】　潘展乐巴黎奥运会夺冠后的“框框”言论，蕴含深刻人生 哲理。这个“框”既可指外界质疑带来的经验主义思维定式，也包含自我 设限的心理边界——澳大利亚教练以“人类能力范围”质疑，便是用固有 认知画地为牢，扼杀突破可能。 　　潘展乐的智慧在于辩证对待“框”：将专业建议等“好框”虚心接 纳，对无端质疑等“坏框”勇敢打破，既不盲目自大，也不妄自菲薄，尽 显顶尖运动员的成熟心智。从本质而言，“框”具有双重性：适度的框如 运动规则，能提供安全边界与成长方向；过度的框则会束缚潜能。人类进 步史从哥白尼日心说到爱因斯坦相对论，正是不断突破认知框架的过程。 语 文·选择性必修上册 　　现实中，每个人都面临父母期望、社会标准、自我怀疑等各类 “框”。关键在于培养潘展乐式的判断力，区分有益指导与无谓限制，在 继承中创新、突破中超越。真正的成长，是尊重规律的同时永葆破框勇 气，理性甄别各类约束，将压力转化为动力，最终实现个人与社会的共同 进步。 【参考立意】　①理性辨别约束，善用成长之框；②质疑声中坚守，破框 而出显智慧；③打破惯性思维，拥抱无限可能。 语 文·选择性必修上册 【参考例文】 破框而立，向光而行 　　巴黎奥运会泳池中，潘展乐以46秒40的成绩打破男子100米自由泳 世界纪录，却遭澳大利亚教练霍克以“超出人类能力范围”质疑。面 对质疑，潘展乐一句“好的框我会跳进去，不好的框我会打破它”， 既彰显了顶尖运动员的从容底气，更道破人生成长的深层逻辑：唯有 辩证对待各类“框架”，接纳有益指引、挣脱无谓桎梏，方能在破立 之间实现自我超越。 语 文·选择性必修上册 　　“框”是客观存在的社会与自我约定，并非所有框架都值得打破。那 些经时间检验的规则、凝聚智慧的经验、坚守底线的准则，都是滋养成长 的“好框”。游泳运动的技术规范，是无数人总结的最优路径，潘展乐若 不遵循科学训练框架，一味求“破”，便难夯实基础、突破极限。放眼各 行各业，医生的诊疗规范、学者的学术准则、匠人的工艺标准，这些“好 框”如同灯塔，划定安全边界、指明发展方向。正是对有益框架的敬畏遵 循，才让专业领域得以传承，让个体在规范中厚积薄发。 语 文·选择性必修上册 　　然而，当框架沦为僵化思维定式、无端偏见桎梏，便成了阻碍进步的 “坏框”，必须果断打破。霍克教练的质疑，本质上是用过往经验画地为 牢的认知枷锁。这种“坏框”古已有之：有人质疑哥白尼日心说“违背神 权”，嘲讽莱特兄弟的飞机“异想天开”，否定屠呦呦提取青蒿素的研究 “不切实际”。但人类文明的每一次飞跃，都源于对“坏框”的勇敢突 破。从爱因斯坦相对论颠覆经典力学，到袁隆平杂交水稻打破“水稻无杂 种优势”定论，再到潘展乐用成绩击碎“人类速度上限”偏见，无数事实 证明：僵化框架困不住追求卓越的灵魂，唯有冲破思维牢笼，方能开辟新 天地。 语 文·选择性必修上册 　　辩证对待“框”的智慧，是明辨是非的判断力与进退有度的行动力。 潘展乐的从容，在于他不盲目排斥所有评价，也不被无端质疑裹挟，清晰 区分“有益指引”与“无谓限制”，将外界声音化为前进动力。这种智 慧，正是我们成长路上的必备品质。面对父母期望，不必全盘接受或否 定，要在理解中明确方向；面对社会标准，不必盲目迎合或叛逆，要在坚 守初心时适应规则；面对自我怀疑，不必深陷桎梏或自大，要在自省中突 破局限。 语 文·选择性必修上册 　　人生如逆旅，框架无处不在。有益的框是成长阶梯，僵化的框是前进 藩篱。潘展乐的破纪录之路，正是“破框”与“纳框”智慧的最佳诠释。 愿我们都能拥有明辨是非的眼光、勇敢突破的勇气，在接纳有益约束中沉 淀自我，在打破僵化桎梏中成就自我。唯有如此，方能挣脱世俗偏见，超 越自我设限，在破立之间书写精彩人生，向着更广阔的天地从容前行。 语 文·选择性必修上册 $