第4单元 任务3 采用合理的论证方法（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件聚焦“合理论证方法”，系统梳理直接论证（举例、引用、比喻等）与间接论证（排除法、反证法、归谬法等），通过辩论赛、议论文说理场景导入，以案例构建、驳论训练等活动为支架，衔接逻辑知识与写作实践。 其亮点在于理论与实践深度融合，通过“算法向善”论证构建、碎片化阅读驳论训练等实例，培养学生逻辑思维与理性表达能力。微写作任务（如选座论证）强化语言运用，助力学生提升议论文说服力，教师可借助训练目标表高效检测教学效果。

任务三　采用合理的论证方法 第四单元　语言积累、梳理与探究•逻辑的力量 1 1.掌握论证的三要素（论点、论据、论证形式），学会运用举例论证、道 理论证、驳论等方法。 2.能构建完整论证，挖掘隐含前提，应对“虚拟论敌”。 3.提升议论文写作的逻辑性和说服力，学会理性表达观点、反驳谬误。 学习目标 2 　　导入：论证是用逻辑捍卫观点的过程，无论是辩论赛中的交锋，还是 议论文中的说理，都需要合理的论证方法。本活动将带你拆解论证结构， 学习论证技巧，让你的观点更具说服力，在思想碰撞中站稳立场。 目录 学习任务 01 课时作业 02 4 学习任务 目 录 活动一　掌握合理的论证方法 　　论证，就是用论据去支持或反驳某个观点。常见的论证方法有： 　　1. 直接论证 　　（1）举例论证 　　举例论证，是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对 许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。（从逻 辑的角度讲就是归纳推理） 　　示例：一统六国的嬴政，笔耕不辍的气象学家竺可桢，独树一帜的京 剧大师梅兰芳，服务于民的百姓公仆焦裕禄……纵观古今伟人英雄，多少 科学家、艺术家，甚至普通工作者，他们数十年如一日，用血泪与汗水浇 灌着成功的花蕾。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（2）引用论证 　　引用论证就是将论点用谚语、格言或成语去演绎。（逻辑形式是演绎 推理） 　　示例：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使 人思想深刻，伦理学使人有思想，逻辑修辞使人善辩。”你的每一次付 出，都会有相应的提升。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（3）比喻论证 　　比喻论证是以喻体作论据去论证本体（论题）的论证方式。比喻论证 中，喻体是一组形象事例，本体则是一种抽象道理。 　　示例一：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 　　示例二：鲁迅《拿来主义》中用“大宅子”比喻文化遗产；用 “鱼翅”、“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”等分别比喻文化遗产中 的精华和糟粕，这些比喻充分论证了对待文化遗产的不同态度。通俗 明白，相当精辟。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（4）对比论证 　　对比论证是从事物相反或相异的比较中，揭示需要论证的论点的正确 性。在比较中阐明了两者的差异之后，自然就能够确立论点。 　　示例：陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做 清朝的高官……他们都高悬在历史的天空。相反，那些曾荣耀一时、富贵 一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（5）类比论证 　　类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其 他属性上也相同或相似，属于逻辑中的类比推理。类比论证是一种从特殊 到特殊的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。 　　示例：当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者 见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然 而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的 煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？ 语 文·选择性必修上册 目 录 　　2. 间接论证 　　在某些情况下，直接论证的难度较大或效果不佳，就需要进行间接论 证。常用的间接论证的方法有：排除法、反证法和归谬法。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（1）排除法 　　排除法又称淘汰法，如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正 确，只要找出证据否定其他的选项就行，这种方法就是大家熟悉的“排除 法”。排除法实际上就是运用不相容选言推理的规则。 　　示例：鲁迅《拿来主义》的中心论点是“运用脑髓，放出眼光， 自己来拿”，却偏偏从“闭关主义”说起，采用的就是排除法，其推 理过程如下： 　　或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿（当时没 有其他选择）。（大前提） 　　不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”。（小前提） 　　只有自己去拿。（结论） 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（2）反证法 　　反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错 误或矛盾，从而间接证明最初的观点。其根据的是逻辑规律中的排中律。 　　示例：王戎“道旁苦李”的故事——李子是苦的。假如李子不是苦 的，生长在路边一定会被人摘光了；可现在道旁这棵李子树上挂满了果 实，说明没人摘，李子一定是苦的。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（3）归谬法 　　归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身 的错误，常用于驳论。为了反驳命题p，可以先假定p真，然后由其推出它 所含有的推断q，而q是明显荒谬的，于是，就可以通过否定推断q进而否 定命题p。归谬法的逻辑形式是：如果p那么q，非q，所以非p。 　　示例：赫尔岑是俄国著名的文学批评家。有一次他参加一个晚会，晚 会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。 　　主人向他解释：“演奏的是流行歌曲。” 　　赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？” 　　主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？” 　　赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的啦!” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（4）反证法和归谬法的区别 　　①二者目的不同。反证法用于论证，目的在于确定某一判断的真实； 归谬法用于反驳，目的在于确定某一判断的虚假。 　　②二者结构不同。反证法的结构比归谬法的结构复杂，反证法需要设 被论证论题的反论题（相矛盾的或相反对的论题）为真；归谬法不需要设 反论题。 　　③二者根据不同。反证法需要运用排中律，由确定反论题假进而间接 地确定原论题真；归谬法则是根据充分条件假言推理的否定后件式直接推 出被反驳的论题假。 语 文·选择性必修上册 目 录 活动二　构建完整论证 　　一个严谨的、有说服力的论证，通常包含以下四个环节，可简称为 “论点—论据—论证—结论”闭环。①核心论点：明确、可证伪的主张或 判断。②关键论据：支撑论点的事实、数据、权威观点、客观现象或公认 原则。③论证过程：用逻辑（如演绎、归纳、类比）将论据与论点紧密连 接，并有效回应潜在反方观点。④强化结论：在论证基础上，重申或升华 论点，指明其意义或行动方向。 　　请根据上面的要求，构建下面2个案例的完整论证过程。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　1. 核心论点：在人工智能开发中，应将“算法向善”的伦理设计置于 单纯追求效率之上。 　　完整论证过程为： ⁠ ⁠ ⁠ 逻辑链接（演绎）。大前提：加剧社会不公的技 术是有害的。小前提：不考虑伦理、仅追求效率的AI会固化并放大社会不 公（由论据证明）。结论：因此，必须将伦理设计置于更高优先级。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　2. 核心论点：中小学阶段，相比于知识的单向灌输，培养学生提出问 题的能力更为重要。 　　完整论证过程为： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 逻辑链接（因果与对比）。因为知识本身会过时 （论据1），而提出问题的能力是探索新知识、创造新可能的原动力（论 据2）。单纯灌输知识培养的是“储存器”，而鼓励提问培养的是“探索 引擎”。在变化加速的世界里，后者的适应性与价值显然更大。 语 文·选择性必修上册 目 录 活动三　运用驳论方法 1. 阅读反方的陈述“中学生不应减少碎片化阅读，碎片化阅读能高效获取 海量信息，碎片化阅读符合时代趋势，故中学生无需减少”，从驳论点、 驳论据、驳论证三个角度设计反驳思路，填写下面的表格。 反驳 角度 反方观点 /论据/论证 反驳思路 驳论 点 中学生不应 减少碎片化 阅读 ① ⁠ ⁠ ⁠ 中学生核心任务是构建系统知识，碎片化阅读天 生“断点”，与系统建构目标直接冲突，理应减 少。 语 文·选择性必修上册 目 录 反驳 角度 反方观点/论据/ 论证 反驳思路 驳论据 碎片化阅读能高 效获取海量信息 ② ⁠ ⁠ ⁠ 驳论证 碎片化阅读符合 时代趋势，故中 学生无需减少 ③ ⁠ ⁠ ⁠ “海量”≠“有用”；学生信息筛选能力 有限，碎片流里90%是重复或低质内容，时间 被稀释，高效无从谈起。 “时代趋势”不能推出“教育合适”，用 同样逻辑可证“熬夜刷题也符合趋势”，显然 荒谬，趋势≠正当。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 反方观点：取消早诵就是放任学生懒惰，不利于培养勤奋品质。 任务：请用“类比归谬”写一句反驳，把对方逻辑移到另一校园场景。 参考答案：如果取消早诵就是放任学生懒惰，不利于培养勤奋品质，那 么，取消体育课是不是就会让学生变得体弱且毫无运动精神？ 语 文·选择性必修上册 目 录 活动四　撰写简短论证文段 1. 运用“举例论证＋道理论证”的方法，围绕“中学生应减少碎片化阅 读”写一段150字左右的论证文段。 参考答案：中学生应减少碎片化阅读。中学生处于知识积累的关键期，深 度阅读是构建知识体系的核心方式。正如鲁迅在灯下潜心研读古籍，方能 写出深刻的文学作品；钱钟书博览群书、深度钻研，才成就了《围城》的 智慧深邃。教育专家指出，碎片化阅读易导致注意力分散，难以培养批判 性思维。中学生若长期沉迷碎片化阅读，会缺乏对复杂文本的解读能力， 不利于核心素养的提升。因此，中学生应将主要精力投入深度阅读，适当 减少碎片化阅读。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 阅读下面的话题：学校应允许高二学生选座，而非固定座位表。完成一 个微写作。 写作要求：①不得出现“选座”二字，但读者能看懂在支持选座；②必须 引用一组数据（可虚构，但要合理）；③150字以内。 参考答案：上周问卷显示，81%的同学在能自选位置时专注度提升。固定 座次如同把植物锁进同一块土壤，养分单一；允许他们根据当天状态换到 采光或安静区，课堂效率平均提高12%。给一点移动空间，让学习这棵小 树长得更直。 语 文·选择性必修上册 目 录 课时作业 目 录 24 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 3 4 4 4 3 3 3 4 6 训练点 成语 运用 标点 符号 句子 补写 修改 病句 归纳 信息 内容 理解 内容 推断 论点 论据 论证 方法 迁移 运用 得分 语 文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1~5题。 　　①我们要评判和了解一个作者，②应该知道他那个时代对于他那一类 作品的意见，③这些意见就是后世文艺批评史的材料，④而在当时表示一 种文艺风气。⑤一个艺术家总在某些社会条件下创作，⑥也总在某种文艺 风气里创作。⑦这个风气影响到他对题材、体裁、风格的去取，给予他以 机会，⑧同时也控制了他的范围。就是抗拒这个风气的人也受到它负面的 支配，因为他不得不另出手眼来逃避或矫正他所厌恶的风气。正像列许登 堡所说，模仿有正有负， 　A　，“反其道以行也是模仿”； 语 文·选择性必修上册 目 录 圣佩韦也说，尽管一个人要推开自己所处的时代，仍然免不了和它接触， 而且接触得很着实。所以，风气是创作里的潜势力，是作品的背景，而从 作品本身不一定看得清楚。我们阅读当时人所信奉的理论，看他们对具体 作品的褒贬好恶，树立什么标准，提出什么要求，就容易了解作者周遭的 风气究竟是怎么一回事，好比从飞沙、麦浪、波纹里看出了风的姿态。 　　一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是传统。 传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了 一个相反相成的现象。传统不肯变，因此惰性形成习惯，习惯升为规律， 把常然作为当然和必然。传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破 例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。它把规律解释得宽，可以 语 文·选择性必修上册 目 录 收容新风气，免得因对抗而摇动地位。传统愈悠久，妥协愈悠久，妥协愈 多，愈不肯变，变的需要就愈迫切，不再能（　　），于是旧传统和新风 气破裂而被它破坏。新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面 强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一方面要表示自 己大有来头，非同小可， 　B　。例如明、清的批注家要把《水浒》、《儒林外史》等白话小说和《史记》、《汉书》挂钩搭线，西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有；它会影响创作，使作品从自然的天真转而为自觉的有教养、有师承，所以未可忽视。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（　　） A． 逆来顺受 B． 忍气吞声 C． 委曲求全 D． 低声下气 解析：　语境强调“妥协愈悠久，妥协愈多，愈不肯变，变的需要就愈 迫切”，故此处应突出文中“传统”不断宽容、妥协以应对新变化却终于 无法继续退让的语境。应用“委曲求全”。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 下列选项中顿号的用法不正确的一项是（　　） A． 好比从飞沙、麦浪、波纹里看出了风的姿态。 B． 例如明、清的批注家要把《水浒》、《儒林外史》等白话小说和《史 记》、《汉书》挂钩搭线。 C． 西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、 罗马的史诗。 D． 它会影响创作，使作品从自然的天真转而为自觉的有教养、有师承。 解析：　书名号之间无须加顿号。根据标点符号规范，连续列举书名 时，书名号之间可直接连接，无须用顿号隔开。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 3. 请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字内容贴切，语意连贯，逻 辑严密。每句不超过12个字。 参考答案：A． 亦步亦趋是模仿 B． 又要找一个传统依托 解析：A处，结合前文“模仿有正有负”，后文“反其道以行也是模 仿”，需补写出“正向模仿”，即顺应风气的模仿，所以可填“亦步亦趋 是模仿”。B处，前文“强调自己是崭新的，和原有传统立异”，后文举 例“把白话小说和《史记》挂钩，把长篇小说遥承史诗”，核心是“找古 代传统为渊源”，需体现“立异”之外的“依托传统”，因此可填“又要 找一个传统依托”。 语 文·选择性必修上册 目 录 4. 第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 参考答案：①，语序不当，“评判和了解”改为“了解和评判”　⑧，搭 配不当，“控制”改为“限制” 解析：①，语序不当。“评判和了解”中，“了解”是“评判”的前提， 所以应该为“了解和评判”。⑧，搭配不当。“控制……范围”动宾搭配 不当。“控制”更侧重“限制行为、掌控结果”，应改为“限制”。 语 文·选择性必修上册 目 录 5. 请结合文本，运用归纳法梳理“文艺风气”“传统”与“新风气”三者 之间的内在关系并完成下面的空格。每空不超过6个字。 初始文艺风气→①　　　　　→形成传统 →新的社会风气 →④ 参考答案：①长期积淀　②惰性　③与传统决裂　④形成新的传统 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①依据“一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那 就是传统”可知，“长期积淀”。②依据“传统有惰性，不肯变，而事物 的演化又使它不得不以变应变”可知，“惰性”。③依据“它一方面强调 自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异”可知，“与传统决裂”。 ④依据“一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是传 统”可知，“形成新的传统”。所以可以看出“文艺风气—传统—新的文 艺风气—传统”的内在循环关系。 语 文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6~10题。 　　材料一： 　　作家对生活的敏感程度，决定作家的作品是否元气充沛，是否与现实 距离近，是否有情趣，是否有朝气蓬勃、热气腾腾的生活，等等。 　　一个对生活不敏感的作家，总是在不断地重复自己，写了几十年还是 一个样，写一百篇等于一篇，十年后的作品跟十年前的一模一样，哪怕它 的题材不一样，乡村、山川、城市，但从作品中折射出来的思想、情调、 趣味以及创作手法、技巧等，从来没有发生过改变。一百篇等于一篇，那 是创作的耻辱，在糟蹋自己时间的同时，也浪费了读者的生命。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　一个对生活高度敏感的作家，会在作品中不断自觉超越自己，每写一 个作品都有新的东西，或者是新的语言，或者是新的结构，或者是新的叙 事和表达方式。手法的创新还仅仅是一个方面，更重要的是，他笔下写的 尽管是唐朝，但也能看出作家对于人生、关于世界、关于生活的思考和探 究，存在人与人、人与社会、人与自然各种复杂关系，充满对人类自身和 人类未来发展的终极关怀。 　　一个对现实不敏感的作家，他所理解的生活是一成不变、波澜不惊 的，对于生活中发生的各种事件熟视无睹。这种作家不仅不关心生活，而 且也不会读书学习，因此也不会思考。他所进行的文学活动，只能称为写 作，还不能称为创作。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　作家与生活的关系，应当是左手与右手的关系，是相互补充、相互配 合、相辅相成、相互成就的。一个合格的作家，随时对生活保持高度的敏 感性。我们所说的深入生活，并不是指非得在某个岗位上工作十年八年， 或者在某个乡村待上三年五年。一个敏感的作家，买菜的时候能从小贩的 口中收集素材，吃饭的时候能从朋友的交谈中收集素材，甚至一个眼神， 一次风吹草动，都有可能被用到笔下。他的思想始终保持在一触即发的状 态。往往生活中一个很小的细节触发了他的创作灵感，他便可以开始飞流 直下、一泻千里地创作。这样的作家，只恨没有足够的时间来写作，很少 有创作枯竭的时候。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　创作需要才华，但才华并非灵丹妙药，才华是额度固定的存款，不可 能取之不尽、用之不竭。只有对生活保持高度敏感的作家，才可能把才华 变成聚宝盆，才可能凭借才情和勤奋源源不断地创作出才华横溢的作品。 　　一个高度敏感的作家，他的世界观、精神境界是发展的、进步的、超 前的、与众不同的。面对同一件事情，他会有不同的感受。这样的作家， 面对生活的时候是真诚的，在进行创作的时候，一样是真诚的。他用真诚 的文字表现生活，打动读者。一个作家失去了对生活的敏感，也就失去了 最宝贵的真诚。他所构筑的世界哪怕色彩缤纷、奇幻多姿，因为失去了真 诚，一切都是空中楼阁。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　小说写得太像小说，是小说的悲哀。真正优秀的小说，其场景是自然 而然的，是浑然一体的。作家笔下的生活，是可以在生活中重新被复制和 展示的。作家用文字创作了一个立体的世界，这个世界可以用镜头来还 原。而那些特别像小说的小说，无处不充满人为的构造，场景、人物和情 节如同橡皮泥，他本来想捏一只鸭或者一只鹅，可态度并不严谨，随心所 欲，先捏一个鸭头，再捏一个鹅身，接着又捏了一个鸡脚，把这三者生硬 粗暴地拼接到一起。他主观认为这就是创造，看似头尾和四肢完整，然而 捏出来什么都不是。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　故事好找，细节难寻。一个对生活保持高度敏感的作家，写的哪怕是 前朝往事，也能够设身处地地为笔下的人物考虑，借助现实生活的体验， 借助图书和资料，对故事发生的背景做考古史的研究，还原一种真实，让 笔下的人物有血有肉。丰沛的细节是让人物活起来、立起来的关键因素。 让笔下的人物栩栩如生地过正常人的生活，必须依靠细节来支撑。细节， 考验一个作家的宽阔、深邃和睿智。一部宏大的作品想单凭廉价的想象来 支撑，那无异于异想天开。 　　敏感无价，尤其是作家，对生活麻木不仁的人，不可能写出元气充沛 的作品。 （摘编自李新勇《敏感无价》） 语 文·选择性必修上册 目 录 　　材料二： 　　生活中的我是敏感的，常常别人的一个眼神就会引起我下意识的反 思。其实这不太好，它让我花费太多心思了。 　　生活中发生什么样的事情，特别是引人围观、热闹非凡的事，我内心 的触动会更大，很多事甚至不希望它发生。可是，生活是个大舞台，喜剧 或者悲剧每天都在上演，谁也阻止不了它发生什么。作为作者，特别是喜 欢以小小说的形式描摹生活的作者，这样的敏感有时又是好事，它弥补了 我生活的不足，扩大了我体验生活的外延。我要做的，就是拿起手中的放 大镜，还原生活的本质，探究真相背后的东西，然后揉进自己的思考，把 它呈现给读者。如果没有什么感觉，我会把它们记下来，等着自己静下 心，认真思考它的来龙去脉。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　小小说是具有新闻性特质的。关注生活，实际上就是关注新闻事件。 曾有理论家定义，小小说是生活的轻骑兵。我想，这样定义小小说的一个 特质，是有它的道理的。关注生活或者说关注现实，小小说不能视而不 见、装聋作哑，它需要以合适的方式发出自己的声音，当然这种声音不是 还原生活事件。一定要有自己的见解，有引人深思的观点，想象和夸张也 是必要的，这是文学作品和新闻报道的最大区别。 　　生活是复杂的，也是多变多彩的，我们时刻要有一双善于“发现”的 眼睛。要多看到新闻事件背后隐藏的东西，它常常只是一粒种子，需要我 们施肥、剪枝，促它发芽、结果。因此，做敏感的人，做生活的有心人， 一定会有意想不到的收获。 （摘编自田洪波《做一个敏感的人》） 语 文·选择性必修上册 目 录 6. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A． 对生活不敏感的作家，只要写的是生机勃勃的新时代，他的作品就会 有很高的情调。 B． 对生活高度敏感的作家，即便写的是古代，他的作品也都有新的语 言、结构、手法，以及对生活的思考与认知。 C． 对生活不敏感的作家，对生活熟视无睹，不关注生活，也不学习思 考，尽管他怀着真诚之心，他的创作也不会持久。 D． 对生活高度敏感的作家，是生活的有心人，会关注生活中发生的事 件，很少有创作枯竭的时候。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　A项，无中生有。材料一只是说“一个对生活不敏感的作家，总 是在不断地重复自己……从作品中折射出来的思想、情调、趣味以及创作 手法、技巧等，从来没有发生过改变”。B项，“他的作品也都有新的语 言、结构、手法”错。材料一是说“一个对生活高度敏感的作家，会在作 品中不断自觉超越自己，每写一个作品都有新的东西，或者是新的语言， 或者是新的结构，或者是新的叙事和表达方式”，材料一中是选择关系， 具备其一即可，但选项是三者兼具。C项，“尽管他怀着真诚”错。材料 一是说“一个作家失去了对生活的敏感，也就失去了最宝贵的真诚”，对 生活不敏感的作家是不具备“真诚”之心的。 语 文·选择性必修上册 目 录 7. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A． “这个世界可以用镜头来还原”，是说敏感的作家创作了一个立体的 世界，这个世界是真实自然的，是对现实生活的简单复制。 B． 细节非常重要。对生活高度敏感的作家，会以丰沛的细节，使其笔下 的人物栩栩如生地过正常人的生活。 C． 材料二认为，作为小小说的作者，对生活保持敏感有时候是好事，不 仅要有对生活的敏感，还要思考与积累。 D． 小小说与新闻报道，都要求关注生活，对生活高度敏感，但新闻报道 要还原生活事件，小小说则一定要有自己的见解。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“是对现实生活的简单复制”错。材料一是说“作家笔下的生 活，是可以在生活中重新被复制和展示的。作家用文字创作了一个立体的 世界，这个世界可以用镜头来还原”，是“可以在现实生活中重新被复 制”“可以用镜头来还原”，而不是“对现实生活的简单复制”。优秀的 小说，也不会是对现实生活的简单复制。 语 文·选择性必修上册 目 录 8. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（　　） A． 林黛玉是个敏感的人。薛宝钗过生日时，史湘云说台上唱戏的小戏子 像林黛玉，林黛玉觉得贬低了自己，感到很生气。 B． 列夫•托尔斯泰是个敏感的人。俄国的一个真实案件，引起了他的思 考，从而使他开始了长达十年的《复活》的创作。 C． 优秀的语文教师往往是敏感的人，他有一双善于“发现”的眼睛，特 别注意观察生活，并从生活中发现典型的语言。 D． 有经验的司机往往是敏感的人，他有一双善于“倾听”的耳朵，能通 过汽车运行的声音判断汽车各方面的状况。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　材料一的观点：“作家对生活要有高度的敏感。”A项属于个人 性格的敏感。B项属于作家的敏感，最适合作为论据来支撑材料一的观 点。C项属于教师的职业敏感，对语言的敏感。D项属于司机的职业敏感， 对车辆的敏感。 语 文·选择性必修上册 目 录 9. 材料一和材料二在论证方法上有何相同点？请结合材料简要说明。 参考答案：①都运用了比喻论证的方法。材料一用“灵丹妙药”“额度固 定的存款”“聚宝盆”比喻作家的才华；材料二用“一粒种子”比喻敏感 的作家对生活的发现。②都运用了对比论证的方法。材料一大量运用正反 对比，有段与段的正反对比，有段内的正反对比；材料二是小小说与新闻 报道的对比。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：材料一说“才华并非灵丹妙药，才华是额度固定的存款，不可能取 之不尽、用之不竭。只有对生活保持高度敏感的作家，才可能把才华变成 聚宝盆”，此处运用比喻论证的手法，把作家的才华比作“灵丹妙 药”“额度固定的存款”“聚宝盆”。材料二说“它常常只是一粒种子， 需要我们施肥、剪枝，促它发芽、结果”，此处用“一粒种子”比喻敏感 的作家对生活的发现。所以两则材料都运用了比喻论证的方法。材料一大 量运用正反对比，有段与段的正反对比，如第二段的“一个对生活不敏感 的作家”与第三段的“一个对生活高度敏感的作家”进行对比； 语 文·选择性必修上册 目 录 有段内的正反对比，如倒数第三段“真正优秀的小说，其场景是自然而然 的，是浑然一体的……而那些特别像小说的小说，无处不充满人为的构造， 场景、人物和情节如同橡皮泥……然而捏出来什么都不是”。材料二是小 小说与新闻报道的对比，“小小说是具有新闻性特质的……关注生活或者 说关注现实，小小说不能视而不见、装聋作哑，它需要以合适的方式发出 自己的声音，当然这种声音不是还原生活事件。一定要有自己的见解，有 引人深思的观点，想象和夸张也是必要的，这是文学作品和新闻报道的最 大区别”。所以两则材料都运用了对比论证的方法。 语 文·选择性必修上册 目 录 10. 习近平主席号召文学工作者要关注新时代的生活，请结合材料简述文 学工作者关注新时代生活的意义。 参考答案：①对新时代的生活高度敏感，可以使文学工作者在作品中不断 超越自己。②对新时代的生活高度敏感，可以使文学工作者源源不断地创 作出才华横溢的作品。③对新时代的生活高度敏感，可以使文学工作者用 真诚的文字表现生活，打动读者。④对新时代的生活高度敏感，可以使文 学工作者发现并使用真实丰沛的细节。⑤对新时代的生活高度敏感，可以 使文学工作者有自己的见解和引人深思的观点。⑥对新时代的生活高度敏 感，可以使文学工作者发现新闻事件背后的东西。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：由材料一“一个对生活高度敏感的作家，会在作品中不断自觉超越 自己”可得出答案第①点。由材料一“只有对生活保持高度敏感的作家， 才可能把才华变成聚宝盆，才可能凭借才情和勤奋源源不断地创作出才华 横溢的作品”可得出答案第②点。由材料一“这样的作家，面对生活的时 候是真诚的，在进行创作的时候，一样是真诚的。他用真诚的文字表现生 活，打动读者”可得出答案第③点。由材料一“一个对生活保持高度敏感 的作家……让笔下的人物有血有肉。丰沛的细节是让人物活起来、立起来 的关键因素”“敏感无价，尤其是作家，对生活麻木不仁的人，不可能写 出元气充沛的作品”可得出答案第④点。由材料二“关注生活或者说关注 现实……一定要有自己的见解，有引人深思的观点”可得出答案第⑤点。 由材料二“我们时刻要有一双善于‘发现’的眼睛。要多看到新闻事件背 后隐藏的东西”可得出答案第⑥点。 语 文·选择性必修上册 目 录 $