第4单元 任务2 运用有效的推理形式（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件聚焦逻辑推理，系统讲解三段论、假言推理等常见形式，通过《河中石兽》排除法、《邹忌讽齐王纳谏》类比推理等古人案例导入，搭建从经典文本到逻辑知识的学习支架，帮助学生梳理推理类型与结构。 其亮点在于以思维能力培养为核心，结合《晏子使楚》《拿来主义》等文本拆解推理过程，设计钥匙寻找、班长选举等情境化练习，让学生在语言运用中提升逻辑严谨性。既传承文化智慧增强文化自信，又通过辨析有效推理等活动助力学生思维发展，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

任务二　运用有效的推理形式 第四单元　语言积累、梳理与探究•逻辑的力量 1 1.识别并掌握三段论、充分条件推理、排除法、类比推理等常见有效推理 形式。 2.能从具体语言材料中提炼推理过程，运用推理形式解决实际问题。 3.体会逻辑推理的严谨之美，提升思维的条理性和逻辑性。 学习目标 2 　　导入：推理是逻辑的核心，从《河中石兽》的排除法到《邹忌讽齐王 纳谏》的类比推理，古人早已熟练运用推理解决问题。本活动将带你拆解 推理结构，掌握推理规则，让你在分析问题、表达观点时更具逻辑力量。 目录 学习活动 01 课时作业 02 4 学习活动 目 录 活动一　了解推理概念及其类型 　　定义：推理是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说，推理 中前提和结论都以判断的形式出现，因此，推理又可以看作从一个或多个 已知判断推出新判断的过程。 语 文·选择性必修上册 目 录 （1）演绎推理 指从一般性的前提得出特殊性的结论的一种推理 （2）归纳推理 指从个别到一般，即从特殊性的前提推出普遍的一般的结论的一种推理 （3）类比推理 指从特殊性的前提得出特殊性的结论的一种推理。一般情况下，这种推理根据两个事物的某些属性上的相同，推出这两个事物在其他属性上也相同的结论 　　分类：从前提和结论的关系来看，推理可分为三大类型。 语 文·选择性必修上册 目 录 活动二　掌握演绎推理的四种常用形式 　　演绎推理是从一般到特殊的推理，演绎推理的主要形式有三段论、假 言推理、选言推理、二难推理。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（一）三段论 　　定义：由一个共同概念把两个简单性质判断连接起来，得出一个新的 简单判断作为结论的推理。整个推理由三个判断组成，大前提、小前提、 结论，所以称“三段论”。例如： 　　大前提：所有的虚词都是词→小前提：所有的介词都是虚词→结论： 所有的介词都是词 　　其推理形式可以概括为： 　　 　　这是三段论最基本的一种有效形式。但并不是所有符合三段论定义的 推理形式都是有效的。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. 根据三段论的结构特点，写出下列推理的大前提、小前提和结论。 　　三位老师小聚，化学老师说：“我取两颗葡萄，一颗枣。现在，我分 给你们一人一颗，我自己留下一颗。请你们根据自己手上的水果来推出对 方手里拿的是什么。”当英语老师拿到水果时，呆了一下，好像推不出 来。随后，数学老师说：“我猜到了。” ①大前提： ⁠ ②小前提： ⁠ ③结论： ⁠ 如果英语老师手里是枣，那么不会呆一下。 英语老师呆了一下。 英语老师手里不是枣。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 指出下列句子中的大小前提和结论。 　　改革是新事物，当然免不了要遇到前进中的困难。 ①大前提： ⁠ ②小前提： ⁠ ③结论： ⁠ 新事物都免不了遇到前进中的困难。 改革是新事物。 改革避免不了遇到前进中的困难。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（二）假言推理 　　定义：以一个假言判断为大前提，一个性质判断为小前提，推出一个 性质判断为结论的演绎推理。大前提往往用假设复句或条件复句表示。 （假言判断：断定一种事物情况是另一种事物情况存在的条件的判断。） 语 文·选择性必修上册 目 录 分类： 假 言 推 理 充分 条件 推理 规则1：肯定前件，就 要肯定后件；否定前 件，不能否定后件 如果p，那 么q，有p， 所以q 一旦河堤决口，后果就会 不堪设想，河堤决口了， 所以，后果不堪设想 规则2：否定后件，就 要否定前件；肯定后 件，不能肯定前件 如果p，那 么q，非q， 所以非p 如果物质受到摩擦，那么 它就会发热，此物没有发 热，所以，此物没有受到 摩擦 语 文·选择性必修上册 目 录 假 言 推 理 必要 条件 推理 规则1：否定前件，就 要否定后件；肯定前 件，不能肯定后件 只有p，才 q，非p，所 以非q 男子只有年满22岁，才具 备结婚的年龄资格，王某 不满22岁，所以，王某不 具备结婚的年龄资格 规则2：肯定后件，就 要肯定前件；否定后 件，不能否定前件 只有p，才 q，有q，所 以p 只有认识错误，才能改正 错误，小王改正了错误， 所以，小王认识了错误 语 文·选择性必修上册 目 录 3. 结合语言情境，说说其中的逻辑推理过程。 　　楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗 国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”（《晏子使楚》） ①大前提： ⁠ ②小前提： ⁠ ③结论： ⁠ 只有出使狗国，才会从狗门进。 我是出使楚国。 所以我不从狗门进。 语 文·选择性必修上册 目 录 4. 请依据三段论的推理方式，结合具体情境，写出三段论的大前提、小前 提，并据此补写结论。 　　作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特 性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之 于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因 此， 　　　　（结论）。 语 文·选择性必修上册 目 录 ①大前提： ⁠ ⁠ ②小前提： ⁠ ③结论： ⁠ ⁠ 检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来 的特性。 实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。 只有实践，才能够完成检验真理的任务（或：实践是检验真理 的标准）。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（三）选言推理 　　定义：是以选言判断为前提的推理。 　　分类：选言推理分为相容的选言推理和不相容的选言推理两种。 相容的选言推理 不相容的选言推理 语 文·选择性必修上册 目 录 5. 下面的文字中，作者运用逻辑推理得出“只有自己去拿”这一观点，请 写出推理过程。 　　中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪 炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主 义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎 去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新 画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰 芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这 里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢 说，也可以算得显出一点进步了。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来! 　　当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大 度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采 究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来， 就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然 是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该 给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来， 只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 　　这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕 些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我 只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主 义”。 　　但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮， 后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。 于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是 “送来”的，而不是“拿来”的缘故。 　　所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿! （节选自鲁迅《拿来主义》） 参考答案：推理过程：或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者 自己去拿；（当时没有其他选择）不能闭关，不能送去，不能等别人“送 来”，所以，只有自己去拿。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（四）二难推理 　　定义：在前提中提出两种可能，然后由这两种可能推理出两种结论， 对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。 例如： 　　《红楼梦》第六十四回，贾宝玉得知林黛玉在私室内用瓜果私祭时 想：“但我此刻走去，见他伤感，必极力劝解，又怕他烦恼郁结于心；若 不去，又恐他过于伤感，无人劝止。两件皆足致疾。” 　　分析案例中宝玉的推理过程，有以下体现： 　　若去劝解，黛玉会烦恼郁结于心而致疾→若不去劝解，黛玉会过于伤 感而致疾→或者去劝解，或者不去劝解→总之，黛玉会致疾。 　　这段文字推理严密，把宝玉因爱至深至切而矛盾纠结的两难心理表现 得淋漓尽致。 语 文·选择性必修上册 目 录 6. 阅读下面的文字，试分析班婕妤的推理过程。 　　一次，赵飞燕在汉成帝面前告班婕妤的状，诬陷她曾向鬼神诅咒过汉 成帝。汉成帝传诏班婕妤。班婕妤从容地回答道：“妾闻‘死生有命，富 贵在天’，修善尚且不能得福，做坏事还能得到什么呢？假使鬼神无知， 向他们诅咒又有什么好处呢？假若鬼神有知，他们就不会接受坏人的诉 说。因此，我是不会做那样的傻事的。” 参考答案：假使鬼神无知，向他们诅咒没有意义→假若鬼神有知，他们就 不会接受坏人的诉说→鬼神无知也好，鬼神有知也罢→总之，向鬼神诅咒 毫无意义（我不会做那样的傻事）。 语 文·选择性必修上册 目 录 活动三　拆解经典推理形式 1. 分析下列案例的推理类型，梳理其推理结构（用字母代替具体内容）。 案例 推理类型 推理结构 所有的哺乳动物都是恒 温动物，鲸鱼是哺乳动 物，所以鲸鱼是恒温动 物。 ① ⁠ ⁠ 所有M是P（哺乳动物是恒温动物），所有S是M（鲸鱼是哺乳动物），所以所有S是P（鲸鱼是恒温动物） 若下雨则地面湿，地面 没湿，所以没下雨。 充分条 件推理 ② ⁠ ⁠ ⁠ 三 段论 如果p（下雨）则q（地面湿），非q （地面没湿），所以非p（没下 雨） 语 文·选择性必修上册 目 录 案例 推理类型 推理结构 嫌疑人只有A、B、C三 人，A有不在场证明，B 有不在场证明，所以凶 手是C。 排除法 ③ ⁠ ⁠ 邹忌：妻私我、妾畏 我、客有求于我，故皆 美我；齐王：宫妇私 王、大臣畏王、百姓有 求于王，故王受蔽深。 ④ ⁠ ⁠ 邹忌（A）有c（他人有私、畏、 求）、d（被蒙蔽）属性，齐王（B）有c（他人有私、畏、求）属性，故齐王（B）有d（被蒙蔽）属性 可能情况：A∨B∨C，非A，非 B，故C 类比 推 理 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 针对下面的案例，反向补一个可能为假的小前提，使结论不再必然。 案例：考古报告写道：“凡含此型陶片的遗址年代均早于公元前800年； 本地新发现含该陶片；故本地遗址早于公元前800年。” 补假小前提： ⁠ ⁠ 本地新发现不含该陶片（把小前提故意补假，形式仍有 效，却与真结论失之交臂） 语 文·选择性必修上册 目 录 活动四　运用推理解决问题 1. 完成下列推理题，写出推理过程。 （1）题目：某班要选班长，候选人是甲、乙、丙。已知：①甲当选则乙 不当选；②乙当选则丙当选；③丙不当选。请问谁当选班长？ 推理过程： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 结论： ⁠ 根据充分条件推理，由③丙不当选（非q）和②乙当选则丙 当选（如果p则q），可推出乙不当选（非p）；再根据①甲当选则乙不当 选（如果r则非p），已知乙不当选（非p），但充分条件推理中否定后件才 能否定前件，此处不能直接否定前件，需结合“候选人只有甲、乙、 丙”，排除乙、丙，故甲当选。 甲当选班长。 语 文·选择性必修上册 目 录 （2）题目：类比“草木生长需要阳光、水分，没有阳光、水分，草木会 枯萎”，推出“人类成长需要关爱、教育，没有关爱、教育人类会 ⁠ ⁠ ⁠”。 走向 堕落（或“发展受阻”，符合类比推理逻辑，与“草木枯萎”对应人类成 长的负面结果即可） 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 小明早上起床后发现钥匙不见了。他回忆昨晚的行动：①回家后把钥匙 放在玄关的桌子上；②后来去厨房倒水，顺手把钥匙带到了厨房；③看完 电视后直接回卧室睡觉，未再经过厨房。 已知条件：①卧室、厨房、玄关的桌子上均未找到钥匙；②客厅茶几上有 一串钥匙（但小明确认不是自己的）；③小明的外套口袋里有一串钥匙 （经检查是自己的备用钥匙）。 问题：小明的常用钥匙最可能在哪里？请通过逻辑推理说明原因。 参考答案：（1）钥匙未被带出厨房，且厨房未被彻底搜索（如抽屉、挂 钩、台面角落），所以钥匙最可能在厨房。 语 文·选择性必修上册 目 录 （2）推理步骤提示（排除法）：①列出所有可能放置钥匙的地点（玄 关、厨房、卧室、外套口袋、茶几），逐一排除不可能的选项。例如：卧 室和玄关已确认无钥匙，茶几上的钥匙被排除，外套口袋是备用钥匙，因 此排除这四处。②行动轨迹还原：根据小明的行动路径（玄关→厨房→卧 室），钥匙最后一次被移动是带到厨房。③关键问题：小明离开厨房时是 否带走了钥匙？④关键线索分析：小明“直接回卧室睡觉，未再经过厨 房”，说明钥匙未被主动带回卧室。备用钥匙在外套口袋，与常用钥匙无 关，排除干扰项。 语 文·选择性必修上册 目 录 活动五　辨析有效与无效推理 1. 判断下列推理是否有效，说明理由。 推理语句 是否 有效 理由 鱼类都用鳃呼吸，章鱼不用鳃呼吸，所以章鱼不是鱼类。 有效 ① ⁠ ⁠ ⁠ 他是歌手，歌手都爱音乐，所以他爱音乐。 有效 ② ⁠ ⁠ ⁠ 三段论推理，所有S（鱼类）是M（用 鳃呼吸），P（章鱼）非M，故P非S，推 理形式有效 三段论推理，所有M（歌手）是P（爱 音乐），S（他）是M，故S是P，推理形 式有效 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 案例：某校抽查100名学生的视力，发现近视者85人。小强由此推断： “我校任意一名学生近视的概率是0.85，所以下一位走进校门的同学一定 会近视。” 请回答：①小强的推理在“概率解释”上犯了什么错？（≤15字） ②写出一条正确的概率表述。（≤20字） 参考答案：①把“概率”当成“必然”　②下一位同学近视的可能性约为 85%，但并非一定。 语 文·选择性必修上册 目 录 课时作业 目 录 33 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 3 6 4 4 3 3 3 4 6 训练点 成语 运用 句子 衔接 修辞 手法 修改 病句 逻辑 推断 内容 理解 内容 推断 论点 论据 论证 方法 迁移 运用 得分 语 文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1~5题。 　　我见过的最刚烈的食物，莫过于川菜中的麻辣火锅。那一锅红汤 翻滚着，辣椒与花椒在沸水中上下浮沉，犹如古代战场上的刀光剑 影。火锅的性格，是典型的巴蜀豪杰的性格，热情奔放，不遮不掩。 它不取悦于人，却自有人（　　）。这便是刚烈食物的魅力——它能 唤醒人心中沉睡的野性。 　　 　　　　　　　　　　　　。苏州的桂花糖藕，杭州的西湖藕 粉，上海的八宝饭，无不温婉可人，细腻缠绵。它们不似川菜那般咄 咄逼人，而是如同江南水乡的女子，轻言细语，步步生莲。这类食物 的性格是内敛的，需要静下心来细细品味。一口下去，甜而不腻，香 而不艳，余味悠长。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　①粤菜的性格则更为复杂。②它注重原汁原味的味道，③却又在烹饪 手法上极尽精巧之能事。④要做一道普通的白切鸡，⑤看似简单，然而对 火候的要求极高，⑥多一分则老，少一分则生。这恰如广东人的性格—— 外表平和，内里刚强，讲究“和气生财”，却又不失原则。这种性格，是 历经商业文明洗礼后的圆融与精明。 　　食物的性格，说到底，是人的性格。一方水土养一方人，也孕育一方 美食。湖南人嗜辣，因其地潮湿，需辣椒祛寒除湿；山西人爱醋，因其地 水土碱性大，需醋酸中和；广东人喜清淡，因其地气候炎热，油腻难消。 久而久之，这些饮食习惯便内化为当地人性格的一部分。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（　　） A． 趋之若鹜 B． 争先恐后 C． 慕名而来 D． 蜂拥而至 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　A项，“趋之若鹜”，比喻许多人争着追逐某些事物，贬义。文 中形容人们被麻辣火锅的魅力吸引，无贬义色彩，不符合语境。B项， “争先恐后”，争着向前，恐怕落后，常形容人的动作。文中未体现“争 抢”的场景，仅强调被魅力吸引而来，语义不符。C项，“慕名而来”， 指因仰慕某人或某事物的名声、声誉而主动前来。符合麻辣火锅有自身魅 力，吸引他人主动前来的语境，贴合文意。D项，“蜂拥而至”，形容很 多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。文中未强调人多拥挤，仅突出对火锅魅力 的向往，语义过重。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　） A． 江浙一带的甜食，正好与它相反 B． 与之相对的，是江浙一带的甜食 C． 喜好甜食的江浙一带，正好与它相反 D． 与之相对的，是喜好甜食的江浙一带 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　前文核心论述对象是川菜中的麻辣火锅及其刚烈的性格，横线 后转而介绍苏州、杭州、上海等地的甜食，需用过渡句明确二者的对比关 系。A项，“正好与它相反”表述直白，且“江浙一带的甜食”应放在后 面，引出后文“苏州的桂花糖藕，杭州的西湖藕粉，上海的八宝饭”。B 项，选项中“与之相对的”直接承接前文麻辣火锅，“之”指代清晰，快 速建立“刚烈食物”与“温婉甜食”的对比逻辑，衔接自然。C项，主语 为“江浙一带”（地域），与后文“食物”的话题脱节，逻辑断裂。D 项，以“江浙一带”为核心，偏离“食物”主题，无法顺畅衔接后文对甜 食的描述。 语 文·选择性必修上册 目 录 3. 文中画波浪线的句子使用了哪种修辞手法？请结合材料分析其构成及表 达效果。 参考答案：①比喻，将江浙的甜食比作“江南水乡的女子”，生动形 象地写出了江浙甜食香甜、内敛的特点。②拟人，“轻言细语”“步 步生莲”赋予江浙甜食以人的行为，生动形象地写出了江浙甜食香 甜、内敛的特点。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①运用了比喻的手法。本体为“苏州的桂花糖藕，杭州的西湖 藕粉，上海的八宝饭”，即江浙的甜食，喻体为“江南水乡的女 子”，用江南水乡女子的温婉内敛，生动形象地写出江浙甜食的香 甜、内敛的特点。②运用了拟人的手法。“轻言细语”“步步生莲” 本是描写江南水乡女子的行为，而本处却用来描写江浙的甜食，赋予 了江浙甜食以人的行为，用江南水乡女子的温婉内敛，生动形象地写 出了江浙甜食香甜、内敛的特点。 语 文·选择性必修上册 目 录 4. 文中第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语 言准确流畅，逻辑严密。 参考答案：②，删除“的味道”　⑤，改“然而”为“实际上”或 “实则” 解析：②句，成分赘余。“原汁原味”中已含“味道”，删除“的味 道”。⑤句，不合逻辑。“然而”表示转折关系，“看似简单”与“对火 候的要求极高”是表面现象与内在本质的关系，应将“然而”改为“实际 上”或“实则”。 语 文·选择性必修上册 目 录 5. 请根据文中第四段画横线的句子，将下面的三段论推理补写完整，每处 不超过18个字。 大前提： ⁠ 小前提： ⁠ 结论：因此，湖南人嗜辣。 解析：大前提需紧扣第四段核心观点“一方水土养一方人，也孕育一方美 食”，所以大前提是“气候潮湿之地，人们需辣椒祛寒除湿”；小前提需 衔接大前提与结论，即湖南的水土特征和饮食需求的关联，所以小前提是 “湖南是一个潮湿的地方”。 气候潮湿之地，人们需辣椒祛寒除湿。 湖南是一个潮湿的地方。 语 文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6~10题。 　　材料一： 　　逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面 使理性臻于完善，艺术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻 辑的目的就是艺术的目的。然而，除非逻辑既是一门艺术，同时又是一门 科学，否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成为理性，对 于人来说，理智生活是一种发展着的东西，理性并非意味着不会犯错。人 类理性的活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的，理 性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错，相反，它可能会做出错误 的定义或划分，推理会出瑕疵，思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻 辑的力量来克服它的这种先天的不确定性，从而使理性的德行臻于完善。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　逻辑不仅仅是科学，是艺术，还是一种精神，一种理性精神。正是这 种精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维得以运用到最完善的程 度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内 涵。公理化的逻辑体系表达出人类对臻至完美的理论所应当具有的形态的 认识和向往。其中逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最深思熟虑的 判断和洞察力。逻辑规则和定义体现出人们为追求无可置疑结论而对推论 施加的严苛条件。推理链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密 的要求。从公理出发，一些简单的定理立刻就能得到证明，这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严密地建立起来了。 语 文·选择性必修上册 目 录 可以想象，如果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会 因只剩下一堆描述性语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽。 而一个确定了逻辑有效性的理论则意味着它获得了一种逻辑的品行。它因 逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内部和谐、外部精巧、经久耐用。 逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力，这种能力是在人的成长过程中 逐步形成的。由于这种能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑，因 此它具有某种“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。但它同时也具有模 糊性、直觉性和不确定性，要使这种潜在的逻辑发展成为一种具有深刻性、 确定性、批判性和反思性，在语言表达上具有清晰性、规范性、一致性和 相干性的显性逻辑，就需要在理论和实践两方面进行强化逻辑训练。 （摘编自朱建平《逻辑：一种文化和精神》，有删改） 语 文·选择性必修上册 目 录 　　材料二： 　　语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到 逻辑的制约。但是我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又 是可能突破逻辑规律的框框的。这不仅无碍于语言运用的正确，反而使得 语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”。 　　早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙” 的效果：“辞虽已甚，其义无害。”宋人严羽云：“诗有别趣，非关理 也。”这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语 言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，讲究形象性、跳跃性，不 能用常理来衡量。鲁迅说：“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感 情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认 可和重视。“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确 运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道： 　　碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离 人泪。 　　从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更 不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理 的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情 别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这 “无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之 语 文·选择性必修上册 目 录 “染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里 要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理 而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上要加上自己的主观感情色彩及放飞联想和想象的翅膀，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。 （摘编自张炼强《修辞艺术探新》，有删改） 语 文·选择性必修上册 目 录 6. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A． 人类理性推演活动具有生产性或构造性，其过程可能作出错误的定义 或划分，使推理或思想产生问题。 B． 逻辑精神往往能促进和驱使人们将思维运用到最完善的程度，进而努 力使已确立的知识最深刻和最完美。 C． 推理链条越环环相扣，推理施加的条件越严苛，越能反映思维的精细 严密，越可能得出无可置疑的结论。 D． 一种理论因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，也会因描述性语句 而丧失结构性力量和活力。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“因描述性语句而丧失结构性力量和活力”错误。原文是“如 果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆 描述性语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽”，由此可 见，此项曲解文意。 语 文·选择性必修上册 目 录 7. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　） A． 有的人语言表达清晰且规范，是因为逻辑能力与生俱来地存在于他的 大脑中，具有自然习得的性质。 B． 语言和逻辑的关系是密不可分的，语言运用的艺术，虽受到逻辑的制 约，但有时又可以突破逻辑的拘囿。 C． 只运用逻辑的理性去认识新鲜奇特的“诗家语”，那么我们对于诗人 和诗歌，往往会产生错误的判断。 D． 只有在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，才有可能发挥创 造、赏识“无理而妙”的智慧和能力。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“因为逻辑能力与生俱来地存在于他的大脑中”错误。材料一 最后一段说的是“逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力，这种能力是 在人的成长过程中逐步形成的”，所以不是与生俱来的。 语 文·选择性必修上册 目 录 8. 下列选项的诗句，最能体现“无理而妙”的艺术效果的一项是（　　） A． 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。（《诗经•无衣》） B． 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。（唐•张若虚《春江花月夜》） C． 明月松间照，清泉石上流。（唐•王维《山居秋暝》） D． 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。［东晋•陶渊明《归园田居》（其一）］ √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“无理而妙”，是指“不合逻辑”、矛盾的语言，通过一定的 艺术手法，产生联系，达到独特的艺术效果。A项，直述战前准备，无逻 辑突破。B项，用“流霜”比喻月色的皎洁，用“汀上白沙看不见”创设 了江天一派澄明的画面，语言看似不合逻辑，但有别样的表达效果，体现 “无理而妙”的艺术效果。C项，以叙述、写实为主，没有突破逻辑框 框。D项，以叙述、写实为主，没有突破逻辑框框。 语 文·选择性必修上册 目 录 9. 材料一和材料二运用的论证方法有何不同？请结合文本简要分析。 参考答案：①材料一运用了比喻论证及假设论证：将“定理”比喻为“基 石”，将“有效逻辑理论”的建立比喻为“精美的大厦”的建立，生动形 象地说明两者关系；假设理论中论证缺失造成的后果，有力证明了有效逻 辑推论的重要性。②材料二运用了引用论证和举例论证：引用刘勰、严 羽、鲁迅的言论论证“无理而妙”，增强说服力；以《西厢记》中的句子 为例，生动直观让人体会到“无理而妙”的艺术效果。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①材料一运用了比喻论证及假设论证：文中将逻辑体系比作“精美 的大厦”，逻辑公理和定理比作“基石”，通过具象化的建筑结构类比抽 象的逻辑体系，使读者更易理解逻辑的严密性和层次性。假设理论中“如 果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆 描述性语句而坍塌”，强调逻辑论证对理论结构的关键支撑作用，从反面 强化了有效逻辑推论的重要性。②材料二运用了引用论证和举例论证：引 用刘勰“辞虽已甚，其义无害”、严羽“诗有别趣，非关理也”及鲁迅对 诗歌的评论，通过权威观点直接支撑“无理而妙”的合理性，增强论证的 学术性和说服力。以《西厢记》中“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”为 例，具体分析其表面“无理”与深层“有理”的矛盾统一，直观展现“无 理而妙”的艺术表现力。 语 文·选择性必修上册 目 录 10. 请结合两则材料对现代诗人臧克家的下列诗句进行点评。 　　“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” ——《有的人——纪念鲁迅逝世十三周年有感》 参考答案：①表面上看违背逻辑和理性。“活着却死了”“死了还活 着”，看似自相矛盾，有悖常理。②实则无理之中存在有理，艺术效果有 逻辑基础。作者这样说其实隐藏着“肉体”和“精神”这两个评判人生的 角度。③违背事理但是艺术上合乎情理，属于“无理而妙”。含蓄地表达 了对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死 者的鄙夷，产生了很好的艺术效果。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①表面违背逻辑：“活着却死了”“死了还活着”在字面上自相矛 盾，违背常理，看似不符合逻辑规律。②实则无理之中存在有理：材料二 指出“‘无理’之中，也仍然有‘有理’之处”，作者这样说其实隐藏着 “肉体”和“精神”这两个评判人生的角度。诗歌中“活着却死了”指肉 体存在但精神腐朽，“死了还活着”指肉体消亡但精神不朽，这一分类符 合逻辑，为情感表达提供了依托。③违背事理但是艺术上合乎情理，属于 “无理而妙”：如材料二所述，“无理而妙”“无碍于语言运用的正确， 反而使得语言运用收到更好的艺术效果”。这里以“活着”与“死了”的 矛盾，含蓄表达对“精神不朽者”的景仰和对“肉体虽存者”的鄙夷，情 感表达深刻有力，产生了很好的艺术效果。 语 文·选择性必修上册 目 录 $