11.百年孤独（节选）（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件围绕《百年孤独（节选）》，聚焦布恩迪亚家族人物形象、魔幻现实主义特征及以小见大叙事手法，通过预习助读（文学常识、知识储备、文脉初探结构图）、探究研读（人物解读图表、魔幻元素分析任务）等环节搭建学习支架，引导学生从基础积累到深度探究。 其亮点在于以任务驱动（如“家族人物展览”“魔幻元素探秘”）和文本细读为特色，结合文化自信（拉美文学与现实关联）、思维能力（人物转变与历史影响分析）、审美创造（幽默语言风格赏析），实例包括人物形象分析图表、失眠症魔幻元素探究。学生能提升文本分析与审美能力，教师可依托系统资源高效教学。

第 11 课　百年孤独（节选） 学习讲义部分 第三单元　外国作家作品研习•多样的文化 1 1.分析布恩迪亚家族的主要人物形象及其性格特征，探究其背后的文学价值。 2.了解小说通过日常生活的书写来展现宏大历史主题这一特点。 3.在真实与想象之间感受魔幻现实主义的文学特点。 学习目标 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　加西亚•马尔克斯（1927—2014），哥伦比亚作家、记者与社会活动 家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的核心代表人物。他以丰富的想象力、细 腻的笔触与深刻的社会洞察，将现实与幻想熔铸一体，把拉美大陆的历 史、文化、神话与市井生活交织成奇幻独特的文学世界。代表作《百年孤 独》为他赢得1982年诺贝尔文学奖，其创作不仅重塑了拉美文学风貌，更 对世界文坛产生深远且持久的影响。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　2. 写作背景 　　《百年孤独》创作于20世纪60年代，彼时拉丁美洲历经长期殖民统治 与独裁政权，社会动荡、贫富悬殊，本土文化与外来文明碰撞交融。马尔 克斯结合自身成长经历（故乡马格达莱纳地区的家族史、民间传说），以 及对拉美百年孤独命运的深刻体悟，以虚构的马孔多小镇为载体，融入魔 幻元素与现实叙事，既影射哥伦比亚乃至拉美大陆的历史变迁（内战、香 蕉园惨案等），也探寻民族摆脱孤独、寻求身份认同的路径，成为魔幻现 实主义的巅峰之作。 语 文·选择性必修上册 目 录 魔幻现实主义 　　魔幻现实主义是20世纪拉丁美洲文学的核心流派，兼具“魔幻”的想 象与“现实”的底色——它以现实为基底，将神话、传说、超自然元素与 拉美社会的真实图景熔铸一体，让奇幻情节自然融入日常叙事，既不脱离 现实逻辑，又赋予故事神秘瑰丽的色彩。 　　该流派打破虚幻与现实的边界，常用象征、隐喻手法影射拉美大陆的 历史创伤（殖民统治、独裁压迫）、社会矛盾与民族命运，代表作便是马 尔克斯的《百年孤独》。其核心特点是“魔幻为表，现实为里”，奇幻元 素并非单纯的想象，而是对现实的变形与深化，让读者在荒诞中窥见真实 的社会与人性。 语 文·选择性必修上册 目 录 （一）字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1. 呱（　gū　）呱坠地 2.蹉（　cuō　）跎．（　tuó　） 3. 发髻（　jì　） 4.杜撰（　zhuàn　） 5. zhēn 板 6.yú ⁠越 gū cuō tuó jì zhuàn 砧 逾 语 文·选择性必修上册 目 录 （二）词语辨析 1. 搁置VS闲置 课本 原句 他将漫长时日中饱受锤炼的材料 ⁠一旁，又变回了创业之 初那个富于进取心的男子。 辨析 搁置：指放下、暂停进行，侧重主动放下暂不处理，多为书面语。 闲置：指放置不用、空着浪费，侧重资源未被利用，书面、口语 均可使用。 即境 活用 由于双方分歧过大，这个方案被暂时 （搁置/闲置），等 待上级部门进一步指示后再做定夺。 搁置 搁置 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 着落VS下落 课本 原句 但他并没有出现，吉卜赛人也没有带蛇人来，在乌尔苏拉看来有 关儿子的唯一线索也没了 ⁠。 辨析 着落：指有归宿、有结果、有依靠，侧重事情得到落实或安排， 书面、口语均可使用。 下落：指人或物所在的地方、去向，侧重查找失踪者或遗失物的 去向，书面、口语均可使用。 即境 活用 警方经过三个月的缜密侦查，终于锁定了那批走私文物的 ⁠ （下落/着落），并在边境口岸成功将其截获。 着落 下 落 语 文·选择性必修上册 目 录 （三）成语积累（根据解释填写成语） 1. ⁠：形容兴致高昂，情绪热烈。 2. ⁠：整整齐齐，次序分明，条理清楚。 3. ⁠：形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象。 兴高采烈 井然有序 蔚为壮观 语 文·选择性必修上册 目 录 　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。 c c c c c c c c c 语 文·选择性必修上册 目 录 探究·研读 目 录 13 任务一　人物形象解读 P90“学习提示”　小说讲述了一座虚构的城镇“马孔多”里一个家族的 百年历史，借此展现了拉丁美洲人民几个世纪的生活和奋斗历程。 　　导入：“许多年之后，面对行刑队，奥雷里亚诺•布恩迪亚上校将会 回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”《百年孤独》中的 布恩迪亚家族成员命运各异，性格鲜明。同学们依托课文《百年孤独》 （节选）开展一次家族人物展览“走进布恩迪亚家族，解读百年命运”， 作为策展组，我们负责挑选家族代表人物并进行形象展示。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （分析人物形象）挑选家族代表人物进行形象展示，请依据文本，完成 图表。 家族 成员 演员形象 大致 年龄 外貌特征 内在品质 何塞•阿尔卡蒂奥•布恩迪亚　 身材高大魁梧，眼神中透着探索与狂热 中年 ① ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 富有创造力与冒险精 神，对新鲜事物充满好 奇，执着于探索世界的 奥秘，但有时过于狂热 而陷入孤独与迷茫 面容坚毅，头 发浓密而杂乱，常 穿着破旧但充满个 性的服饰，仿佛永 远在追寻着未知 语 文·选择性必修上册 目 录 家族 成员 演员形象 大致 年龄 外貌特征 内在品质 乌尔 苏拉 体态适中，眼神坚定而慈祥 中 老 年 皮肤黝黑，布满 岁月的痕迹，头 发整齐地挽起， 身着传统的服 饰，干净利落 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 勤劳善良、坚韧不拔， 是家族的支柱与守护者，用 自己的智慧和毅力维持家族 的运转，但在家族的命运面 前也显得有些无力 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （人物关系与家族命运探讨）何塞•阿尔卡蒂奥•布恩迪亚的人生状态发 生了怎样的转变？这一转变对马孔多的发展产生了哪些影响？ 参考答案：（1）人生状态转变：他从沉迷炼金实验、耽于幻想的状态中 解脱，变回创业之初富于进取心的男子，专注于现实事务。（2）对马孔 多的影响：规划街道、分配土地，为小镇建立井然有序的秩序；统一校准 音乐钟，让小镇形成规律的时间节奏；在街上种植巴旦杏并掌握其经久不 衰的方法，塑造小镇风貌；赢得居民尊重，成为小镇发展的核心引领者。 语 文·选择性必修上册 目 录 3. （人物命运与家族命运探讨）丽贝卡的身世有何特殊性？她初到布恩迪 亚家时表现出哪些异常行为？这些行为背后可能暗示了什么？ 参考答案：（1）身世特殊性：是乌尔苏拉的远房表妹（亲缘关系疏 远），父母双亡的孤儿，随行李携带父母骨殖，由皮草商人辗转送到布恩 迪亚家，身世模糊且孤苦无依。（2）异常行为：初到家中时持续吮手 指、拒绝进食；暗中偷吃院子里的湿土和石灰墙皮；后来患上失眠症，夜 晚双眼在黑暗中放光。（3）暗示：体现她的孤独与异质性，与布恩迪亚 家族的“怪癖”特质相契合；为失眠症在马孔多的蔓延埋下伏笔，预示她 将给家族带来未知的命运羁绊。 语 文·选择性必修上册 目 录 任务二　赏析以小见大的叙事特点 P90“学习提示”　阅读时，注意思考这一情节的象征意味，由此了解小 说是如何通过日常生活的书写来展现宏大历史的。 　　导入：《百年孤独》犹如一幅细腻的画卷，以日常生活为颜料， 绘出了宏大的历史图景。作为解读组，让我们探寻其中日常与宏大的 隐秘纽带。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （探寻日常细节中的历史痕迹）在课本节选内容里，找出展现马孔多历 史变迁的日常生活细节，并分析它们是如何体现的。 参考答案：①例如乌尔苏拉售卖糖制的小鸡小鱼这一日常细节，起初这是 家庭式的小本生意，反映出马孔多从一个宁静小村庄开始有了初步的商业 活动萌芽。随着故事推进，马孔多逐渐发展，商业活动增多，外来商人出 现，如带来丽贝卡的皮草商人等，与乌尔苏拉的小生意形成对比，体现出 从封闭到逐渐开放的历史变迁过程。②再如家中音乐钟的变化，从最初被 何塞•阿尔卡蒂奥•布恩迪亚精心校准，象征着对秩序的构建与掌控，到后 来在家族衰败、马孔多陷入各种魔幻事件（如失眠症）时，音乐钟虽依旧 奏响却显得格格不入，其变化暗示着马孔多从有序走向混乱的历史轨迹， 从侧面展现了这个小镇在时代浪潮中的起伏与变革，这些日常细节犹如涓 涓细流，汇聚成马孔多宏大的历史长河。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （剖析日常书写对历史主题的深化）课本中的日常生活描写怎样通过人 物的经历与互动深化了小说关于历史变迁对个体和家族影响的主题？ 参考答案：①以丽贝卡融入家庭为例，她的到来是一个日常事件。她从一 个有着食土癖的陌生孤儿，到在家族的努力下逐渐被接纳，这个过程展现 了家族内部的人际关系变化。而丽贝卡带来的失眠症则像一颗石子投入平 静湖面，引发了家族和马孔多一系列的连锁反应。②家族成员在应对失眠 症过程中的不同表现和互动反映出个体在历史变迁（这里以失眠症象征外 来文化冲击等历史变革力量）面前的不同态度和命运走向。③这些日常人 物经历与互动的描写，深刻地揭示了历史变迁对个体的塑造、对家族兴衰 的推动，使读者能从个体和家族的微观层面深刻感受到宏观历史变迁的强 大影响力，从而深化了小说主题。 语 文·选择性必修上册 目 录 任务三　魔幻元素探究 P90“学习提示”　真实与幻想之间的界限仿佛消失了，呈现在读者眼前 的是一个离奇而又真切、不可思议而又颇具现实感的世界。阅读时注意体 会这种表现方法带来的特殊的审美感受。 　　导入：魔幻元素是《百年孤独》的灵魂所在，它们如同神秘的密码， 隐藏着作品深层的内涵与意义。作为探秘组，让我们一同解开这些魔幻元 素的谜题。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （梳理魔幻元素特征）奥雷里亚诺的“预言”属于魔幻元素，请结合文 本说明该预言的具体表现，分析其魔幻性特征。 参考答案：（1）具体表现：奥雷里亚诺坚定宣称“有人要来了”，既说 不清来人身份，又确信对方已在路上，最终预言应验——丽贝卡在星期天 抵达马孔多。（2）魔幻性特征：预言无任何现实依据（无信息来源、无 逻辑推导），却精准命中未来发生的事件，超越了现实世界的认知规律， 体现出超自然的神秘性。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （探究魔幻与现实的交织）“失眠症不仅让人无法入睡，还会逐步导致 彻底遗忘（忘记事物名称、概念乃至自我身份）”的设定是核心魔幻元 素，请分析其魔幻性。 参考答案：现实中失眠症仅表现为睡眠障碍，而文本中失眠症演变为“不 可逆的遗忘绝症”，从生理症状上升为吞噬记忆与自我的超现实灾难，违 背现实医学常识与逻辑，充满荒诞的魔幻特质。 语 文·选择性必修上册 目 录 迁移·拓读 目 录 25 幽默的语言风格 　　《百年孤独》中以“荒诞叙事与冷静表达的反差”为核心的幽默语言 风格，是马尔克斯魔幻现实主义创作的鲜明特质。作者往往以客观、平静 的语调，讲述马孔多居民荒诞离奇的经历，形成强烈的幽默张力：全镇人 因吃了小动物糖果集体染上失眠症，却起初因“有更多时间工作”而兴高 采烈。这种幽默并非刻意搞笑，而是将荒诞与真实交织，在轻松的语调下 藏着对家族兴衰、人性局限的深刻思考，让沉重的主题变得更易感知，也 赋予文本独特的艺术魅力。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　1. 梳理文本中具有荒诞感、反差感的情节与语言片段，明确幽默的具 体载体（人物言行、情节设定、叙述语调等）。 　　2. 判断幽默的表现手法，如“荒诞情节＋冷静叙述”的反差手法，以 及夸张、自嘲、反讽等，明确手法如何产生幽默效果。 　　3. 分析幽默语言对人物形象塑造的作用，如通过滑稽行为凸显人物的 执着与笨拙，或通过调侃语言展现人物的性格特质；同时关注幽默对情节 氛围的调节作用。 　　4. 透过幽默的表层效果，探寻作者的真实意图，如对社会现象的批 判、对人性弱点的审视、对命运无常的感慨等，把握“笑中带思”的核心 特质。 语 文·选择性必修上册 目 录 　阅读下面文段，完成后面题目。 　　二十七号英国人是狱卒里面的有名的人物，他的样子不凶恶，红润 的、丰满的脸上常露着笑容……他用生硬的中国话问：“喂喂，讲给我听 听，猪头三是啥意思，嘿？”刚说完就走，并不等待回答……麻雀落在他 的肥大的手掌里，他把它丢在走廊上，用他穿着硬底皮鞋的右脚踩在它身 上，抄下小柳的号码，心满意足地走了，在他的背后，留下一阵风。 选段如何通过“语言错位”与“动作反差”形成幽默讽刺？请赏析。 语 文·选择性必修上册 目 录 参考答案：①语言错位：英国人把“猪头三”当高雅问候，生硬发问却不 要回答，暴露殖民者的傲慢与浅薄。②动作反差：平时面带笑容，现在抬 脚踩麻雀，还“心满意足”；“一阵风”把残忍轻佻化。两者并置，形成 黑色幽默，讽刺施暴者把虐杀当游戏，揭露其伪善与野蛮。 解析：这是一道文学鉴赏题，考查“表达技巧赏析＋讽刺效果分析”。答 题角度必须写两个：①语言错位，②动作反差。答题指向如何形成幽默讽 刺，必须同时答：写了什么＋怎么写的＋讽刺了什么。不能只翻译内容， 必须点出“错位”“反差”。不能只说“幽默”，必须落到讽刺上：揭露 侵略者/殖民者的野蛮、伪善、傲慢。 语 文·选择性必修上册 目 录 课时作业 目 录 30 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 4 4 4 3 5 3 3 4 6 训练 点 成 语 补写 句子 语病 修改 词语 用法 称呼 方式 艺术 特色 内容 理解 人物 形象 表达 效果 得分 语 文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1~5题。 　　门多萨（以下简称“门”）：你说过，（　甲　），究竟应该怎 么看？ 　　加西亚•马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的 时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短 篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写 作已经变成一件苦差。 　　门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应 该 　A　了。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字 母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。 　　门：对你来说，（　乙　）？ 　　加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书 来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是 基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香 蕉公司的人打开一箱冰冻鲗鱼，把小男孩的手按在冰块里。 　　门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？ 　　加：是的。 　　门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。 　　门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿 蕾梅黛丝飞上天空可．不容易。 　　加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一 个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大， 她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。 　　这时，我 　B　，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。 　　门：这就是所谓的灵感吧! 语 文·选择性必修上册 目 录 　　加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家 坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解。因为写 作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某种 契机所有的障碍一扫而光，这时你．会感到，写作是人生最美好的事情。这 就是我．所认为的灵感。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 参考答案：A． 得心应手（或：如鱼得水/驾轻就熟） B． 茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动） 解析：A处，根据上文“你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧”，可知应 填与之相关的表示熟练顺手的成语“得心应手（或：如鱼得水/驾轻就 熟）”。得心应手：心里怎么想，手上就能做出来。形容技艺纯熟。如鱼 得水：像鱼儿得到水一样。比喻碰到跟自己很投合的人或对自己很适合的 环境。驾轻就熟：驾着轻便的车走上了熟悉的道路。比喻对事情很熟悉， 做起来非常容易。 语 文·选择性必修上册 目 录 B处，前文有“我”“想不出办法”和“很着急”的铺垫，而此处在看到 晾床单场景后得到启示想出了方法，可知要填表示“一下子想出办法”的 成语“茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动）”。茅塞顿开：被茅草阻塞的 路一下子打通了。比喻思路突然畅通，理解、领悟了某种道理，解开了心 中的疑问。恍然大悟：一下子心里明白、醒悟过来。灵机一动：指某种灵 感或想法在心中突然涌现。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过15个字。 参考答案：甲．写作是乐事也是苦差　乙．具备什么条件才能动手写作 （或：什么情况下才能开始写作） 解析：甲处，下文的答语描述了写作时的两种相反的状态，且出现了“苦 差”一词，可推测另一种状态是“乐事”，再将关键词组织成句，可知应 填“写作是乐事也是苦差”之类的话。乙处，回答的内容是写作的前提条 件，且下文出现了关键词“才可动手写作”，就此可推出记者的问题，可 填“具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作）”之类 的话。 语 文·选择性必修上册 目 录 3. 文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 参考答案：语句②，“却让风给刮跑了”前加“床单”。 语句④，“达成一种和解”改为“达成的一种和解”。 解析：②句中“当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了”中途易 辙，第二个逗号前一句的主语是“她”，不能充当后半句的主语，所以要 加上主语“床单”。④句是一个判断句，但定语很长，主干应该是“它是 一种和解”，而“达成一种和解”是不能充当宾语的，必须改成名词性的 结构，故加“的”。 语 文·选择性必修上册 目 录 例句 义项 例1：国产游戏《黑神话：悟空》融合实景3D技术，玩家可沉 浸式体验中国传统文化的魅力。 可以、 能够 文中例句：而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。 例2：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精 神戳中无数观众“泪点”。 ① ⁠ ⁠ 文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？ 表示 值得。 4. 本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你 的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的 表格。 语 文·选择性必修上册 目 录 例句 义项 例3：对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可 是带着满满期待来的。 ② ⁠ ⁠ 文中例句：③ ⁠ ⁠ ⁠ 表示 强调。 美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或： 在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上 的。） 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①根据语境先确定例句中“可”的意思，“可贵”与“可爱”，都 是表示值得。②“游客们可是带着满满期待来的”“可”与“是”是两个 词，“是”用于“是”字句，“可”表示强调。③语段中“可”表示强调 的句子是：“美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或：在我的小说里， 可没有一行字不是建立在现实的基础上的。）” 语 文·选择性必修上册 目 录 5. 画线句中加点的三种人所指的都是“作者”，请问这三种称呼方式各有 何效果？ 参考答案：①“写作的人”突出作者的写作行为；②“你”用第二人称， 激发读者共鸣；③“我”强调这是作者（马尔克斯）的独特见解。 解析：①用“写作的人”指代“作者”，因为此时所谈论的“主题设置障 碍”“灵感”等内容就是产生于写作过程中的，通过突出“写作”这一行 为，将作者与这些内容联系起来；②“你”是第二人称，将读者也包括进 来，拉近与读者的距离，带有一种对话感和代入感，增强了互动性；③而 用“我”是强调前面对“灵感”的解读是马尔克斯自己的理解，不一定是 标准答案。 语 文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6~9题。 没有人给他写信的上校（节选）① 马尔克斯 　　星期四，上校本打算在吊床上躺一整天，可还是起来去侍弄那只公 鸡。这几天雨下个不停，整整一周，上校的肚子都胀得难受。到了星期五 下午，难得十月里雨竟停了。阿古斯汀②过去的伙伴们——他们同阿古斯 汀一样，都是斗鸡迷——抽空过来把那只鸡检查了一番：情况正常。 　　家里只剩下上校和妻子的时候，上校回到卧室。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“他们兴高采烈的，”上校告诉她，“都在攒钱，要往这只鸡上下注 呢!” 　　“我真不明白，他们看上这只丑公鸡哪一点了，”妻子说，“我总看 它像个怪物：和爪子比，它的头也太小了。” 　　“都说这是全省最棒的一只公鸡，”上校说，“大概值五十个比索。” 　　“他们说什么了？”她问道。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　他确信这一点足以证明他留下这只公鸡的决定是正确的。这是他们的 儿子九个月前在斗鸡场上因散发秘密传单而被乱枪打死后留下的遗产。 “哪有那么值钱，你简直是在说梦话，”①妻子说，“我看等这点玉米喂 完了，咱们就得用自己的肝来喂它了。”上校这时一面在衣柜里找他那条 粗布裤子，一面也在暗自忖度。 　　“也没几个月了，”他说，“听说斗鸡会在一月份举行，过后咱们准 能把它卖个好价钱。” 　　“你这会儿忙着出去有什么事？”妻子问道。 　　“上邮局去。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　上校赶在船拉响汽笛前向码头走去。他站在叙利亚人摩西的店前看着 船靠岸。邮船在最后面。上校心事重重地看着它靠岸。他认出了舱顶的邮 袋，系在蒸汽管上，盖着油布。十五年的等待使上校的直觉变得越来越敏 锐，正如那只公鸡使他日益忐忑不安一样。从邮电局长上船解下邮袋背在 背上的那一刻起，上校便目不转睛地盯住了他。 　　上校跟在邮电局长身后，沿着街走。和往常一样，他满怀着既期待又 害怕的心情。医生正在邮局门口等着取报纸。上校一面向他详述妻子的病 情，一面注视着局长往不同格子里分信的每个动作，他那副懒洋洋的样子 真教上校恼火。上校目不转睛地盯住他那个格子，盼望局长在它跟前停下 来。可他没有。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　局长连头都没抬。 　　“没有给上校的任何东西。”局长说。 　　上校觉得不好意思。 　　“我没在等什么，”他撒了个谎，带着天真无邪的神情转向医生， “没人给我写信。” 　　他们默默地往回走。医生全神贯注地看着报；上校还是那副老样 子，走起路来就像一个原路返回寻找丢失钱币的人。这是个明亮的黄 昏，广场上的巴旦杏树正抖落最后几片败叶。走到医生的诊所门口 时，天已经擦黑了。 　　医生递给他几份报纸。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“您带回家去看吧。”他说。 　　上校临睡前，把鸡拴在床腿上，关上门，又在房间里喷了杀虫剂，然 后把灯放在地上，挂好吊床，这才躺下看起报来。 　　他按日期一份一份、从头到尾地看，连广告也不放过。十一点整，宵 禁号响了，上校又看了半个钟头，这才放下报纸。妻子还没睡着。 　　“没提到你们这些老兵吗？”她问道。 　　“没有，”上校说，他熄了灯，爬上吊床，“起先他们至少还把新领 退伍金的人员名单登一登，这五年倒好，干脆什么也不说了。” 　　第二天上校猛然想起明天就没有玉米喂鸡了，便走进卧室向妻子 要钱。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“咱们恐怕只剩五十生太伏了。”她说。 　　钱被她包在手帕里，打了个结，藏在床垫底下。这是用那台缝纫机换 来的钱。九个月来，他们一生太伏一生太伏地花着这笔钱，养活了自己， 也养活着那只公鸡。可现在只剩下两枚二十生太伏的和一枚十生太伏的硬 币了。 　　“去买一磅玉米，”妻子吩咐道，“用找的钱再买四盎司干酪。” 　　②“再买只纯金的大象，挂在咱家门口。”上校接过话头说，“光是 玉米，一磅就得四十二生太伏呢!” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　他们沉思了半晌。③“鸡只是畜生，可以凑合几天。”妻子先开口说 道，可丈夫的脸色使她不得不再考虑。上校坐在床沿，胳膊肘支在膝盖 上，把钱在手心里掂得叮当乱响。“这事由不得我啊!”他终于开了口， “要是依我的性子，今天晚上就把它炖了。”他顿了一下，拍死了一只叮 在脖子上的蚊子，然后看着在屋里转来转去的妻子，“我担心的是那些可 怜的小伙子都在攒钱呢!” 　　妻子沉思着，在屋里喷了一圈杀虫剂。末了，她把喷雾筒搁在有石印 版画的小祭台上，栗色的眼睛直视着上校那同样是栗色的眼睛。 　　“那就买玉米吧，”她说，“上帝知道我们该怎么混下去。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　可是，这股乐观劲儿只持续了几个钟头。家里除去挂钟和那幅画以外，再没什么可卖的了。到了星期四晚上，里里外外已经一贫如洗。妻子对眼下的处境显得忧心忡忡，“别着急，”上校安慰她道，“明天信就来了。” 　　第二天，上校在医生的诊所门口等汽船。 　　局长径直朝他们走来。上校怀着难以克制的焦切心情，不由得退后一 步，试图看清那个火漆封口的信封上的收件人姓名。局长打开邮袋，取出 一卷报纸交给医生，然后才撕开装有私人信件的大封套，查了查件数，又 一封封地念着收件人姓名。局长把医生的信递给他，其余的都塞进邮袋， 又把袋子扎紧了。医生正打算看那两封信，但在拆信前先看了上校一眼， 然后望向局长： 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“没有上校的信吗？” 　　上校心惊胆战。局长把邮袋往肩头一搭，走下人行道，头也不回 地答道： 　　“没有人写信给上校。” 　　下星期五他又去等船，回家时又和往常一样没拿到盼望已久的信。 “我们等够了，”这天晚上妻子对他说，“像你这样等信，一等就是十五 年，真得有一股牛的耐性。”上校却上吊床去看报了。 　　“得等着挨个来嘛，”他说，“我们是一千八百二十三号。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　④“可是从开始等到现在，这个号在彩票上都出现两回了。”妻子反 驳道。 　　上校照例把报纸从第一版看到最后一版，连广告也不放过。但是这一 回，他的精神怎么也集中不起来。他眼睛看着报纸，心里想的却是退伍金 的事。十九年前国会通过了那条法令，自那以后他为申请得到批准就花了 八年，之后又用了六年才把名字登记上去。上校收到的最后一封信就是那 时寄来的。 （有删改） 　　〔注〕　①本文主要讲述了一位70多岁的老上校，56年来一直等待退 伍金而不得的故事。②阿古斯汀是上校的儿子。 语 文·选择性必修上册 目 录 6. 下列对文本内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A． 上校的儿子“在斗鸡场上因散发秘密传单而被乱枪打死”、“十九年 前国会通过了那条法令”等暗示了本文背景。 B． 上校与医生往回走时途中的景物描写，从侧面展现了上校心境，“黄 昏”和“败叶”是上校失落心情的具象化显现。 C． “信”与“公鸡”是文中关键的象征意象：“信”象征着上校对改善 生活的希望与对制度的期待，“公鸡”则象征着儿子的遗愿、上校的 精神寄托与家庭的生计希望。 D． 本文将魔幻元素自然融入日常生活，小说局部细节写实且又形象典 型，变现实为幻想而又不失其真。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“本文将魔幻元素自然融入日常生活”错误。本文整体情节较 为写实，主要围绕上校等待退伍金以及生活的窘迫展开，没有充满奇幻、 魔幻的情节和元素。 语 文·选择性必修上册 目 录 7. 下列对画线处人物对话内容的理解，不正确的一项是（　　） A． 句子①中妻子表示后续得用“自己的肝”来喂鸡，揭示了上校一家穷 愁潦倒的窘境，也为下文上校向妻子要钱做了铺垫。 B． 句子②中上校并非想买纯金大象，而是想表达钱不够。抬杠式的对话 间，人物语言的幽默中夹杂着悲凉。 C． 句子③中妻子的言外之意是不必担心买口粮的钱不够，可以把鸡炖 了，用来充饥糊口，毕竟公鸡只是畜生。 D． 句子④中特定号码在彩票上出现两回的概率本就不大，而等信更是希 望渺茫，妻子的话体现出她的埋怨、失望。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　句子③中妻子说“鸡只是畜生，可以凑合几天”，结合上下文 可知，她的真实意思是“鸡可以饿几天，先把钱用来买人吃的食物”，而 非“把鸡炖了充饥”。 语 文·选择性必修上册 目 录 8. 文中塑造了一个执着于“等待”的上校形象，上校在“等待”什么？请 结合文本分析。 参考答案：①退伍金（或信），解决生活的窘迫困境。上校家中十分贫 困，全靠卖缝纫机的钱度日，所以上校等待退伍金来改善生活状况。②对 他尊严与价值的认同。上校是个老兵，他为国家做出过贡献，他认为自己 应该按照规定获得退伍金，这是对他过去付出的认可，是他应得的尊严和 价值体现。③改变生活的希望。上校把希望寄托在斗鸡会和退伍金上，这 种等待是他在艰难生活中给自己寻找的希望，他们的生活可能因此会有所 改变。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：首先定位“等待”的表层对象：从文本中直接抓取上校明确的等待 内容，如“退伍金的信件”“斗鸡会的转机”，结合原文细节（如“十五 年等待退伍金”“一月份斗鸡会卖个好价钱”）对应说明。其次挖掘“等 待”的深层内涵：透过表层现象，分析等待背后的精神诉求：对“公正与 认可”的等待（老兵身份的价值被承认）；对“生活希望”的等待（对抗 贫困与绝望的精神支柱）。最后分层梳理，结合文本佐证：按“表层→深 层”或“物质→精神”的逻辑分层，每一层都用原文细节（情节、对话、 心理描写）支撑，避免空泛概括。 语 文·选择性必修上册 目 录 9. 文中写上校去邮局等信这一情节，使用了反复叙述的方式。请结合文本 分析其效果。 参考答案：①延宕情节发展，营造缓慢而压抑的氛围。文中多次描写上校 去邮局等信，使情节发展变得缓慢，营造出一种压抑的氛围，让读者感受 到上校等待的漫长与煎熬。②强化人物状态和性格。强化了上校的生活困 境和被社会遗忘的边缘状态，突出了他对命运的无奈与悲哀，也表现了他 坚守尊严的性格。③强化心理焦虑，增强感染力。反复描写上校等信时的 心理活动，突出了他的心理焦虑；读者能深刻感受到他对信的渴望以及等 待中的痛苦，对上校的遭遇产生强烈的同情。④深化主题。上校的等待一 次次落空，政府对老兵的忽视，社会对他们的遗忘，深刻揭示了拉美现实 社会的冷漠残酷，强化了批判社会现实的主题。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：首先明确“反复叙述”的具体体现：先简要概括情节特点（多次去 邮局等信，均以“期待→失望”收尾），为分析效果铺垫。然后分别从人 物角度分析：反复叙述放大上校的心理变化（期待→失落→执着），突出 其悲剧性形象，结合原文“既期待又害怕”“原路返回寻找丢失钱币的 人”等细节说明。从主题角度分析：强化对社会现实的批判（反复落空揭 示制度冷漠、老兵权益被漠视），结合“十五年等待”“报纸上不再登老 兵名单”等内容分析。从表达效果角度分析：形成压抑的叙事节奏，增强 共情力与悲剧氛围，让读者直观感受等待的煎熬。 语 文·选择性必修上册 目 录 $