10.老人与海（节选）（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件聚焦《老人与海（节选）》，围绕人物形象、叙事风格及主题意蕴展开，通过预习助读的文学常识与语言基础铺垫，结合文脉初探表格梳理情节，以任务驱动探究细节描写、内心独白等，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合“冰山原则”解读与核心素养培养，如通过五次鲨鱼攻击分析训练思维能力，结合内心独白赏析硬汉精神提升审美创造，语言运用板块强化规范表达。结构化任务与迁移训练，助力学生深化文本理解，也为教师提供高效教学方案。

第 10 课　老人与海（节选） 学习讲义部分 第三单元　外国作家作品研习•多样的文化 1 1.分析人物形象，理解细节描写、内心独白对推动情节、塑造形象的作用。 2.感受小说冷静、密实、简洁、客观的叙事风格，领悟小说深层主题意蕴。 学习目标 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　海明威（1899—1961），生于美国伊利诺伊州芝加哥郊区奥克帕克， 20世纪美国文坛标志性作家、记者，素有“文坛硬汉”之称。其创作风格 独特，以简洁凝练的语言、“冰山原则”的叙事手法著称，在美国乃至世 界文学史上占据重要地位。1953年，《老人与海》为他斩获普利策奖； 1954年，这部作品又助他摘得诺贝尔文学奖。代表作《太阳照样升起》 《永别了，武器》入选美国现代图书馆“20世纪100部最佳英文小说”。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　2. 写作背景 　　《老人与海》创作于20世纪50年代，彼时海明威历经两次世界大战， 目睹人性挣扎与命运无常，个人也遭遇创作低谷与生活困境。小说灵感源 于真实事件：一位古巴老渔夫独自出海捕鱼，与马林鱼、鲨鱼搏斗多日的 经历深深触动了他。海明威结合自身对坚韧精神的体悟，以极简笔触塑造 圣地亚哥这一“硬汉”形象，既映射当时社会对勇气与尊严的渴求，也寄 托了他对“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的生命信念的坚守。 语 文·选择性必修上册 目 录 冰山原则 　　“冰山原则”是海明威提出的创作理念，核心是文学作品应像冰山一 样，外露的文字仅占1/8，隐藏的情感、主旨等内涵占7/8。他主张用简洁 凝练的语言、客观冷静的叙事，省去冗余解释，只呈现最核心的情节与细 节，让读者通过表层文字去挖掘背后的深意。比如《老人与海》中，仅平 实描写圣地亚哥的捕鱼过程，却暗含对坚韧、尊严的歌颂。这一原则强调 留白的艺术，要求作家隐藏主观情感，以“电报式”语言营造含蓄的表达 效果，成为海明威独特创作风格的标志。 语 文·选择性必修上册 目 录 （一）字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1. 灰鲭（　qīng　）鲨 2.强劲．（　jìng　） 3.戳．（　chuō　）不进去　　 4. 游弋．（　yì　） 5.沉diàn diàn 　　6.蜷．（　quán　）曲 7. 麻痹．（　bì　） qīng jìng chuō yì 甸甸 quán bì 语 文·选择性必修上册 目 录 （二）词语辨析 1. 确信VS坚信 课本原句 老人不时地看看那条鱼，以 ⁠这是真的。 辨析 确信：指确实相信，侧重有客观依据的相信，多为书面语。 坚信：指坚决相信，侧重主观意志上的坚定，书面、口语均可使用。 即境 活用 考古队在荒漠中发掘了三个月，他们 （确信/坚信）这 片遗址下埋藏着失落已久的古城，因为探方中陆续出土的陶片和铭文都指向同一个结论。 确信 确信 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 十足VS实足 课本 原句 他这一刺并没有抱多大希望，却带着 ⁠的决心和恶狠狠的 劲头儿。 辨析 十足：指十分充足、完全，侧重程度达到极点，书面、口语均可 使用。 实足：指确实足数、实实在在，侧重数量真实无虚假，书面、口 语均可使用。 即境 活用 这位老工匠做了一辈子钟表，如今虽然年过七旬，眼神依然 ⁠ （十足/实足），手指稳如磐石，组装机芯时连放大镜都不需要。 十足 十足 语 文·选择性必修上册 目 录 （三）成语积累（根据解释填写成语） 1. ⁠：不顾一切由着自己的性子胡作非为。 2. ⁠：任凭事态自然发展变化，不做主观努力，有时也指碰机 会或听其自然。 3. ⁠：某种事物专门制伏另一种事物，或者某种事物专门有 另一种事物来制伏。 肆意妄为 听天由命 一物降一物 语 文·选择性必修上册 目 录 　　快速浏览课文，完成下面的表格。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 灰鲭鲨 加拉诺鲨、 铲鼻鲨 铲鼻鲨 加拉诺鲨 鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 工具 渔叉 ① ⁠ ⁠ 绑着刀子 的桨 棍子 ② ⁠ ⁠ 绑着刀子 的桨 棍子、舵 柄 语 文·选择性必修上册 目 录 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 结局 杀死灰鲭鲨，大马林鱼被咬掉约四十磅 战胜两条鲨 鱼，大马林 鱼被咬掉四分之一 杀死铲鼻 鲨，刀子 被折断 鲨鱼受重 伤，剩下 半条鱼 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 老人精神 上胜利了，但 大鱼只剩下残 骸 语 文·选择性必修上册 目 录 探究·研读 目 录 14 任务一　人物形象解读 P83“学习提示”　一个孤单的老人……文中还有大量的内心独白，找出 来读一读，体会其对表现人物性格和揭示小说主题的作用。 　　导入：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”当圣地亚哥拖着只剩 骨架的大鱼回到港湾时，他究竟失去了什么？又守住了什么？让我们透过 文字走进他的内心，去感受那份“失败中的胜利”，并思考海明威借这位 老渔夫向人类发出的隐喻性告白。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （分析人物心理）在渔叉被带走、刀子折断、短棍丢失、舵柄断裂的情 况下，老人仍“一次又一次地猛砸下去”。请用两句话概括他始终不变的 心理状态，并指出这种状态的文本依据。 参考答案：①无论武器降到何等原始，他始终维持“我要跟它们一直斗到 死”的主动进攻意志，心理节奏保持“清醒—决断—行动”的闭环。②外 在承认失败，内在仍坚持“把船驶回”的最后行动，证明其精神未被征 服，由文本倒数第10段“他知道自己终于被击垮了……只是尽心尽力地把 小船驶回家去”显示。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （探究形象意义）圣地亚哥与鲨鱼战斗的状态集中体现了“硬汉精神” 的哪两层核心要素？请结合具体动词作答。 参考答案：①第一层是“尊严的不可让渡”——文本反复出现“刺” “砸”“抡”等暴力动词，显示他以“自己选择战斗”的方式承受 痛苦；②第二层是“循环的意志再生”——每失一件武器，他立刻用 “绑”“握”“攥”等动词重构战斗条件，证明毁灭只能消灭工具， 不能消灭“继续选择战斗”的意志本身。 语 文·选择性必修上册 目 录 任务二　细节描写赏析 P83“学习提示”　体会作品是如何通过一个个富有活力的细节推动情节 发展，最终产生震撼人心的力量的。 　　导入：细节之处见真章，《老人与海》中的细节描写犹如一颗颗璀璨 的明珠，串联起整个故事的情节脉络。作为摄制组，更应努力探寻这些细 节的奥秘。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （赏析细节描写）海明威的细节描写充满真实性，和新闻报道一样 精确、客观。结合文本举例分析海明威是如何对鲜明的细节进行纯粹 的描述的。 语 文·选择性必修上册 目 录 参考答案：（示例一）文中对灰鲭鲨的“嘴”的描写：“在它那紧紧闭合 的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那 种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎 和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。”作者描写时避免 使用抽象的修饰词，多使用名词修饰，如“金字塔形”“手指一般 长”“刀片一样”，用视觉形象调动读者的感受，同时还通过与大多数鲨 鱼、老人的手指作比较产生联想，起到情感暗示的作用——这条灰鲭鲨不 同于大多数凶残可恶的鲨鱼，它是美丽而崇高的，像老人一样无所畏惧、 勇猛强壮。 语 文·选择性必修上册 目 录 （示例二）对“战败”的灰鲭鲨的描写：“它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴 巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它 身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的 一声断了。”一连串简短有力的句子，一个个充满活力的细节，动画般立 体，细致地展现了灰鲭鲨不肯听天由命的挣扎过程，不仅有形，而且有 声、有色，从听觉、视觉上紧紧锁住了读者的心神，产生极强的震撼。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （分析细节描写对情节的推动作用）分组举例讨论文中的细节描写是如 何一步步推动情节发展的，它们在情节的转折、高潮等环节起到了怎样的 关键作用。 参考答案：（示例一）鲨鱼出现时“从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一 下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下”这一细节，生动 地描绘出鲨鱼的突然出现和凶猛性，将情节从老人成功捕获大鱼的喜悦瞬 间转变为紧张的危机时刻，是情节的重要转折。 语 文·选择性必修上册 目 录 （示例二）他在刺鲨时由于双手问题导致效果不佳，“他刺中的只是 鱼身，鱼皮生硬，刀子几乎戳不进去。这下子震得他的双手和肩膀生 疼”，这就使得他与鲨鱼的战斗更加艰难和持久，情节在老人顽强抵 抗但又困难重重的情况下逐步推进；不断积累紧张感，推动情节向高 潮发展，让读者始终为老人的命运担忧，并且在他每一次艰难的反击 中感受到其不屈的意志。 语 文·选择性必修上册 目 录 任务三　叙事风格品鉴 P83“学习提示”　细读作品中描写的老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景， 感受小说冷静、密实的叙事风格。 　　导入：海明威以其独特的叙事风格在文学史上独树一帜。《老人与 海》便是其叙事风格的典型代表，让我们细细品味其中的韵味。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （分析叙事语言特点）《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，然 而海明威删除了所有的冗言赘语，以简洁凝练的叙述、言简意赅的对话， 将富有艺术魅力的形象刻画同抽象深远的象征意义融合在一起。分析下列 句子的语言特点和表达效果。 （1）这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下 沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞 撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。 参考答案： 这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自然，借助一 系列动词，把鲨鱼来势的凶猛快捷、形势的紧迫立刻展现在读者面前，使 人读来有身临其境之感。 语 文·选择性必修上册 目 录 （2）两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了 大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋 顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了 坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻 尖上。 参考答案： 这段文字描写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜 明生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝结在简单 迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者自己去体会，增强了语 言的表现力。 语 文·选择性必修上册 目 录 （3）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能 被打败。” 参考答案： 这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求。 圣地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现 出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （体会“电报式风格”）海明威的作品，得力于他多年新闻记者的功 底，简明、清新、干净，人称“电报式风格”。试从结构、叙述、描写、 意蕴等方面加以分析。 参考答案：①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人 公性格单一而鲜明。文中直接出场的人物只有老渔夫圣地亚哥一个，情节 也主要围绕大马林鱼的捕获以及由此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单 纯而集中。 语 文·选择性必修上册 目 录 ②采用直截了当的叙述，句子简短，语汇准确生动。在塑造圣地亚哥这一 形象时，作者的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景 上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着应战、机敏矫捷，都写得生动逼真。 ③鲜明生动的动作描写。海明威善于从视觉、触觉等角度去刻画形象，如 写老人与鲨鱼搏斗的场面。这种描写本来是老人的所见所闻，但读者读来 便会如过电一般，油然生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。 ④意蕴含蓄凝练。海明威“拿定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而 “不挤到对象与读者中间去碍事”，他要让对象和读者直接进行沟通，这 也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的原因之一。 语 文·选择性必修上册 目 录 3. （梳理内心独白）本文在语言上运用了大量的内心独白，不同的内心独 白表现出不同的心理和性格特征。据此，请完成下面的表格。 内心独白 人物心理 人物性格 “人不是为失败而生的” “一个人可以被毁灭，但 不能被打败” 身陷困境，筋疲力尽， 但决不放弃 坚强自信、 决不屈服 “别想啦，老家伙”“顺着 这条航线走吧，事到临头再 对付吧” ① ⁠ ⁠ ⁠ 坚定不移、 自信勇敢 鼓励自己，面对危 机，自信、勇敢地继续 战斗 语 文·选择性必修上册 目 录 内心独白 人物心理 人物性格 “不过，咱们杀死了好多条鲨 鱼呢，你和我一起，还打垮了 好多条” 胜利者的无比自豪感 ② ⁠ ⁠ “别犯傻了”“还是清醒着点 儿，掌好舵吧。兴许你还能交 上好大的运气呢” ③ ⁠ ⁠ ⁠ ④ ⁠ ⁠ 坚强、乐 观、自豪 提醒自己，鼓励自 己，不服输，积极地战 斗下去 倔强、坚 韧、乐观 语 文·选择性必修上册 目 录 4. （分析内心独白的作用）讨论这些内心独白是如何展现圣地亚哥的性格 特点的，又在揭示小说主题方面起到了怎样的重要作用。 参考答案：（1）这些独白真实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出了他 在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的 思想与感受。 （2）这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求 援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构 成了小说的重要特色。 语 文·选择性必修上册 目 录 任务四　主题深度领悟 P83“学习提示”　阅读时，要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意 义，体会小说所赞颂的“人的灵魂的尊严”。 　　导入：《老人与海》不仅仅是一个老人捕鱼的故事，更是一部蕴含深 刻哲理的人生启示录。让我们透过文字的表象，探寻其中的真谛。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （感悟人生哲理）从圣地亚哥的经历出发，感悟小说所蕴含的关于坚 持、挫折、胜利等人生哲理，思考这些哲理对我们现实生活的启示。 参考答案：从圣地亚哥的经历可感悟诸多人生哲理。①他长时间与鱼搏 斗，虽面临身体疲惫、受伤以及可能空手而归的风险，但始终不放弃，这 告诉我们人生道路上挫折不可避免，但只要坚守信念，就有战胜困难的可 能。②他对捕鱼的执着追求，启示我们人生要有目标，并为之不懈努力， 即使结果可能不尽完美，但努力过程本身就是一种收获。③他在与鱼和大 海相处中展现出的尊重与抗争并存态度，提醒我们在生活中要学会在困境 中寻找平衡，尊重他人与环境，同时也要勇敢捍卫自己的尊严与权利，以 积极乐观的心态面对生活挑战，在困境中砥砺前行，实现自我价值。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （迁移运用）请结合本节课的学习，为圣地亚哥写一段赞美词。 参考答案：（示例一）你，只是深海上的一位普通的渔夫；你，只是时代 年轮下一位平凡的老者。海浪翻滚，你从不退缩；鲨鱼袭来，你从不畏 惧。因为你守着“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的信念。 （示例二）当困难来临时，你毫不畏惧——与鲨鱼斗争；当失败降临时， 你漠然视之——保持乐观。没有什么可击垮你，没有什么能伤害你，一个 成功的失败者，一个失败的英雄。 语 文·选择性必修上册 目 录 （示例三）海洋上的愚公，手提渔叉的战士，灾难与坎坷磨炼了你的性 格，坚韧和执着造就了你的不屈。圣地亚哥，你用行动向我们诠释了什么 是勇敢，你用行动捍卫了人类灵魂的尊严。最美的赞歌献给你，生的强 者——圣地亚哥。 语 文·选择性必修上册 目 录 迁移·拓读 目 录 37 象征手法 　　《老人与海》以“写实—象征双层叙事”为核心特征：一方面，第三 人称客观记录老人与鲨鱼的五轮搏斗、渔船航线、工具损毁等物理细节， 保证情节的硬核真实；另一方面，海明威又让每一道伤口、每一片鱼鳞、 每一根断桨同时承载“超越写实”的象征功能——老人=人类意志原型， 大马林鱼=高贵理想，鲨鱼=毁灭性命运，大海=人生赛场……写实层与象 征层自然叠合，既实现了“硬汉过程”的可信度，又达成了“人类精神寓 言”的普遍高度，为“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这一主题提供 双重叙事支撑。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　1. 确定文本中的核心象征物象：梳理其出现的次数、场景及与人物/情 节的关联，明确物象的核心特征。 　　2. 从“一物一义”到“一物多义”逐层分析：结合文本主旨挖掘物象 背后的抽象内涵，避免脱离文本贴标签式解读。 　　3. 结合人物塑造分析象征意义：看物象是否与人物的性格、精神、遭 遇相呼应，是否能衬托人物形象。 　　4. 从主题表达角度分析：把握象征物象如何串联情节、烘托氛围，最 终为深化文本核心主题服务。 语 文·选择性必修上册 目 录 　讨论课上，你所在的小组对《老人与海》中的马林鱼的象征含义有了分 歧，有人认为马林鱼是坏运气的象征，是大自然对人类的惩罚；有人认为 马林鱼是美好理想追求的象征，是大自然的恩赐。你怎样理解小说中的马 林鱼的象征含义？请你写一段话，结合小说情节，做一个讨论总结。要 求：符合原著内容，条理清楚。150字左右。 语 文·选择性必修上册 目 录 参考答案：《老人与海》中的马林鱼是美好理想追求的象征。老人在84天 漫长的等待之后，大马林鱼出现了，给了老人长久的等待一个回报，满足 了老人的愿望。大马林鱼强悍凶猛，但是老人凭借坚强的意志终于战胜了 它。在老人内心，马林鱼是理想事物的象征，是美好的理想和追求的目 标。这象征着人类在漫长的征途中不管经历多少苦难，却仍旧满怀着对未 来的希望，正是这种信念和理想，指引着人类走过漫长的岁月，创造了无 数奇迹和美好的生活。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：这是一个文学作品象征意义探究题，属于“观点辨析＋结合文本＋ 总结表达”题型。题目给出两种对立观点：马林鱼=坏运气/惩罚、马林鱼= 美好理想/恩赐。必须贴合原著主旨：海明威写的是硬汉精神、人的尊严、 精神胜利。不能简单二选一，要站定正确方向：肯定“美好理想”，否定 “坏运气”，用情节支撑。 语 文·选择性必修上册 目 录 课时作业 目 录 43 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 6 3 3 6 4 3 3 4 6 训练 点 语病 修改 修辞 手法 成语 运用 情境 补写 压缩 语段 内容 理解 内容 赏析 场景 描写 主题 探究 得分 语 文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1~5题。 　　海明威曾在《午后之死》一书中第一次提出了文学创作的“冰山原 则”，他写道：“冰山之所以雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面 上。”海明威《老人与海》简洁而含蓄的文体风格、单一的结构及省略而 直白的人物塑造方式，典型地体现出“冰山原则”。《老人与海》这部不 朽作品不仅是他留给世人的，而且其运用的“冰山原则”在世界文学中更 是创造了深远的影响。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　他曾经说过，修辞只是电动机里迸出的蓝色火花。（　①　）。作者 用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象 征 　A　的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬 汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。 　　海明威也是驾驭叙事艺术的高手，他在美国文学史上的重要性不在于 他写了什么，（　②　）。他在欧化文风上有较大改变，不刻意追求鸿篇 巨制，而是力求 　B　，叙述隐蔽而不晦涩，又打破了作者全知叙事的格 局，（　③　），从而削弱了作者的权威性，留给读者想象的空间。他在 叙事语言上同样有较大超越，写得简洁而不贫乏，凝练而不干巴，尽管也 都使用美国日常词汇，却 　C　。海明威简练的叙事艺术特色为美国文学 平添了一道绝美的风景线。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. 文中画横线的语句有语病，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得 改变原意。 参考答案：他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽的作品，更是在世 界文学中产生了重大而深远的影响的“冰山原则”。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：画横线语句的语病有三处：一是“《老人与海》这部不朽作品不仅 是他留给世人的”语序不当，可改为“他留给世人的不仅是《老人与海》 这部不朽的作品”；二是“创造……影响”搭配不当，可改为“产生…… 影响”。三是“不仅是……更是……”的前后主语不一致，后一句的主语 “其运用的‘冰山原则’”应该是“他”，将“而且其运用的‘冰山原 则’在世界文学中更是创造了深远的影响”改为“更是在世界文学中产生 了重大而深远的影响的‘冰山原则’”。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 （　　） A． 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 B． 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C． 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 D． 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，把“修辞”比喻 成“电动机里迸出的蓝色火花”。A项，拟人，“去悠悠”赋予了白云一 种人的情感，使其显得有意愿地随风飘去，给人一种生动形象的感受。B 项，比喻，把“被惊涛拍打岸边卷起的浪花”比喻成“千堆雪”，这样不 仅生动形象地描绘了浪花翻滚的景象，也增强了画面的动态感和壮观性。 C项，夸张，“天上来”极言黄河水从天上奔涌而来，形象地描绘黄河的 宏伟与奔流不息。D项，借代，“钟鼓馔玉”代指富贵奢靡的生活。 语 文·选择性必修上册 目 录 3. 在文中横线处补写恰当的成语。 参考答案：A． 变化无常 B． 短小精悍　C． 字字珠玑 解析：A处，本空用来修饰“人类社会”的特点，文中选择“大海”来象 征人类社会，正是因为大海的性质和特征与人类社会的特性相似，大海的 环境变化莫测，而社会具有多变性的特征，可填“变化无常”。B处，结 合上文提到“不刻意追求鸿篇巨制”，本空追求的内容应与“鸿篇巨制” 相对，即作者在叙述上追求一种短小简约的风格，可填“短小精悍”。C 处，文中描述了海明威的叙事语言风格，强调他在语言上“简洁”“凝 练”而富有表现力，本空突出其虽然使用的是“美国日常词汇”，但这些 普通的词汇却能够体现出“简洁”“凝练”的语言特色，可填“字字珠玑”。 语 文·选择性必修上册 目 录 4. 在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过10个字。 参考答案：①他使形象具有象征意蕴　②而在于他怎么写　③加入了有限 叙事 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①处，本句单独成句，对下文起到总领的作用。根据下文海明威通 过具体的意象马林鱼、鲨鱼、大海，来象征“人生的理想”“悲剧命 运”“人类社会”，说明文学作品中的元素象征着更深的意蕴，可填“他 使形象具有象征意蕴”。②处，由前文“不在于”可知，这里与之相对， 句式应为“而在于……”；从整体看，这句是总起句，结合下文可知，后 文始终围绕海明威叙事艺术特色来叙述，突出其怎样进行叙事，故可填 “而在于他怎么写”。③处，由前文“打破了作者全知叙事的格局”可 知，这意味着海明威不再采用全知视角。与“全知叙事”相对的是“有限 视角”，可知海明威采用了“有限视角”的叙事方式。故可填“加入了有 限叙事”。 语 文·选择性必修上册 目 录 5. 概括材料第3段所写的主要内容。要求：采用表示并列关系的复句，不 超过50个字。 参考答案：海明威叙事艺术很高明，他既在欧化文风上有较大改变，又在 叙事语言上有较大超越。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：第3段共有四句话。第一句总写海明威是“驾驭叙事艺术的高 手”，突出其“怎么写”的写法。第二句写海明威“在欧化文风上有较大 改变”“力求短小精悍”，采用“有限叙事”。第三句话写海明威“叙事 语言”的“超越”，“使用美国日常词汇，却字字珠玑”。第四句总写海 明威“叙事艺术特色”的价值。故本段主要写了海明威叙事艺术高明，在 欧化文风上有较大改变，在叙事语言上有较大超越。题目要求采用表示并 列关系的复句概括这两方面的内容，可用“既……又……”等表示并列关 系的关联词。 语 文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6~9题。 　　文本一： 　　海明威作品最大的特点就是其中贯穿着一种不屈不挠、绝不服输的 “硬汉子”精神。然而，他笔下的“硬汉子”的个性通常伴随着孤独。高 傲的下面隐埋着寂寞，勇敢的行为中折射着悲怆凄凉的情调，淡淡的乐观 中掩盖着深深的悲哀。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　悲剧是海明威一生中一再出现的主题，他几乎所有的作品中都弥漫着 一股浓厚的悲剧氛围。其中，《老人与海》这部作品是海明威的悲剧意识 和抗争精神的最强有力的反映。圣地亚哥是海明威笔下“硬汉子”形象的 集合。他经过八十多天在海上的辛劳，却没有表现出沮丧，而是从容待 之。这种对待失败和厄运的举动显现出来的正是人类内在的力量与意志。 老人敢于挑战厄运，在大海上与之展开博弈。老人双手伤痕累累，血肉模 糊，在感觉快要垮下去的时候，他忍住一切疼痛，抖擞当年威风，拼尽全 力，与鲨鱼苦战五大回合，他的渔叉丢了，就用刀子；刀子断了，就用短 棍；短棍被打掉就拽下舵柄去打、去砍、去劈；舵柄打断了又用断裂的手 柄去刺……他只要还有一口气，就会战斗到底。圣地亚哥这种坚忍不拔的毅力和直面厄运的勇气可以说完美地演绎了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的“硬汉子”的悲剧精神。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　文本二： 等了一整天 海明威 　　我们还睡在床上的时候，他走进屋来关上窗户，我就看出他像是病 了。他浑身哆嗦，脸色煞白，走起路来慢吞吞，似乎动一动都痛。 　　“怎么啦，沙茨？” 　　“我头痛。” 　　“你最好回到床上去。” 　　“不，没事儿。” 　　“你回床上去。等我穿好衣服就来看你。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　可是等我下楼来，他已经穿好衣服，坐在火炉边，一看就是个病得不 轻，可怜巴巴的九岁男孩。我把手搁在他脑门上，就知道他在发烧。 　　“你上楼去睡觉吧，”我说，“你病了。” 　　“我没事儿。”他说。 　　医生来了，他给孩子量了量体温。 　　“几度？”我问他。 　　“一百零二度。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　在楼下，医生留下三种药，是三种不同颜色的药丸，还吩咐了服 用方法。一种是退热的，另一种是泻药，第三种是控制酸的。他解释 说，流感的病菌只能存在于酸性状态中。他似乎对流感无所不知，还 说只要体温不高过一百零四度就不用担心。这是轻度流感，假如不并 发肺炎就没有危险。 　　回屋后我把孩子的体温记下来，还记下吃各种药丸的时间。 　　“你要我念书给你听吗？” 　　“好吧，你要念就念吧。”孩子说。他脸色煞白，眼睛下面有黑圈。 他躺在床上一动也不动，似乎超然物外。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　我大声念着霍华德•派尔〔注〕的《海盗集》，但我看得出他不在听我 念书。 　　“你感觉怎么样，沙茨？”我问他。 　　“到目前为止，还是老样子。”他说。 　　我坐在他床脚边看书，等着到时候给他吃另一种药。本来他睡觉是轻 而易举的，但我抬眼一看，只见他正望着床脚，神情十分古怪。 　　“你干吗不想法睡一会儿？要吃药我会叫醒你的。” 　　“我情愿醒着。” 　　过了一会儿，他对我说：“要是你心烦就不用在这儿陪我，爸爸。” 　　“我没心烦。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里 了。” 　　我以为他也许有点头晕，到了十一点我给他吃了医生开的药丸后就到 外面去了一会儿。 　　那天天气晴朗寒冷，地面上盖着一层雨夹雪都结成冰了，因此看上去 所有光秃秃的树木，灌木，修剪过的灌木，全部草地和空地上面都涂上层 冰。我带了一条爱尔兰长毛小猎狗顺着那条路，沿着一条结冰的小溪散散 步，但在光滑的路面上站也好，走也好，都不容易，那条红毛狗跳一下滑 倒了，我也重重摔了两跤，有一次我的枪都掉下来，在冰上滑掉了。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　一群鹌鹑躲在悬垂着灌木的高高土堤下，被我们惊起了，它们从土堤 顶上飞开时我打死了两只。有些鹌鹑栖息在树上，但大多数都分散在一丛 丛灌木林间，必须在长着灌木丛那结冰的土墩上蹦几下，它们才会惊起 呢。你还在覆盖着冰的、富有弹性的灌木丛中东倒西歪，想保持身体重心 时，它们就飞出来了，这时要打可真不容易，我打中了两只，五只没打 中，动身回来时，发现靠近屋子的地方也有一群鹌鹑，心里很高兴，开心 的是第二天还可以找到好多呢。 　　到家后，家里人说孩子不让任何人上他屋里去。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。”我上楼去看他， 发现他还是我离开他时那个姿势，脸色煞白，不过由于发烧脸蛋绯红，像 先前那样怔怔望着床脚。 　　我给他量体温。 　　“几度？” 　　“好像是一百度。”我说。其实是一百零二度四分。 　　“是一百零二度。”他说。 　　“谁说的？” 　　“医生说的。” 　　“你的体温还好，”我说，“没什么好担心的。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“我不担心，”他说，“不过我没法不想。” 　　“别想了，”我说，“别急。” 　　“我不急，”他说着一直朝前看。显然他心里藏着什么事情。 　　“把这药和水一起吞下去。” 　　“你看吃了有什么用吗？” 　　“当然有啦。”我坐下，打开那本《海盗集》，开始念了，但我看得 出他没在听，所以我就不念了。 　　“你看我几时会死？”他问。 　　“什么？” 　　“我还能活多久才死？” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“你不会死的。你怎么啦？” “哦，是的，我要死了。我听见他说一百零二度的。” 　　“发烧到一百零二度可死不了。你这么说可真傻。” 　　“我知道会死的。在法国学校时同学告诉过我，到了四十四度你就活 不成了。可我已经一百零二度了。”原来从早上九点钟起，他就一直在等 死，都等了一整天了。 　　“可怜的沙茨，”我说，“可怜的沙茨宝贝儿，这好比英里和公里。 你不会死的。那是两种体温表啊。那种表上三十七度算正常。这种表要九 十八度才算正常。” 　　“这话当真？” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“绝对错不了，”我说，“好比英里和公里。你知道我们开车时车速 七十英里合多少公里吗？” 　　“哦!”他说。 　　可他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于 缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大 叫起来。 　　〔注〕　霍华德•派尔（1853—1911）：美国作家、画家、插图家， 为杂志社工作多年，作品大多取材自美国殖民地时期及内战时期史实及传 说，除撰文外，还亲自作画。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　文本三： 　　冰山原则，是海明威于1932年在他的纪实性作品《午后之死》中首次 提出的一种文学创作原则。他把文学创作比作漂浮在大洋上的冰川，认为 “冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上”，如果一位散 文家对于他想写的东西心里很有数，那么他可能省略他所知道的东西，读 者呢，只要作家写得真实，就会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者 写出来了似的。显而易见，他在这里强调的是省略，主张水下面的“八分之七”应该留给读者去感受，根据海明威的解释，所谓“冰山原则”，即在文学创作中用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度地隐藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露，思想深沉， 语 文·选择性必修上册 目 录 隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，让读者通过感受鲜明的形象去发掘作品的思想意义。这一原则既是海明威对自己多年创作经验的形象总结，也是他处理艺术和生活关系所遵循的基本准则。 语 文·选择性必修上册 目 录 6. 下列对文本二内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A． 根据文本一的内容可知，小沙茨身上符合海明威价值观的“硬汉形 象”，“不用在这儿陪我”等语言表现了他等待死亡时的勇敢、坚 强、镇定与孤独，小沙茨身上寄托了作者对人类命运的忧虑。 B． 小说结尾小沙茨“为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”， 表明他经此打击已变得敏感而脆弱。 C． 该小说故事情节简洁明快，看似平淡无奇，实则颇费匠心，如在楼下 医生开药的解释就很好地为下文父子误解做了铺垫。 D． 小说中沙茨脸色煞白，不愿睡去，不愿提起死亡，总怔怔望着床脚等 细节，刻画了他等待死亡时的紧张与恐惧，对死亡的隐忍与抗争。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“经此打击已变得敏感而脆弱”错。由文本二“可他紧盯着床 脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二 天，他轻松极了”可知，应是从绝望和恐惧中走了出来。 语 文·选择性必修上册 目 录 7. 下列对文本二内容和手法的理解和分析，不正确的一项是（　　） A． 小说开头的对话，中间省去了过渡词，使得对话非常流畅，一气呵 成，也更加真实，贴近现实生活。 B． 这篇小说内容简洁明快，内蕴丰富，符合文本三提到的“冰山原 则”，思想深沉，隐而不晦，表达了深刻的主题。 C． “不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里 了”中“这事”的意思是“面对死亡”，这句表明沙茨已经意识到父 亲误解了自己的意思，心中焦虑而孤独。 D． 海明威选择第一人称角度，以孩子父亲“我”的身份来叙述，让读者 感到自然逼真，故事中的“我”一直以一种成人的心态平静地对待孩 子的病情。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“表明沙茨已经意识到父亲误解了自己的意思”曲解文意。事 实上，这个时候的沙茨还没有意识到父亲误解了自己的意思，此时父子之 间还处在误解之中。 语 文·选择性必修上册 目 录 8. 文本二以对话为主，其中“我”打猎的场景描写有何作用？ 参考答案：①这段描写与发生在孩子身上的事情形成鲜明的对比，以父亲 的悠闲和沙茨的绝望形成对比，以温暖房间的死亡气息和寒冷室外的鲜活 生命形成对比，突出父子间的误解与隔阂，突出沙茨面对死亡时的绝望与 孤独、镇定与勇气。②这段情景描写表现了生的美好，激发了人对美好生 活的追求，衬托出死的可怕，更充分体现了孩子的勇气。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①对比衬托：父亲打猎时的悠闲与沙茨在屋内等待死亡的绝望形成 鲜明对比，如父亲带着猎狗散步打猎，沙茨却独自在房间煎熬。同时，温 暖房间内的死亡气息和寒冷室外的鲜活生命也反差强烈。这突出了父子间 的误解与隔阂，沙茨在这种孤立情境下仍有镇定与勇气，他虽被死亡阴影 笼罩，却未过度表露脆弱。②深化主题：打猎场景展现生的美好，有自然 景色与动物活动，而沙茨的遭遇凸显死的可怕。两者对照，更显生命珍贵 与死亡沉重，也衬托出沙茨面对死亡的非凡勇气，促使读者思考生命与死 亡的意义。 语 文·选择性必修上册 目 录 答题指津 情景描写的作用 　　（1）对比衬托 　　人物与环境：留意不同人物所处环境差异，如都市与乡村，借此凸 显性格、心境、观念差别及命运走向。 　　环境自身：同一地域不同时段或区域的环境对比，要明确对主题的 强化。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　（2）氛围营造与情感烘托 　　氛围基调：判断情景营造的氛围，如静谧、欢快等。 　　情感主题：阐述氛围对人物情感的烘托及与主题的关联，深化相关 主题。 　　（3）情节推动与过渡 　　情节衔接：看情景是否处于情节转换处，是否能够推动情节。 　　节奏调节：分析情景对情节节奏的调节作用，如紧张后的舒缓场 景，为后续埋下伏笔，助力情节发展。 语 文·选择性必修上册 目 录 9. 结合文本三海明威的冰山原则，说说文本二小说主题是怎样的。 参考答案：①九岁男孩面对死亡等待了一整天，象征人类生命的脆弱，死 亡的必然与无处不在。②沙茨的镇定自若与坚强隐忍，代表海明威宣扬的 “硬汉”形象特征，即保持重压下的优雅风度，在死亡面前保持自我的勇 气与尊严。③沙茨对温度标准的误解及父子两人的误解象征人类自我认知 的局限和人与人沟通的隔阂，寄托了作者对人类命运的忧虑。④揭示了人 类面对死亡的矛盾和对美好悠闲生活的追求，创造出了恐惧和美感的微妙 结合。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①生命脆弱与死亡必然：沙茨因体温误解而等待死亡一整天，象征 人类生命的脆弱，一点误解就陷入死亡恐惧，体现生命在疾病与未知面前 的不堪一击，也暗示死亡随时可能因意外或误解降临，彰显其必然性与普 遍性。②“硬汉”形象体现：沙茨等待死亡时镇定坚强，不让父亲陪自 己，怕添麻烦，这种在巨大压力下的自控符合海明威“硬汉”形象，即精 神上能承受重压，面对死亡保持风度、勇气与尊严，展现出内在坚韧。③ 认知局限与沟通隔阂：沙茨对温度标准的误解，反映人类自我认知易受知 识经验限制。父子间的误解则象征人际沟通的障碍，父亲不懂沙茨的恐 惧，沙茨也未有效表达，这增加了生命的孤独与脆弱，寄托作者对人类命 运的忧虑。 语 文·选择性必修上册 目 录 ④矛盾与复杂情感揭示：故事揭示人类面对死亡的矛盾，沙茨的恐惧与父亲打猎体现的生活追求形成对比，创造出恐惧与美感的微妙结合，让读者体会到生活美好与死亡恐惧并存，引发对生命、死亡和生活关系的深入思考。 语 文·选择性必修上册 目 录 $