9.复活（节选）（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件围绕《复活（节选）》，涵盖托尔斯泰文学常识、写作背景、细节与心理描写赏析及“复活”主题探究，通过预习助读的知识储备、探究研读的任务驱动、迁移拓读的方法总结，构建连贯的学习支架。 其亮点在于以“人物辩证法”和细节描写（如聂赫留朵夫称呼变化、玛丝洛娃“三笑”）为核心，结合语言运用与思维能力培养，通过对比分析、内心独白等手法深化人物理解，助力学生提升文本鉴赏力，为教师提供系统教学资源与多样化活动设计。

第 9 课　复活（节选） 学习讲义部分 第三单元　外国作家作品研习•多样的文化 1 1.鉴赏小说中运用细节描写和“人物辩证法”塑造人物形象的特点。 2.探究标题的丰富意蕴，认识作品的思想内涵和多元价值。 学习目标 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　列夫•托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作 家、思想家、哲学家。他出身贵族家庭，求学期间受卢梭、孟德斯鸠等启 蒙思想家影响，曾返乡尝试改革农奴制，又有参军服役的经历。其代表作 有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》及自传体小说三 部曲《童年》《少年》《青年》等。托尔斯泰的创作紧扣时代脉搏，反映 1861年至1905年俄国的社会矛盾与变动，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　2. 写作背景 　　《复活》是托尔斯泰晚年的巅峰之作，创作于19世纪末俄国社会剧变 时期。彼时农奴制改革后矛盾依旧尖锐，贵族腐朽、司法黑暗、底层民众 苦难深重，托尔斯泰目睹社会弊病，内心充满对现实的批判与对人性救赎 的思考。小说灵感源于真实案件：一名贵族诬告女仆偷窃，致其沦为妓女 并蒙冤入狱。托尔斯泰历时10年打磨，借聂赫留朵夫与玛丝洛娃的故事， 揭露沙俄社会的伪善与不公，探寻道德复活与社会革新之路。 语 文·选择性必修上册 目 录 托尔斯泰主义 　　“托尔斯泰主义”是列夫•托尔斯泰的重要思想的结晶。一方面，它 体现为对现实的无情批判；另一方面，它宣扬悔罪、拯救灵魂、禁欲、 “勿以暴力抗恶”、“道德自我完善”等观点，宣扬一种属于托尔斯泰自 己的宗教“博爱”思想，因此称之为“托尔斯泰主义”。 语 文·选择性必修上册 目 录 （一）字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1. 嫣．（　yān　）然 2.斜睨．（　nì　） 3.啰．（　luō　）唆．（　suo　）　　 4. 擤．（　xǐng　）鼻涕 5.鬈．（　quán　）发 6.踱．（　duó　）步 7. zhà 栏 8.饶shù 9.duò 落 10.窘态bì ⁠露 yān nì luō suo xǐng quán duó 栅 恕 堕 毕 语 文·选择性必修上册 目 录 （二）词语辨析 1. 急促VS仓促 课本原句 她 ⁠地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。 辨析 急促：指速度快、节奏短促，侧重时间紧迫、动作匆忙，多为书面语。 仓促：指匆忙、准备不足，侧重做事缺乏周密考虑，书面、口语均可使用。 急促 语 文·选择性必修上册 目 录 即境 活用 由于出发前的准备工作 （仓促/急促），考察团遗漏了 重要的调研资料，导致在与合作方洽谈时无法提供完整的数据支 撑，最终不得不推迟签约日期。 仓促 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 阻止VS阻挠 课本 原句 又竭力 ⁠他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有 什么后果。 辨析 阻止：指使停止、拦阻，侧重使行动或进程中断，语气中性，书 面、口语均可使用。 阻挠：指暗中破坏、设置障碍，侧重用不正当手段干扰，含贬 义，多为书面语。 阻止 语 文·选择性必修上册 目 录 即境 活用 社区工作人员及时 （阻止/阻挠）了这场因停车位纠纷 引发的肢体冲突，他们耐心调解双方矛盾，最终促成邻里达成和 解协议。 阻止 语 文·选择性必修上册 目 录 （三）成语积累（根据解释填写成语） 1. ：形容女子笑得很美。嫣然，美好的样子（指女性）。 2. ⁠：形容穿戴整齐漂亮。楚楚，鲜明整齐的样子。 3. ⁠：形容经历过很多艰难困苦。风霜，比喻生活中的痛苦、 挫折。 嫣然一笑 衣冠楚楚 饱经风霜 语 文·选择性必修上册 目 录 　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。 c c c 语 文·选择性必修上册 目 录 探究·研读 目 录 15 任务一　赏析细节描写 P72“学习提示”　阅读时，要注意分析小说中的一些细节……通过这些 细节把握这个人物的性格，体会作者在他身上寄寓的人性理想。 　　导入：在课文《复活》（节选）中，托尔斯泰以精准细腻的细节勾勒 时代肌理与人性褶皱：人物的神态举止、场景的细微陈设，皆藏着灵魂觉 醒的轨迹与社会现实的烙印。这些细节既是情节推进的纽带，更是人性深 度与主题内涵的具象载体。下面让我们聚焦文本中的细节描写，探析其独 特的艺术魅力与深刻的思想价值。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （探究语言细节）聂赫留朵夫在对话中先后使用“您→你→您→卡秋 莎”四种称呼，结合对应神态，说明这一变化折射的灵魂轨迹。 参考答案：初称“您”时哽咽落泪，显贵族式礼貌与愧疚；改“你”放下 身份，请求饶恕；再称“您”因副典狱长在场，回归等级防御；最后喊 “卡秋莎”柔声求恕，标志灵魂由居高临下的忏悔转为平等、急切愿同她 赎罪。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （探究心理描写）面对“十卢布”钞票，聂赫留朵夫内心出现“魔鬼” 与“天使”两种声音，最终结果如何？这一摇摆说明了什么？ 参考答案：魔鬼劝他“给钱了断”，天使催他“唤醒灵魂”；最终他仍把 钱递出并决定再见面，说明金钱救赎易，精神唤醒难，但其灵魂已开始向 “利他、责任”倾斜，完成复活第一步。 语 文·选择性必修上册 目 录 3. （鉴赏神态细节与人物心理）文中玛丝洛娃“三笑”分别出现在什么情 境？这一反复神态揭示了她怎样的心理防御机制？ 参考答案：第一笑“嫣然”是见有钱人时的职业讨好；第二笑“微 微”是谈及苦役命运时的自嘲；第三笑“媚笑”是为顺利拿钱而表 演。三笑层层揭示：用笑容作生存盔甲，掩盖屈辱与绝望，防止真实 情感“泄露”而受伤。 语 文·选择性必修上册 目 录 4. （鉴赏动作细节）等副典狱长一转身，玛丝洛娃“连忙伸手—抓住—塞 进腰带”三个动作一气呵成，这一细节有何深层含义？ 参考答案：动作迅捷、老练，表明监狱环境已把她训练成“机会捕捉 者”；“塞”字暗示对看守与同犯的深度不信任；用身体藏钱体现女性仅 剩的“资源”与“主权”，凸显制度对个体尊严的剥夺。 语 文·选择性必修上册 目 录 任务二　赏析心理描写 P72“学习提示”　小说通过……心理等方面的精妙描写，生动细腻地刻 画了这个正处于心灵转变的关键时刻、内心激烈震荡的人物。 　　导入：在这文学世界中，我们跟随聂赫留朵夫离开监狱，看到他陷入 了深深的内心挣扎之中。他的内心仿佛变成了一个激烈的战场，各种矛盾 的情感和思想相互冲突。参与以下活动，体会男主人公的内心世界。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （梳理心理活动）再次精读小说中描写聂赫留朵夫内心矛盾斗争的关键 段落，梳理出他内心矛盾的各个方面，体会其内心的变化。 参考答案：①“‘对，我在做我该做的事，我在认罪。’聂赫留朵夫想。 他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏， 说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。”聂赫留朵夫看到玛丝洛娃 时，深感内疚，表示要赎罪。②“‘这个女人已经丧失生命了。’他心里 想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖 媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只 紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。”当玛丝洛娃突然向聂赫 留朵夫要钱时，他的内心产生动摇、挣扎与冲突。 语 文·选择性必修上册 目 录 ③“聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为 困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任 何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像 现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。”聂赫留朵夫决心从精神上 拯救玛丝洛娃，唤醒她的本性。 　　聂赫留朵夫内心的矛盾挣扎，代表着“精神的人”战胜了“兽性的 人”、道德的人战胜了非道德的人，是失落的人性逐渐复归，道德的不断 自我完善。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （赏析心理描写手法）车尔尼雪夫斯基曾说过，“托尔斯泰伯爵最感兴 趣的是心理过程本身，它的形式，它的规律，这就是心灵辩证法”。在刻 画聂赫留朵夫时，作者就成功运用了“心灵辩证法”，列举刻画聂赫留朵 夫心理的方法。 语 文·选择性必修上册 目 录 参考答案：①“他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手 指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来”为细节描 写。②“他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化， 他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气， 就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来”为内心 独白。③“‘我想见见……’聂赫留朵夫不知道该用‘您’还是‘你’， 但随即决定用‘您’。他说话的声音并不比平时高”为对话描写。④“昨 晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该 怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利”为 作者的直接分析。 语 文·选择性必修上册 目 录 任务三　认识思想内涵和社会价值 P72“学习提示”　小说以《复活》为题，探讨的是人的精神的“复 活”。阅读时，要透过场面、情节，探究小说的思想主旨。 　　导入：手中紧握《复活》这部经典巨著，试图解开其标题背后隐藏的 神秘密码。每一个标题都是作者精心设置的一扇窗，透过它可以窥视到作 品的灵魂深处。让我们深入文本，探寻“复活”二字在小说中究竟有着怎 样的多重含义与丰富内涵。 语 文·选择性必修上册 目 录 ②人性的复活。聂赫留朵夫曾经是一个沉迷声色的花花公子，每天的生活 看似光鲜，实则内心空虚。直到他再次看到玛丝洛娃，那个曾经因为他的 欲望而被毁掉的女孩，那一刻他开始审视自己的经历，开始直面过去的错 误。那一刻，他内心中善良的一面在压迫中终于开始苏醒! 1. （探究标题含义）结合整部小说内容，探究小说标题“复活”的丰 富含义。 参考答案：①这是托尔斯泰描写的玛丝洛娃“复活”的精神内核——完全 为别人着想，为此不惜牺牲自己的个人感情、个人幸福，从而求得道德的 自我完善。 语 文·选择性必修上册 目 录 ④玛丝洛娃的灵魂在聂赫留朵夫道德光辉的照耀下的“复活”。在以 后的故事发展中，卡秋莎对聂赫留朵夫的认识和态度发生了质的变 化。青年时期她同聂赫留朵夫确实有过一段真挚的恋情，以及她对少 年时代美好生活的回忆，再加上聂赫留朵夫悔改的诚意，玛丝洛娃被 深深地感动了，于是她不仅跟聂赫留朵夫和解了，原谅了他，而且她 竟然又一次爱上了他。玛丝洛娃正是按照自己的认识和情感，从根本 上改变了自己最初的认识和态度。 ③道德的复活。聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害过的玛丝洛 娃，他放下自己的贵族身段，向她忏悔自己曾经犯下的罪恶，乞求获得宽 恕。这一刻，他曾经沦丧的道德感再次回归，这是他道德的复活! 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （探究思想主旨）结合《复活》（节选）的场面、情节，谈谈小说以 “复活”为题，所探讨的人的精神“复活”具体指什么。 参考答案：小说所探讨的精神“复活”，核心是聂赫留朵夫与玛斯洛娃的 精神觉醒与救赎。①聂赫留朵夫的复活：监狱探望玛斯洛娃时，目睹其悲 惨现状，回忆自身恶行后心生愧疚，从冷漠逃避转向反思忏悔、寻求救 赎，实现人性觉醒。②玛斯洛娃的复活：她面对探望时的麻木疏远，是被 伤害后的自我保护，但她内心良知未泯，为后续精神重生埋下伏笔。二者 共同体现了人在苦难中通过反思救赎实现精神重生的主题。 语 文·选择性必修上册 目 录 迁移·拓读 目 录 30 多样手法的融合运用 　　《复活》的心理描写极具艺术感染力，其核心亮点在于“多样手法的 融合运用”，托尔斯泰通过多种心理描写手法的精准搭配，立体呈现人物 内心世界，服务于人物塑造与主题表达。文中主要运用四大核心手法：一 是内心独白，直接袒露聂赫留朵夫的内心想法，如面对玛斯洛娃时的自我 谴责、对过往过错的追悔，让人物心理更具真实感；二是情景烘托，以监 狱的压抑环境、昏暗光线烘托玛斯洛娃的麻木绝望与聂赫留朵夫的沉重愧 疚，实现“景与心合”； 语 文·选择性必修上册 目 录 三是对比反衬，将聂赫留朵夫昔日的纨绔轻浮与当下的愧疚救赎、玛斯洛 娃昔日的纯真美好与当下的麻木冷漠进行对比，凸显人物心理的巨大转变； 四是细节暗示，通过聂赫留朵夫的神态、动作暗示其内心的挣扎，让心理 描写更含蓄深刻。这些手法并非孤立运用，而是相互配合，既精准刻画了 聂赫留朵夫“人性觉醒”、玛斯洛娃“精神沉沦”的心理过程，又为“复 活”的主题埋下伏笔，是课文心理描写的核心考点。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　1. 精准识别手法类型：聚焦文本中人物心理描写的段落，区分内心独 白（直接写人物想法）、情景烘托（以环境衬心理）、对比反衬（人物间/ 人物自身心理对比）、细节暗示（以动作神态暗示心理）等核心手法，避 免混淆手法与作用。 　　2. 结合文本分析手法运用：每种手法都需对应课文具体语句，分析其 具体表现（如哪处是内心独白、哪处是环境烘托），说明手法如何展现人 物心理，拒绝脱离文本的空泛表述。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　3. 把握手法的表达效果：重点分析每种心理描写手法对塑造人物形 象、推动情节发展、烘托氛围、揭示主题的作用，明确手法与核心内容的 关联。 　　4. 规范答题思路：遵循“识别手法—分析运用—阐释效果”的逻辑， 答题时先点明手法，再结合文本举例，最后说明其表达作用，贴合考点答 题要求。 语 文·选择性必修上册 目 录 　阅读下面的文字，完成后面题目。 　　诊室里的光线有些昏暗，窗外的梧桐叶被秋风卷得沙沙作响，落在窗 台上，添了几分萧瑟。她攥着体检报告的手指微微泛白，指节因用力而凸 起，眼神躲闪着，不敢去看医生的眼睛。“情况不太乐观，需要进一步检 查。”医生的话音刚落，她的肩膀猛地一颤，头埋得更低了，喉咙里挤出 一声几不可闻的哽咽。她心里反复念叨着：怎么会这样？我明明一直很注 意的，万一……万一真的是不好的结果，孩子怎么办，父母怎么办？泪水 顺着脸颊滑落，滴在报告的字迹上，晕开一小片湿痕。曾经那个爱笑、遇 事从容的自己，此刻只剩下满心的恐慌与无助，仿佛被全世界抛弃在这片 昏暗里。 语 文·选择性必修上册 目 录 参考答案：①情景烘托：以诊室昏暗的光线、窗外萧瑟的秋景，烘托出人 物内心的恐慌与无助，实现景与心合，增强心理描写的感染力。②细节暗 示：通过“攥报告的手指泛白”“肩膀一颤”“头埋得更低”等动作、神 态细节，暗示人物内心的紧张与不安，让心理描写更含蓄真切。③内心独 白：以“怎么会这样……父母怎么办？”的内心想法，直接袒露人物的担 忧与恐惧，让人物心理更具真实感，便于读者共情。 文中运用了哪些心理描写手法？请结合文本简要分析其表达效果。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：本题考查心理描写手法的识别、分析及表达效果，贴合教材溯源与 方法点拨的核心考点。答题需遵循“识别手法—分析运用—阐释效果”的 逻辑，先点明文中运用的情景烘托、细节暗示、内心独白三种手法，再分 别结合文本具体语句，分析每种手法的具体表现，最后说明其对展现人物 心理、增强表达效果的作用，避免脱离文本空泛作答。 语 文·选择性必修上册 目 录 课时作业 目 录 38 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 3 3 4 5 5 3 3 4 6 训练 点 标点 及词语 成 语 语病 修改 情境 补写 修辞 效果 内容 理解 艺术特色 表现手法 叙事安排 得分 语 文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1~5题。 　　托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫”， 　①　。不论是在往昔的少 女时代，还是进入了古稀之年的今天，我一向觉得：托尔斯泰 （　A　）地美丽。 　　他的博大的智慧，他的仁慈的心灵，是．我认为他美丽的主要原因。 　　记得我当学生的时候，就读了他的《战争与和平》《安娜•卡列尼 娜》《复活》等．三部长篇巨著。读完之后，掩卷沉思，不明白这位老人用 了什么样的技巧，把他笔下的人物刻画得（　B　）。闭上眼睛，娜塔 莎、安娜、聂赫留朵夫等．形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒 粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠，他的才华实在是．太卓越了。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　所以每逢读完托尔斯泰的一本书，我都要对着他的画像仔细看。托尔 斯泰有着卷曲的白头发和胡须，天庭十分宽阔饱满，眉骨突出，眼睛深 陷，大鼻子，大手，总是皱着眉头在沉思，一副深沉而忧郁的表情。他的 每一条皱纹里，似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的“丑 陋”？我常（　C　）地向他行注目礼，觉得这位老人长得实在太美了。 　　随着年龄的增大，我渐渐地学着观察社会，又读了许多他的文章和书 籍，慢慢地理解了托尔斯泰的特别、伟大之处，以及为什么他被人称为 “俄罗斯伟大的心魂”。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　托尔斯泰固．然．有着文学的天才，创作了大量为全世界所称道的不朽作 品，被人们景仰。但更重要的是，这位作家穷其一生的精力和智 慧， 　②　。他希望人人生活得快乐而幸福，他一直探寻着实现这一理想 的道路，他为无法让所有的俄国百姓摆脱苦难而倍感痛苦，以至于在82岁 的高龄还独自离开自己的庄园，要走到民间去。而正是这次离家出走，提 前结束了他的生命。①正是他的智慧和爱心，②他成为了我青年时代最崇 敬的作家。③所以，④景仰托尔斯泰的故居，⑤就成了我此次来俄罗斯的 主要目的。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. 下列说法正确的一项是（　　） A． 文中加点的两个“是”字，意义用法相同。 B． 文中加下画线的两处引号，用法相同。 C． 文中加点的两个“等”字，用法不同。 D． 文中加点的“固然”在此表示让步关系。 解析：　A项，错误。前一个“是”表判断；后一个“是”表示坚决肯 定，含有“的确、实在”的意思。B项，错误。前者“丑陋的列夫”表示 引用；后者“俄罗斯伟大的心魂”表示特定称谓。C项，正确。前者为列 举后煞尾；后者为列举未尽。D项，错误。“固然”在此表示递进关系。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 请在文中括号内填入恰当的成语。 参考答案：A． 异乎寻常 B． 栩栩如生　C． 目不转睛 解析：A处，后文的阐释“他的博大的智慧，他的仁慈的心灵，是我认为 他美丽的主要原因”表明托尔斯泰与众不同、非凡美丽。可填“异乎寻 常”。B处，修饰人物形象，结合后文“闭上眼睛，娜塔莎、安娜、聂赫 留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪耀在月光下 圆润饱满的珍珠”可知，人物刻画生动，可填“栩栩如生”。C处，“行 注目礼”可见目光专注，可填“目不转睛”。 语 文·选择性必修上册 目 录 3. 文中末段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使 语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 参考答案：②，修改为：使他成为了我青年时代最崇敬的作家。　④，修 改为：瞻仰托尔斯泰的故居。 解析：②，“他成为了我青年时代最崇敬的作家”缺少和前一句关联的谓 语动词，前面加上“使”。④，“景仰托尔斯泰的故居”动宾搭配不当， 改为：瞻仰托尔斯泰的故居。 语 文·选择性必修上册 目 录 4. 请在文中画横线的空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 参考答案：①而我觉得托尔斯泰非常美丽　②一直在寻找解决社会问题的 药方 解析：①处，后文阐述“我”一向觉得托尔斯泰美丽，可知此处和前面的 “丑”对照，表明“我”的观点，可填“而我觉得托尔斯泰非常美丽”。 ②处，后文有“他希望人人生活得快乐而幸福，他一直探寻着实现这一理 想的道路，他为无法让所有的俄国百姓摆脱苦难而倍感痛苦”，可知此处 阐明托尔斯泰穷其一生的精力和智慧都在寻求解决问题的方法，可填“一 直在寻找解决社会问题的药方”。 语 文·选择性必修上册 目 录 5. 赏析文中画横线的句子。 参考答案：①这句话运用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰塑造的人物比作 “月光下圆润饱满的珍珠”。②这不仅形象地突出了托尔斯泰刻画人物的 高超技巧和人物形象的鲜活生动，还表达了作者对托尔斯泰文学才华的赞 美和钦佩之情。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①句子运用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰塑造的“娜塔莎、安 娜、聂赫留朵夫等形象”比作“一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”， 比喻词为“仿佛”。②人物形象塑造得鲜明饱满生动，这和珍珠圆润饱满 的特点相似；闭上眼睛人物形象就能立刻活跃起来，和月光下珍珠闪耀的 意境相似。这个比喻形象地突出了托尔斯泰刻画人物的高超技巧和人物形 象的鲜活生动。既表明托尔斯泰塑造的人物栩栩如生，还表达了作者对托 尔斯泰文学才华的赞美和钦佩之情。 语 文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6~9题。 一八五五年八月的塞瓦斯托波尔 列夫•托尔斯泰 　　①八月底，在杜万卡亚和巴赫奇萨赖之间的那条塞瓦斯托波尔的崎岖 的大路上，在浓密、灼热的尘土中，一辆军官乘坐的马车正在慢吞吞地行 进（这是一种在别的地方见不到的特别的马车）。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　②在马车前面蹲着的是个勤务兵，他穿一件黄色土布上衣，戴着一顶 人家戴过的、现在软瘪得不成样子的军官的帽子，手上拉着缰绳；后面， 坐在用马披盖着的包袱和驮包上的，是一位穿着夏季军大衣的步兵军官— —科泽尔佐夫中尉。这位军官，从他坐着的样子可以推断，他个子不高， 但是身体非常宽厚，并不是说肩膀很宽，而是说胸部很厚；脖子和后脑勺 都很发达，有弹性；至于所谓腰身，就是说，躯干中部比较窄的地方—— 他没有，不过，他的肚子也不大，相反，他是比较瘦的，尤其是脸，又 黄，又黑，还带病容。 语 文·选择性必修上册 目 录 其实，要不是他的脸有点浮肿和脸上的柔和的、宽阔的、并不是因为年老 而有的皱纹，使他的脸显得轮廓不分明和粗大，并且使整个的脸带有一种 萎靡不振和粗鲁的表情的话，他的脸应该是漂亮的。他的眼睛不大，呈深 棕色，非常灵活，甚至蛮横；他的唇髭很密，但是不宽，看得出来，他有 咬胡子的习惯；他的下巴上，尤其是颧骨上，长满了两天没有刮过的又硬 又密的黑胡子。这位军官在五月十日被弹片打伤了头部，至今头上还缠着 绷带，他觉得自己完全复原已经有一个来星期了，现在是从辛菲罗波尔军 医院动身回团部去。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　③迎面来了一长列俄国农民的车队，他们把军粮运到塞瓦斯托波尔， 现在又从那儿满载着病号和伤员往回走。车上有穿灰色军大衣的陆军，穿 黑大衣的水兵，戴着红色非斯卡的希腊志愿兵，还有留着大胡子的民兵。 军官的马车只好停下来，路上扬起的停滞的密云似的尘土飞进这位军官的 眼睛和耳朵，粘在他那汗涔涔的脸上，他便眯起眼睛，皱紧眉头，带着恶 狠狠的冷冷的神情瞧着从他身边过去的病号和伤员的脸。 　　④“那个有气无力的小兵是咱们连的。”勤务兵说，一面转身对着长 官，一面指着那辆满载着伤员、这时正走到他们跟前的大车。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　⑤车上坐着五六个士兵，姿势各异，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个 士兵用一根什么绳子吊着一只胳膊，在非常脏的衬衫外面披着一件军大 衣，虽然脸色苍白、消瘦，可是很精神地坐在车子当中，他一看见军官， 就想举手敬礼，但是后来，大概想起了自己是伤员，便装作他只是想搔搔 头。挨着他的一个士兵躺在大车的底部，只能看到他那两只抓住车帮的瘦 胳膊和那两个耸起的、像韧皮似的摇来晃去的膝盖。第三个士兵的脸肿 着，头上裹着绷带，绷带上顶着一顶军帽，侧身坐在车沿上，两条腿垂下 来，挨着车轮，胳膊肘支在膝盖上，好像在打盹。而这位过路的军官就是 冲着他说话的。 　　⑥“多尔日尼科夫!”他喊道。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　⑦“有!”那士兵睁开眼，摘下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二 十个士兵在齐声呐喊。 　　⑧“你是什么时候负的伤，老弟？” 　　⑨那士兵的沉滞、浮肿的眼睛有了精神：显然，他认出了自己的 长官。 　　⑩“您好，长官!”他用同样急促的低音叫道。 　　⑪“咱们的团现在在哪儿？” 　　⑫“在塞瓦斯托波尔，星期三要转移，长官!” 　　⑬“转移到哪儿？” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　⑭“不知道……大概转移到北岸吧，长官!今天，长官，”他一面戴 帽子，一面拖长声音接着说，“敌人已经全面开火了，用的多半是榴弹， 甚至连海湾里都有炮弹落下，今天打得可厉害哪……” 　　⑮士兵所说的话往下就听不清了，可是从他脸部的表情和姿势上可以 看出：他带着受苦的人常有的牢骚，所说的都是不利的消息。 　　⑯这位过路的军官，科泽尔佐夫中尉，是位出色的军官。他不是那种 因为别人这么生活和这么做，他就这么生活和做什么、不做什么的人；他 想做什么就做什么，而别人就照他那样去做，并且相信这样做好。他的天 分很高，他不笨，而且很有才能，他唱歌唱得好，会弹吉他，能说会道， 而且文笔非常流利，尤其是当他做团副官的时候，学会了一手好公文。 语 文·选择性必修上册 目 录 可是最值得注意的是他那天赋的强烈的自尊心，虽然这种自尊心主要是建立在这些轻才小慧之上的，可是它本身就是一种显著而惊人的特征。他的这 种自尊心已经完全和生活融成一片，而且多半在男性的尤其是军人的圈子 里见得很多，因此，他认为不是第一，就宁愿死，舍此别无其他选择，自 尊心甚至就是他那内在动机的推动力，所以，当他在心里把自己和别人比 较时，总喜欢自居第一，压倒别人。 ⑰“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢!”中尉喃喃地说，心头感到 十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和 听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得 意味深长了。 （有删改） 语 文·选择性必修上册 目 录 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A． 文中对军官乘坐的马车的描述是“在别的地方见不到的特别的马 车”，说明战争对人们的日常生活产生了极大影响。 B． 军官科泽尔佐夫中尉只是自己觉着身体复原了就急于离开医院赶往团 部，说明他是一位不惧流血牺牲的军官。 C． 小说描写多尔日尼科夫回答的声音“洪亮而急促，仿佛有二十个士兵 在齐声呐喊”，体现了多尔日尼科夫对军官的尊敬。 D． 在小说中，作者真实地描绘了俄罗斯士兵和军官的优点与不足，这些 默默无闻的士兵和军官在托尔斯泰的笔下变得栩栩如生，有血有肉。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“说明战争对人们的日常生活产生了极大影响”错误，无中生 有。文中第①段描写特别的马车——“军官乘坐的马车”，目的是塑造人 物形象，与人们的日常生活无关。 语 文·选择性必修上册 目 录 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A． 小说第①段的景物描写点明故事发生的时间、地点，时间上照应文 题，为人物活动布设了场景，引出了下面对主人公的描写。 B． 小说第②段通过描写勤务兵和科泽尔佐夫中尉的外貌，突出了人物在 战争这一特定背景下的疲惫状态。 C． 小说通过细节描写“他便眯起眼睛，皱紧眉头，带着恶狠狠的冷冷的 神情瞧着从他身边过去的病号和伤员的脸”，刻画了他对伤兵的冷漠。 D． 小说中除了运用肖像描写、语言描写、心理描写等手法外，还运用了 作者的叙述语言直接塑造人物，如第②段对科泽尔佐夫中尉的介绍。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“刻画了他对伤兵的冷漠”错误。军官之所以不高兴，一是因 为拉病号和伤员的车阻挡了他前进的路，二是照应下文他的“强烈的自尊心”。 语 文·选择性必修上册 目 录 8. 本文主要从侧面来表现战争，试举例分析。 参考答案：①军官科泽尔佐夫中尉头部缠着绷带就离开医院，要回到团部 参战，表现战争局势紧张。 ②通过对运输病号和伤员的马车上的士兵的外貌描写，突出战争的残酷。 ③通过中尉与伤员的对话，表现战争的惨烈。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：本文所要叙述、表现的对象是战争，从侧面来表现战争，就是通过 与战争相关的人、事、物来表现战争。①根据第二段可知，中尉受伤后还 没有完全康复，“还缠着绷带”，但就想要回团部去，侧面表现战争局势 的紧张。②根据第三段可知，这些伤员来自不同兵种，有陆军、水兵，有 不同层次，有志愿兵、民兵，他们都因战争而受伤，都需要回后方养伤。 通过对运输病号和伤员的马车上的士兵的外貌描写，突出了战争对人的伤 害之大，战争之残酷。③根据文中中尉与伤员的对话可知，军队需要随时 转移，“敌人已经全面开火”，战况非常激烈，借人物对话来写战争，来 表现战争的惨烈。 总之，本文在表现战争时没有从战场战斗的激烈情况入手，而是通过中尉 受伤后的表现、士兵的伤病情况、伤员和中尉的对话来表现，达到了从侧 面突出战争局势紧张、残酷、惨烈的目的。 语 文·选择性必修上册 目 录 9. 本文第②段主要描写科泽尔佐夫中尉的外貌，第⑯段主要写其精神。请 结合全文，探究作者这样安排的意图。 参考答案：第②段突出人物受伤后疲惫的状态，与第⑯段写他的强烈的自 尊心形成鲜明的对比，突出了小说的主题，控诉了战争的残酷。由外貌描 写到人物内心、精神品质的描写，丰富了人物形象。 解析：小说塑造人物形象离不开外貌、心理及言行等描写，更离不开对人 物精神品质的塑造。 语 文·选择性必修上册 目 录 从第②段中尉的外貌来看，“他个子不高，但是身体非常宽厚……至于所 谓腰身……并且使整个的脸带有一种萎靡不振和粗鲁的表情……他的眼睛 不大，呈深棕色，非常灵活，甚至蛮横；他的唇髭很密……他的下巴上， 尤其是颧骨上，长满了两天没有刮过的又硬又密的黑胡子”，他因为受伤 而精神萎靡，但他那双眼睛却“非常灵活，甚至蛮横”；第⑯段写到他 “不是那种因为别人这么生活和这么做……并且相信这样做好”“可是最 值得注意的是他那天赋的强烈的自尊心……当他在心里把自己和别人比较 时，总喜欢自居第一，压倒别人”，写他有一种桀骜不屈的精神，有着极 强的自尊心。 语 文·选择性必修上册 目 录 分析这两段的内容，我们不难看出，第②段重点从外在形象特征对人物进 行描绘，第⑯段重在从精神特征、个性品质等方面进行描写，从外在到内 在，逐步深入，丰富了人物形象。外在的“萎靡不振”与内在的“强烈的 自尊心”两者之间形成了对比，这种对比突出了小说的主题，表现了战争 的残酷。 语 文·选择性必修上册 目 录 $