第2单元 群文联读 循先秦老庄之木，悟道家文化之本——〈老子〉四章 五石之瓠联读（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件围绕《〈老子〉四章》《五石之瓠》群文联读，以李约瑟引言导入，引导学生分析文本矛盾对立项把握道家辩证思维，通过对比表格梳理说理方式与语言风格，搭建从先秦道家到陶渊明、李白文化影响的学习支架。 其亮点在于以联读提升思维能力，通过“无用与有用”辩证分析培养逻辑思维，结合陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”、李白“大鹏一日同风起”等实例强化文化自信，采用对比归纳与情境写作提升语言运用能力。学生能深化文化理解，教师可高效开展传统文化研习教学。

群文联读　循先秦老庄之木，悟道家文化之本　　 ——《〈老子〉四章》《五石之瓠》联读 第二单元　中华传统文化经典研习•百家争鸣 1 1.掌握道家思想中辩证思维的精髓，理解其在《老子》与《庄子》中的应用。 2.分析道家思想对后世文人如陶渊明、李白的深远影响，领悟其文化内涵。 联读目标 2 　　英国著名哲学家李约瑟曾醉心于中国传统文化，他说：“中国人性格 中有许多最吸引人的因素都来源于道家思想。道家在其发展过程中，有很 多著名的追随者；道家思想和文化引导他们的思想，润色他们的文字，增 色他们的人生。今天就让我们一起联读《〈老子〉四章》《五石之瓠》， 去“循先秦老庄之木，悟道家文化之本”。 语 文·选择性必修上册 活动一　感受道家辩证的思维魅力 1. 《〈老子〉四章》和《五石之瓠》都涉及矛盾对立项，请结合选文加以 分析。 语 文·选择性必修上册 参考答案：老子对矛盾对立项的辩证把握和持守，显示出超越常人的见 解。如在《〈老子〉四章》第二十四章，老子认为要达到 “明”“彰”“功”“长”的目的，“自见”“自是”“自伐”“自矜” 是不可取的，老子的这种观点显示了他对现实生活的一种洞见，也显示了 他的人生智慧。《五石之瓠》一文，惠子与庄子就“无用”“有用”展开 辩论。葫芦在日常生活中或者被人们以整个壳做工具，或者被一分为二做 成两个瓢子。在这两方面派不上用场，惠子便认为它无用了。而庄子的思 维摆脱了世俗经验，以“不龟手之药”的事例告诉我们：一种东西有用无 用、用途大小不是一成不变的，而是随着使用的地方不同而不同的。 语 文·选择性必修上册 活动二　领略说理方式和语言风格 2. 《〈老子〉四章》和《五石之瓠》两篇课文在说理方式、语言风格方面 各有什么特点？二者又有哪些相似之处？请结合前面所学，填写下表。 《〈老子〉四章》 《五石之瓠》 《〈老子〉四章》 《五石之瓠》 说理方式 语言风格 相 同 点 都能突破常规性思维的局限。老子擅长逆向思维，总是提醒世人重视通常被忽视的一面，其论说有很强的思辨性；庄子也善于从常人认为没有价值的事物中发现价值。 ① ⁠ ⁠ ⁠ 都擅长设喻。语言生 动、形象，使抽象的道理浅 显易懂。 语 文·选择性必修上册 《〈老子〉 四章》 《五石之瓠》 《〈老子〉 四章》 《五石之瓠》 说理方式 语言风格 不 同 点 善于汲取世 俗经验展开 哲理思辨， 直接论说道 理。 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 行文凝练畅达， 采用大量的韵 语，运用排比和 对偶修辞，语句 简短精练又充满 哲理。 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 长于借助寓 言，注重表现生 活理想和人生境 界，曲达旨意， 增强说理的趣味 与效果。 想象丰富， 富于浪漫主义色 彩；语言注重细 节刻画和夸张渲 染，把深奥的哲 理形象化。 语 文·选择性必修上册 　　　有人说，在中国文化史上，道家思想对陶渊明、李白的滋养最深。 下面分别从他们二人的角度，在朋友圈发文，展示他们是如何承袭道家文 化的。 语 文·选择性必修上册 （1）陶渊明推文：谢谢你，教我选择自然和隐逸。 请写出陶渊明事例和诗文的承袭之处。 参考答案： 事例：①不为五斗米折腰。——像庄子和老子一样，不 执着于看得到的功用和物质，而是执着于精神的富足。②躬耕田园。—— 以自然为本。 诗文：①久在樊笼里，复得返自然。（对“万物顺应自然”的继承）②此 中有真意，欲辨已忘言。（对“大辩不言”“大音希声”的继承） 语 文·选择性必修上册 （2）李白推文：谢谢你，教我选择自信和浪漫。 请选择其中一人的事例和诗文，说明其对庄子的承袭之处。 参考答案： 诗文：①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（和 庄子鄙视功名利禄一脉相承）②我本楚狂人，凤歌笑孔丘。（实为儒道之 争）③天生我材必有用。（自信。“小”“大”之用）艺术手法：李白对 庄子的浪漫主义手法多有继承。如“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里” 就来自庄子的《逍遥游》。李白的很多诗句意境开阔，气势磅礴，想象奇 幻，手法夸张。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈” 等，都承袭自庄子的这种笔法。 语 文·选择性必修上册 $