4.2 用水计量时间 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“用水计量时间”，核心知识点为水流速度与水位高度的关系及水钟工作原理。课堂导入从已学的日影、燃香计时法切入，通过元代铜壶滴漏复刻模型展示，引导学生观察结构与原理，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于实验探究与传统文化融合，通过测量不同水量流出时间、设计匀速水流方案等活动，培养学生科学思维与探究实践能力。如分析四层铜壶滴漏逐级稳压原理，结合学生制作简易水钟作业，深化科学观念理解，助力教师高效开展探究式教学，提升学生科学素养。

第2课 用水计量时间 新教材·六年级·第四单元《计量时间》 1 流 程 新课探究 拓展延申 思考研讨 教学目标 课堂练习 01 02 03 04 05 学习目标 维度 教学目标 科学观念 1. 能说出水位高度影响水流速度：水位越高，水流越快；水位越低，水流越慢。 2. 能说出保持水位高度不变，水流速度才能保持均匀，水钟才能准确计时。 科学思维 1. 能通过测量不同水量下流出相同水量所需时间的实验数据，分析并归纳水流速度的变化规律。 2. 能根据实验发现，推理出保持水流均匀需要保持水位恒定的结论。 探究实践 1. 能正确组装简易滴漏装置，测量并记录流出50毫升、100毫升、150毫升水所需的时间。 2. 能通过多次重复实验，验证水流速度与水位高度的关系。 3. 能观察古代水钟的结构图，解释四层铜壶滴漏的设计原理。 态度责任 1. 在实验中认真计时、准确记录，尊重实验数据。 2. 通过了解古人的水钟设计，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 我们已经知道日影、 燃香、蜡烛可用来计时。除此之外，人们还发明了用水计时的方法。用水计 时的工具叫作水钟。 一、情境导入 一、情境导入 北京路西湖路口摆放的是元代铜壶滴漏的复刻模型，原件是我国现存最大、最完整的古代水钟，现收藏于国家博物馆。 🛠结构（4 个铜壶，阶梯从上往下摆放） 1. 日壶（日天壶）：2. 月壶（夜天壶）： 3. 星壶（平水壶）：4. 受水壶： ⚙工作原理（水钟计时） 水从最上层铜壶，顺着龙头，一级一级往下流。受水壶水位慢慢升高，浮舟带着浮箭向上浮，浮箭指向哪个刻度，就是对应的时辰。优点：晚上、阴天都能用，不像日晷必须靠太阳。 二、聚焦 古人是怎样设计水钟的呢? 三、探索（活动一：观察水流速度） 取一个透明塑料瓶，将其底部去掉，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个直径约2 毫米的小孔，让水可以从小孔中缓缓流出。仔细观察水流速度是否保持均匀。 安 全 提 醒 使用剪刀、扎孔器时请注意安全。 三、探索（活动一：观察水流速度） 水流速度是均匀的吗？你有什么感觉？ 三、探索（活动二：测量水流速度） 测量水流速度实验步骤： ①向瓶中倒入200毫升水； ②让水从瓶盖小孔中流出，用烧杯接水； ③用秒表测量烧杯内的水积聚到50毫升用了多长时间； ④预测100毫升、150毫升所需时间； ⑤实际测量并记录。 三、探索（活动二：测量水流速度） 分组实验：测量并记录50毫升、100毫升、150毫升水的流出时间。 强调：每次测量前要重新倒入200毫升水，保持起始水位一致。 三、探索（活动二：测量水流速度） 记录50毫升、100毫升、150毫升水的流出时间。 测量水流速度 烧杯内的水量 需要的时间/秒 推测时间 实际时间 50毫升 一   100毫升     150毫升   三、探索（活动二：测量水流速度） 分析实验数据： 思考：“50毫升、100毫升、150毫升水的流出时间有什么规律？” 我发现：流出50毫升水用时最短（水位高流速快），流出150毫升水用时最长（水位低流速慢） 三、探索（活动三：如何使水流流速均匀） 思考：思考怎样才能让每次流 出50毫升水量的用时相同。 将烧杯内的水全部重 新倒回瓶子中，让水从小孔中流出，用烧杯接住从瓶中流出的水，测量烧杯内的水再次积聚到50毫升用了多长时间。 三、探索（活动三：如何使水流流速均匀） 把流出的水倒回去重流。 可以在瓶口流水时不断从上面加水。 三、探索（活动三：如何使水流流速均匀） 重复多次实验，观察测量结果是否相同。 弹簧 止水夹 为了控制水流的断和开，可夹上或取下止水夹。 三、探索（活动三：如何使水流流速均匀） 测量水流速度 烧杯内的水量 需要的时间/秒 第一次 第二次 第三次 50毫升     1、如果每次都从满瓶开始流50毫升，时间会相同吗？ 2、怎样让每次流出50毫升水量的用时相同？ 只有保持水位高度不变，流速才能均匀。 不断加水保持水位 三、探索（活动四：古人设计四层铜壶滴漏来计时的原因） 古人为什么要把水钟设计成四层？每一层的作用是什么？ 核心原因：水位高低会影响水流快慢。只用一个壶，水越流越少、水位变低，滴水就越来越慢，计时不准。 四层壶的目的：逐级稳定水压，让滴下来的水流速度保持均匀，计时更准确。 三、探索（活动四：古人设计四层铜壶滴漏来计时的原因） 四层壶，从上往下每层作用 1. 日壶（第 1 层，最上面）：储水大壶。储存大量的水，源源不断向下滴水，给下面的壶供水。 2. 月壶（第 2 层）：承接日壶流下来的水，做第一次稳压，抵消日壶水位下降带来的流速变化，继续向下滴水给星壶。 3. 星壶（第 3 层，平水壶）：最关键的一层。上面有溢水小孔，水多了就自动流走，始终保持壶内水位固定不变，保证滴向受水壶的水流速度稳定均匀。 4. 受水壶（第 4 层，最底下）：接收上面滴下来的水。壶里有浮舟托着带时辰刻度的浮箭。水位慢慢升高，浮箭向上浮起，对照刻度读出时间，这是读数的壶。 三、探索（活动四：古人设计四层铜壶滴漏来计时的原因） 四、研讨 1. 塑料瓶中水流出的速度是均匀的吗？用流水可以帮助我们计时吗？ 水流速度不均匀（水位高时快，水位低时慢），直接用水计时不准确。但如果能保持水位恒定，就可以计时。 四、研讨 2. 怎样能让水匀速地往下流？ 保持水位高度不变（不断加水，或设计成多层水钟）。 四、研讨 3. 用四层铜壶滴漏与用一个四倍大的铜壶滴漏来计时，哪个更准确？ 四层铜壶滴漏更准确。因为四层设计能保持最下层水位恒定，而单层大壶的水位会随着水流下降，流速会变慢。 五、拓展 医生给病人输液的时候，药液滴下的速度是匀速的，这是怎样做到的? 六、课堂总结 水流速度与水位高度有关——水位高流速快，水位低流速慢；保持水位恒定可以使水流匀速；古人的四层铜壶滴漏就是利用这一原理来准确计时的。 七、作业布置 必做探究作业： 回家用塑料瓶和吸管制作一个简易水钟模型，尝试让它每分钟滴出相同数量的水滴。选做探究作业： 观察输液装置或饮水机，思考它们是如何控制水流速度的。 八、板书设计 4.2用水计量时间 一、实验：测量水流速度 50毫升 _____秒：100毫升 _____秒：150毫升 _____秒 发现：水位越高 → 流速越快：水位越低 → 流速越慢 二、让水流匀速的方法：保持水位高度不变（不断补充水） 三、水钟计时的关键：有规律的变化（匀速）→ 可以用来计时 九、课堂练习 （一）填空题 1、水流速度与________高度有关，水位越高，水流速度越________。 2、如果想让水从容器中匀速流出，需要保持________不变。 3、古代的四层铜壶滴漏，最下层的水位能够保持________，因此水流速度是________的。 4、水钟计时的关键是利用水的________流动来计量时间。 快 水位高度 恒定 均匀 均匀 水位 九、课堂练习 1、在测量水流速度的实验中，从200毫升水中流出50毫升、100毫升、150毫升水，所需时间的关系是（ ） A. 每50毫升所用时间相同 B. 流出50毫升用时最短，150毫升用时最长 C. 流出150毫升用时最短，50毫升用时最长 D. 无法确定 （二）选择题 B 九、课堂练习 2、要使水钟计时更准确，最关键的是（ ） A. 使用更大的容器 B. 保持水位高度不变 C. 使用更细的出水孔 D. 使用更多的水 3、古人设计四层铜壶滴漏的主要目的是（ ） A. 增加水的储存量 B. 保持最下层水位恒定，使水流匀速 C. 让水看起来更美观 D. 防止水溢出 （二）选择题 B B 九、课堂练习 1、水流速度是始终不变的，与水位高低无关。（ ） 2、水位越高，水从小孔中流出的速度越快。（ ） 3、用一个足够大的水壶来计时，就可以做到水流匀速。（ ） 4、输液装置中药液匀速滴下，也是利用了保持液面高度的原理。（ ） （三）判断题 × √ × √ 九、课堂练习 题目：小明在测量水流速度的实验中，记录了以下数据： （1）根据数据，50毫升到100毫升之间每50毫升平均用时是多少秒？100毫升到150毫升之间呢？这两个数据一样吗？这说明了什么？ （2）为什么流出150毫升水所用的时间不是15×3=45秒？ （3）如果要让水钟计时更准确，小明应该怎样改进实验装置？ （三）实验探究题 烧杯内的水量 需要的时间/秒 50毫升 15 100毫升 38 150毫升 72 你们非常优秀，加油！ 新教材·六年级·第四单元《计量时间》 32 Lavf59.14.100 $