第2单元 群文联读 品析儒家经典，传承文化渊薮——〈论语〉十二章 大学之道 人皆有不忍人之心联读（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

本高中语文讲义围绕儒家经典群文联读，核心梳理《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》的核心概念（仁、义、道、礼、王等），通过表格呈现概念、例句及涵义，分析概念间逻辑联系，比较三篇文章语言特色（简练平实与文体差异），并设计现实问题行动方案。 资料以群文联读为亮点，通过梳理概念、品鉴语言、实践应用，助力学生建立文化自信（传承儒家文化），提升思维能力（分析比较概念与语言）和语言运用（品析经典语言魅力）。如表格梳理强化概念理解，语言对比培养分析能力，行动方案设计实现学以致用，课中辅助教学，课后帮助学生巩固与查漏补缺。

群文联读　品析儒家经典，传承文化渊薮——《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读 1.概括每篇课文的核心概念，思考概念之间的逻辑联系。 2.学会在比较中分析不同思想体系的言说技巧。 3.明确儒家传统思想的现实价值和指导作用。 　　本课所选的三篇经典交相辉映，仿佛跨越千年时空的对话，让我们在字里行间感受到儒家文化的深邃与温暖。在这一场心灵与智慧的盛宴中，我们不仅品析了儒家经典的精髓，更坚定了传承文化渊薮的信念，让这份宝贵的精神遗产，在新时代绽放更加璀璨的光芒。请同学们品读这三篇儒家经典文章，并举行一次读书交流会，启发自己的文化自觉性。 活动一　温故知新，梳理儒家核心概念 1.在以往的学习中，同学们已经接触了不少儒家经典。这些篇章主要选自《论语》《孟子》《礼记》等。通过填写表格梳理学过的核心概念。 核心概念 例句 涵义 （1）仁 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（《论语》） 仁德 （2）义 ①不义而富且贵，于我如浮云。（《论语》） ②二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子》） 道义 核心概念 例句 涵义 （3）道 ①大道之行也，天下为公。（《礼记》） ②得道多助，失道寡助。（《孟子》） 良好的政治制度或行政措施 （4）礼 ①为国以礼，其言不让，是故哂之。（《论语》） ②子未学礼乎？（《孟子》） 明确尊卑长幼关系的礼制 （5）王 德何如则可以王矣？（《孟子》） 施行仁政 活动二　品鉴异同，领略典籍语言之美 2.《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》三篇文章在语言方面有什么异同点？试简要分析。 参考答案：（1）相同点：三篇文章的语言都简练平实，内涵深刻。 （2）不同点：《〈论语〉十二章》语言简练，用意深远。在简单的对话和行动中展示人物形象，语言接近口语，浅近易懂。《大学之道》语言平实浅近，不事雕琢，明白晓畅、干净利落，给人以朴素自然的美感；文辞简约，但内涵深刻。《人皆有不忍人之心》的语言掷地有声，论证缜密，长于修辞，气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力。 　　　班级开展“学风建设月”活动，发现部分同学存在作业抄袭、课堂发言不积极、对同学求助敷衍回应、制定的学习计划常半途而废等问题。请结合三篇课文的核心思想，任选1个突出问题，设计具体可行的班级行动方案，并分别说明方案背后的儒家思想依据。 参考答案：（示例一）针对“作业抄袭”问题——设计“诚信作业公示墙＋错题共研会”方案：依据《孟子》“羞恶之心，义之端也”，通过公示独立完成作业的同学名单，唤醒抄袭者的羞恶之心，引导其将“义之端”扩而充之；结合《论语》“见贤思齐焉”，以诚信榜样带动群体；呼应《大学之道》“修身”，通过错题共研让同学在互助中提升能力，从根源上减少抄袭动机，实现“修身”与“亲民”的结合。 （示例二）针对“学习计划半途而废”问题——设计“计划拆解打卡＋同伴督学圈”方案：依据《论语》“譬如为山，未成一篑，止，吾止也”，引导同学认识到坚持的重要性，将大计划拆解为每日小任务；结合《孟子》“扩而充之”，通过每日打卡把“坚持践行”的品德萌芽逐步培养为习惯；呼应《大学之道》“修身”的渐进性，以同伴督学落实“亲民”互助，助力彼此完成“修身”中的坚持目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $