第2单元 4 水与地表形态 课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件聚焦“水与地表形态”，核心知识点为流水通过侵蚀、搬运、沉积作用形成沟壑、峡谷、冲积平原和三角洲等地表形态。课堂导入从生活经验（雨后水沟）出发，结合问题假设（“流动的水有力量，峡谷是河流冲出来的”），连接已学水循环知识，搭建“现象观察-假设提出-实验验证”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过模拟实验（用方形水槽、泥沙等材料堆建小山模型，观察水流在坡顶、坡中、坡底及平地的形态变化），体现科学思维中的模型建构和推理论证。例如坡中部深冲刷沟模拟峡谷，平地泥沙沉积模拟冲积平原，帮助学生形成“流水塑造地表形态”的科学观念。教师可借助反思评价（对比实验前后想法）和应用迁移（黄河“地上悬河”案例）提升教学互动性，学生则能在动手操作中培养探究能力与知识应用意识。

第二单元 水循环与天气 4.水与地表形态 问题与假设 沟壑、峡谷、冲积平原和三角洲等地表形态是怎样形成的？和水有关吗？ 问题与假设 流动的水是有力量的，峡谷应该是河流冲出来的。 雨后我观察土壤，见过和沟壑地形特别像的水沟。 结合我们学过的知识和生活经验，对这些地形的形成原因作出有依据的假设。 可以做模拟实验验证我们的假设。 小组讨论，利用合适的材料，模拟水在地表的流动过程。观察并记录地表形态的变化情况。 探究与结论 流水对地表形态的影响实验方案 实验目的：模拟水在地表的流动过程，观察并记录地表形态的变化情况。 实验材料：方形水槽、泥沙、土壤、石子、水、木板、矿泉水瓶、铁架台等。 实验方法和步骤： ①在水槽中用泥沙、土壤、石子堆出一个有坡度的小山模型。 ②用矿泉水瓶装满水，固定在铁架台上，模拟降雨或河流源头。 ③让水流从山坡顶部缓缓流下，观察不同位置的地表变化。 小组讨论，利用合适的材料，模拟水在地表的流动过程。 探究与结论 侵蚀 被侵蚀的地形 安全提示： 操作时避免水洒出，实验后及时清理桌面。 实验要点： 注意观察水流时间、地面坡度等因素的变化对地表形态有哪些影响，哪些地方最容易发生变化。 探究与结论 模拟实验中观察到了哪些现象？它们和哪些地表形态相似？描述流水对地表形态的塑造。 被水流冲刷，形成河道，石子、泥沙、土壤被冲走 水流速度快，形成较深的河道，石子沉积下来 水流变慢，泥沙开始沉积 水流最慢，土壤大量沉积 探究与结论 它们和哪些地表形态相似？描述流水对地表形态的塑造。 坡中部： 水流速度快，形成较深的冲刷沟，类似峡谷。 探究与结论 它们和哪些地表形态相似？描述流水对地表形态的塑造。 平地： 水流最慢，泥沙大量沉积，形成类似冲积平原的平坦区域。 岩石由于各种物理作用（如热胀冷缩 ）、化学作用和生物作用崩裂或分解，变成细小的沙石和土壤的过程叫风化。 小贴士 探究与结论 流动的水具有能量。流水的冲刷可以把岩石、沙砾和泥土从原来的地方侵蚀下来搬运到另一个地方。随着流水速度变慢，流水中裹挟的岩石、沙砾、泥土就会先后沉积下来。 探究与结论 地壳运动形成了山脉、高原、盆地、海沟等地形。地表径流对地表产生了侵蚀、搬运和沉积作用，形成了沟壑、峡谷、冲积平原等不同的地表形态。 地表形态 之前的想法 检验方法 检验结果与之前的想法相比 观点调整 反思与评价 回顾我们探究“流水对地表形态的影响”的过程，选择一种地表形态，按照下面的流程，说一说我们是如何解释它的形成过程的。 冲积平原 河水只是从上面流过，不会改变什么 在一个长水槽里铺一层粗沙，一头垫高（上游），一头放低（下游）。从高处慢慢倒水，看下游平坦的地方有没有泥沙一层层堆积下来 大致一样 河水带着泥沙流到下游、拐弯或者山口时，水流变慢、散开，泥沙就沉下来，形成了冲积平原 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 应用与迁移 应用与迁移 应用与迁移 小组分工，收集资料，对比分析黄河中游和下游的地表形态、河道宽窄、水流速度等特征，尝试利用本课所学知识，设计一个实验，演示黄河“地上悬河”的形成过程。 $