Unit1 Know yourself 集体备课教学设计 2026-2027学年译林版英语九年级上册

备课组

九年级英语组

备课组教师

主备教师

集体讨论时间

2026. .   下午 星期

备课单元

Unit 1 Know yourself

单元主题及主要内容分析

主题

人与自我；认识自我，了解性格与职业选择之间的关联，学会欣赏不同性格特质，树立正确的自我认知，学会撰写推荐信。

单元话题

描述人物性格品质；阅读性格与职业匹配的人物故事；学习并列连词词组；that 引导的宾语从句；听力了解性格的形成因素；写作推荐信推荐学生会主席人选。

单

元

教

学

内

容

语篇

1. Welcome to the unit：性格形容词词汇学习，对话谈论性格与适合的职业。

2. Reading：《People who are happy with their jobs》，介绍四位性格各异、热爱本职工作的阳光镇从业者（艺术家、销售经理、工程师、医生），理解性格如何适配职业。

3. Grammar：并列连接词组（both…and… /not only…but (also)… /either…or… /neither…nor… /except/as well as）；that 引导的宾语从句。

4. Integration：阅读性格形成的两大因素（先天天性与后天环境）；听力练习性格与职业成功的关系；日记输出；阅读思维导图，学习推荐信文体。

5. Assessment：单元学习自评；Further study 拓展观看性格相关电视节目。

语言知识

1. 词汇：creative, curious, energetic, modest, organized, patient, impressed, praise, serious, detail, standard, suitable, personality, appearance, lead, miss, accept, succeed 等描述性格、职业相关词汇。

2. 短语：pay attention to, work to high standards, a miss is as good as a mile, neither…nor…, not only…but also…, look on the bright side 等。

3. 语法：①并列连接词组，主谓一致规则；②that 引导宾语从句（动词后、形容词后，口语中 that 可省略）。

文化意识

1. 理解不同性格没有好坏之分，不同性格适合不同类型的工作，接纳自我性格。

2. 体会敬业、严谨、乐于助人等职业品质的可贵，树立正确职业观。

3. 了解性格受先天与后天环境共同影响，懂得可以通过后天努力完善自我

性格。

语言技能

1. 听：听懂关于性格、职业、性格形成的对话与报告听力材料，抓取关键性格品质信息，完成笔记填空。

2. 说：运用性格词汇、连接词组，谈论自身与同学性格，讨论性格适合的职业，模仿范例进行小组口语对话。

3. 读：读懂人物介绍、说明文、推荐信，提取人物性格、职业信息，把握说明文、应用文文体特征。

4. 写：读懂思维导图，掌握推荐信格式，能够写正式推荐信，介绍他人性格优点，推荐岗位人选。

学习策略

1. 词汇策略：按“性格品质” 话题归类记忆单词，结合语境辨析词义。

2. 阅读策略：略读抓主旨，寻读定位人物品质细节；skimming 技巧读说明文获取段落大意。

3. 语法策略：对比归纳并列连接词组含义与主谓一致规则；区分 that 宾语从句两种位置（动词后、形容词后）。

4. 写作策略：利用思维导图梳理写作要点，掌握推荐信应用文格式，使用正式书面语言，避免缩写形式。

单元课标要求及总教学目标

单元课标要求

1.能围绕 “性格与职业” 话题，熟练使用性格类词汇、连接词组、宾语从句完成听、说、读、写综合输出。

2.掌握本单元两大语法：并列连接词组及其主谓一致；that 引导的宾语从句，能在语境中正确运用。

3.读懂人物介绍、性格科普说明文，提取人物性格、职业信息，进行简单推理概括。

4.能够读懂思维导图，按照格式写一篇结构完整、语言正式的推荐信，推荐合适人选。

5.形成客观的自我认知，接纳不同性格，树立积极向上的职业观念。

核心素养目标

学习理解

1. 识记单元性格、职业相关词汇短语，做到会读、会认、会写。

2. 读懂阅读文本，提取四个人物的性格、职业、职业品质关键信息。

3. 识别并列连接词组、that 引导宾语从句，看懂推荐信的文体结构与格式。

应用实践

1. 口语中使用性格形容词、连接词组谈论性格和适合的职业。

2. 完成词汇、语法填空、表格信息提取等练习，掌握连接词组主谓一致，正确写出 that 宾语从句。

3. 能读懂思维导图，梳理人物优点要点，仿写推荐信段落。

迁移创新

1. 结合自身实际分析自己的性格，思考适合自己的职业，辩证看待先天天性与后天环境对性格的塑造。

2. 自主完成推荐信完整写作，评价身边同学性格优点；能对性格相关话题表达自己独立看法。

单元课时安排及分课时教学目标、重难点

课时

教材板块

课型

课时教学目标

重点

难点