Unit 6 Colours（单元解读讲义）英语新交际英语一年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦颜色主题，系统涵盖black, white等6个颜色词汇及What colour? / It’s red!问答句式，衔接U2数字知识，通过2课时从颜色认知（视听说识别、描述）到交际运用（角色扮演、涂色表达）递进，融入春节问候与交通指令，搭建从感知到产出的学习支架。 资料以情境贯穿教学，结合春节文化（红灯笼、红包）和交通信号（Go! / Stop!），通过歌曲吟唱、角色扮演等活动提升语言能力，跨学科整合物理光谱（红光穿透力）与符号学（色彩语境意义）培养思维品质，文化拓展中国传统五色增强文化意识。课中辅助教师情境教学，课后助力学生巩固语言与文化知识。

一年级上册 Unit 6 Colours 单元解读 一、新课标理念体现 本单元话题为颜色，围绕识别颜色和描述物品颜色展开，属于“人与自我”主题范畴“生活与学习”主题群，涉及“生活与学习”子主题。本单元通过Listen and sing吟唱颜色歌曲、Listen and read听读颜色识别对话、Act out the story角色扮演、Trace, colour and say涂色等活动，引导学生理解并运用black, white, green, yellow, blue, red等颜色词汇以及What colour? / It’s red!等问答句式，帮助学生在识别颜色的真实情境中体验语言、习得语言。 二、课时划分 第1课时：Let’s start & Let’s read 第2课时：Let’s have fun - Let’s explore 三、单元内容分析 本单元以“颜色”为主题，由2个课时构成，课时之间呈现从颜色认知到颜色运用交际的递进逻辑。 第1课时Let’s start & Let’s read为视听说课，以识别和描述颜色为情境呈现颜色词汇和问答句式。Let’s start板块的Listen, point and say活动呈现六个颜色词汇——black, white, green, yellow, blue, red——每个词配有颜色色块插图，帮助学生通过指认和跟读建立英语颜色词与视觉色彩的直接映射；Let’s read板块由Listen and sing和Listen and read两个活动构成——Listen and sing以颜色歌曲What colour? Red, green and blue, Black, white and yellow. Colours, colours! So many colours!呈现颜色的问答与列举——What colour?发出颜色询问，Red, green and blue列举三种颜色，Black, white and yellow列举另三种颜色，Colours, colours! So many colours!感叹颜色之丰富——“好多颜色啊！”——歌曲以问答开始，以列举展开，以感叹收束，结构完整；Listen and read以春节庆祝为情境呈现颜色识别对话——It’s red!识别红色——春节的灯笼、红包、春联都是红色的——It’s green, red and yellow!识别三种颜色——节日的装饰物上有绿、红、黄三种颜色——Blue, green, red and yellow! Four colours!识别四种颜色并计数——Four colours!用数字总结颜色数量——从单一颜色到多种颜色再到颜色计数，语言逐步递进——One, two, three!用数字计数——与U2的数字知识自然衔接——Happy Chinese New Year!是春节问候语——“新年快乐！”——从识别颜色到庆祝节日，生活情境自然延伸——颜色识别服务于节日庆祝，语言学习融入文化体验。 第2课时Let’s have fun - Let’s explore为操练拓展课，侧重颜色识别的交际运用。Let’s have fun板块通过Act out the story角色扮演和Trace, colour and say涂色活动让学生操练本单元核心表达——Act out the story角色扮演要求学生演绎春节庆祝的完整对话——从It’s red!到Happy Chinese New Year!——角色扮演综合运用颜色识别、颜色列举、数字计数和节日问候等交际功能，实现从理解到产出的跨越；Trace, colour and say涂色活动将手眼协调与语言产出结合——学生先描涂颜色再用It’s red.描述——涂→说，以涂促说；Let’s do it板块的Colour and share活动让学生涂色并分享作品——将颜色表达与社交互动结合；Let’s explore板块通过视听拓展活动引导学生观看视频并在Look and colour活动中巩固颜色词——Go! / Stop! / Slow!将颜色与交通信号连接——红灯Stop!停，绿灯Go!行，黄灯Slow!慢——颜色不再只是视觉属性，更成为行为指令——从识别颜色到理解颜色的社会功能，认知维度拓展。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 在语言知识方面，听懂并认读black, white, green, yellow, blue, red等颜色词汇，理解并运用What colour?询问颜色，运用It’s red!等句式描述颜色，理解It’s = It is缩读，运用Happy Chinese New Year!表达春节问候，运用Go! / Stop! / Slow!发出行为指令； 在语言技能方面，能跟唱What colour?颜色歌曲，能用What colour?询问颜色并用It’s ...回答，能在角色扮演中综合运用颜色识别与节日问候表达； 在文化意识方面，认识英语中What colour?是询问颜色的固定句式，感受春节红色文化的独特意蕴，了解交通信号灯颜色与行为的对应关系； 在思维品质方面，通过It’s red!的单色识别到Blue, green, red and yellow! Four colours!的多色列举发展分类与计数思维，通过Go! / Stop! / Slow!的颜色指令发展符号解读思维。 五、单元重难点 重点：​ black, white, green, yellow, blue, red六个颜色词汇的听懂与口头运用 What colour? / It’s red!问答句式的听懂与口头运用 Happy Chinese New Year!春节问候表达 Go! / Stop! / Slow!颜色指令表达 难点：​ black 与 blue 易混淆 两词均以 b 开头，开头辅音连缀都是 /bl/，一年级学生听音容易混淆。教学借助实物对比：出示黑色物品读 black，出示蓝色物品读 blue，反复操练，建立颜色和单词的对应关系。 It’s red! 句型理解 It’s = It is，red 在此处是形容词。不用讲解主系表语法术语。英语 red 一身兼具名词和形容词，和汉语 “红色 / 红色的” 有区别。教学直接整体输入句型 It’s red!，不拆解语法。 颜色词汇记忆负担大 black, white, green, yellow, blue, red 六个颜色词集中学习，容易互相干扰。参考数字单元的学习经验，采用分批教学：先学 red、blue、green 三原色，再学习 black、white、yellow，减轻记忆压力。 六、学情分析 本单元是一年级上册最后一个单元，学生经过前期学习，已经熟悉英语课堂模式，具备基础的听说学习能力。低年级学生对颜色具备充足的生活认知，能轻松识别日常色彩，很容易建立颜色实物 — 英语单词的对应关系，为本单元词汇学习打下良好基础。单元春节情境贴近学生生活，学生熟悉灯笼、红包等红色春节元素，情境代入感强。同时学生早已掌握 “红灯停、绿灯行、黄灯慢” 的交通常识，能够快速理解 Go! / Stop! / Slow! 颜色指令。本单元核心句型 What colour? / It’s red! 问答简单易懂，结合直观实物、动作和游戏操练，学生学习难度低，容易掌握。 七、教学策略 本单元采用情境贯穿教学法，以“识别和描述颜色”的真实生活情境统领2个课时的学习活动。第1课时Let’s start & Let’s read以颜色认知和歌曲吟唱为起点——Let’s start的Listen, point and say教学中可利用教室中的彩色物品——指黑板边框说black，指白墙说white，指绿植说green，指蓝天（窗外）说blue，指校服红领巾说red，指黄色文具说yellow——颜色无处不在，教室即教具——这是颜色主题的独特优势；Let’s read的Listen and sing教学中可先让学生听歌曲感受旋律，再带动作跟唱——What colour?做耸肩疑问动作，Red, green and blue依次举起红绿蓝三色卡片，Black, white and yellow依次举起黑白黄三色卡片，Colours, colours! So many colours!做双手环展动作表示“好多颜色”——动作与颜色对应，在动觉中习得词汇；Listen and read教学中可让学生跟读对话——重点练习It’s red! / It’s green, red and yellow! / Four colours! / Happy Chinese New Year!——教学中可设计“春节观灯”情境活动——出示春节装饰图片——It’s red!指红灯笼，It’s green, red and yellow!指彩色挂饰——在真实情境中运用颜色语言。第2课时Let’s have fun - Let’s explore以角色扮演和涂色为主——Act out the story是本课时的核心活动——教学中可分组让学生扮演不同角色——完整演绎从It’s red!到Happy Chinese New Year!的全过程——角色扮演需要注意语气——It’s red!要带惊喜语气，Four colours!要带赞叹语气，Happy Chinese New Year!要带欢庆语气——语气让语言有温度；Trace, colour and say和Colour and share活动可让学生涂色后用英语描述——It’s red. / It’s blue.——先涂后说，以涂促说——涂色活动将美术与英语结合——Let’s explore的视听拓展活动可让学生观看视频，在Go! / Stop! / Slow!交通信号活动中将颜色与行为指令关联——红灯举起红色卡片说Stop!，绿灯举起绿色卡片说Go!，黄灯举起黄色卡片说Slow!——颜色→信号→行为，三级递进。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资源（2个课时的歌曲/对话/视频音频），颜色词汇卡片（black, white, green, yellow, blue, red），What colour? / It’s ...问答卡片，彩色卡片（红绿蓝黑白黄各一张），Go! / Stop! / Slow!交通信号卡片。 学生准备：彩色蜡笔或彩笔（红绿蓝黑白黄至少六色）（第1课时），想一想春节有哪些红色的东西（第2课时）。 九、跨学科整合建议 美术学科：结合本单元颜色主题。在 Trace, colour and say、Colour and share 活动中，学生涂色、美化简单图案，感受不同色彩带来的视觉效果。学生完成作品后，用 What colour? / It’s… 向同伴介绍自己作品的颜色，把色彩审美体验和英语语言表达结合。 劳动学科：联系生活，引导学生观察自己书包、文具、衣物的颜色。课堂小活动：说一说自己文具是什么颜色，整理文具时用英语简单描述物品颜色。把颜色词汇运用落实到整理物品的生活劳动场景，实现英语学习与生活实践结合。 十、文化拓展延伸 中国古代有传统五色：青、赤、黄、白、黑，对应五行、方位，是古人独特的色彩文化体系。其中赤色（红色）是春节的代表色，春节红包、灯笼、春联皆为红色，象征喜庆吉祥，对应教材句型 It’s red!，让简单的颜色表达承载传统年味。 教材中的 blue、green 对应中国传统的 “青” 色，古人的青色涵盖蓝天、绿草，现代细化为蓝、绿两个颜色，体现色彩认知的进步。教学可引导学生简单对比：古人的赤就是我们学的red，结合春节尚红的习俗，让学生在颜色学习中感受中国传统色彩文化，体会中西色彩认知的联系与不同。 1 学科网（北京）股份有限公司 $