Unit 2 Numbers（单元解读讲义）英语新交际英语一年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦数字1-7的认读与运用，属“人与自我”主题范畴“生活与学习”主题群。学习支架从第1课时视听说输入（实物插图建立词汇-数量对应，数字歌谣巩固序列，对话引入交际运用）到第2课时操练拓展（动手画数强化形量音关联，猜数游戏提升数字交际能力，视听拓展丰富语境感知），形成递进学习脉络。 该资料以新课标核心素养为导向，特色在于情境贯穿教学法与多学科融合。通过Draw and say活动关联数字形、量、音发展对应思维，Guess猜数游戏综合运用数字词汇与交际表达提升语言能力，跨学科整合数学一一对应原理和体育节奏强化学习体验，文化拓展“结绳记事”增强文化意识。课中活动贴合学生特点提升参与度，课后视听资源与文化延伸助力知识巩固、查漏补缺。

一年级上册 Unit 2 Numbers 单元解读 一、新课标理念体现 本单元话题为数字与计数，围绕数字1~7的认读和运用展开，属于“人与自我”主题范畴“生活与学习”主题群，涉及“生活与学习”子主题。本单元通过Listen and chant吟唱数字歌谣、Listen and read听读数字对话、Draw and say画数说数、Guess猜数游戏等活动，引导学生理解并运用one~seven等数字词汇以及One, two, three! / Four, five, six! / Seven!等计数表达，帮助学生在数数、猜数和画数的真实活动中体验数字、习得数字表达。 二、课时划分 第1课时：Let’s start & Let’s read 第2课时：Let’s have fun - Let’s explore 三、单元内容分析 本单元以“数字与计数”为主题，由2个课时构成，课时之间呈现从数字输入到数字运用的递进逻辑。 第1课时Let’s start & Let’s read为视听说课，以数字认知为情境呈现数字1~7的核心词汇和计数表达。Let’s start板块的Listen, point and say活动呈现七个数字词——one, two, three, four, five, six, seven——每个数字配有相应数量的实物插图，帮助学生通过指认和跟读建立数字词与数量的对应关系，为后续计数活动奠定词汇基础；Let’s read板块由Listen and chant和Listen and read两个活动构成——Listen and chant以数字歌谣Let’s play! One, two, three! Four, five, six! Seven! Hooray! Hooray!呈现1~7的连续计数——歌谣的节奏感帮助一年级学生在吟唱中自然习得数字序列——Let’s play!发出计数邀请，Hooray! Hooray!表达数到七的欢呼——计数与情绪表达融为一体；Listen and read呈现数字运用对话——人物在情境中运用数字进行计数和猜测，Guess!是猜数提示语，Thank you!是致谢表达——将数字从机械记忆推进到交际运用。 第2课时Let’s have fun - Let’s explore为操练拓展课，侧重数字的动手运用和猜数交际。Let’s have fun板块由Draw and say和Guess两个活动构成——Draw and say让学生动手画相应数量的图形并说出数字——Please say the number. / Seven.——“画出数量→说出数字”将数字的形、量、音三者关联，强化数字词与数量的映射；Guess猜数游戏将数字运用推进到交际层面——一方出示物品或手势，另一方猜测数量——Guess! / Seven.——猜数游戏需要听辨和判断，综合运用数字词汇和交际表达；Let’s explore板块通过视听拓展活动引导学生观看数字场景视频，在更丰富的语境中感知和运用数字表达，拓展数字运用视野。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 在语言知识方面，听懂并认读one, two, three, four, five, six, seven, number, thank等词汇，理解并运用one~seven指称数量，运用One, two, three! / Four, five, six! / Seven!进行连续计数，运用Guess!提示猜测，运用Thank you!表达感谢； 在语言技能方面，能吟唱One, two, three!数字歌谣，能用one~seven说出物品数量，能在猜数游戏中进行简单的数字交际； 在文化意识方面，认识英语数字词one~seven的发音和书写形式，感受中英数字表达方式的异同（汉语“一~七”与英语one~seven——数量相同但数词不同）； 在思维品质方面，通过数字词与数量的一一对应活动发展对应思维，通过猜数游戏中的判断和验证发展逻辑思维。 五、单元重难点 重点：​ one~seven数字词的听懂与口头运用 One, two, three! / Four, five, six! / Seven!连续计数的节奏与语调 Guess! / Thank you!交际表达的运用 难点：​ 数字词的音形对应——one/1, two/2, three/3, four/4, five/5, six/6, seven/7——七个数字词的发音各不相同，且与汉语数字词完全不同——一年级学生需要同时建立“英语数词→数量”和“阿拉伯数字→数量”两组映射——教学中需通过大量指认、点数和吟唱帮助学生建立数字词与数量的稳定关联 three和seven的发音——three/θriː/包含舌齿摩擦音/θ/，是汉语中没有的辅音，中国学生容易发成/s/；seven/ˈsevən/包含浊唇齿摩擦音/v/，汉语中也没有对应的辅音，中国学生容易发成/w/——两个数字词都包含汉语缺失的音素，是一年级发音难点——教学中需重点示范口型，让学生观察教师发音时舌齿位置（three）和上齿下唇位置（seven），反复模仿练习 六、学情分析 本单元是一年级上册第二单元，学生通过 U1 的学习，初步适应英语课堂的活动形式。学生已具备中文数数的基础，能够熟练数出 110，对数量概念已有认知，但 one~seven 七个英语新词记忆压力较大，教学重在建立英语数词与已有数量概念的对应。 一年级学生喜爱吟唱、动手操作与猜谜游戏，单元的歌谣、画图、猜数活动契合学生特点，符合预备级学习要求。数字学习强调一一对应，教学要依托实物点数帮助学生理解数词和数量的关系，避免机械背诵。 七、教学策略 本单元采用情境游戏教学法，结合一年级学生好动、爱唱、爱玩的特点，以数字认知和趣味游戏为主线开展教学。 第 1 课时以视听输入为主，借助图片、实物、节奏歌谣帮助学生感知 1-7 数字，通过拍手律动跟读数字 chant，强化数字顺序，重点纠正 three、seven 的发音，结合简单师生互动初步感知猜数交际用语。 第 2 课时以操练输出为主，通过画数说数、猜数游戏，让学生在动手、动口、互动中巩固数字词义与数量对应。依托双人小游戏创设真实交际情境，让学生轻松运用 Guess!、Thank you! 完成简单对话，最后通过视频拓展丰富数字运用场景，实现学以致用。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资源（2个课时的歌谣/对话/视频音频），数字词卡片（one~seven），数字图片卡片（1~7的实物数量图），阿拉伯数字卡片（1~7）。 学生准备：数一数自己铅笔盒里有几支铅笔（第1课时），准备彩笔或蜡笔（第2课时）。 九、跨学科整合建议 数学：本单元学习 one~seven 数字计数，对接数学学科的一一对应原理。点数物品时，一个物品对应一个数词，帮助学生建立英语数词和数量之间的联系。英语数词、阿拉伯数字、汉语数词是三套不同符号，但都用来表达数量。教学时在 Listen, point and say 环节让学生手指点物，边数边说英语数字；在 Draw and say 活动中画对应数量图形并报数，在听辨与输出中落实一一对应。 体育学：单元数字歌谣节奏感强，和体育口令计数逻辑相通。教学第 1 课时学唱歌谣后开展 “数字拍拍操”，念One, two, three!拍手或踏步三下，Four, five, six!继续做动作，读到Seven!重拍，把数字朗读和身体律动结合，在运动节奏中巩固数字序列。 十、文化拓展延伸 中国古代计数与 “结绳记事”：本单元学习 one~seven，核心是借助语言符号表达数量。英语数词、阿拉伯数字、汉语数词，三者形式不同，但都遵循 “符号对应数量” 的逻辑。 我国远古时期就有实物计数的方式 —— 结绳记事。《周易・系辞下》记载：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。” 上古先民通过绳结多少记录数量，一个绳结代表 1，两个绳结代表 2，以此类推；之后慢慢过渡到木骨刻痕的书契，完成从实物计数向符号计数的转变。 结绳记事遵循一一对应的计数原则，这和本单元英语数字的计数逻辑相通。课堂上可放在 Draw and say 活动之后，让学生在纸上画绳结模拟计数，边说 oneseven 边画出对应数量绳结，在模拟操作中感受古老的计数智慧。 1 学科网（北京）股份有限公司 $