Unit 2 New friends（单元解读讲义）英语沪教版五四制一年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦“结交新朋友”主题，核心知识点包括问候语Hello/Hi、自我介绍My name is.../I'm...、回应Nice to meet you及欢迎语Welcome to China。承接Unit 1时段问候语基础，通过Song time学唱、Talking time情景对话、Mini-project三步任务（打招呼-报姓名-完整对话）搭建学习支架，引导学生逐步掌握真实语境中的交际表达。 资料以情景交际为主线，通过Meeting Lily故事线贯穿教学，结合跨学科整合（道德与法治的交友礼仪、音乐的节奏律动）和文化拓展（《论语》“有朋自远方来”与Welcome to China的文化共鸣），有效提升学生语言能力与文化意识。课中教师可借助人物头饰、地标图片创设真实情境，课后学生能通过项目步骤回顾巩固，实现知识内化与交际能力提升。

沪教版五四制一年级上册 Unit 2 New friends 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于新课标预备级（1～2年级）范畴。根据课程标准，预备级学习活动中明确列出“相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等”这一核心要求，课程标准还强调“选取贴近学生日常生活的主题，通过直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习”。同时，参照一级主题内容要求，本单元主题属于“人与社会”范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题。本单元以结交新朋友为纽带，引导学生在歌曲演唱、情景对话和项目实践中学会用英语主动问候、自我介绍和回应新朋友，体现了预备级以视听说为主、在真实语境中积累听说词汇的课程理念。 二、课时划分 第1课时：Song time & Talking time（第13页-第15页） 第2课时：Mini-project（第16页） 三、单元内容分析 本单元围绕结交新朋友的主题展开，引导学生学习自我介绍和问候新朋友的核心表达。单元以Small task Making new friends为任务驱动，通过歌曲学唱、情景对话和分步项目活动，帮助学生在真实语境中感知和运用Hello/Hi、My name is ...、Nice to meet you等核心表达，初步建立用英语结交新朋友的交际能力。 Song time（第13页） 板块以歌曲Hello为载体，歌词包含Nihao, nihao, nihao. Hello, hello, hello. Friends, my friends, Welcome to China. 歌词下方的单词展示栏列出welcome、friend、name三个核心词汇。活动A要求学生看图、听音频并跟唱歌曲；活动B要求学生听音频后圈选对应的图片，两组图片分别为长城与金字塔、伦敦塔桥与跨江大桥，帮助学生在情境中将语言与名胜地标建立关联；活动C要求学生进行情景表演，对话内容为Hello, Minmin! Hi, Lily. Welcome to China! 在真实的交友问候中巩固所学问候与欢迎表达。 Talking time（第14-15页） 板块以Meeting Lily为主题情景，呈现三个连续场景：场景①在图书馆内，Shenshen向新来的金发女孩打招呼Hello. My name is Shenshen. 对方回应Hi, Shenshen；场景②继续在图书馆，有同学称呼金发女孩为Hi, White，她纠正道Oh, my name is Lily White. I'm Lily，自然引出英美姓名文化中姓与名的区别；场景③中，之前称呼有误的同学道歉Sorry. Nice to meet you, Lily。活动A要求学生看图听音频；活动B要求学生看图说话，用I'm ...进行自我介绍练习；活动C要求学生运用Hi. My name is ... Nice to meet you.进行自我介绍和交友互动。 Mini-project（第16页） 板块以Making new friends为项目主题，分三步完成：Step 1 Smile and say hi——学生微笑并向新朋友打招呼，参考用语为Hi./Hello；Step 2 Say your name——学生用英语说出自己的名字，参考用语为My name is ...；Step 3 Say more——学生进一步进行互动，参考用语为I'm ... Nice/Good to meet you, ...。三个步骤由浅入深，从打招呼到报姓名再到完整交友对话，层层递进地引导学生完成结交新朋友的完整交际任务。 四、单元教学目标 知识目标：学生能够听懂、认读并说出问候语Hello/Hi和欢迎语Welcome to China；能够在情景中理解并运用My name is ...和I'm ...进行自我介绍；能够理解并回应Nice to meet you. 技能目标：学生能够根据不同交际场景选择恰当的问候与自我介绍表达进行简单交流；能够跟唱歌曲Hello，在节奏和旋律中感知问候语的语调；能够在结交新朋友的角色扮演中自然运用所学的问候、自我介绍和回应表达。 情感态度目标：学生愿意主动向新同学问好并介绍自己，感受交友带来的快乐与友善，初步建立用英语与人交往的自信心，体会Welcome to China所蕴含的热情好客之情。 五、单元重难点 重点： ◦ 听懂并说出Hello/Hi、Welcome to China等问候与欢迎表达 ◦ 在情景中运用My name is ...和I'm ...进行自我介绍 ◦ 理解并回应Nice to meet you. 难点： ◦ My name is ...和I'm ...两种自我介绍表达的得体使用 ◦ 英美姓名文化中名与姓的顺序差异（Lily White中Lily是名，White是姓） ◦ 在真实交友场景中连贯完成打招呼、自我介绍和回应的完整对话 六、学情分析 一年级学生经过Unit 1的学习，已初步掌握Good morning/afternoon/evening等时段问候语，具备一定的开口说英语的信心。本单元从问候转向自我介绍，学生需要学习新的句型结构My name is ...和I'm ...，这对零起点学生来说有一定挑战。学生初次接触英文名与姓的顺序差异（名在前、姓在后），容易与中文习惯混淆，需要通过Lily White这一具体人物案例帮助理解。Nice to meet you作为固定交际用语，学生需整体输入、在语境中体会含义，不宜进行语法拆解分析。 七、教学策略 采用情景交际为主的教学策略，以Meeting Lily的故事线贯穿课堂教学，让学生在连贯的叙事语境中自然习得自我介绍表达。利用教材中图书馆场景的卡通图创设真实交友情境，帮助学生理解打招呼—自我介绍—回应的交际逻辑。通过歌曲Hello的演唱，借助Nihao与Hello的中英对照，让学生在熟悉的语音基础上自然过渡到英语表达。运用逐步支架法，按照Mini-project中Step 1到Step 3的递进设计，从简单打招呼到完整交友对话，降低输出难度，帮助学生在小步子操练中建立交际信心。 八、教学准备 教师准备教材配套音频、人物头饰（Shenshen、Lily、Minmin）、英文名卡（Lily White等）、世界地标图片（长城、金字塔、伦敦塔桥）、自我介绍句型卡片（My name is ... I'm ... Nice to meet you.）、星级评价贴纸。 九、跨学科整合建议 道德与法治：结合本单元结交新朋友的主题，引导学生认识到主动打招呼、礼貌自我介绍是友善待人、尊重他人的表现。通过角色扮演活动，帮助学生体会微笑问候、认真倾听对方名字等交友礼仪，将英语交际与文明交往习惯有机结合。 音乐：结合Song time板块的Hello歌曲，引导学生感知歌曲中Nihao与Hello的旋律呼应关系，比较中文"你好"和英文Hello在歌曲中的节奏安排。学生通过拍手打节拍、律动表演等方式，在音乐体验中自然习得问候与欢迎的英语表达。 十、文化拓展延伸 有朋自远方来，不亦乐乎——出自《论语·学而》。孔子将远方朋友的到来视为人生乐事，体现了中华文化中热情好客、以礼待友的传统美德。本单元Welcome to China的表达与这一思想高度契合：无论是用英语说Welcome还是用中文说"欢迎"，传递的都是对远方来客的真诚接纳与友善。引导学生感受，学习用英语欢迎外国朋友正是传承中华文化中好客之道的方式。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $