21《杨氏之子》课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《杨氏之子》文言文展开，以周总理幽默应对美国记者的故事导入，紧扣第八单元“风趣和幽默是智慧的闪现”主题，通过分层朗读、注释辅助、上下文联系等学习支架，帮助学生理解文意及人物对话逻辑。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，用思维导图分析孔君平与杨氏子的对话意图，通过“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”的对比，引导学生体会语言智慧。采用情境教学法和朗读感悟法，学生能激发文言文兴趣，教师可借助清晰的活动设计提升教学效率。

杨氏之子 21 周总理有一次在面对美国记者采访时，记者故意刁难他说：“为什么我们美国人都是抬着头走路，而你们中国人总是低着头走路呢？” 周总理笑着回答：“因为我们走的是上坡路啊。” 第八单元 风趣和幽默是智慧的闪现。 ◎感受课文风趣的语言。 ◎看漫画，写出自己的想法。 21杨氏之子 自由读课文，注意读准字音，读通句子，注意停顿，难读的地方多读几遍。 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔 指以示儿 曰：“此 是君家果。” 儿 应声答曰：“未闻 孔雀 是夫子家 禽。” 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁，甚 聪惠。孔君平 诣 其父，父 不在，乃 呼儿出。为 设果，果 有 杨梅。孔 指以示儿 曰：“此 是君家果。” 儿 应声答曰：“未闻 孔雀 是夫子家 禽。” 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 wèi （ ）为（ ）设果 杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁，甚 聪惠。孔君平 诣 其父，父 不在，乃 呼儿出。为 设果，果 有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 活动二：品杨氏书韵 探文言之意 杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁，甚 聪惠。孔君平 诣 其父，父 不在，乃 呼儿出。为 设果，果 有 杨梅。孔 指以示儿 曰：“此 是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 活动二：品杨氏书韵 探文言之意 杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁，甚 聪惠。孔君平 诣 其父，父 不在，乃 呼儿出。为 设果，果 有 杨梅。孔 指以示儿 曰：“此 是君家果。” 儿 应声答曰：“未闻 孔雀 是夫子家 禽。” 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 “禽”的演化 杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁，甚 聪惠。孔君平 诣 其父，父 不在，乃 呼儿出。为 设果，果 有 杨梅。孔 指以示儿 曰：“此 是君家果。” 儿 应声答曰：“未闻 孔雀 是夫子家 禽。” 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 1.结合注释 2.联系上下文 3.联系生活实际 4.借助插图 5.查阅资料 文言文学习小锦囊 同桌合作学习： 用适合自己的方法读懂每句话的意思，不懂的地方和同桌交流。 年级 主要方法 三年级 结合注释、借助插图 四年级 组词法 五年级 查阅资料、联系上下文 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 很、非常。 拜访 给……看 没有听说 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 同“慧” 杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁，甚 聪惠。孔君平 诣 其父，父 不在，乃 呼儿出。为 设果，果 有 杨梅。孔 指以示儿 曰：“此 是君家果。” 儿 应声答曰：“未闻 孔雀 是夫子家 禽。” 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 活动一：品杨氏书韵 探文言之意 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ① 同“慧”，聪明。 ② 慈善，柔顺，仁爱，有礼貌。 活动二：析杨氏妙语，悟聪慧幽默 交流讨论： 默读课文，圈画出表现杨氏子“聪惠”的 相关词句，并用下面的句式说说你的理由。 我从 中感受到他的聪惠，因为 。 活动二：析杨氏妙语，悟聪慧幽默 “此是君家果。” “未闻孔雀是夫子家禽。” 活动二：析杨氏妙语，悟聪慧幽默 借助导图，走进人物内心。 此 是 君家 果 孔雀 是 夫子家 禽 想一想： 你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？ 未闻 活动二：析杨氏妙语，悟聪慧幽默 孔君平看到 ， 就想到 ，他想表达 的意思是 。 杨氏子听出了孔君平 ，于是也在 上做文章，用 来回应他。 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 既然孔雀不是您家的鸟， 那么 。 因为 ， 所以 。 活动二：析杨氏妙语，悟聪慧幽默 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 活动二：析杨氏妙语，悟聪慧幽默 他想到孔君平是 ， 于是用 的语气来回应。 未闻孔雀是夫子家禽。 此是君家果 大家好，我叫孔君平，是孔子的第26代后人，是东晋重要的政治家和文学家。在那个时代，我也是个有身份的人，当时担任廷尉，掌管国家的刑法，所以也称孔廷尉。 面对长辈的调侃，杨氏子这样委婉地反驳：“未闻孔雀夫子家禽。” 面对长辈的幽默，杨氏子这样巧妙地否定：“未闻孔雀夫子家禽。” 活动二：析杨氏妙语，悟聪慧幽默 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 活动二：析杨氏妙语，悟聪慧幽默 文字游戏 李君平 柳君平 黄君平 未闻 。 …… 活动三：赏杨氏才思，悟语言智慧 活动三：赏杨氏才思，悟语言智慧 杨氏之子 杨氏子 ， 。孔君平 ， ， 。 ， 。孔 曰：“ 。” 儿 ：“ 。” 课后任务： 1.青铜任务：背诵课文 2.王者任务：讲述故事 3.阅读《世说新语》小故事 品杨氏妙语 悟文言智慧 《杨氏之子》教学阐释 目录 （一）教材分析 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学重难点 （五）教学方法 （六）教学过程 教材分析 语言训练＋文本熏陶 学情分析 难点： 1.对文言文中的省略句式、古今词义差异的把握不够精准 2.语言智慧缺乏深层理解 3.需通过具象化的问题引导、句式对比、趣味仿写等方式，逐步提升其文言解读能力和语言思辨能力，帮助其体会风趣幽默背后的智慧。 教学目标 1、能读准“诣、为、禽” 等字音，能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。 2、能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 3、感受杨氏子的聪慧机敏与懂礼有度，体会风趣幽默的语言背后的智慧，激发对文言文和古代智慧小故事的阅读兴趣，培养运用智慧语言表达的意识。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。 【教学难点】 通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言文的特点，激发对文言文和古代智慧小故事的阅读兴趣。 教学重难点 教学方法 情境教学法 朗读感悟法 对比探究法 让学生成为课堂真正的主人 教学过程——趣味导入，揭题明旨 抓住注意力，紧扣单元主题。 教学过程——品杨氏书韵，探文言之意 分层朗读，夯实基础 1.自由读（读准字音， 读出节奏） 2.合作读（读懂意思) 3.配乐读(读出韵味） 教学过程——析杨氏妙语，悟聪慧幽默 精读品析，悟慧悟巧 1.悟细节之慧 2.悟妙语之巧 3.悟逻辑之妙 教学过程——赏杨氏才思，悟语言智慧 在实践中学会运用 教学过程——课堂小结，布置作业 1.小结 2.布置分层作业。 板书设计 简洁明了 突出重点 逻辑清晰 恳请各位评委老师批评指正！ Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf57.62.100 佛家静心曲 古筝 微音 古筝轻音乐, track 4, disc 0 173148.67 Lavf58.46.101 $