精品解析：江苏省连云港市赣榆实验中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试卷

2025-2026学年度第一学期第二次素养监测 七年级语文试题 （考试时间120分钟 共4页 满分150分） 一、积累·运用（共37分） 1. 阅读这段文字，完成下面小题。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱（ ）。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班矢志不渝的人，对于一班bǐ（ ）薄技术工作以为不足到、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人至深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯cuì（ ）的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有意于人民的人。 （1）给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 热忱（ ） bǐ________薄 纯cuì________ （2）上面两个语段中各有一个错别字，请找出来并改正。 ________改为________ ________改为________ （3）文段中画线的词语，运用有误的一项是（ ） A. 精益求精 B. 矢志不渝 C. 感人至深 D. 自私自利 （4）学习过《纪念白求恩》后，小龙同学找到一段写给“白求恩”的颁奖词，下面是小龙和小江的对话，请你积极参与，补全他们的对话。 颁奖词：白求恩，你不远万里来到中国，支援中国人民的解放事业。你用精湛的医术，诠释了救死扶伤的意义；你用满腔的热忱，彰显了毫不利己、专门利人的精神；你用宝贵的生命，谱写了反对狭隘民族主义的英雄赞歌。 小龙：从词语的感情色彩来看，“精湛”属于①________词，“狭隘”属于②________词，它们体现着作者褒扬和贬抑的情感态度。 小江：那“精湛”的同义词是“③________”，“狭隘”的反义词是“④________”。 小龙：从词性角度看，你知道“精湛”和“狭隘”这两个词语都是什么词吗？ 小江：我知道，这两个词都是⑤________。 【答案】（1） ①. chén ②. 鄙 ③. 粹 （2） ①. 到 ②. 道 ③. 意 ④. 益 （3）B （4） ①. 褒义 ②. 贬义 ③. 高超（或精深） ④. 宽广（或开阔、广博） ⑤. 形容词 【解析】 【小问1详解】 注意“忱”字的读音；注意“鄙”“粹”字的写法。 【小问2详解】 不足道；有益于人民。 【小问3详解】 A.精益求精：指好了还求更好。文中用来指白求恩对技术不断追求更高标准，使用恰当； B.矢志不渝：指立誓决不改变志向，多形容志向坚定。文中用来指“鄙薄技术工作”的人，这类人并非志向坚定，而是轻视技术、不安心本职工作，使用不当； C.感人至深：指使人感动很深。文中用来指白求恩的精神深深打动了人们，使用恰当； D.自私自利：指只为自己打算，只顾自己利益。文中用来与白求恩“毫无自私自利之心”形成对比，使用恰当。 【小问4详解】 ①“精湛”指技艺精深、水平高超，含有赞美、肯定的意味，属于褒义词，用来表达对白求恩医术的赞扬。 ②“狭隘”指心胸、见识不宽广，含有批评、否定的意味，属于贬义词，用来表达对狭隘民族主义的批判。 ③“精湛”意为精深，可替换为“高超”“精深”等同义词，都表示技艺或水平达到很高程度。 ④“狭隘”意为窄小、不宽广，其反义词可用“宽广”“开阔”等，都表示心胸、视野开阔。 ⑤“精湛”和“狭隘”都可以受“很”“非常”等副词修饰，能用来修饰名词，如“精湛的医术”“狭隘的观念”，表示事物的性质或状态，因此二者都是形容词。 2. 下列解说不正确的一项是（ ） A. 我们需要像在重重山峦中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。这句话使用了比喻的修辞手法。 B. 张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道：“每个人都希望人生可以不断前进，但我们也不得不去面对人生中脚步慢下来，甚至是停下来的那些时刻。”这句话标点符号使用是不正确的。 C. 在这热闹缤纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，毕竟目的地只有一个。这个句子中的“更改”与“改换”是同义词。 D. 尽管一路上，有时会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够超越自我，逆风而上，与这个过程中的阻力抗争。这句话中“耽搁”“超越”“抗争”词性都是动词。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道”表明引用的来源，后面的冒号和引号用于引出具体的引用内容，句子内部的逗号用于分隔不同的表述，句末的句号表示陈述句的结束，整个标点使用符合规范。 3. 朗读《狼》一课时，你对“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”做了如下分析，其中正确的一项是（ ） A. 名词是指表示人、事、物、场所等名称的词语。如句中的“前”“目”“意”“屠”“刀”。 B. 数量词是数词和量词连用时的并称。如句中的“一狼”“一犬”“数刀”。 C. 形容词是用来描述或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性的词，如“径”“暇”“暴”。 D. 为了强调狼的狡诈，你这样处理重音与停顿：少时，一狼径去，其一犬/坐于前。 【答案】A 【解析】 【详解】B.“一狼”“一犬”“数刀”是数词加名词，并非数词与量词连用的数量词； C.“径”意为径直，“暴”意为突然，二者均为副词，不是形容词； D.正确停顿应为“其一/犬坐于前”，“犬”是名词作状语，表示“像狗一样”，不能在“犬”后断开。 4. 请你根据要求在横线上填出相应的诗句。 古诗文以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵。“①________，不亦君子乎？”（《〈论语〉十二章》），给予我们修身养性的指引；“晴空一鹤排云上，②________”[刘禹锡《秋词》（其一）]启发我们要有昂扬向上的豪壮情怀；“峨眉山月半轮秋，③________”（李白《峨眉山月歌》）让我们了解诗人离乡的独特体验；“④________，⑤________”（王湾《次北固山下》），点燃我们对生活真理的思考；“⑥________，⑦________”（李商隐《夜雨寄北》），引发我们对至爱亲情的珍视；“僵卧孤村不自哀，⑧________”[陆游《十一月四日风雨大作》（其二）]给予我们爱国热忱的浸染。 【答案】 ①. 人不知而不愠 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 影入平羌江水流 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 却话巴山夜雨时 ⑧. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】注意“愠、霄、羌、生、戍”等字词的正确写法。 综合性学习（11分） 5. “少年正是读书时”栏目邀请你参与到“阅读·实践”的活动中来，请完成各题。 （1）“测试引导语”中下面的文字，高度概括了七上语文前三个单元的内容，请根据单元课文，借鉴概要内容的方法，补写出省略号处第四、五单元的内容。 访四季美景，品人间亲情，读校园生活…… ①第四单元内容概要：________。②第五单元内容概要：________。 （2）《秋天的怀念》以“看花”为线索，写了“看花”的三个片段，请根据这三个“看花”片段，“透视”史铁生要表达的至少两种情意。 我暴怒，母亲邀请我看花，我拒绝。 我看窗外叶落，母亲邀请我看花，我答应，母亲出去之后却再也没有回来。 我和妹妹去北海看菊花，我和妹妹都懂得“好好儿活”。 ①情意1：________。②情意2：________。 （3）读贵有疑。请根据《朝花夕拾》和《西游记》的“阅读提问”，结合名著内容进行“简要说明”。 ①《朝花夕拾》“阅读提问”：鲁迅离开家乡前往南京求学，体现了他怎样的思想特点？ 简要说明：________________________________________________。 ②《西游记》“阅读提问”：《西游记》里的小妖常叫“精细鬼”“伶俐虫”“小钻风”这类看似“精明”的名字，可实际行动却总犯蠢，这是作者刻意设计的吗？ 简要说明：________________________________________________。 （4）陶渊明提出“不求甚解”，主张读书重在领会要旨，无需过分追究细枝末节。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”请结合《西游记》说说你在阅读过程中对读书方法的体会。 【答案】（1） ①. 示例：悟伟大人格 ②. 示例：思和谐世界 （2） ①. 赞颂母爱的执着 ②. “子欲养而亲不待”，不懂母亲的愧疚，无法回报母爱的遗憾与愧怍（困苦人生蜕变的艰难；艰难生命的向阳生长） （3） ①. 他不满家乡学堂的守旧腐朽，体现了追求新思想渴望进步勇于冲破束缚的思想特点。 ②. 当然是有意为之，且藏着巧妙心思。这种“名”与“实”的反差，既用喜剧感冲淡了降妖的紧张，又暗讽了妖怪阵营的“外强中干”——连取名都要装“精明”，实际却是不堪一击的草包，更反衬出孙悟空的机智。 （4）示例：阅读《西游记》时，我采用“精读+跳读”结合的方法。对于“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等经典情节，我会精读，深入分析人物性格和情节逻辑；对于一些重复的打斗场面或细节描写，我会跳读，这样既能把握核心内容，又能提高阅读效率，很好地体会到了“不求甚解”与“熟读精思”结合的益处。 【解析】 【小问1详解】 题目要求仿照“访四季美景”“品人间亲情”“读校园生活”的动宾式短语形式补写单元概要，格式应为“单字动词+四字名词性短语”。第四单元《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》，既有对高尚人格与革命理想的礼赞，也有母亲对子女品德的深远影响，还有修身养德的谆谆教诲，共同指向对人生价值与品格修养的思考；第五单元《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》，通过人与动物相处的不同故事，引导读者反思生命平等、尊重动物、和谐共生的主题。 示例：①悟人生真谛；②思共存之道。 【小问2详解】 三个“看花”片段以时间为序层层推进：第一次“我”暴怒拒绝看花，母亲却一再邀请，是为了帮“我”走出绝望；第二次“我”勉强答应，母亲却骤然离世，使“看花”成了永远无法完成的约定；第三次“我”和妹妹去看菊花，是在母亲离去后对“好好儿活”的践行。从“拒绝”到“答应”再到“主动前往”，这条线索既写出了母亲对儿子无怨无悔、执着深沉的关爱，赞颂了母爱的伟大；也通过“答应却未能同看”的遗憾与“终于懂得”的醒悟，表达了作者对母亲深切的愧疚与“子欲养而亲不待”的痛楚。同时，看花的完成也象征着“我”从瘫痪的暴怒中慢慢走出，展现出生命在苦难中的艰难蜕变与向阳生长。 【小问3详解】 ①《琐记》中，鲁迅记述了家乡学堂的守旧腐朽，如中西学堂里“乌烟瘴气”，汉文教员教的仍是陈腐内容，令他深感失望。他听说南京有“无须学费”的新式学堂，便毅然离开故乡前往求学，后又转入矿路学堂学习新学。这一选择体现了他不满旧式教育的陈腐，渴望学习新知识、追求进步，勇于冲破束缚、寻求新路的思想特点。 ②作者确实是有意设计。例如平顶山莲花洞金角、银角大王手下的小妖“精细鬼”“伶俐虫”，名字听着精明，却在第三十三回中被孙悟空变作老道士，以“装天”的谎言骗走了紫金红葫芦和羊脂玉净瓶；狮驼岭巡山的“小钻风”，本应机灵，却在第七十四回被变作总钻风的孙悟空轻易套出三魔头底细。这类名字与实际行动的强烈反差，既制造了轻松诙谐的喜剧效果，又暗讽妖怪阵营外强中干、徒有虚名，更反衬出孙悟空变化多端、机敏过人的形象。 【小问4详解】 需从《西游记》中选取具体阅读片段，说明自己如何在不同阶段或不同内容上运用两种方法，并写出体会。开放性试题，言之有理即可。 读《西游记》时，若处处“求甚解”，纠缠每一个妖怪的来历、每一件法宝的寓意，反而容易失去阅读神魔故事的畅快。因此初读时我采用“不求甚解”，比如读第五回“乱蟠桃大圣偷丹”，先只关注孙悟空大闹天宫的痛快与热闹，快速把握取经前因。但读到第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”时，则需要“熟读精思”：如果只看情节，会简单认为唐僧糊涂、悟空委屈；反复细读才能发现，唐僧的固执源于出家人“不杀生”的戒律，猪八戒的谗言藏着凡人的小心眼，而悟空明知会被误解仍坚持除妖，正见其忠勇。这样精思之后，人物不再是脸谱，故事也有了深度。 示例答案：读《西游记》时，我先“不求甚解”通读，享受降妖除魔的乐趣；遇到“三打白骨精”等精彩回目再“熟读精思”，细品唐僧的固执与悟空的忠诚，从而读懂人物性格的复杂。两种方法结合，既有阅读趣味，又能加深理解。 二、阅读·理解（53分） （一）（6分） 阅读《潼关》，完成下面小题。 潼关 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 6. 下列对诗歌中“秋风”意象的作用分析，不恰当的一项是（ ） A. 点明时节，烘托出潼关秋日的苍茫氛围。 B. 以秋风的萧瑟，反衬诗人内心的消沉落寞。 C. 吹动马蹄声消散，增添画面的动态感与辽远感。 D. 为后文抒发改革意气铺垫雄浑的背景。 7. 这首诗的作者是①________；诗歌后两句使用了②________的修辞手法，抒发了诗人③________的情感。 【答案】6. B 7. ①. 谭嗣同 ②. 拟人 ③. 渴望冲决罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。 【解析】 【导语】这首《潼关》以高云簇城起笔，借秋风散声拓开辽远意境，将河流、青山都赋予桀骜不驯的情态，把少年诗人冲破束缚的意气融于雄奇壮阔的山河图景里，笔力敞亮，格调苍劲，尽显维新志士的蓬勃襟怀。 【6题详解】 B.诗中“秋风吹散马蹄声”的“秋风”虽带秋日萧瑟之气，但整首诗表达的恰是诗人豪迈昂扬、渴望冲破束缚的壮志，秋风并非反衬诗人“消沉落寞”，而是以雄浑秋景衬托其激越豪情，选项曲解了诗人的情感。 【7题详解】 第①问：《潼关》的作者是清末维新派政治家、思想家、“戊戌六君子”之一的谭嗣同。此诗作于他十八岁随父赴甘肃任所途经潼关时，少年诗人被潼关险峻的山河气势所震撼，借景抒怀，表达了对束缚的反抗与对个性解放的热切追求，是其早期诗风的代表作。 第②③问：诗歌后两句“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，意为黄河奔流在广阔的原野上，却还嫌受束缚；秦岭山脉进入潼关后，也再不懂得什么是平坦。诗人不说山河本就壮阔险峻，而说黄河“犹嫌束”、群山“不解平”，将无情的山河当作有生命、有意志的人来写，赋予了它们人的情感与追求，因此使用了拟人的修辞手法。黄河不甘被大地束缚，群山不知平坦为何物，正是诗人内心世界的投射——他不愿被旧制度、旧思想所桎梏，渴望冲决一切罗网。这两句借山河之态，抒发了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气，洋溢着一往无前的豪迈激情。 （二）文言文阅读（19分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下，千里从师。汝既不能如此即是自不好学已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩①于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见②，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩人物。不知汝将何面目，归见父母亲戚乡党故旧耶？ （朱熹《与长子受之》，有删改） 【注释】①汩（gǔ）：乱，搞乱。②闻见：这里指相互探讨，增长见识。 8. 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（限划两处） 汝既不能如此即是自不好学已无可望之理。 9. 解释文中加点的词。 （1）非宁静无以致远________ （2）年与时驰________ （3）能奋然勇为________ （4）不知汝将何面目________ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。 11. （1）《古代汉语词典》中“故”有多种解释：A.旧，旧的事物；B.死亡；C.固，本来；D.所以，因此。“故令汝一行”中“故”的意思是：________。（填序号） （2）联系上下文，说说“然今遣汝”的原因除了“恐汝在家汩于俗务，不得专意”外，还有哪两个？（用原文回答）__________________________ 12. 【甲】【乙】两文中的父亲都要求儿子好好学习，两位父亲提出的学习要求有哪些是一样的？ 【答案】8. 汝既不能如此/即是自不好学/已无可望之理。 9. ①. 远大目标 ②. 疾行，指迅速逝去 ③. ……的样子 ④. 什么 10. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）但是现在让你外出从师的原因，是担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习。 11. ①. D ②. 父子之间，不欲昼夜督责；无朋友闻见。 12. 甲、乙两文都是从宁静专一、热爱学习、勤奋刻苦这三个角度来提出学习的要求的。 【解析】 【导语】这两篇古训一文短诫凝萃静俭修身的治学内核，一文恳切铺陈遣子从师的深层考量，无半分空泛说教，满溢父辈对晚辈成学立品的真切期许，言辞平实却力道沉厚，是传统家教书简的动人范本。 【8题详解】 句意：你既然不能这样，就是自己不好学，已经没有可以期望的道理了。 “汝既不能如此”点明前提，指出你做不到在家勤学；“即是自不好学”由前提推出结论，说明这便是不好学；“已无可望之理”进一步点明后果，表达父亲对其失望至极，三层意思层层递进。 故断句为：汝既不能如此/即是自不好学/已无可望之理。 【9题详解】 （1）句意：不能宁静专一就无法达到远大目标。远：远大目标。 （2）句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。 （3）句意：能奋发努力有所作为。然：……的样子。 （4）句意：不知道你将以什么面目。何：什么。 【10题详解】 注意重点字词： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情； （2）遣：派遣，让……外出从师；恐：担心；汩：乱，干扰；专意：专心一意。 【11题详解】 （1）联系查阅词典法确定选D。“故令汝一行”译为：所以让你外出从师走一趟。故：所以，因此。 （2）根据乙文“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责”可知，朱熹让儿子外出从师的第一个原因是担心他在家被俗务干扰，无法专心读书；第二个原因是“父子之间，不欲昼夜督责”，即不愿以父亲的身份日夜不停地督促责备他。根据“及无朋友闻见，故令汝一行”可知，第三个原因是“无朋友闻见”，即在家中缺乏朋友相互切磋、增长见识的机会。因此，除“恐汝在家汩于俗务，不得专意”外，另外两个原因分别是“父子之间，不欲昼夜督责”和“无朋友闻见”。 【12题详解】 根据甲文“夫学须静也”可知，诸葛亮强调学习必须做到宁静专一，内心不宁静就无法潜心治学。根据乙文“恐汝在家汩于俗务，不得专意”可知，朱熹担心儿子在家被俗务扰乱，无法专心致志地读书，因此送他外出从师。两位父亲都要求儿子学习时要心无旁骛、宁静专注，这是第一点相同的要求。 根据甲文“才须学也，非学无以广才”可知，诸葛亮认为才干必须通过学习才能增长，不学习就无法拓展才能。根据乙文“盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理”可知，朱熹首先肯定了好学的重要性，并批评“自不好学”的行为。两位父亲都强调要真正热爱学习、主动求学，这是第二点相同的要求。 根据甲文“淫慢则不能励精”可知，诸葛亮告诫儿子不可放纵懈怠，否则无法振奋精神、学有所成。根据乙文“能奋然勇为，力改故习，一味勤谨”可知，朱熹要求儿子在外从师能奋发改过，做到勤奋严谨。两位父亲都要求儿子勤勉刻苦、毫不懈怠，这是第三点相同的要求。 【点睛】参考译文： 【甲】 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到时再后悔又怎么来得及！ 【乙】 如果你努力学习，在家里也完全可以读书写文章、讲明义理，不必远离父母，千里迢迢去拜师求学。你既然不能这样，就是自己不好学，已经没有可以期望的道理了。但是现在让你外出从师的原因，是担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不想日夜督促责备你。再加上在家里没有朋友一起相互探讨、增长见识，所以让你出去走一趟。你如果到了那里，能奋发努力有所作为，努力改掉旧习气，始终勤奋谨慎，那么我对你还抱有希望。否则，就只是白费力气。和在家里一样，将来回来，又只是原来那副老样子。不知道你将以什么面目，回去见父母、亲戚、同乡和朋友呢？ （三）名著阅读（10分） 完成小题。 【甲】 ①我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ②可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （节选自《朝花夕拾·藤野先生》） 【乙】 ①孙大圣见了，不敢进去，只在二门外仵着脸，脱脱的哭起来，——你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭。况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就爆了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。——心却想道：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！”到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道：“奶奶磕头。” ②那怪道：“我儿，起来。”行者暗道：“好，好，好！叫得结实！” （节选自《西游记》第三十四回） 13. 甲选段中鲁迅时常想念藤野先生，乙选段中孙悟空想到师父唐僧而落泪。请说说这两位为人师者分别给了鲁迅和孙悟空怎样的教育。 14. 同学们将围绕“人物性格的多面性”进行主题探究，请从《朝花夕拾》和《西游记》中各选取一个人物，结合相关内容简析其性格的多面性。 15. 西游取经虽路途漫漫，困难重重，但最终成功取得了真经。请分析唐僧师徒取得成功的原因。 【答案】13. 藤野先生正直热忱、治学严谨，没有狭隘的民族偏见，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图等，使独在异乡的鲁迅倍感温暖，深受鼓励。唐僧将孙悟空从五行山下解救出来，并约束他遵守规则，收敛野性，带其到西天取经，使其最终修得正果。 14. 示例一：《朝花夕拾》中的阿长。阿长喜欢切切察察、睡觉会摆“大”字、懂得许多烦琐的规矩等，体现出底层劳动人民的特性；阿长不识字，有旧社会的愚昧迷信思想，却能为“我”买来渴慕已久的《山海经》，体现出善良热心、仁厚慈爱的性格特点。 示例二：《西游记》中的唐僧。在“四圣试禅心”“心猿定计脱烟花”的经历中，唐僧拒绝诱惑、严守戒律，可见他心志坚定、勇往直前的性格特点；在“三打白骨精”的情节中，唐僧几次赶走孙悟空，可见他好坏不辨、贤愚不分的性格特征。 15. ①放下成见，悦纳彼此。比如孙悟空和唐僧出身和阅历不同，性格不一样，认识问题也不同，在西行路上，不断磨合成长，放下成见，悦纳彼此；②具备团结协作精神；③遇到困难保持积极心态，并勇敢战胜困难；④有坚定信念的支撑，是不到西天不罢休不取真经不回头的执着；⑤当遇到自己解决不了的困难时，积极主动寻求援助。 【解析】 【13题详解】 藤野先生对鲁迅的教育： 甲选段出自《藤野先生》。根据第①段“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生每周为鲁迅认真添改讲义，细致到连文法错误都一一纠正，体现了极为严谨的治学态度。根据第③段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，藤野先生在纠正解剖图时既尊重科学事实，又以和蔼的态度耐心教导，毫无民族偏见。在鲁迅独处异国、备受歧视的岁月里，藤野先生以正直热忱的关怀和一丝不苟的治学精神，使他感受到了真正的师者风范，给予了鲁迅学业上的指引与精神上的温暖，成为他日后时常想念并用以激励自己的力量。 唐僧对孙悟空的教育： 乙选段出自《西游记》第三十四回。根据选段中孙悟空“两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心”可知，唐僧在五行山下解救孙悟空，使被压五百年的石猴重获自由，这是师徒情谊的起点。在取经路上，唐僧以慈悲为怀，一路约束孙悟空，教导他不可滥杀无辜、不可任性妄为，使他逐渐收敛野性，学会忍耐与担当。孙悟空虽常因受委屈而落泪，却始终感念师恩，甘愿“受辱于人”也要救师脱困。正是唐僧的教导与约束，使孙悟空从一个桀骜不驯的猴王一步步成长为懂得情义、遵守规矩、最终修成正果的“斗战胜佛”。 【14题详解】 《朝花夕拾》中长妈妈的多面性： 长妈妈是鲁迅幼时的保姆，性格中既有粗俗迷信的一面，也有质朴善良的一面。从《阿长与〈山海经〉》中可知，她“常喜欢切切察察”，睡觉时摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有余地翻身，还讲各种烦琐的规矩，甚至踩死鲁迅心爱的隐鼠，这些细节尽显她的粗俗、饶舌与不拘小节。然而，就是这样一个不识字的农村妇女，却在鲁迅渴慕《山海经》而求之不得时，悄悄买来送给他，使幼年鲁迅“遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。她虽愚昧却心地赤诚，用最朴素的方式呵护着一个孩子的愿望。这种粗俗与善良并存的特质，正是长妈妈性格多面性的生动体现。 示例一：长妈妈喜欢“切切察察”，睡觉摆“大”字，满脑子旧规矩；却在自身不识字的情况下费心为鲁迅买《山海经》。她粗俗、迷信，又质朴、慈爱，愚昧与善良在她身上奇妙地交织，使人又烦又敬。 《西游记》中孙悟空的多面性： 孙悟空性格中既有桀骜不驯、率性而为的一面，又有重情重义、知恩图报的一面。在前七回中，他反出天庭、大闹天宫，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，浑身都是不受管束的野性；在五庄观，他又因一时受辱而推倒人参果树，闯下大祸，可见其冲动易怒。但在取经路上，他对唐僧忠心耿耿，三打白骨精时明知会被误解，仍坚持除妖护师；被逐回花果山后，一听师父有难，又毅然出山相救。他既是无法无天的齐天大圣，也是情深义重的护师行者，这种狂傲与忠诚交织的特质，构成了孙悟空性格中最动人的多面性。 示例二： 孙悟空狂傲冲动，大闹天宫、推倒人参果树，野性十足；但他又重情重义，被唐僧逐出后闻师父有难仍毅然相救。他既是不受管束的齐天大圣，也是忠心护师的取经行者，性格复杂而丰满。 【15题详解】 ①唐僧与孙悟空初结师徒时，性格迥异：唐僧慈悲为怀、严守戒律，悟空则桀骜不驯、率性而为。在“三打白骨精”一回中，唐僧误以为悟空滥杀无辜，一怒之下将他逐出师门。然而当唐僧在宝象国被黄袍怪变成猛虎、身陷绝境时，悟空不计前嫌，毅然归来相救。经历了误解与离别，师徒二人逐渐学会了信任与包容，最终放下成见，携手继续西行。正是这种在磨合中悦纳彼此的成长，使团队越来越牢固。 ②取经团队中，唐僧是精神核心，负责引领方向；孙悟空本领高强，负责降妖除魔；猪八戒虽懒，却也是悟空的重要帮手；沙僧忠厚沉稳，承担挑担等日常杂务。在通天河、火焰山、狮驼岭等无数劫难中，师徒四人各司其职、相互配合，才一次次化险为夷。如果缺少任何一人的付出，取经之路都难以走通。团结协作是他们成功的根本保障。 ③西行路上险象环生，但师徒四人从未真正放弃。火焰山烈焰滔天，悟空三调芭蕉扇，屡败屡战；车迟国中妖道横行，悟空斗法除邪；女儿国、盘丝洞、无底洞，每一难都充满诱惑与危险，他们始终以积极的心态迎难而上。正是这种不畏惧、不退缩、敢于和妖邪斗争到底的勇气，支撑他们走完十万八千里。 ④唐僧取经意志最为坚定，无论是女儿国国王的深情挽留，还是蝎子精、老鼠精的威逼利诱，他始终不改西行初心。悟空虽曾因委屈返回花果山，但心中也从未真正放下取经之志。师徒四人都知道，只有到西天取得真经，才能修成正果、普度众生。正是这份“不到西天不罢休”的信念，让他们在漫长岁月里从未迷失方向。 ⑤取经途中，许多妖怪本领高强、背景深厚，单靠师徒四人难以战胜。悟空懂得审时度势，多次上天入地搬请救兵：红孩儿的三昧真火无法破解，他请来观音菩萨收服；青牛精的金刚琢厉害无比，他请来太上老君；黄眉怪的人种袋难缠，他请来弥勒佛。每当遇到自身难以解决的困难，他们总能放下身段，积极寻求各路仙佛相助，借力破局，这也是取经最终成功的重要原因。 （四）文学类文本阅读（18分） 16. 请阅读下面的文字，回答问题。 结伴而行 立新 ①暑假里的某日午后，携子登江南诗山：敬亭山。登上第一座主峰后，我们在下山的一个岔路口，又发现了通往另一座主峰的路。指示牌上写着到达那里需步行两千米，主峰上有一天际阁，是后人为纪念南齐诗人谢朓而建的，谢朓当年多次前往那里，并写下了“兹山亘百里，合沓与云齐”等名句。 ②但此去，全是陡峭的上坡路，且多是小径，需要付出相当多的气力。当时，我跟10岁的孩子都已筋疲力尽，继续攀登，是有一定难度的。我还是想去看一看，孩子则不太愿意。就在我们犹豫不决时。身后走来了一家三口，其中的小男孩。比我家孩子略小一些。他们看到路标指示后，也想去，但似乎也在犹豫。小男孩的爸爸看了看手机说，已是四点五十了，然后坐在了石凳上。 ③我还是决定去，于是率先爬坡。孩子一看，也只好跟着我爬。过了一会儿，那三口之家也跟了上来。 ④可能是觉得山路过于陡峭，爬起来费力。又或觉得去看一座后人建的阁楼，没太大意思，一路上，我们没遇到其他游客，只有我们两家，一前一后。 ⑤攀登的过程，的确非常累，我们需要时不时停下来休息，山中虽有绿树繁藤遮阳，但暑气依然不减，蝉声聒噪，燥热难耐。中途，我甚至有了退回去的想法，但看到身后的那一家人，尤其是那个小孩，也在努力陪着我们攀登，便觉得不好意思了，只好咬牙坚持。约半小时后，眼前出现了一座亭子，名为“丹梯亭”，飞檐翘角，谢朓曾在诗中写到过此亭。坐进亭内，清风徐来，感觉舒服多了。 ⑥小憩后，继续上行。又爬了约半小时，我们终于到了天际阁！登上天际阁，远处的城市、江流、铁路，近处的竹林、坡地、茶园，一览无余，尽收眼底。果然如谢朓所写：“寒城一以眺，平楚正苍然。”更妙的是，看到了正在下沉的夕阳，它温和地发着不再刺眼的红光，将红澄澄的余晖打在远处的群山之上，给连绵的山体披上了一件红衣，美不胜收。 ⑦孩子兴奋不已，说：“爸爸，这也太漂亮了吧，怪不得谢朓当年来这里，能写出好诗来。如果他不来，肯定是写不出来的。”我说：“是啊，诗情都是由景和境生发出来的。” ⑧紧跟我们的一家三口，也登上了楼，开始兴奋地拍照。如此美景，只有我们两家五口人在欣赏，实属可惜，但转念一想，这可能就是对我们敢于攀登的一种奖励。胜景大多位于人迹罕至处，要想欣赏到，就得付出攀登的勇气和决心。 ⑨下楼后遇见一阁人，他说，平时也没什么人来这里。很多游客到了山腰处的“太白独坐楼”，领略到“相看两不厌，只有敬亭山”后就返程了。不愿再来这更高处的天际闯了，问他下山的路，他说，“你 们还按原路返回吧，如果继续朝前走，至少还需要两个小时才能到山脚，天都快黑了，不安全。” ⑩于是，我带着孩子原路返回，那一家三口也决定原路返回。返回的途中，孩子故意放慢了脚步，说要等等走在我们后面的一家三口。他说：“爸爸，我们两家要互相鼓励和支持，我们走慢一些，他们能跟上，心里就会踏实些，不会害怕。我们看到后面有人跟着，心里也会觉得安全些。”我表示赞同，夕阳已经下山，暮色开始慢慢席卷而来，两家人结伴下山，可以彼此壮胆。 ⑪我要感谢孩子，感谢他选择了咬牙坚持与我同行，我更要感谢那陌生的一家三口，他们选择了与我们同行。陪我们一起去攀登山的最高峰，看谢朓笔下的奇景妙境。 ⑫孩子的想法何等正确！不仅是登山，人生之路不也是如此吗？在前行攀登的路上，与人结伴而行，共同摸索，往往能给我们带来更多、更大的勇气，以至于登到更高处。 （摘编自2022年11月29日《今晚报》，有翻改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段写谢朓名句，为下文登上“天际阁”父子对话作了铺垫。 B. “我”率先爬坡，并且始终意志坚定，这样带动了孩子和那三口之家。 C. 文章略写了攀登的过程，详细描写了登顶后的风景和快乐的感受。 D. 第⑩段孩子让爸爸等着后面的一家三口的话，表明了他的懂事。 （2）说说对标题“结伴而行”含义的理解。 （3）按照要求赏析句子。 ①小男孩的爸爸看了看手机说，已是四点五十了，然后坐在了石凳上。（从描写手法角度） ②它温和地发着不再刺眼的红光，将红橙橙的余晖打在远处群山之上，给连绵的山体镀上了一层红光（从修辞手法角度） （4）第⑦段写孩子和“我”的对话，有什么作用？ （5）结合生活经验，说说“胜景大都位于人迹罕至处，要想欣赏到，就要付出攀登的勇气和决心”给予你的启示。 【答案】（1）B （2）①指的是孩子选择了咬牙坚持与“我”同行；②指的是陌生的一家三口，他们选择了与“我们”同行，陪“我们”一起去攀登山的最高峰；③在前行攀登的人生路上，与人结伴而行，共同摸索，往往能给“我们”带来更多、更大的勇气，以至于登到更高处。 （3）①语言描写和动作描写，表明小男孩的爸爸对是否往上爬的犹豫不决的心理状态。 ②运用拟人的修辞手法，表现了登上天际阁见到夕阳美景的无比喜悦的心情。 （4）孩子和“我”的对话表达了孩子登顶见到美景之后的喜悦之情，表达了孩子对登山收获的感悟；引出后面关于敢于攀登的人生哲理和感悟。 （5）示例一：要领略美好的风光，必须有志气，有毅力，百折不挠，克服艰险，游览胜地如此，学习、工作亦同此理。 示例二：学习如果浅尝辄止，就领略不到高深的学问。 示例三：无论什么工作，以为不过如此，就会失去探索的动力。示例四：没有好奇心和求知欲，就不会有更高层次的追求。 【解析】 【导语】本文通过父子结伴登敬亭山的经历，展现了自然美景和人际同行的重要性。文章先以谢朓的诗句引入，设置攀登的目标和意义。在攀登过程中，小男孩一家成为“我”和孩子的精神支持，使得登山不再只是体力上的挑战，而是心灵的成长过程。描写自然景色时运用生动描绘和拟人手法，突出景色美丽和喜悦的心情。标题“结伴而行”则隐喻人生，强调同伴支持的力量和共同前进的重要性。 【小问1详解】 本题考查筛选信息。 B.结合第⑤段“中途，我甚至有了退回去的想法，但看到身后的那一家人，尤其是那个小孩，也在努力陪着我们攀登，便觉得不好意思了，只好咬牙坚持”可知，“我”中途想曾经退回，但看到小孩在努力陪着我们攀登，只好咬牙坚持。并非是“始终意志坚定”； 故选B。 【小问2详解】 本题考查理解标题的含义。 结合第③段“我还是决定去，于是率先爬坡。孩子一看，也只好跟着我爬。过了一会儿，那三口之家也跟了上来”，第⑪段“我要感谢孩子，感谢他选择了咬牙坚持与我同行”可知，题目“结伴而行”在文章指的是“我”家的孩子见到“我”坚持要爬上去的时候，孩子咬牙坚持陪“我”上山。 结合第⑤段“中途，我甚至有了退回去的想法，但看到身后的那一家人，尤其是那个小孩，也在努力陪着我们攀登，便觉得不好意思了，只好咬牙坚持”，第⑩段“两家人结伴下山，可以彼此壮胆”，第⑪段“我更要感谢那陌生的一家三口，他们选择了与我们同行。陪我们一起去攀登山的最高峰”可知，题目“结伴而行”在文章指的是陌生的一家三口在面对攀登高峰时，他们选择了与“我们”同行，陪“我们”一起去攀登山的最高峰。 结合第⑫段“不仅是登山，人生之路不也是如此吗？在前行攀登的路上，与人结伴而行，共同摸索，往往能给我们带来更多、更大的勇气，以至于登到更高处”可知，题目“结伴而行”在文章指的是在人生之路前行攀登的路上时，与人结伴而行，共同摸索，往往能给“我们”带来更多、更大的勇气，以至于登到更高处。 【小问3详解】 本题考查赏析句子。 ①本句运用了人物的语言和动作描写；“已是四点五十了”这是小男孩父亲的语言。“看了看手机”“坐在了石凳上”这是小男孩父亲的动作描写，结合第②段“他们看到路标指示后，也想去，但似乎也在犹豫”可知，小男孩的父亲在面对是否要继续登山时，也在犹豫的心理情态。 ②本句运用了拟人修辞。“它温和地发着不再刺眼的红光”中的“温和”赋予夕阳人的情态，表现夕阳光线柔和，将周围的景象渲染得异常美丽。结合第⑦段“孩子兴奋不已，说：‘爸爸，这也太漂亮了吧，怪不得谢朓当年来这里，能写出好诗来’”可知，当“我们”登上天际阁时，欣赏到眼前美丽的景象，内心非常激动兴奋，表现人们欣赏眼前夕阳美景的喜悦之情。 【小问4详解】 本题考查理解文章内容。 结合第⑥段“登上天际阁，远处的城市、江流、铁路，近处的竹林、坡地、茶园，一览无余，尽收眼底”“更妙的是，看到了正在下沉的夕阳，它温和地发着不再刺眼的红光，将红澄澄的余晖打在远处的群山之上，给连绵的山体披上了一件红衣，美不胜收”，第⑦段“孩子兴奋不已，说：‘爸爸，这也太漂亮了吧，怪不得谢朓当年来这里，能写出好诗来。如果他不来，肯定是写不出来的。’我说：‘是啊，诗情都是由景和境生发出来的’”可知，“我们”的对话是在欣赏到天际阁山顶美景时，不由得对当年谢朓写出千古名句的议论。表现“我们”登上山顶时欣赏到美景的欣悦之情，也表现孩子登顶后的感触，所有的诗情都是情景交融的产物。 结合第⑧段“如此美景，只有我们两家五口人在欣赏，实属可惜，但转念一想，这可能就是对我们敢于攀登的一种奖励。胜景大多位于人迹罕至处，要想欣赏到，就得付出攀登的勇气和决心”可知，作者由眼前美景很少人能够欣赏的情景联想到人生的胜景大部分是要付出攀登的勇气和决心才能欣赏到。“我们”的对话为下文引出“我”对人生哲理和感悟做铺垫。 【小问5详解】 本题考查谈启示。 “胜景大都位于人迹罕至处，要想欣赏到，就要付出攀登的勇气和决心”这句话借自然景观的比喻，揭示了一个普遍的人生哲理：成功与美好的事物常在艰难险阻之后。结合生活经验谈自己的领悟即可。 示例： 在人生的旅途中，最美好和有价值的事物往往需要我们付出艰辛和努力去争取。无论是在学业、事业还是生活的其他方面，如果想要获得成功和收获，就必须勇敢面对挑战，坚定信心，坚持不懈地努力。困难和坎坷是前进路上的常态，但越过它们才能看到不曾见过的风景。因此，我们需要培养自己的勇气和毅力，接受磨砺，坚持不懈，最终才能达到理想的高峰，领略人生的美好。 三、表达·交流（60分）（60分，其中包含书写3分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 春夏秋冬，四季轮回，这是自然规律。冬天，无论你是否喜欢，它都会如约而至。作家原驰在女儿成人之际写给她一封信，最后一句是：“人生会有许多冬天，跑起来，不要停下，跑过冬天。” 请结合你的生活经历（人、事、物），以“跑过冬天”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意自定。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 跑过冬天 那个冬天来得特别早。母亲的手在冷水里洗衣，总是一个劲地往围裙上擦。父亲常常深夜才回，带着满身尘土和一声沉重的关门声。 我把自己关在房间里，耳机里放着很大的音乐。可再大的声音也盖不住隔壁压抑的争吵。有时候我推开窗，寒风像刀子一样割在脸上。我不知道这个家还能不能熬过这个冬天。 十二月的一个周末，父亲突然提出带我去跑步。“你体育不是要中考吗？我陪你练。”我抬头看他，他脸上挤出一个笑，像冻僵的河面裂开一道缝。 我们沿着河堤跑。父亲跑得慢，身子一歪一歪的，呼吸声很重。我故意放慢脚步等他，他却摆摆手：“别管我，你跑你的。”我只好一个人往前跑。风从耳边呼啸而过，我听见自己的心跳，咚咚咚，像在敲一扇紧闭的门。跑过三公里，我停下喘气，回头看见父亲在很远的地方，正一步一步地颠着，像一只受伤的鸟固执地扇着翅膀。 那个冬天，我们每天都在河堤上跑步。不说话，也不听音乐，只听见两双鞋踏在冻土上沙沙的响声。跑着跑着，我发现河边的柳树还没有死，冰层下面有水在流。跑着跑着，我忽然觉得，这个冬天好像也没有那么冷了。 开春的时候，父亲的厂子挺过来了。他瘦了十几斤，却笑得比以前多。母亲又开始在阳台上种花，一盆一盆地摆开，像在给春天让路。我的体育成绩也从及格线冲到了满分线。体育老师问我秘诀，我想了想说：“就是每天跑，别停。” 如今，每当生活中又有什么“冬天”逼过来，我就会换上跑鞋，去河堤上跑一跑。跑着跑着，那些寒冷和疲惫就被风甩在了身后。我终于懂得，冬天不是等它过去的，是跑过去的。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“跑过冬天”中，“冬天”具有双重含义：既指自然界严寒萧瑟的季节，更比喻人生中那些寒冷、艰难、低谷的时期——如学业的挫败、亲情的困顿、成长的迷茫等。“跑过”则点明了面对“冬天”的姿态：不是停滞、逃避或退缩，而是以奔跑的姿态穿越它、战胜它。审题时需注意，“跑过”不是“跑进”，强调的是一种行动与结果——最终跑出了冬天的包围，迎来了属于自己的春天。立意上，文章应通过具体的人、事、物，写出“我”或“我们”如何以奔跑的姿态穿过生命的“冬天”，在奔跑中收获勇气、成长与希望，表达“只要不停下脚步，就没有过不去的冬天”的积极信念。 二、构思选材。 本题要求写记叙文。选材可从以下三个方向切入：一是“学业之冬”类，如写初三上学期成绩一落千丈，自己陷入前所未有的低谷，每天像行走在冰天雪地里。后来在老师鼓励下，自己开始每天清晨在操场跑步背书，在一次次奔跑中重新找回信心，最终成绩回升，跑出了那个寒冷的冬天。二是“家庭之冬”类，如写父亲生意失败后，家中气氛骤然变冷，往日的欢笑被沉默取代。自己从最初的害怕、躲避，到后来主动与父亲一起摆摊、送货，在与家人并肩奔跑的日子里，熬过了那段最冷的时光，也懂得了责任与分担的意义。三是“心灵之冬”类，如写自己因一次意外受伤而被迫离开热爱的舞台，那段日子像被困在冰窖里。后来在病友的鼓励下，自己开始用文字记录心情，在写作中跑过孤独与消沉，最终以另一种方式重新站上了属于自己的舞台。构思上，建议采用“双线交织”结构：一条明线写真实的冬日景象或“奔跑”的具体场景，一条暗线写内心从寒冷、挣扎到温暖、释然的变化过程，使“冬天”与“奔跑”既写实又象征。开头可由眼前的冬日场景或一句触动心弦的话引入回忆，中间以二三件具体事件层层推进“跑过”的过程，结尾回到当下，点明“冬天”已过，“奔跑”仍将继续，升华主旨。语言上注重环境描写与心理描写的交融，让冬之寒与心之暖形成鲜明反差，增强感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期第二次素养监测 七年级语文试题 （考试时间120分钟 共4页 满分150分） 一、积累·运用（共37分） 1. 阅读这段文字，完成下面小题。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱（ ）。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班矢志不渝的人，对于一班bǐ（ ）薄技术工作以为不足到、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人至深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯cuì（ ）的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有意于人民的人。 （1）给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 热忱（ ） bǐ________薄 纯cuì________ （2）上面两个语段中各有一个错别字，请找出来并改正。 ________改为________ ________改为________ （3）文段中画线的词语，运用有误的一项是（ ） A. 精益求精 B. 矢志不渝 C. 感人至深 D. 自私自利 （4）学习过《纪念白求恩》后，小龙同学找到一段写给“白求恩”的颁奖词，下面是小龙和小江的对话，请你积极参与，补全他们的对话。 颁奖词：白求恩，你不远万里来到中国，支援中国人民的解放事业。你用精湛的医术，诠释了救死扶伤的意义；你用满腔的热忱，彰显了毫不利己、专门利人的精神；你用宝贵的生命，谱写了反对狭隘民族主义的英雄赞歌。 小龙：从词语的感情色彩来看，“精湛”属于①________词，“狭隘”属于②________词，它们体现着作者褒扬和贬抑的情感态度。 小江：那“精湛”的同义词是“③________”，“狭隘”的反义词是“④________”。 小龙：从词性角度看，你知道“精湛”和“狭隘”这两个词语都是什么词吗？ 小江：我知道，这两个词都是⑤________。 2. 下列解说不正确的一项是（ ） A. 我们需要像在重重山峦中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。这句话使用了比喻的修辞手法。 B. 张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道：“每个人都希望人生可以不断前进，但我们也不得不去面对人生中脚步慢下来，甚至是停下来的那些时刻。”这句话标点符号使用是不正确的。 C. 在这热闹缤纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，毕竟目的地只有一个。这个句子中的“更改”与“改换”是同义词。 D. 尽管一路上，有时会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够超越自我，逆风而上，与这个过程中的阻力抗争。这句话中“耽搁”“超越”“抗争”词性都是动词。 3. 朗读《狼》一课时，你对“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”做了如下分析，其中正确的一项是（ ） A. 名词是指表示人、事、物、场所等名称的词语。如句中的“前”“目”“意”“屠”“刀”。 B. 数量词是数词和量词连用时的并称。如句中的“一狼”“一犬”“数刀”。 C. 形容词是用来描述或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性的词，如“径”“暇”“暴”。 D. 为了强调狼的狡诈，你这样处理重音与停顿：少时，一狼径去，其一犬/坐于前。 4. 请你根据要求在横线上填出相应的诗句。 古诗文以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵。“①________，不亦君子乎？”（《〈论语〉十二章》），给予我们修身养性的指引；“晴空一鹤排云上，②________”[刘禹锡《秋词》（其一）]启发我们要有昂扬向上的豪壮情怀；“峨眉山月半轮秋，③________”（李白《峨眉山月歌》）让我们了解诗人离乡的独特体验；“④________，⑤________”（王湾《次北固山下》），点燃我们对生活真理的思考；“⑥________，⑦________”（李商隐《夜雨寄北》），引发我们对至爱亲情的珍视；“僵卧孤村不自哀，⑧________”[陆游《十一月四日风雨大作》（其二）]给予我们爱国热忱的浸染。 综合性学习（11分） 5. “少年正是读书时”栏目邀请你参与到“阅读·实践”的活动中来，请完成各题。 （1）“测试引导语”中下面的文字，高度概括了七上语文前三个单元的内容，请根据单元课文，借鉴概要内容的方法，补写出省略号处第四、五单元的内容。 访四季美景，品人间亲情，读校园生活…… ①第四单元内容概要：________。②第五单元内容概要：________。 （2）《秋天的怀念》以“看花”为线索，写了“看花”的三个片段，请根据这三个“看花”片段，“透视”史铁生要表达的至少两种情意。 我暴怒，母亲邀请我看花，我拒绝。 我看窗外叶落，母亲邀请我看花，我答应，母亲出去之后却再也没有回来。 我和妹妹去北海看菊花，我和妹妹都懂得“好好儿活”。 ①情意1：________。②情意2：________。 （3）读贵有疑。请根据《朝花夕拾》和《西游记》的“阅读提问”，结合名著内容进行“简要说明”。 ①《朝花夕拾》“阅读提问”：鲁迅离开家乡前往南京求学，体现了他怎样的思想特点？ 简要说明：________________________________________________。 ②《西游记》“阅读提问”：《西游记》里的小妖常叫“精细鬼”“伶俐虫”“小钻风”这类看似“精明”的名字，可实际行动却总犯蠢，这是作者刻意设计的吗？ 简要说明：________________________________________________。 （4）陶渊明提出“不求甚解”，主张读书重在领会要旨，无需过分追究细枝末节。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”请结合《西游记》说说你在阅读过程中对读书方法的体会。 二、阅读·理解（53分） （一）（6分） 阅读《潼关》，完成下面小题。 潼关 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 6. 下列对诗歌中“秋风”意象的作用分析，不恰当的一项是（ ） A. 点明时节，烘托出潼关秋日的苍茫氛围。 B. 以秋风的萧瑟，反衬诗人内心的消沉落寞。 C. 吹动马蹄声消散，增添画面的动态感与辽远感。 D. 为后文抒发改革意气铺垫雄浑的背景。 7. 这首诗的作者是①________；诗歌后两句使用了②________的修辞手法，抒发了诗人③________的情感。 （二）文言文阅读（19分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下，千里从师。汝既不能如此即是自不好学已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩①于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见②，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩人物。不知汝将何面目，归见父母亲戚乡党故旧耶？ （朱熹《与长子受之》，有删改） 【注释】①汩（gǔ）：乱，搞乱。②闻见：这里指相互探讨，增长见识。 8. 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（限划两处） 汝既不能如此即是自不好学已无可望之理。 9. 解释文中加点的词。 （1）非宁静无以致远________ （2）年与时驰________ （3）能奋然勇为________ （4）不知汝将何面目________ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。 11. （1）《古代汉语词典》中“故”有多种解释：A.旧，旧的事物；B.死亡；C.固，本来；D.所以，因此。“故令汝一行”中“故”的意思是：________。（填序号） （2）联系上下文，说说“然今遣汝”的原因除了“恐汝在家汩于俗务，不得专意”外，还有哪两个？（用原文回答）__________________________ 12. 【甲】【乙】两文中的父亲都要求儿子好好学习，两位父亲提出的学习要求有哪些是一样的？ （三）名著阅读（10分） 完成小题。 【甲】 ①我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ②可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （节选自《朝花夕拾·藤野先生》） 【乙】 ①孙大圣见了，不敢进去，只在二门外仵着脸，脱脱的哭起来，——你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭。况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就爆了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。——心却想道：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！”到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道：“奶奶磕头。” ②那怪道：“我儿，起来。”行者暗道：“好，好，好！叫得结实！” （节选自《西游记》第三十四回） 13. 甲选段中鲁迅时常想念藤野先生，乙选段中孙悟空想到师父唐僧而落泪。请说说这两位为人师者分别给了鲁迅和孙悟空怎样的教育。 14. 同学们将围绕“人物性格的多面性”进行主题探究，请从《朝花夕拾》和《西游记》中各选取一个人物，结合相关内容简析其性格的多面性。 15. 西游取经虽路途漫漫，困难重重，但最终成功取得了真经。请分析唐僧师徒取得成功的原因。 （四）文学类文本阅读（18分） 16. 请阅读下面的文字，回答问题。 结伴而行 立新 ①暑假里的某日午后，携子登江南诗山：敬亭山。登上第一座主峰后，我们在下山的一个岔路口，又发现了通往另一座主峰的路。指示牌上写着到达那里需步行两千米，主峰上有一天际阁，是后人为纪念南齐诗人谢朓而建的，谢朓当年多次前往那里，并写下了“兹山亘百里，合沓与云齐”等名句。 ②但此去，全是陡峭的上坡路，且多是小径，需要付出相当多的气力。当时，我跟10岁的孩子都已筋疲力尽，继续攀登，是有一定难度的。我还是想去看一看，孩子则不太愿意。就在我们犹豫不决时。身后走来了一家三口，其中的小男孩。比我家孩子略小一些。他们看到路标指示后，也想去，但似乎也在犹豫。小男孩的爸爸看了看手机说，已是四点五十了，然后坐在了石凳上。 ③我还是决定去，于是率先爬坡。孩子一看，也只好跟着我爬。过了一会儿，那三口之家也跟了上来。 ④可能是觉得山路过于陡峭，爬起来费力。又或觉得去看一座后人建的阁楼，没太大意思，一路上，我们没遇到其他游客，只有我们两家，一前一后。 ⑤攀登的过程，的确非常累，我们需要时不时停下来休息，山中虽有绿树繁藤遮阳，但暑气依然不减，蝉声聒噪，燥热难耐。中途，我甚至有了退回去的想法，但看到身后的那一家人，尤其是那个小孩，也在努力陪着我们攀登，便觉得不好意思了，只好咬牙坚持。约半小时后，眼前出现了一座亭子，名为“丹梯亭”，飞檐翘角，谢朓曾在诗中写到过此亭。坐进亭内，清风徐来，感觉舒服多了。 ⑥小憩后，继续上行。又爬了约半小时，我们终于到了天际阁！登上天际阁，远处的城市、江流、铁路，近处的竹林、坡地、茶园，一览无余，尽收眼底。果然如谢朓所写：“寒城一以眺，平楚正苍然。”更妙的是，看到了正在下沉的夕阳，它温和地发着不再刺眼的红光，将红澄澄的余晖打在远处的群山之上，给连绵的山体披上了一件红衣，美不胜收。 ⑦孩子兴奋不已，说：“爸爸，这也太漂亮了吧，怪不得谢朓当年来这里，能写出好诗来。如果他不来，肯定是写不出来的。”我说：“是啊，诗情都是由景和境生发出来的。” ⑧紧跟我们的一家三口，也登上了楼，开始兴奋地拍照。如此美景，只有我们两家五口人在欣赏，实属可惜，但转念一想，这可能就是对我们敢于攀登的一种奖励。胜景大多位于人迹罕至处，要想欣赏到，就得付出攀登的勇气和决心。 ⑨下楼后遇见一阁人，他说，平时也没什么人来这里。很多游客到了山腰处的“太白独坐楼”，领略到“相看两不厌，只有敬亭山”后就返程了。不愿再来这更高处的天际闯了，问他下山的路，他说，“你 们还按原路返回吧，如果继续朝前走，至少还需要两个小时才能到山脚，天都快黑了，不安全。” ⑩于是，我带着孩子原路返回，那一家三口也决定原路返回。返回的途中，孩子故意放慢了脚步，说要等等走在我们后面的一家三口。他说：“爸爸，我们两家要互相鼓励和支持，我们走慢一些，他们能跟上，心里就会踏实些，不会害怕。我们看到后面有人跟着，心里也会觉得安全些。”我表示赞同，夕阳已经下山，暮色开始慢慢席卷而来，两家人结伴下山，可以彼此壮胆。 ⑪我要感谢孩子，感谢他选择了咬牙坚持与我同行，我更要感谢那陌生的一家三口，他们选择了与我们同行。陪我们一起去攀登山的最高峰，看谢朓笔下的奇景妙境。 ⑫孩子的想法何等正确！不仅是登山，人生之路不也是如此吗？在前行攀登的路上，与人结伴而行，共同摸索，往往能给我们带来更多、更大的勇气，以至于登到更高处。 （摘编自2022年11月29日《今晚报》，有翻改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段写谢朓名句，为下文登上“天际阁”父子对话作了铺垫。 B. “我”率先爬坡，并且始终意志坚定，这样带动了孩子和那三口之家。 C. 文章略写了攀登的过程，详细描写了登顶后的风景和快乐的感受。 D. 第⑩段孩子让爸爸等着后面的一家三口的话，表明了他的懂事。 （2）说说对标题“结伴而行”含义的理解。 （3）按照要求赏析句子。 ①小男孩的爸爸看了看手机说，已是四点五十了，然后坐在了石凳上。（从描写手法角度） ②它温和地发着不再刺眼的红光，将红橙橙的余晖打在远处群山之上，给连绵的山体镀上了一层红光（从修辞手法角度） （4）第⑦段写孩子和“我”的对话，有什么作用？ （5）结合生活经验，说说“胜景大都位于人迹罕至处，要想欣赏到，就要付出攀登的勇气和决心”给予你的启示。 三、表达·交流（60分）（60分，其中包含书写3分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 春夏秋冬，四季轮回，这是自然规律。冬天，无论你是否喜欢，它都会如约而至。作家原驰在女儿成人之际写给她一封信，最后一句是：“人生会有许多冬天，跑起来，不要停下，跑过冬天。” 请结合你的生活经历（人、事、物），以“跑过冬天”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意自定。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $