第2课《济南的冬天》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》，通过分小组朗读梳理“总-分-总”结构，结合北平、伦敦、热带对比分析温晴特点，用表格梳理山景水色画面，搭建从整体感知到细节品析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过标注重音停连的朗读设计提升语感，结合“害了羞”等拟人句品析及作者背景资料，引导学生理解情感与景物的交融。采用小组讨论与对比分析，学生能深化审美创造，教师可高效开展结构化教学。

济南的冬天 老舍 基础过关 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯 伦敦 一髻儿 狭窄 水藻 xi ng zhu zh ch ng d n j xi 作者简介 老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。著名作家,北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。 代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的散文写景细腻传神、情景交融,文字温润治愈,极具感染力。 内容梳理 分小组朗读课文,梳理结构,给文章划分层次 济南的 冬天 (1) 总写济南冬天的特点—— (2-6) 具体写济南冬天“温晴”的山水景色 (7) 总结全文,写作者对冬天的济南总的观感 温晴 总 分 总 内容梳理 默读第一自然段,作者如何体现出济南的冬天温晴这一特点的? 济南 北平 伦敦 热带 大风 多雾 日光毒 无风声 无重雾 无毒日 温晴 内容梳理 自由朗读课文,小组讨论完成以下表格 总的特点 角度 代表性的景物 画面 关键词: 绘山景 的山 的山 山 的 和 小山摇篮图 温晴 描水色 阳光朗照下 薄雪覆盖下 城外 远 河水 水藻 雪霁晴峦图 山村卧雪图 空灵水晶图 内容梳理 “温晴” 小山围住济南,给人们带来温暖 雪色与山色分明,秀丽动人 城外远山与小村庄、屋顶上的一点儿雪构成一张“小水墨画” 水中有绿的水藻,与天空融合成一块“蓝水晶” 参照提示朗读第3段,说说你体会到的 作者的感情。 感受情感 结合作者对其他景物的描写,作者表达了怎样的思想感情? 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 朗读指导 老舍先生对济南的冬天一往情深,这种热爱,充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握,还要用心体味、揣摩作者的情感。 分小组选择四幅图中的一幅,标注重音停连,完成朗读设计,大声朗读这一段落。 佳句品析 文章中存在大量拟人句,请找出这些句子并说说它们好在哪里? 佳句品析 老舍为什么要用这么多的拟人? 1.从整体来看——凸显特点,表达感受。 少女:温柔、秀气、美丽 山:温柔、秀气、美丽 少女(让人感到):温暖、美好 山(让人感到):温暖、美好 佳句品析 老舍为什么要用这么多的拟人? 2.他的拟人具有连续性。 ……山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 花衣 肌肤 性格(害羞) 秀气 佳句品析 老舍为什么要用这么多的拟人? 3.从动作、神态、外貌等多角度拟人化,让景物富有人情味。 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。 它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣; 那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。 深入思考 济南的冬天真的如作者描写的那样温暖舒适吗? 材料1:济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。 材料2:济南地处中纬度地带,冬季寒冷少雪。年平均气温13.8 C,最低气温零下19.7 C,最低月均温-3.2 C(1月)。常受北方冷空气侵袭,寒冷晴朗,雨雪稀少,多偏北风。 深入思考 为什么老舍要把济南的冬天写得如此温晴? 本文写于1931年,是老舍在济南齐鲁大学任教期间所作。当时老舍远离战乱纷扰,定居济南,深深沉醉于济南清幽安逸的城市环境与温润秀美的自然风光。 我整整地在济南住过四载。在那里,我有了第一个小孩,即起名为“济”。在那里,我交下不少的朋友:无论什么时候我从那里过,总有人笑脸地招呼我;无论我到何处去,那里总有人惦念着我。……时短情长,济南就成了我的第二故乡。 ——老舍《吊济南》 深入思考 为什么老舍要把济南的冬天写得如此温晴? 老舍在济南度过了一段生命中不可复制的时光,这段时光里的事与人都深深烙印在他心中,他将济南称为自己的“第二故乡”,他对济南有着深深的眷恋和怀念。因此,文中的济南可能是一种理想状态,是倾注了老舍情感的济南。济南冬天的“温晴”,正是老舍内心的“温情”。对济南的喜爱,让他将此地的一切都视同人一般。一颗心造就一座城,这就是“冬天的济南”。 济南的温晴 作者的温情 深入思考 文章结尾“这就是冬天的济南”换成“这就是济南的冬天”好不好?为什么? 这就是冬天的济南。 这就是济南的冬天。 不好。以“这就是冬天的济南”为结束语,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点明了题旨,抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情,给人留下回味的余地。 补充链接——比拟 比拟 拟人 拟物 把物当成人来写 例:他们(小山)全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 把人当成物来写/甲物当成乙物来写 例1:我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 例2:还有一问,是“公理”几块钱一斤? 补充链接——比拟 答题思路 1.找出拟人/拟物句: 准确找出文中运用拟人或拟物手法的句子。 2.明确本体与被赋予的特征: (1)拟人:指出哪个“物”被拟人化,以及它被赋予了人的哪些动作、情感、思维或特性。 (2)拟物:指出哪个“人”或“抽象概念”被拟物化,以及它被赋予了物的哪些特征。 思考这种“拟”的手法,是将物(或人)的哪种特性与人(或物)的哪种特性联系起来。 3.分析相似点/联系: 4.阐述表达效果/作用: 结合相似点和语境,分析其在文中的具体作用。 $