4.14法西斯国家的侵略扩张教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦意、德、日法西斯政权建立与侵略扩张，通过“法西斯”词源图片导入，关联上一课经济大危机，引出三国法西斯化的时空差异与影响，搭建前后知识学习支架。 以核心素养为导向，唯物史观贯穿经济危机推动政治极端化逻辑，史料实证用纳粹党人数增长等数据论证，时空观念通过时间轴区分三国建立背景。采用数据对比、地图分析等方法，助学生构建因果链条，帮教师突破重难点，提升教学实效。

第14课 法西斯国家的侵略扩张 （部编版九年级下册 第四单元 资本主义经济大危机和第二次世界大战） 一、教学目标1. 时空观念学生能够将意大利、德国、日本三国法西斯政权的建立分别置于20世纪20—30年代的时间轴上，结合经济大危机的时代背景，理解三国走上法西斯道路的时空差异：意大利最早（1922年），德国次之（1933年），日本最后（1936年），三者均与1929年经济大危机有内在关联。 2. 唯物史观通过分析经济大危机对德、日两国社会的冲击，理解经济危机如何推动政治极端化，把握“经济基础决定上层建筑”的基本逻辑——当既有议会民主制度无法应对经济危机时，法西斯势力便利用民众的不满与恐惧夺取政权。 3. 史料实证通过阅读教材中纳粹党人数变化数据（1928年9月8万→1932年7月140万）、德国工业产量下降幅度（1932年比1929年下降近40%）、《国策基准》节选等材料，学会从数据与文献中提取有效信息，论证法西斯势力崛起的背景与扩张野心。 4. 历史解释能够用自己的话说清楚三个问题：为什么法西斯会在这一时期上台？三国法西斯政权的共同特征是什么？绥靖政策为什么反而加速了战争到来？在此基础上形成对法西斯主义本质的认识。 5. 家国情怀通过了解“碎玻璃之夜”和对犹太人的迫害、南京大屠杀等史实，认识法西斯反人类的本质，树立反对战争、维护和平的价值取向；通过绥靖政策的教训，理解对侵略行为妥协退让的危害，增强国家安全意识。 二、教学重难点重点：德、意、日三国法西斯政权建立的过程及其内外政策特征。 难点：理解经济大危机与法西斯崛起之间的因果关系；认识绥靖政策的实质及其后果。 三、教学过程（一）导入（约3分钟）教师出示“法西斯”一词的来源——古罗马卫士手持束棒的图片，简要说明其“暴力和独裁”的含义，然后提问： “20世纪20年代起，一些国家出现了法西斯政权。它们是怎么建立的？对世界产生了什么影响？” 由这个设问引入本课。板书课题：第14课 法西斯国家的侵略扩张。 （二）新课讲授第一目：意大利法西斯政权的建立和对外扩张（约8分钟）1. 建立背景 引导学生回忆上一课内容：经济大危机沉重打击了各国。意大利虽然不是危机的源头，但经济衰退、政治混乱、工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。在这种局面下，墨索里尼趁机组织法西斯党。 教师补充：意大利是三国中最早建立法西斯政权的，时间在1922年——注意，这时经济大危机还没爆发（1929年才来），意大利的法西斯化更多是一战后国内矛盾激化的产物。让学生在时间轴上标注这个区别。 2. 建立过程 1922年，法西斯党徒向罗马进军，意大利国王授权墨索里尼组阁，世界上第一个法西斯政权在意大利建立。 提问：国王为什么要授权墨索里尼？引导学生理解当时统治阶级希望借助强人稳定局面。 3. 内外政策 对内实行独裁统治，对外热衷领土扩张。经济大危机爆发后，墨索里尼迫切希望从战争中寻找出路。1935年发动侵略埃塞俄比亚的战争，第二年正式吞并埃塞俄比亚。 教师追问：意大利为什么要侵略埃塞俄比亚？（争夺战略资源、转移国内矛盾、恢复古罗马帝国的荣光）。让学生把意大利法西斯化的时间、背景、对外动作三条记在笔记本上。 第二目：德国法西斯政权的建立和欧洲战争策源地的形成（约15分钟）1. 经济大危机对德国的冲击 出示数据：1932年德国工业产量比1929年下降近40%，农业产量下降近30%，失业人数超过600万。 教师点拨：同学们想一想，德国在巴黎和会上被《凡尔赛条约》狠狠制裁过——割地、赔款、裁军，本来就憋着一口气。经济危机一来，老百姓连饭都吃不上，对政府的不满迅速爆发。这时候纳粹党就趁虚而入了。 2. 纳粹党的崛起 结合教材“相关史事”栏目，梳理希特勒和纳粹党的关键时间线： 1919年，希特勒加入德意志工人党；1920年改名“民族社会主义德意志工人党”即纳粹党；1921年希特勒成为党魁；1923年发动“啤酒馆暴动”失败入狱；出狱后强化组织。 重点数据：纳粹党人数从1928年9月的8万激增到1932年7月的140万。教师让学生算一下——四年不到涨了17.5倍。为什么涨这么快？经济危机让大批中下层民众走投无路，希特勒利用他们对《凡尔赛条约》的不满，煽动复仇情绪，同时又许诺“面包和工作”，所以大量老百姓把选票投给了纳粹党。 3. 上台执政 1932年国会选举，纳粹党成为第一大党。1933年，希特勒出任德国总理，建立法西斯专政。 教师强调：注意，希特勒不是靠武力夺权，而是通过合法选举上台的——这一点很重要，说明民主制度如果被民粹裹挟，也可能走向自我毁灭。 4. 法西斯专政的措施 引导学生从教材中归纳希特勒上台后的举措，填入下表（课堂上口头完成或板书）： 政治上：解散国会，利用“国会纵火案”打击共产党，逮捕迫害共产党人和进步人士，禁止其他政党活动，解散工会； 思想上：加强思想控制，焚烧大量进步书籍； 迫害犹太人：1938年“碎玻璃之夜”成为有组织迫害犹太人的开始，几百万犹太人惨遭屠杀，爱因斯坦等大批优秀人士被迫流亡； 军事上：大力发展军事工业，积极扩军备战。1935年公开撕毁《凡尔赛条约》，实行义务兵役制；1936年进驻莱茵非军事区；1938年吞并奥地利；1939年3月吞并捷克斯洛伐克。 至此，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。 5. 读地图活动 指导学生看教材“第二次世界大战全面爆发前法西斯德国的侵略扩张形势图”，找出纳粹上台后德国占领和控制的区域，建立空间概念。 第三目：日本法西斯势力的兴起和亚洲战争策源地的形成（约10分钟）1. 背景 日本觊觎中国由来已久，1927年就制定了声称对“满蒙”特殊权益要采取断然“防卫”措施的政策。经济大危机中日本经济也受到重创：工业生产急剧萎缩，大量失业，农产品价格猛跌，农民负债累累。 2. 法西斯势力的核心——军部 教师解释教材“相关史事”中的“军部”概念：军部独立于政府、拥有军令大权，包括陆军省、海军省、陆军参谋本部、海军军令部以及关东军等，不对议会负责，直属于天皇。这是日本法西斯不同于德意的特点——没有一个像纳粹党那样统一的法西斯政党，而是以军部为核心。 3. 法西斯专政的建立 1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政。军部控制政权后：残酷镇压进步活动，推行国民经济军事化，将军费开支提到财政收入的近一半。 4. 《国策基准》与亚洲战争策源地的形成 引导学生阅读教材“材料研读”中《国策基准》节选，提问：上述材料中，日本提出了怎样的侵略主张？ 归纳：确保在东亚大陆的地位，同时向南方海洋发展。教师点拨——这意味着日本不仅要占中国东北，还要往东南亚扩张，野心已经不限于中国了。亚洲战争策源地由此形成。 第四目：三国法西斯政权的共同特征与绥靖政策（约7分钟）1. 共同特征归纳 回到教材课后活动第1题，引导学生对比三国法西斯政权的内外政策，归纳共同点： 对内：独裁统治，一党专政或军部独揽大权，镇压共产党和进步力量； 对外：对内高压控制的同时，疯狂扩军备战，对外侵略扩张； 本质：都是垄断资产阶级极端专制的形式，都对内独裁、对外扩张。 2. 绥靖政策 讲解教材“知识拓展”中的绥靖政策：20世纪30年代，英、法等国企图以牺牲其他国家利益来换取与德意日的妥协。1938年9月慕尼黑会议，英法把捷克斯洛伐克的苏台德等地区强行割给德国，绥靖政策达到顶峰。 教师追问：英法为什么要绥靖？（实力衰退、怕打仗、祸水东引想引导德国去打苏联）。绥靖的结果是什么？法西斯得寸进尺，侵略野心更加膨胀，世界濒临战争边缘。 用一句话总结：对侵略的每一次退让，都在为更大的战争买单。 （三）课堂小结（约2分钟）本课三个国家、三个时间点、两个策源地，请同学们记住一条主线：经济大危机→各国社会矛盾激化→法西斯势力趁机上台→对内独裁、对外扩张→欧亚战争策源地形成→英法绥靖→世界走向战争。下一课我们就进入第二次世界大战本身。 四、课后练习一、选择题1. 世界上第一个建立法西斯政权的国家是（）A. 德国 B. 意大利 C. 日本 D. 奥地利2.1933 年，哪一事件标志着德国法西斯专政建立（）A. 啤酒馆暴动B. 希特勒出任德国总理C. 国会纵火案D. 德军进驻莱茵非军事区3. 第二次世界大战欧洲战争策源地形成的标志是（）A. 经济大危机重创德国B. 纳粹党垄断国家政权，大力扩军备战C. 德国吞并奥地利D.《慕尼黑协定》签订4. 日本法西斯势力的核心是（）A. 天皇 B. 军部 C. 内阁 D. 国会5. 标志第二次世界大战亚洲战争策源地形成的事件是（）A. 九一八事变B. 广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政C. 七七事变D. 制定《国策基准》6. 纳粹党制造 “国会纵火案” 的直接目的是（）A. 迫害犹太人B. 打击德国共产党C. 焚毁进步书籍D. 发展军事工业7. 意大利、德国、日本法西斯政权的共同特点是（）①对内独裁专制统治 ②对外侵略扩张 ③都利用经济大危机上台 ④都扩军备战A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④8. 英法等国推行绥靖政策达到顶峰的事件是（）A. 纵容意大利侵略埃塞俄比亚B. 德国吞并奥地利C.《慕尼黑协定》签订D. 德国突袭波兰二、材料解析题材料一：1922 年，法西斯党徒向罗马进军，意大利国王授权墨索里尼组阁，世界上第一个法西斯政权建立。意大利对内实行独裁统治，对外积极领土扩张，1935 年发动侵略埃塞俄比亚的战争。材料二：经济大危机沉重打击德国。以希特勒为首的纳粹党，利用民众对《凡尔赛条约》的不满，煽动复仇情绪。1933 年希特勒出任德国总理，建立法西斯专政。纳粹党迫害进步人士、疯狂迫害犹太人，大力发展军事工业，积极扩军备战。材料三：1936 年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，日本建立法西斯专政。日本推行国民经济军事化，把全部国家机器纳入战争轨道，制定对外扩张国策，亚洲战争策源地形成。请回答：1. 根据材料一，意大利法西斯政权建立于哪一年？举出一例意大利对外侵略史实。2. 依据材料二并结合课本，概括德国法西斯上台以后实行了哪些内外政策？3. 综合三则材料，德、意、日三个法西斯政权有哪些共同特征？三、简答题什么是绥靖政策？这一政策带来了怎样的危害？参考答案一、选择题1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 7.B 8.C二、材料解析题1. 时间：1922 年；史实：1935 年侵略埃塞俄比亚。2. 对内：建立法西斯独裁统治；打击共产党与进步力量；加强思想控制；残酷迫害犹太人。对外：撕毁凡尔赛条约，扩军备战，不断对外侵略扩张。3. 共同特征：对内实行恐怖独裁专制；对外疯狂侵略扩张；大力扩充军备，准备战争。三、简答题含义：20 世纪 30 年代，英、法等国面对法西斯侵略，采取牺牲弱小国家利益，对法西斯妥协退让的政策，称为绥靖政策。危害：助长法西斯国家的侵略野心，加速第二次世界大战的爆发，世界局势濒临战争边缘。五、板书设计第14课 法西斯国家的侵略扩张 一、意大利法西斯（1922年） 背景：一战后经济衰退、政治混乱 建立：墨索里尼向罗马进军→国王授权组阁 扩张：1935年侵略埃塞俄比亚 二、德国法西斯（1933年）→欧洲战争策源地 背景：经济大危机+《凡尔赛条约》仇恨 崛起：纳粹党8万→140万，1932年第一大党 上台：1933年希特勒任总理 举措：国会纵火案→独裁；迫害犹太人；扩军吞并 三、日本法西斯（1936年）→亚洲战争策源地 核心：军部（非政党） 建立：1936年广田弘毅组阁 扩张：《国策基准》——东亚大陆+南方海洋 四、绥靖政策 慕尼黑会议（1938年）→绥靖顶峰→世界濒临战争 五、教学反思本课涉及三个国家、大量时间节点和事件，容易讲成流水账。教学中要抓住“经济大危机”这条主线，让学生理解三国法西斯化虽然路径不同，但都根源于1929年经济大危机的社会冲击——意大利是特例（1922年，危机前），德国和日本则是危机直接催生的。 纳粹党人数变化的数据（8万→140万）是最有冲击力的史料，要用好这个数据让学生感受“民众在绝望中选择极端”的过程，避免把法西斯讲成少数人的阴谋。 绥靖政策部分要联系下一课（第15课 第二次世界大战），让学生意识到：正是英法的退让，让希特勒判断出“西方不敢动真格”，最终加速了全面战争的到来。本课是承上（经济大危机）启下（二战全面爆发）的关键一课，教学时要帮学生建立这个因果链条。 课后活动第2题要求学生查找资料，说说德国法西斯如何一步步走上对外扩张道路，可作为课后作业布置，下节课交流。 学科网（北京）股份有限公司 $