Unit 6 It's autumn!（单元解读讲义）英语沪教版五四制四年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“秋天与秋日活动”主题，系统梳理autumn, farm等主题词汇、How+形容词+主语+谓语!感叹句及诗歌创作等核心知识点。通过词汇分类输入、歌谣诵读体验、对话情境运用、故事阅读理解到诗歌创作输出的递进脉络，提供词汇分类表、句型实例卡、诗歌范例等学习支架。 该资料以Big task“为秋天写诗”驱动单元教学，融合塞罕坝生态故事培养文化意识，通过Find the rule板块引导归纳感叹句结构提升思维品质。课中借助配套音视频资源增强情境体验，课后通过跨学科任务（科学生态探究、音乐韵律创作）帮助学生巩固语言能力，实现从语言学习到审美表达的迁移创新。

沪教版五四制四年级上册 Unit 6 It’s autumn! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元话题为秋天与秋日活动，围绕为秋天写一首诗展开，属于“人与自然”主题范畴，“自然生态”主题群，涉及“季节的特征与变化”子主题。单元以Big task（Writing a poem for autumn）为驱动，引导学生在认识秋天词汇、诵读歌谣、秋游对话、阅读塞罕坝故事、创作秋天诗歌的完整过程中学会用英语描述秋天的自然景象与活动体验，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，强调语言学习与自然观察和审美表达的深度融合。 二、课时划分 第1课时：Topic words & Rhyme time & Talking time（教材第48–51页） 第2课时：Story time & Project（教材第52–54页） 三、单元内容分析 本单元以“秋天与秋日活动”为主题，由开篇页、第1课时（视听说课）和第2课时（故事与项目实践课）构成，板块之间呈现从秋天词汇输入到歌谣诵读再到秋游感叹表达，以及从塞罕坝故事阅读到秋天诗歌创作的递进逻辑。 第1课时为视听说课，以秋天景象与秋日活动为线索，呈现场景词汇和How ...!感叹句型。Topic words板块通过秋日农场采摘场景呈现七组词汇（autumn, farm, fall, leaf, fruit, fly south, apple），涵盖季节概念（autumn, fall）、自然景象（leaf, fruit, apple）、场所（farm）和动物行为（fly south），A部分Listen and match活动训练学生听音理解Shenshen和Xiaojiang在秋天喜欢做什么并连线匹配（collecting colourful leaves / taking photos of beautiful fields / watching birds flying south / picking fruit on the farm），承担词汇输入功能；Rhyme time板块以I love autumn days为题呈现歌谣，以农场男孩的视角描述秋天——与朋友在秋天嬉戏（An autumn day is great with friends）、与彩色落叶共舞（Dancing with colourful falling leaves）、采摘甜美的果实（Picking fruit sweet and nice）、父母在田间微笑（My parents smile in the fields）、观看候鸟南飞（We watch the birds flying south）、观看小动物储备食物（We watch little animals collecting food）、感受凉爽秋风拂面（We feel the cool wind on our faces），Quick tip板块提示my parents和our faces中物主代词的用法，B部分Read and speak活动引导学生以农场男孩身份描述秋天所见与所做（I see ... / I (do) ... / I love autumn days.）；Talking time板块以“秋游”为情境呈现How ...!感叹句的核心对话——Miss Li布置秋游任务（Boys and girls, now please go and find a piece of autumn.），学生欢呼出发（Hooray! Let’s go.），Xiaopu惊叹梧桐叶之美（Xiaojiang, look, how beautiful these Wutong leaves are!），Xiaojiang分享文化常识（A falling Wutong leaf tells everyone the coming of autumn.），Minmin感叹蓝天和高飞风筝（Look, how blue the sky is! / Look, how high the kites are!），Shenshen注意到候鸟飞过天空（Some birds are flying across the sky. Quick! They are getting closer.），Miss Li总结（Well done! You all found a piece of this lovely autumn.），B部分Choose and discuss活动引导学生讨论秋游中发现（Farmers pick fruit. / Wutong leaves are falling. / The birds fly south. / The animals collect food for winter. / The sky is blue.），C部分Complete the poem and read活动引导学生在Xiaojiang的秋游诗歌An autumn outing中填入关键词完成诗歌（Colourful leaves fall / The boys fly kites / We take photos of the blue sky / We see the birds fly south / It’s the best outing of all），Find the rule板块提炼How + 形容词 + 主语 + 谓语!感叹句结构（How beautiful the leaves are! / How blue the sky is! / How busy the farmer is! / How high the kites are!），帮助学生掌握表达赞叹的核心句型。 第2课时为故事与项目实践课。Story time板块以Autumn in Saihanba为题，讲述Minmin一家在塞罕坝国家森林公园的秋游故事——Minmin一家来到塞罕坝国家森林公园（Minmin’s family are in Saihanba National Forest Park.），Minmin兴奋地看到大片彩色森林和金色田野，喜欢摘苹果和观察各种鸟类（Minmin is excited to see the large colourful forest and golden fields. He enjoys picking apples and watching different birds.），Minmin赞叹秋色之美（Grandpa, how beautiful autumn is here!），爷爷却说多年前塞罕坝只能看到一棵树（Yes, it is. But not many years ago, you could see only one tree in Saihanba.），爷爷指给Minmin看那棵高高的松树，随后爷爷讲述那些治沙工人的故事（Look at those workers. They are working hard. There are many people like them. And they make this land such a wonderful place.），A部分Read and tick活动引导学生勾选Minmin今天在塞罕坝能做什么（see a very tall pine tree / pick fruit / see a large colourful forest / see golden fields / take nice photos / watch birds），Sound板块聚焦字母y在year中的发音（Young students plant a young pine tree in the yard. / O, grow, young tree, grow up with young students.），B部分Look and complete the postcards活动引导学生为Minmin写明信片，用There is/are ...和How ...!句式描述塞罕坝秋景；Project板块以A poem for autumn为任务，A部分Look and learn提供诗歌范例（It’s autumn. / I see birds flying south. / I smell nice fruit. / I pick up colourful leaves. / I feel the cool wind. / How lovely autumn is!），提示写诗方法——以It’s autumn为标题，写四至五行，每行用I see / I smell / I feel / I (do)开头，末行用How + 形容词 + autumn is!感叹收束，B部分Write your poem分两步完成（Step 1想一想秋天里看到、闻到、感受到或做了什么→Step 2写一首秋天的诗），C部分Share your poem with your classmates引导学生与同学分享诗歌并请同学点赞，实现从感受秋天到创作诗歌的完整闭环。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，听懂并认读autumn, farm, fall, leaf, fruit, fly south, apple等主题词汇，理解并运用How + 形容词 + 主语 + 谓语!感叹句表达对秋景的赞叹，了解There is/are ...描述景象的句式；在语言技能方面，能诵读Rhyme time歌谣I love autumn days并运用I see ... / I (do) ...描述秋天所见与所做，能在秋游情境中运用How beautiful ...! / How blue ...!等感叹句表达赞叹，能阅读Story time语篇Autumn in Saihanba并理解塞罕坝从一棵树到一片林的生态变迁，能运用How ...!和There is/are ...完成明信片和诗歌创作；在文化意识方面，了解梧桐叶报秋的中国文化常识（A falling Wutong leaf tells everyone the coming of autumn.），了解塞罕坝从荒漠到林海的生态修复奇迹，感受“人让荒漠变绿洲”的生态精神；在思维品质方面，通过Find the rule板块归纳How ...!感叹句结构规则，通过Story time发展历史对比思维（从前一棵树→如今百万亩林海），通过Project诗歌创作发展审美想象与语言创造能力。 五、单元重难点 重点：​ 核心词汇autumn, farm, fall, leaf, fruit, fly south, apple的听音认读与意义理解 核心句型How + 形容词 + 主语 + 谓语!感叹句的听懂与口头运用 秋天诗歌的创作与诵读 难点：​ How ...!感叹句结构——How为感叹副词，后接形容词，再接主语和谓语（How beautiful the leaves are!），学生容易与What ...!感叹句混淆或遗漏谓语，需要通过多组实例（How blue the sky is! / How high the kites are! / How busy the farmer is!）帮助学生建立语感 fly south表示“南飞”的搭配理解——fly是动词，south是副词，fly south作为一个词汇单元呈现，学生可能将south理解为名词“南方”而困惑于fly + 名词的搭配，需要通过候鸟南飞的动画或图片帮助理解fly south表达“向南飞行”的完整含义 六、学情分析 四年级学生对秋天话题有丰富的生活体验——落叶、秋游、采摘是学生熟悉的秋季活动，话题代入感强。autumn, leaf, fruit, apple等词汇贴近学生生活，容易建立语义关联；fall作为“秋天”的含义是新的（学生已知的fall是“落下”），需要通过falling leaves的语境帮助学生理解fall兼指秋天和落下；fly south（候鸟南飞）是学生可能从科学课或课外阅读中了解的自然现象，但用英语表达这一现象是新的挑战；farm一词学生在前几册可能接触过，但将秋天的农场作为场景来理解需要借助图片。How ...!感叹句结构清晰，how后接形容词再接主语谓语，学生通过how beautiful / how blue / how high / how busy四组实例容易建立语感，但需注意避免遗漏谓语（如误说How beautiful the leaves!）。梧桐叶报秋（A falling Wutong leaf tells everyone the coming of autumn.）是中国文化常识，“一叶知秋”的成语学生可能从语文课中听说过，英语表达增添了跨语言的文化联结。Story time中塞罕坝的故事——从前“only one tree”到如今大片彩色森林——对学生来说既是自然知识也是生态教育的震撼，但“not many years ago”这一时间表达和塞罕坝的背景需要教师适当补充。Project写诗歌活动创意性强，I see / I smell / I feel / I (do)的句式支架降低了写作难度，How ...!感叹句收尾使诗歌具有赞叹的情感张力，但部分学生可能对“写诗”本身感到新奇又紧张，需要范例充分示范。 七、教学策略 本单元采用任务驱动教学法，以Big task（Writing a poem for autumn）统领整个单元的学习活动，使语言学习始终指向观察秋天、感受秋天、表达秋天、创作诗歌的真实产出。第1课时的词汇教学借助秋日农场场景，将词汇按季节概念、自然景象、场所和动物行为四个维度分类呈现，fall通过falling leaves的语境帮助学生理解其兼指“秋天”和“落下”的双重含义，fly south通过候鸟南飞的图片或短视频帮助学生建立“向南飞行”的整体理解；歌谣教学采用节奏诵读策略，I love autumn days以农场男孩视角描述秋天，涵盖落叶共舞、采果、候鸟、小动物储食、秋风拂面等丰富意象，B部分Read and speak引导学生从歌谣输出转向个性化表达（I see ... / I (do) ...）；句型教学通过秋游的真实情境呈现How ...!感叹句，四组实例覆盖视觉赞叹（how beautiful / how blue / how high）和场景赞叹（how busy），C部分Complete the poem活动将感叹句融入诗歌创作，Find the rule板块将四组感叹句并列呈现，帮助学生自主归纳How + 形容词 + 主语 + 谓语的结构规则。第2课时的故事教学采用对比与感悟策略，先引导学生理解Minmin眼中的塞罕坝秋色之美（large colourful forest / golden fields / picking apples / watching birds），再通过爷爷的回忆理解塞罕坝的历史变迁（only one tree → workers working hard → such a wonderful place），感受“人让荒漠变绿洲”的生态精神，B部分写明信片活动用There is/are ...和How ...!句式描述塞罕坝秋景，实现语言运用与情感表达的统一；Project教学提供Look and learn诗歌范例→Write your poem两步→Share your poem的递进支架，范例中I see / I smell / I pick up / I feel / How lovely ...!的句式结构清晰，为学生的个性化创作提供支架，How ...!感叹句在诗歌末行自然复现，实现语言的内化与创造性迁移。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资源（Topic words音频、Rhyme time歌谣、Talking time视频、Story time动画），秋天景色图片或短视频（落叶、候鸟南飞、秋收农场），How ...!感叹句结构板书卡片，塞罕坝今昔对比图片。 学生准备：课前观察秋天有哪些景象和活动，收集一片秋天的落叶带到课堂。 九、跨学科整合建议 科学：本单元Story time中塞罕坝从“一棵树”到百万亩林海的生态修复奇迹，与科学课程中的“生态系统的平衡与修复”主题直接关联。爷爷回忆“not many years ago, you could see only one tree in Saihanba”——多年前塞罕坝荒漠化严重，只剩一棵孤树，这正是科学课程中“土地荒漠化”的典型案例；如今“Minmin is excited to see the large colourful forest and golden fields”——大片彩色森林和金色田野，体现了科学课程中“植树造林恢复生态系统”的成果；爷爷说“Look at those workers. They are working hard. There are many people like them. And they make this land such a wonderful place.”——三代塞罕坝人坚持不懈的治沙造林，将荒漠变为林海，这正是科学课程中“人类活动可以改善生态环境”的生动证明；Sound板块“Young students plant a young pine tree in the yard”——学生种下一棵小松树，与塞罕坝精神一脉相承，体现了科学课程中“每个人都可以为生态保护做贡献”的理念。教学中可在故事阅读后引导学生讨论“为什么要植树造林”“一棵树能变成一片林吗”，将英语学习与生态科学探究深度结合。 音乐：本单元Rhyme time歌谣I love autumn days和Project诗歌A poem for autumn，与音乐课程中的“诗歌韵律与节奏”紧密关联。歌谣中“An autumn day is great with friends / Dancing with colourful falling leaves / Picking fruit sweet and nice”——三行押尾韵（friends / leaves / nice虽非严格押韵但有节奏呼应），整首歌谣以“I love autumn days”首尾呼应形成回旋结构，这正是音乐课程中“歌曲的ABA回旋结构”在语言中的体现；C部分Complete the poem中“Colourful leaves fall / ... their laughs never end / ... of the blue sky / ... fly south / ... fun for all / ... best outing of all”——fall / all / all押韵，end / sky / south虽有变化但保持节奏一致，这是音乐课程中“诗歌的韵律美”的英语实践；Project诗歌范例“I see birds flying south / I smell nice fruit / I pick up colourful leaves / I feel the cool wind / How lovely autumn is!”——四行I + 感官动词开头构成排比节奏，末行How ...!感叹收束如乐章高潮，诗歌的节奏感与音乐性浑然一体。教学中可引导学生在诵读歌谣和诗歌时感受英语的节奏与韵律，鼓励学生为自己的诗歌配乐朗诵，将英语诗歌与音乐审美深度融合。 十、文化拓展延伸 刘禹锡《秋词》与秋日胜春：刘禹锡《秋词》云“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，一反中国文学中“悲秋”的传统，以“秋日胜春朝”的豪迈宣告秋天胜过春天——这首诗是中国文学中“积极赏秋”的典范。Rhyme time歌谣“I love autumn days”以农场男孩的视角反复咏叹对秋天的热爱——“An autumn day is great with friends”“I love autumn days”——与刘禹锡“我言秋日胜春朝”的精神完全相通：不是悲叹落叶萧萧，而是赞叹秋天是最美好的季节；Talking time中Minmin感叹“Look, how blue the sky is!”——蓝天如洗，与“晴空一鹤排云上”的澄澈秋空意象一致——“how blue”对应“晴空”，都是对秋天天空的赞叹；Xiaopu惊叹“how beautiful these Wutong leaves are”——不是悲叹落叶凋零，而是赞叹落叶之美，正是“秋日胜春朝”的审美态度。教学中可在歌谣诵读后引入此诗，引导学生对比“悲秋”与“爱秋”两种态度，感受教材I love autumn days与刘禹锡秋日胜春朝的情感共鸣——对秋天的热爱与赞叹，超越时空与语言。 王维《山居秋暝》与空山新秋：王维《山居秋暝》云“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，以“新雨”“晚秋”“明月”“清泉”勾勒出秋天山林的清新宁静——这首诗是中国文学中“清新秋景”的代表作。Rhyme time歌谣中“We feel the cool wind on our faces”——凉爽的秋风拂面，与“天气晚来秋”的清凉秋意完全对应——“cool wind”就是“晚来秋”最直观的体感；Talking time中秋游学生走进自然寻找秋天（“go and find a piece of autumn”），与王维步入“空山”感受秋天的方式如出一辙——都是在自然中亲身体验秋天的气息；Story time中Minmin在塞罕坝“is excited to see the large colourful forest and golden fields”——彩色森林和金色田野，虽然场景比“空山”更为壮阔，但“亲临自然感受秋色”的体验方式相同；Project诗歌范例“I feel the cool wind”收于“How lovely autumn is!”，从凉爽秋风的触觉到“lovely autumn”的赞叹，正是王维从“天气晚来秋”到“明月松间照”的感知路径——由触觉入景，由景生情。教学中可在诗歌创作环节引入此诗，引导学生用I see / I feel / I smell等感官动词描述秋天，感受“cool wind”与“晚来秋”在不同语言中的感官共鸣——秋天首先是身体的感受，然后才是语言的表达。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $