Unit 1 A new start（单元解读讲义）英语沪教版五四制三年级上册（新教材）

本小学英语讲义以“新学期新起点”为主题，围绕设定学期目标构建学习支架，从词汇输入（school, classmate等主题词汇）到句型操练（What’s your goal? I want to...），再到故事理解（Minmin实现目标）与实践产出（制作目标叶），形成递进脉络，涵盖视听说与阅读项目两课时，渗透字母b发音规律。 资料以Big task任务驱动统领单元，通过歌曲韵律巩固词汇、图片环游理解故事等学科特色方法，在语言运用中培养思维品质（归纳句型结构、提炼计划策略）与文化意识（渗透《论语》立志精神）。课中助力教师情境教学，课后学生可依托目标叶制作回顾知识，强化实践运用。

沪教版五四制三年级上册 Unit 1 A new start 单元解读 一、新课标理念体现 本单元话题为新学期新起点，围绕设定学期目标展开，属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“学校、课程，学校生活与个人感受”子主题。单元以Big task（Making a goal leaf）为驱动，引导学生在新学期伊始设定个人目标并制作目标叶，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，强调语言学习的实践性和综合性。 二、课时划分 第1课时：Topic words & Song time & Talking time（教材第8–11页） 第2课时：Story time & Project（教材第12–14页） 三、单元内容分析 本单元以“新学期新起点”为主题，由开篇页、第1课时（视听说课）和第2课时（故事阅读与项目制作课）构成，板块之间呈现从词汇输入到句型操练再到故事理解与实践产出的递进逻辑。 第1课时为视听说课，以新学期开学为情境，呈现设定目标的主题对话。Topic words板块通过听音匹配活动呈现学校生活核心词汇（school, classmate, teacher, play sports, read, book, study, friend），承担词汇输入功能；Song time板块以歌曲A new start将核心词汇融入韵律，帮助学生感知歌曲节奏并巩固词汇，同时聚焦字母b在book中的发音规律；Talking time板块通过视频观看和对话呈现核心句型（What’s your goal? I want to ...），在引入新同学James的情境中自然呈现make some new friends和speak English well等目标表达，Find the rule板块提炼句型结构，引导学生归纳运用。 第2课时为故事阅读与项目制作课。Story time板块讲述Minmin在Mr Zhong鼓励下设定成为优秀足球运动员的目标并制定计划坚持实现的故事，呈现set a goal, make a plan and follow it等目标实现策略表达，培养学生的阅读理解与归纳主旨能力；Project板块引导学生制作My goal leaf目标叶，通过选择形状、书写姓名、绘制目标与计划三个步骤将所学语言运用于真实任务，实现从语言输入到实践产出的完整闭环。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，听懂并认读school, classmate, teacher, play sports, read, book, study, friend等主题词汇，理解并运用What’s your goal? I want to ...句型询问和表达目标；在语言技能方面，能跟随节奏演唱歌曲A new start，能在情境中运用核心句型进行目标话题的对话，能理解故事Minmin’s goal的主要内容并归纳主旨；在文化意识方面，了解目标设定在学习与生活中的意义，感受坚持不懈实现目标的积极态度；在思维品质方面，通过Find the rule板块归纳句型结构，通过故事阅读提炼“制定计划并坚持执行”的策略思维，在Project中发展创造性思维。 五、单元重难点 重点：​ ◦ 核心词汇school, classmate, teacher, play sports, read, book, study, friend的听音认读与意义理解 ◦ 核心句型What’s your goal? I want to ...的听懂与口头运用 ◦ 字母b在单词book中的发音规律感知 难点：​ ◦ I want to后接动词原形或动词短语的结构运用，避免误用I want to + -ing形式 ◦ 在真实情境中综合运用所学语言完成My goal leaf项目任务 六、学情分析 三年级学生处于英语学习的起始阶段，已有两年预备级学习基础，具备一定的听音模仿和跟唱能力，但在自主表达方面仍需情境支撑和语言支架。“新学期”与“目标”的话题贴近学生生活经验，学生在开学初有切身的感受和表达欲望，有利于激发学习兴趣。核心词汇大多与学校生活直接相关（school, classmate, teacher, book），学生容易理解和接受，但play sports, study等动词短语需要借助图片和动作辅助理解。I want to ...句型结构简单明了，学生容易上手，但需注意引导其在to后使用动词原形，避免受汉语思维干扰而出现语法错误。Story time中的set a goal, make a plan and follow it等表达较长，学生理解有一定难度，需借助故事情境和图片逐步建构意义。 七、教学策略 本单元采用任务驱动教学法，以Big task（Making a goal leaf）统领整个单元的学习活动，使语言学习始终指向真实任务产出。第1课时的词汇教学采用听音匹配与图片支撑相结合的策略，帮助学生在视听体验中建构词汇意义；歌曲教学利用韵律节奏强化词汇记忆，同时渗透语音意识；句型教学通过视频情境引入和对话跟读，降低语言输入的认知负荷，再通过Find the rule板块引导学生自主归纳句型结构。第2课时的故事教学采用图片环游与问题链引导策略，帮助学生逐步理解故事内容并归纳主旨，培养思维品质；Project教学提供分步支架（选形状→写目标→画计划），确保每位学生都能在语言支架的帮助下完成任务。教学中注意将评价融入活动过程，利用I can ...自评量表引导学生反思学习成果。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资源（Topic words音频、Song time歌曲、Talking time视频、Story time动画），目标叶制作范样，核心词汇卡片（school, classmate, teacher等），句型结构板书卡片。 学生准备：彩色画笔、安全剪刀、胶水等手工材料（用于Project制作目标叶）。 九、跨学科整合建议 心理健康：本单元“设定目标”主题与心理健康教育中的目标设定理论（Goal Setting Theory）和自我效能感（Self-efficacy）高度关联。Story time中Minmin从设定目标到制定计划再到坚持实现的完整过程，正是心理学中目标实现三步骤（设定→计划→执行）的生动呈现。教学中可引导学生讨论“当你实现目标遇到困难时会怎么做”，帮助学生建立成长型思维，认识到坚持和计划对目标实现的重要性。 语文：Song time板块的歌曲A new start以整齐的韵律和重复的句式将核心词汇融入节奏，与语文教学中诗歌吟诵的韵律感知理念相通。教学中可引导学生对比中英文歌曲在节奏和韵律上的异同，如英文歌曲中的重音节奏与中文诗歌的平仄韵律，培养学生的跨语言韵律感知能力。 十、文化拓展延伸 《论语》与立志教育：《论语·子罕》记载孔子言“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，强调个人志向的不可动摇性。“志”即目标与方向，与本单元“set a goal”的核心主题高度契合。孔子认为，即使三军统帅可以被夺取，普通人的志向却不可被夺走，这正是对目标坚定性的深刻表达。Story time中Minmin面对困难时的坚持，正是“不可夺志”精神的生动写照。教学中可渗透“立志”的文化内涵，帮助学生理解中国文化中志向坚定的价值追求。 《周易》与自强不息：《周易·乾卦·象传》云“天行健，君子以自强不息”，强调持续进取、永不懈怠的精神。“自强不息”所蕴含的坚持不懈、持续努力的品格，与Story time中Mr Zhong对Minmin的鼓励“Come on, Minmin. You can do it.”以及Minmin制定计划后日复一日坚持训练的故事内核相通。将“自强不息”的文化精神融入教学，有助于学生在目标设定的语境中感悟中国传统文化的进取品格。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $