第三单元 习作 续写故事 （教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕统编版三年级上册“续写故事”习作，以“故事接龙”游戏导入，通过观察三幅插图梳理李晓明生日困境的前情，搭建“审清题意—发散思路—写法指导”学习支架，衔接单元“预测”方法与续写要求，帮助学生建立从理解到创作的思维脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“金点子收集”环节引导学生发散设计庆生方案，结合《小狗学叫》等范例指导人物语言、动作、神态描写，提升表达生动性。互评赏析环节通过具体修改建议，让学生在真实情境中感受文字温度，既助学生掌握续写方法，又为教师提供结构化教学流程与丰富素材。

续写 续写 续写 故事 故事 故事 统编版三年级语文上册第三单元习作 1 学习任务一 游戏激趣 审清题意 故事接龙 就在这时——发生了什么呢？谁来接下去？ 下课了，三（1）班的教室里真热闹！几个同学围在一起，正七嘴八舌地讨论着什么。红红兴奋地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕！”亮亮也抢着说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的！”同学们听得津津有味，有说有笑。 就在这时—— 资料补充 📝 什么是“续写”？ 续写，就是从原文出发，遵循原文的思路，对原文做延伸。这和我们单元学习的“预测”方法是一样的——根据已有的线索，合理猜想后面会发生什么。 审清题意 📖 续写故事 请打开课本，自主阅读习作要求，圈画出关键词。 ❓ 思考：本次习作要求我们做什么？ 仔细观察课本上的几幅图 弄清楚图片讲了什么事情 想一想接下来可能会发生什么 把故事写完 观察插图 🖼️ 观察三幅插图 按先后顺序观察课本上的三幅图 观察图中人物都有谁（思考：谁是李晓明？） 观察图中人物的语言（泡泡中的对话） 关注人物的表情和动作 观察交流 🖼️ 观察第一幅图 ❓ 问题一：图上有哪些人？他们在做什么？ 图上有李晓明和几位同学。大家围在一起，正在讨论自己过生日的情景。一位同学说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”另一位同学说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天我是和全家人一起过的。”大家聊得很开心。 观察交流 🖼️ 观察第一幅图 ❓ 问题二：李晓明在哪里？他的神情是怎样的？ 李晓明站在同学们旁边。同学们都眉开眼笑、兴高采烈，只有李晓明耷拉着眉眼，闷闷不乐。他的心情相比其他同学有些复杂。 观察交流 🖼️ 观察第一幅图 ❓ 问题三：李晓明此时可能会想些什么？ 看到同学们都在开心地谈论生日，李晓明可能会想：“同学们过生日都有家人陪伴，有生日蛋糕。我也快过生日了，可是我的爸爸妈妈都在外地工作……我的生日会有人记得吗？” 观察交流 🖼️ 观察第二幅图 ❓ 问题一：这幅图中只有谁？他在做什么？ 这幅图中只有李晓明一个人。他默默地坐回自己的座位上，情绪低落，愁眉不展。 观察交流 🖼️ 观察第二幅图 ❓ 问题二：泡泡里说了什么？李晓明为什么会这么想？ 泡泡里写着：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……” 李晓明之所以这么想，是因为他的爸爸妈妈都在外地工作，不能回来陪他过生日。看到同学们都有家人陪伴过生日，他感到非常失落和难过。 观察交流 🖼️ 观察第二幅图 ❓ 问题三：除了泡泡里的内容，李晓明还会想些什么？ “爸爸妈妈会记得我的生日吗？” “别人的生日都有蛋糕和礼物，我的生日会是什么样呢？” “要是有家人陪我过生日就好了……” 观察交流 🖼️ 观察第三幅图 ❓ 问题一：这幅图中有谁？他们在做什么？ 这幅图中有一对同桌，他们正在小声商量着什么。泡泡里写着：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，明天是他的生日，我们可以……” 观察交流 🖼️ 观察第三幅图 ❓ 问题二：他们为什么要商量这件事？ 因为他们看到了李晓明难过的样子，听到了他自言自语说爸爸妈妈在外地工作。他们想帮助李晓明，让他也能过一个快乐的生日。这说明他们非常善良、细心、关爱同学。 观察交流 🖼️ 观察第三幅图 ❓ 问题三：泡泡后面还有一个省略号，省略了什么？ 省略号表示他们的话还没有说完。他们在商量具体怎么给李晓明过生日，比如： “我们可以给他准备一个生日蛋糕！” “我们可以把教室布置一下！” “我们可以给他唱生日歌！” “我们还可以……” 图意梳理 请用几句话概括三幅图整体讲了什么故事。 下课了，同学们围在一起谈论自己过生日的事。红红和亮亮分别说了自己过九岁生日的快乐经历。大家听得兴高采烈，只有李晓明站在一旁闷闷不乐。 李晓明默默地回到座位上，难过地想：我也快过生日了，可是爸爸妈妈都在外地工作…… 这一幕被一对同桌看到了，他们悄悄商量起来：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，明天是他的生日，我们可以……” 明确起点 接下来会发生什么？我们要从哪里开始续写？ 故事的前情已经清楚了： 同学们得知李晓明父母在外地、生日无人陪伴，正在商量为他庆生。接下来会发生什么，就是我们要续写的内容——同学们会怎样给李晓明过生日？李晓明看到后会有什么反应？ 学习任务二 发散思路 习得方法 发散思路 💡 金点子收集 🎯 想一想：怎样让李晓明的生日变得温暖又特别？ 方案一：准备生日蛋糕 ❓ 问题：同学们可以怎样准备蛋糕？ 同学们可以凑零花钱，一起去买一个小蛋糕 可以请班长告诉老师，请老师帮忙订一个蛋糕 心灵手巧的同学可以亲手做一个蛋糕 🎂 一个小蛋糕，承载的是同学们的真心！ 发散思路 💡 金点子收集 🎯 想一想：怎样让李晓明的生日变得温暖又特别？ 方案二：布置教室 ❓ 问题：教室可以怎样布置？ 在黑板上写“李晓明，生日快乐！” 挂上彩色气球和彩带 在墙上贴上同学们自制的生日贺卡 把桌椅摆成一个大圆圈，中间留出活动空间 �� 一间普通的教室，可以变成充满惊喜的生日会场！ 发散思路 💡 金点子收集 🎯 想一想：除了蛋糕和布置教室，同学们还可以准备哪些庆祝内容呢？ 方案三：准备节目表演 ❓ 问题：同学们可以表演什么节目？ 全班齐唱生日歌（中英文都可以） 有特长的同学表演：唱歌、跳舞、讲故事、变魔术 几个同学合演一个小短剧 来一场“生日祝福接龙”，每人说一句祝福的话 �� 歌声和笑声，是最好的生日礼物！ 发散思路 💡 金点子收集 🎯 想一想：除了蛋糕和布置教室，同学们还可以准备哪些庆祝内容呢？ 方案四：准备贺卡和礼物 ❓ 问题：贺卡和礼物可以怎么做？ 每个同学亲手写一张生日贺卡，写上最真诚的祝福 有绘画特长的同学可以画一幅画送给李晓明 同学们一起制作一本“班级祝福册” 手工好的同学折纸花、做手工小礼物 💌 用心准备的礼物，比买的更珍贵！ 发散思路 💡 金点子收集 🎯 想一想：除了在教室里庆祝，我们还可以设想哪些更有创意的点子？ 方案五：联系李晓明的爸爸妈妈 ❓ 问题：同学们可以怎么做？ 通过老师联系李晓明的爸爸妈妈，请他们录一段生日祝福视频 在生日当天，现场给李晓明的爸爸妈妈打电话或视频连线 请爸爸妈妈提前写一封信，生日当天读给李晓明听 📞 爸爸妈妈虽然不在身边，但他们的爱从未缺席！ 发散思路 💡 金点子收集 🎯 想一想：除了在教室里庆祝，我们还可以设想哪些更有创意的点子？ 方案六：其他创意点子 ❓ 问题：你还有哪些独特的创意？ 全班同学每人写一句最想对李晓明说的话，贴在班级“心愿墙”上 秘密策划一场“生日惊喜派对”，在李晓明进教室的那一刻齐声喊“生日快乐” 组织一场班级故事会，主题是“温暖” ✨ 最有创意的点子，往往最打动人心！ 小组讨论 讨论内容 生日当天的场景是怎样的？ 同学们会对李晓明说什么？会做什么？ 李晓明看到后会有怎样的反应、怎样的心情？ 讨论提示 💡 讨论小提示 1️⃣ 把自己想象成李晓明 “如果我是李晓明，看到这样的场景，我的心情会是怎样的？” 2️⃣ 把自己想象成参加庆祝的同学 “如果我在现场，我会对李晓明说什么？做什么？” 3️⃣ 把画面在脑子里‘放电影’ 先想象生日当天教室是什么样的，再想象同学们怎么迎接李晓明，最后想象李晓明的反应——一幕一幕地“放映”出来。 写法指导 📖 写法指导一：把人物写“活” ❓ 问题：这段话写了狐狸和小狗的什么？ 范例一：《小狗学叫》 它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到很委屈，低着头，含着泪水默默走开了。 这段话写了狐狸的动作（打着滚、捧着肚子、忍着）和小狗的神态、动作（低着头、含着泪水、默默走开）。通过这些描写，我们能感受到狐狸的嘲笑和小狗的委屈，画面好像就在眼前。 写法指导 📖 写法指导一：把人物写“活” ❓ 问题：这段话写了老屋的什么？ 范例二：《总也倒不了的老屋》 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。 ” 这段话写了老屋的动作（低头看看）、声音描写（墙壁吱吱呀呀地响）和语言（“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”）。通过这些描写，我们仿佛看到了老屋苍老又慈祥的样子，听到了它温柔的声音。 指导小结 📌 写故事的时候，加入人物的语言、动作、神态描写，就能让读者“看到”画面、“听到”声音，故事就变得更生动了！ 结构指导 写作结构 一、开头（略写） 简要交代前情：一句话交代李晓明的生日困境，衔接前三幅图的内容。 二、中间（详写） 过生日的经过：生日当天教室布置成什么样？（环境描写） 同学们做了什么？说了什么？（语言+动作） 李晓明看到后什么反应？（神态+心理） 过生日的具体过程：唱生日歌、许愿、吹蜡烛、送礼物…… 三、结尾（略写） 抒发内心感受：写李晓明的感受和想法，点明主题——温暖和友谊。 词句积累 📖 精彩词句素材库 描写环境的词语： 焕然一新 五彩缤纷 整整齐齐 闪闪发光 描写表情的词语： 目瞪口呆 惊喜万分 热泪盈眶 眉开眼笑 感动不已 描写心情的词语： 激动 惊喜 感动 温暖 幸福 难忘 开心 词句积累 📖 精彩词句素材库 ① 黑板上“李晓明，生日快乐”几个大字格外醒目，仿佛也在为这个特别的日子欢呼。 ② 蜡烛的火苗轻轻跳动着，像在跳一支快乐的舞蹈。 ③ 掌声响起来，像一阵温暖的春风，吹进了李晓明的心里。 学习任务三 动笔习作 巡导点拨 习作提示 详略要得当 ✅ 续写重点放在后面的庆生情节 ❌ 不必详细重复前三幅图的全部内容 💡 开头1-2句话交代前情即可，把笔墨留给最精彩的庆生经过！ 习作提示 描写要具体 ✅ 尝试加入人物的语言、动作、神态描写 ❌ 不要只写“大家很开心” 💡 想一想：同学们说了什么？做了什么？李晓明的表情是怎样的？ 习作提示 语句要通顺 ✅ 写完一句话自己默读一遍，检查是否通顺 ✅ 正确使用标点符号：逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号 ❌ 注意不要一逗到底 学习任务四 互评赏析 修改提升 同桌互评 互评步骤 1️⃣ 交换习作，认真默读 2️⃣ 在心里想好：最精彩的地方是什么？ 3️⃣ 想好一条具体的修改建议 4️⃣ 用真诚的态度和同桌交流 要点回顾 📝 续写故事五大要点 ①依托线索 紧扣前文的提示（三幅插图和对话），不另起炉灶 ②合理想象 想象有依据、合情理，不编造脱离现实的情节 ③详略得当 开头结尾简洁，中间庆生经过详写 ④写清细节 用语言、动作、神态描写把故事写生动 ⑤真情实感 把自己当成故事中的人物，写出真实的感动 修改要求 结合互评建议与课堂收获，修改自己的习作 1️⃣ 读一遍全文——检查情节是否完整连贯 2️⃣ 加对话——关键场景让人物开口说话 3️⃣ 加动作——让人物有具体的动作 4️⃣ 加神态——写出人物表情的变化 5️⃣ 调整开头结尾——开头简洁交代，结尾点明感受 6️⃣ 检查标点和错字——修改后自己再读一遍 课堂总结 同学们，今天的习作课，我们做了一件温暖的事——用文字为李晓明送上了一份特别的生日礼物。老师欣喜地看到，大家不仅学会了依托线索、合理想象，用语言、动作和神态把故事写生动，更在互评互改中懂得了好文章是改出来的道理。希望你们记住：故事可以续写，同学间的关爱没有终点。课后请工整誊写好你的故事，也可以讲给家人听，让这份温暖传递给更多人！ 布置作业 基础题 将修改好的续写故事工整誊写到作文本上。 拓展题 把自己写的故事讲给爸爸妈妈听，听取他们的想法后，尝试为故事补充一个更有新意的结尾。 今天，我们用想象为李晓明点亮了生日蜡烛； 明天，我们将用文字记录生活中每一个闪光的瞬间。 $