《例文：小木船》（学习任务单）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）
2026-08-21
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精品
摘要：
该小学语文学习任务单围绕《例文：小木船》展开，以友情故事为核心，通过情景导入（观察模型、生活回忆）、字词梳理（动作心情词分类、书写练习）、整体感知（人物事件概括、脉络划分）、品读感悟（动作神态分析、角色扮演、象征意义讨论）到作业巩固（抄写造句、续编故事、友谊行动）的学习支架，帮助学生逐步理解叙事结构与情感表达。
任务单突出语言运用与思维能力的融合，通过“开火车”读词、看图复述等活动提升语言表达，借助“如果当时不这样做”假设讨论、矛盾解决方法分享培养逻辑与创造思维。角色扮演与续编故事环节激发情感共鸣，强化审美创造，习题注重实践延伸，有效促进学生语文核心素养的综合发展。
内容正文：
《例文：小木船》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________
学习任务一：创设情景，导入新课
1.观察小木船模型，描述其外形特征。
2.看到这个题目，你们会想到什么？是风景？是游戏？还是某种特殊的回忆？
3.在你的生活中，有没有因为一件小事和朋友闹过别扭？后来是怎么解决的？
4.齐读课题，进入学习状态。
学习任务二：交流预习，检查字词
1.快速浏览课文，圈画出自己不认识或不确定的生字新词。
2.这些词语中，哪些是描写动作的？哪些是描写心情的？
3.参与“开火车”读词游戏。
4.临摹生字，规范书写。
学习任务三：整体感知，理清脉络
1.默读课文，边读边思考：课文主要写了哪几个人物？围绕“小木船”发生了什么事？请试着用一句话概括课文的主要内容。
2.课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么？
3.讨论：在“吵架”这部分中，最关键的冲突点是什么？是谁先动手的？小木船是怎么坏的？
4.如果当时我们没有这样做，结局会有什么不同？
5.看图复述故事，锻炼表达能力。
学习任务四：品读共赏，感悟文章
1.当小木船被摔坏时，“我”和陈明分别做了什么？请找出描写他们动作的词句。
2.分别扮演“我”和陈明，模仿课文中的动作和神态，体验当时愤怒的心情。其他同学观察并评价：“他们的表演抓住了哪些关键词？”
3.吵架之后，“我”的心情是怎样的？陈明呢？
4.如果你是陈明，看到对方摔坏了你的船，你会怎么想？如果你是“我”，事后冷静下来，又会怎么做？
5.为什么陈明要送一只新的小木船？这仅仅是一只船吗？
6.如果你也像文中的“我”一样，和朋友发生了矛盾，你会怎么做？请结合课文内容，谈谈你的想法。
7.讨论小木船的象征意义。
8.联系生活，分享解决矛盾的方法。
学习任务五：布置作业，强化巩固
1.抄写生字，造句练习。
2.构思并撰写续编故事。
3.实施友谊行动，准备分享。
4.与家长共读，交流心得。
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