16.《爬天都峰》第一课时（学习任务单）语文统编版四年级上册（新教材）
2026-08-19
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精品
摘要：
该小学语文学习任务单围绕《爬天都峰》第一课时，以“情境导入—字词巩固—整体感知—品读感悟”为脉络，通过视频观看感受天都峰高陡，引导学生自由发言激发兴趣，再经领读、组词、书空等夯实字词基础，进而找关键句、填流程图理清课文起因经过结果，搭建由浅入深的学习支架。
任务单亮点在于多维度融合核心素养，通过角色扮演体验心理变化、分角色朗读对话提升语言运用能力，借助找高陡语句、填流程图培养逻辑思维，设计新闻稿写作、小练笔等活动促进审美创造，同时结合生活实际与家长共读，强化文化自信，有效提升学生综合素养。
内容正文：
《爬天都峰》第一课时学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________
学习任务一：创设情景，导入新课
1.观看视频，感受天都峰的高与陡。
2.看到“天都峰”这三个字，你脑海中浮现出什么样的画面？如果让你去爬这样一座山，你的心情会是怎样的？
3.自由发言，表达自己对爬山的看法和心情。
4.朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并思考刚才提出的问题。
5.在预习过程中，你有没有发现什么问题？或者有哪些地方让你感到疑惑？
学习任务二：交流预习，检查字词
1.认真听老师领读，模仿发音，纠正错误。
2.积极参与组词练习，扩展词汇量。
3.观察字形，动手书空，强化记忆。
4.参与词语接龙游戏，活跃课堂气氛。
5.默读课文，圈画出描写天都峰高、陡的句子，以及“我”和老爷爷对话的句子。同时，思考：课文围绕“爬天都峰”写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果分别是什么？
6.四人一组，交流各自的发现和疑问。每组推选一名代表，汇报本组的讨论结果。
7.全班交流，梳理课文脉络。
学习任务三：整体感知，理清脉络
1.再次默读课文，这次要求更细致：找出文中描写天都峰高、陡的具体语句，同时，找出“我”和老爷爷对话的内容。
2.根据刚才找到的信息，将相关内容填入对应的位置。
流程图
起因
经过
结果
3.与老师互动，完善流程图细节。
4.尝试用一句话概括课文大意。
5.这个故事告诉我们什么道理？
6.角色扮演，体验“我”的心理变化。
7.对比分析，突出心理变化过程。
8.有感情地朗读相关段落。
9.聆听老师总结，感悟文章主题。
学习任务四：品读共赏，感悟文章
1.这些句子用了哪些修辞手法？表达了怎样的情感？
2.这两个人物之间是什么关系？他们的对话有什么特点？
3.分角色朗读对话，体验人物心理。
4.在生活中，你有没有遇到过像“爬天都峰”这样的困难？你是如何克服的？有没有人给你鼓励？
5.为什么“我”和老爷爷都能爬上天都峰？
6.朗读名言警句，感悟成长意义。
7.如果你是一位小记者，你会如何报道“爬天都峰”的故事？请你写一篇简短的新闻稿，记录下你和老爷爷的登山经历。
8.完成小练笔，表达个人感悟。
学习任务五：布置作业，强化巩固
1.抄写生字词，完成造句练习。
2.完成课后阅读理解题，写出思考过程。
3.写一段话或画一幅画，表达对老爷爷的感激。
4.与家长共读故事，讨论“勇气”话题。
5.按要求完成作业，注意格式和时间管理。
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