第11课《岳阳楼记》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《岳阳楼记》展开，涵盖作者范仲淹、写作背景、“记”文体常识、文言词汇积累及“先忧后乐”主旨等核心知识点。课堂导入以“江南三大名楼”提问激发兴趣，通过整体感知、段落翻译到精读细研的递进设计，搭建学习支架帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信（结合《桃花源记》等阐释“记”文体特征）、语言运用（详细注释文言词汇及语法点如状语后置）、思维能力（对比迁客骚人与古仁人之心，表格梳理表达方式）。学后感悟联系学生实际，写作特色分析详略得当与结构层层深入，助力学生提升语文素养，教师可高效开展教学。

同学们知道江南三大名楼是哪三座吗？ 新课导入 1. 了解作者及文章的写作背景；理解并积累文言词汇，正确翻译全文，把握文章主题。（重点） 2. 学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。（难点） 3. 感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负；培养吃苦在前、享乐在后的思想品德。（素养） 学习目标 范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。两岁丧父，家境贫寒，但少有大志，发愤苦读。他一生“四进四退”，屡遭贬斥，却始终心系天下。 作者简介 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭借丰富的想象，写下了千古名篇。 写作背景 “记”是中国古代散文体裁，以叙事为核心，兼具写景、状物、议论等功能。内容涵盖人物事迹、山川名胜、器物建筑等，因题材广泛被称为“杂记”。其通过记述具体事物抒发情怀或见解，表现形式灵活，主要分为碑记（刻石记事）、游记（旅行见闻）、杂记（杂录见闻）及人物事迹类等子类。 叙事：《桃花源记》 说明：《核舟记》 写景：《小石潭记》 言志：《岳阳楼记》 文化常识 朗读课文，注意字音、停顿。 庆历/四年春，滕子京/谪守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属予作文/以记之。 予/观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得/无异乎? 整体感知 若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空，日星/隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 整体感知 嗟夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不/以物喜，不/以己悲，居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶？其/必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎？噫！微/斯人，吾/谁与归？时/六年九月十五日。 整体感知 庆历四年春，滕子京谪 守巴陵郡。 越明年， 政通人和，百 废 具兴， 乃重修岳阳楼，增其旧 制，刻唐 贤今人诗赋于其上，属 予作文以记之。 省略句：（滕子京）属予作文以记之。 状语后置：（于其上）刻唐贤今人诗赋 段落翻译 代，这件事 来 同“嘱”嘱托 我 贤明之人 规模 代词，它 于是 同“俱”全，皆 政事顺利，百姓和乐 荒废了的事业 名作动，做州郡的太守 贬谪 到了第二年 庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写篇文章来记述这件事。 段落译文 重修岳阳楼的背景是什么？交代背景有何深层含义？ 精读细研 滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼。 ①滕子京身处逆境仍有所作为； ②暗含范仲淹对滕子京的肯定与勉励； ③为后文“不以物喜，不以己悲”作铺垫。 予观 夫 巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此 则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则 北通巫峡，南 极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 判断句：此则岳阳楼之大观也 段落翻译 助词，的 表推测，大概 观看景物 在 至、到达 详尽 如此，那么 名作状，向北 壮丽景象 就是 这 吞吐 含着 胜景，美景 代词，那 看 我看那巴陵的美景,全集中在洞庭湖上。（洞庭湖）含着远处的山峰，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边。早晚阴晴明暗多变，气象万千。这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述（已经）很详尽了。虽然这样，那么从这里向北直通巫峡，向南直到潇水、湘水，那些降职远调的官员和文人大多聚会在这里，他们看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 段落译文 1.第二段总写了洞庭湖怎样的景象？请从原文中找出最能概括其特点的语句。 精读细研 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千 写出洞庭湖的磅礴气势、广阔无垠、气象万千。 精读细研 2.“览物之情，得无异乎？”在全文中起什么作用？ 承上启下：承接上文对洞庭湖壮丽景色的描写；“异”字引出下文迁客骚人因景色而生的不同情感。 若夫淫雨霏霏， 连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧， 薄暮 冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然， 感 极 而悲者矣。 段落翻译 萧条冷落的样子 表顺承，就 极点 国都 这，这个 桅杆倒下，船桨断折 冲向天空 感慨 昏暗 接近 不能前行 隐没 光芒 连续一个月不放晴 连绵不断的雨雪 像那连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月不放晴，阴冷的风呼啸着，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚天色昏暗，虎吼叫猿哀啼。（这时）登上这座楼啊，就会有离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责（的情怀），（会觉得）满目凄凉冷落，感慨到极点而十分悲伤了。 段落译文 1.第三段描写了洞庭湖的阴雨之景，请找出描写景物的关键词，概括其氛围特点。 2.作者是如何通过景物描写来表现“迁客骚人”的悲伤之情的？请从表现手法的角度进行赏析。 精读细研 阴暗压抑、萧条、凄凉恐怖 运用了借景抒情的表现手法，通过写迁客骚人所观的洞庭湖阴雨之景，生动形象地写出了迁客骚人离开国都思念家乡，害怕谗言和批评指责悲伤之情。 至若春和 景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集， 锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一 空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答， 此乐何极！ 段落翻译 哪有尽头 渔夫的歌声你唱我和 广阔 日光 明亮的月光一泻千里 消散 有时 岸上和小洲上的花草 茂盛 美丽的鱼 春风和煦 全 时而飞翔，时而停歇 登斯楼也，则有心旷神怡， 宠辱偕忘， 把酒临风，其喜 洋洋 者矣。 段落翻译 代词，这 荣耀和屈辱一并忘掉 心情舒畅，精神愉悦 端着 代词，那 得意的样子 代词，……的心情 至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿（在水中）畅游；岸上与小洲上的花草，茂盛而且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有尽头啊！（这时）登上这座楼啊，就会感到心情舒畅，精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那真是高兴得不得了啊。 段落译文 1.面对如此美景，“迁客骚人”产生了怎样的情感？请用原文回答。 精读细研 心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 运用了对比的表现手法，通过写迁客骚人在阴雨之景中的“悲”和在晴明之景中的“喜”，突出了他们完全被外界环境和个人境遇所左右的狭隘心态，为后文提出“不以物喜，不以己悲”的超然境界作铺垫。 2.第三段与第四段在内容和写法上形成了怎样的关系？这样写有什么好处？（表现手法） 精读细研 嗟夫！予尝 求 古仁人之心，或异二者之为， 何哉？不以物喜，不以己悲，居 堂庙 之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时 而乐耶？ 定语后置：（高）居庙堂 （远）处江湖 段落翻译 表顺承，才 那么 这样 处于远离朝廷的地方 定语后置标志 朝廷 为什么 因为 行为 探求 处于 古代品德高尚的人 曾经 其必曰“ 先天下之忧 而忧， 后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与 归？时六年九月十五日。 宾语前置:吾与谁归 如果没有 表推测，大概 在……之前 表顺承，就 同道 段落翻译 在……之后 表顺承，才 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲，处在高高的朝堂上（在朝廷上做官），就为平民百姓忧虑，处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官）就为君主担忧。这样，在朝廷上做官也担忧，被贬谪到边远地区做地方官也担忧。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前而忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？时间为庆历六年九月十五日。 段落译文 1.“迁客骚人”的情感与“古仁人之心”有什么不同？ 精读细研 迁客骚人：以物喜，以己悲。 古仁人：不以物喜，不以己悲。 2.如何理解全文的主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的内涵？ 以天下为先、超越个人得失、吃苦在前享乐在后，体现了范仲淹以天下为己任的崇高精神，是全文思想的升华与核心。 3.“微斯人，吾谁与归？”流露出作者怎样的思想感情？ 精读细研 ① “微斯人”表达了对古仁人的敬仰与羡慕； ②“吾谁与归”表达了对同道者的渴望与孤独感； ③ 对滕子京的委婉劝勉与共勉。 ④ 以反问收束，情感深沉，余韵悠长。 合作探究 回顾全文，请完成下表，梳理各段内容及主要表达方式。 段落 内容 表达方式 1 交代写作的缘由 记叙 2 3 写阴雨之景，抒迁客骚人去国怀乡之悲 描写、抒情 4 5 探求古仁人之心，揭示先忧后乐的主旨 总写洞庭湖，引出迁客骚人览物之情 描写 写晴天之景，抒迁客骚人宠辱偕忘之喜 描写、抒情 议论 读《岳阳楼记》，最动我心者，非洞庭盛景，而是那句“不以物喜，不以己悲”。考试失利会失落，受点表扬就飘然——我们不也常做“迁客骚人”么？范仲淹让我明白：真正的成长，是在得失面前守住本心，把目光从自己的分数投向更广阔的天地，这才是少年应有的格局。 学后感悟 ❶剪裁繁简得当。 作者胸有全局，布局统一，把文章的重心放在说理申志上，因而写巴陵胜状只用几笔带过，惜墨如金。用“前人之述备矣”一句加以总括，文辞不过于铺张，枝蔓不旁逸斜出。两类登楼者的所见所感，虽纵情铺叙，泼墨如注，实用贬抑之笔，目的是反衬下文的“古仁人之心”，抑此而扬彼。详略得当，则中心突出，不致因平均用墨而湮没主旨，又不致因轻重倒置而喧宾夺主。 写作特色 ❷结构层层深入。 由事入景，由景生情，由情化理，在对湖景的描绘后，涌起情感的波澜；在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。情中潜理，理中蕴情，逐层披露，迭进深入，如深山探宝，渐入佳境，最后归结到作者的人生观，规勉老友激励自己，警策后人。 写作特色 这篇文章描绘了洞庭湖景色及迁客骚人的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的远大抱负，也借以劝勉滕子京。 文章主旨 岳阳楼记 叙事： 写景：　 抒情： 议论： 重修岳阳楼　作文以记 不以物喜　不以己悲 暗 明 悲 喜 板书设计 1.文段中与“进亦忧”相照应的句子是： 2与“退亦忧”相照应的句子是： 3.文中作者假借古仁人立言，表达了的远大政治抱负的句子是： 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 课堂检测 $