第14课《唐诗五首——渡荆门送别》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《渡荆门送别》，系统涵盖诗歌诵读、律诗结构分析、诗人情感体会等核心知识点，通过李白人生阶段时间线及创作背景导入，搭建从诗人经历到诗歌主旨的学习支架，帮助学生联系背景理解内容。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，通过节奏情感朗读感受韵律美，任务三引导描绘“月下飞天镜”画面培养联想想象，赏析尾联拟人手法体会思乡之情。提供注释、译文及检测题，学生提升诗词鉴赏能力，教师可高效开展教学。

唐诗五首——渡荆门送别 1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。 3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。 4.联想想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 学习目标 2 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗作感情奔放，想象丰富，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。 代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。著有《李太白全集》。 作者简介 读书与蜀中游历期 5-25岁 仗剑去国,辞亲远游 《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《望天门山》 壮游与求仕期 26-42岁 《蜀道难》 长安三年入仕期42-44岁 供奉翰林，遭受排挤，被赐金还乡 再次游历期 44-46岁 《将进酒》《行路难》 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 作者简介 《渡荆门送别》写于唐玄宗开元十三年（725年）左右。李白早年生活于蜀地，此诗是他出蜀远游、乘舟经荆门山时所作。 当时他怀着“申管晏之谈，谋帝王之术”的政治抱负，离开故乡踏上远游之路，面对壮阔山水，有感于人生境遇的转变，遂写下此诗，既抒发了对故乡的依恋，也展现了初出蜀地时的开阔胸襟与对未来的憧憬。 背景介绍 朗读指导。从节奏、情感等方面来进行，感受律诗的韵律之美。 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 渡荆门送别 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 理解诗意。利用课下注释和工具书，读懂大意。 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 译文：（我乘船）远行到荆门山之外，将要前往楚国境内游历。 译文：山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，江水奔涌着流入辽远无际的原野。 即荆门山,在今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，战国时是楚国的战略门户。 楚地。这里指今湖北一带 平旷的原野 辽远无际的原野 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 喜爱 从天上飞来一面明镜 海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象 译文：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。 指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故以蜀地为故乡。 译文：我还是喜爱故乡的水，不远万里送我乘船远游。 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 任务二：关注写景，体会诗歌意境 请对“月下飞天镜，云生结海楼”两句的画面加以描绘。 李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。 例：诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉！ （1）诗中景色及视角的转换：诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。 任务二：关注写景，体会诗歌意境 颔联以移动视角来描写景物的变化 颈联以静止的视角描摹江上的美景，宛如两幅图画 船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。 山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。 第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。 第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 （2）诗人心境的变化：这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思乡之情的抒发。 任务二：关注写景，体会诗歌意境 任务三：赏析句子，体会诗人情感 默读诗歌中间两联，体会诗人心境的变化。 这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思乡之情的抒发。 任务三：赏析句子，体会诗人情感 例1:尾联中，“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，却变换角度说是故乡水恋恋不舍地“送”“我”，含蓄地表达了诗人对故乡的依依不舍之情。 例2:尾联运用拟人的修辞手法，“送”赋予故乡水以人的情态，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 请自选角度赏析尾联的妙处。 课堂小结 本首五言律诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对未来的憧憬、外出游历的喜悦及对故乡的眷恋之情。 （1）诗中“_____________,_____________”两句用游动的视角来描写景物的变化。 （2）诗中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句：______________,______________。 1.理解性默写。 山随平野尽 江入大荒流 月下飞天镜 云生结海楼 当堂检测 2.写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? 3.全诗表达作者什么样的思想感情？ 参考答案：“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由近到远的顺序写的。 参考答案：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 当堂检测 null 27768.33 $