3.3认识原子和分子（第一课时） 导学案--2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案以“认识原子和分子”为核心，围绕物质微粒性、分子原子构成及变化实质设定学习目标，通过课前预习案铺垫基础、课中探究案深化理解、分层练习巩固应用的递进式设计，构建“感知-探究-建构”的完整学习路径。 亮点在于“宏观现象→微观模拟→理论建构”的教学路径，结合品红扩散、氨水挥发等实验探究分子性质，通过水电解微观分析突破化学变化实质，培养科学探究与实践、科学思维素养。学案提供实验指导、概念辨析及分层习题，为学生构建微观模型提供支撑，也为教师实施单元教学提供系统指导。

3.3 认识原子和分子（第一课时）导学案 课标要求 认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒；能用微粒的观点解释某些常见的现象；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义观点。 学习目标 宏观辨识与微观探析：能从微观角度认识物质的构成，区分分子和原子在化学变化中的不同行为；能运用分子的观点解释日常生活中的扩散、挥发等现象。 变化观念与平衡思想：理解物理变化中分子本身不变，化学变化中分子分裂为原子，原子重新组合成新分子的过程。 科学探究与创新意识：通过观察实验（如品红扩散、氨水挥发等），培养观察能力、想象能力和逻辑推理能力。 科学态度与社会责任：感受微观世界的奇妙，体会化学理论对解释自然现象的价值，激发探索物质本源的兴趣。 重难点 教学重点：分子的基本性质（质量体积小、不断运动、有间隔）；用分子观点解释物理变化和化学变化。 教学难点：建立微观粒子模型，理解化学变化的实质是分子的破裂和原子的重组；区分纯净物与混合物的微观构成。 资源与建议 教学资源：北京版九年级化学上册教材、多媒体课件（展示水分子分解动画、扫描隧道显微镜图像）、品红、蒸馏水、烧杯、浓氨水、酚酞溶液、注射器、空气与水。 教学建议：本节课抽象性强，建议采用“宏观现象→微观模拟→理论建构”的教学路径。利用多媒体动画将不可见的微观过程可视化，重点突破“分子可分，原子不可分（在化学变化中）”这一核心概念。鼓励学生通过类比（如篮球与体育场）来理解微粒的大小和间隔。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：了解物质由微粒构成；初步感知分子的存在及其基本性质；回顾物理变化与化学变化的宏观区别，为微观解释做铺垫。 基础填空题 1. 现代科学技术证明，物质是由________、________等微观粒子构成的。例如，水是由________构成的，氧气是由________构成的。 2. 分子的基本性质包括： (1) 分子的________和________都很小； (2) 分子总是在________； (3) 分子之间有________。 3. 保持水的化学性质的最小粒子是________；保持氧气化学性质的最小粒子是________。 4. 在物理变化中，分子本身________（填“改变”或“不变”）；在化学变化中，分子本身________（填“改变”或“不变”），变成了其他物质的分子。 5. 由同种分子构成的物质属于________（填“纯净物”或“混合物”）；由不同种分子构成的物质属于________。 判断题（对的打√，错的打×） 1. 分子是保持物质性质的最小粒子。（） 2. 尘土飞扬说明分子在不断运动。（） 3. 气体容易压缩，是因为气体分子间的间隔较大。（） 4. 水结成冰后，水分子停止了运动。（） 5. 氧化汞受热分解生成汞和氧气，说明分子在化学变化中可以再分。（） 预习思考题 1. 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快？请用分子的观点解释。 2. 100mL 酒精和 100mL 水混合后，总体积小于 200mL，这说明了什么？ 3. 从微观角度看，纯净物和混合物的本质区别是什么？ 预习自我总结：通过自主预习，我掌握了________________________；仍存在疑惑的知识点是________________________。 （二）课中探究案 课堂探究目标：通过实验证据证实分子的存在及性质；深入剖析化学变化的微观实质；能够准确从微观视角辨析物理/化学变化及纯净物/混合物。 探究一：分子的基本性质 【探究问题 1】 分子的质量和体积很小 资料展示：1 滴水中大约有 个水分子，如果 10 亿人每人每分钟数 100 个分子，日夜不停，需要数 3 万多年才能数完。 结论：分子的________和________非常小。 【探究问题 2】 分子在不断运动 实验演示： 1. 向盛有约 20mL 蒸馏水的烧杯中加入 5-6 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察颜色。 2. 取少量上述溶液于试管中，慢慢滴加浓氨水，观察颜色变化。 3. 另取一个小烧杯 B，加入约 5mL 浓氨水。用一个大烧杯罩住 A（盛有酚酞溶液）和 B 两个小烧杯（如图示）。观察几分钟，有什么现象发生？ 现象记录： 步骤 1：溶液呈________色。 步骤 2：溶液变为________色（说明氨水能使酚酞变红）。 步骤 3：烧杯 A 中的溶液逐渐变为________色。 分析与结论： 烧杯 A 中的酚酞并没有直接接触浓氨水，却变红了，这是因为浓氨水具有挥发性，挥发出的________分子运动到了烧杯 A 中，溶于水形成氨水，使酚酞变红。这说明分子是在________。 思考：为什么湿衣服在夏天干得快？说明分子运动速率与________有关。 【探究问题 3】 分子之间有间隔 实验操作： 1. 取一支注射器，吸入 10mL 空气，用手指堵住针孔，用力推活塞，观察现象。 2. 另取一支注射器，吸入 10mL 水，用手指堵住针孔，用力推活塞，观察现象。 现象对比：空气容易被压缩，水不容易被压缩。 结论：分子之间存在________。一般情况下，气体分子间的间隔________液体和固体分子间的间隔。 应用：为什么物体会有热胀冷缩现象？（提示：温度升高，分子能量增加，运动加剧，间隔________）。 探究二：用分子观点解释变化与分类 【核心素材】 物理变化：分子本身没有改变，只是分子间的间隔或排列方式发生了改变。 化学变化：分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。 【探究问题 1】 水的蒸发 vs 水的电解 请结合以下微观示意图（文字描述）进行分析： 情景 A（水蒸发）：液态水 水蒸气。 微观分析：水分子本身________（变/没变），只是水分子之间的________变大了。 结论：这是________变化。 情景 B（水电解）：水 氢气 + 氧气。 微观分析：水分子分裂成了________和________，每 2 个氢原子结合成 1 个________，每 2 个氧原子结合成 1 个________。 结论：这是________变化。在此过程中，________可以再分，________不能再分。 【探究问题 2】 纯净物与混合物的微观辨析 观察下列微观模型图（假设 ○ 代表氧原子，● 代表氢原子）： 图甲：只含有 分子 图乙：含有 分子和 分子 图丙：只含有 分子 图丁：含有 分子和 分子 判断： 属于纯净物的是________（填序号），理由是________________________。 属于混合物的是________（填序号），理由是________________________。 【变式习题 1】 下列关于分子的说法正确的是（） A. 分子是化学变化中的最小粒子 B. 分子是保持物质化学性质的最小粒子 C. 所有物质都是由分子构成的 D. 分子大，原子小 探究三：深度辨析——原子与分子的关系 【探究问题 1】 在氧化汞分解的过程中： 1. 氧化汞分子分裂成了________和________。 2. 许多________直接聚集成金属汞。 3. 每两个________结合成一个氧分子，大量氧分子聚集成氧气。 4. 在此变化中，发生改变的是________，没有发生改变的是________。 【探究问题 2】 由此得出分子与原子的根本区别： 在化学变化中，分子________，而原子________。因此，________是化学变化中的最小粒子。 【变式习题 2】 下列图示能表示化合物的是（ ）（注：此处需想象图形，通常考查单质、化合物、混合物的微观区别） A. 由同种原子构成的双原子分子集合 B. 由不同种原子构成的同种分子集合 C. 由两种不同分子组成的集合 D. 由同种原子直接构成的物质 探究四：拓展提升——微观视野看世界 【探究问题 1】 既然分子在不断运动，为什么我们闻不到远处花朵的香味瞬间到达，而是需要一段时间？ 【探究问题 2】 为什么加油站严禁烟火？请从分子运动的角度解释油气扩散的危险性。 【综合应用题】 阅读材料，回答问题： 科学家发现，利用纳米技术可以将铁原子一个个排列成特定的形状。 （1）铁是由________（填“分子”、“原子”或“离子”）构成的。 （2）将铁原子排列成特定形状，发生的是________（填“物理”或“化学”）变化，因为铁原子本身________（填“有”或“没有”）变成其他原子。 （3）若将铁块磨成铁粉，铁原子的体积________（填“变大”、“变小”或“不变”）。 课堂辨析总结（核心难点突破） 1. 分子性质记忆口诀：分子小小质量轻，不停运动有间隙；温度越高动越快，气态间隔最大意。 2. 变化本质区别： 物理变化：分子种类不变，间隔改变。 化学变化：分子种类改变，原子种类、数目、质量不变。 3. 概念辨析： 分子保持化学性质，原子是化学变化最小粒子。 纯净物=同种分子（或同种原子/离子）；混合物=不同种分子（或微粒）。 4. 易错点提醒： “分子大，原子小”是错误的，只有当分子由该原子构成时，分子才比构成它的原子大（如水分子比氢原子大，但水分子不一定比铁原子大）。 灰尘、PM2.5 是宏观颗粒，不是分子。 课堂分层练习题 基础题 1. 下列现象不能用分子性质解释的是（） A. 墙内开花墙外香 B. 热胀冷缩 C. 沙尘暴漫天飞舞 D. 糖溶于水水变甜 2. 保持二氧化碳化学性质的最小粒子是（） A. 碳原子 B. 氧原子 C. 二氧化碳分子 D. 碳原子和氧原子 3. 水变成水蒸气的过程中，发生变化的是（） A. 分子的质量 B. 分子的体积 C. 分子的种类 D. 分子间的间隔 提升题 1. 关于原子和分子的说法，正确的是（） A. 分子一定比原子大 B. 分子能保持物质的化学性质，原子不能 C. 在化学变化中，分子可分，原子不可分 D. 物质只能由分子构成 2. 如图是某化学反应的微观示意图，下列说法错误的是（） A. 该反应属于化合反应 B. 反应前后原子种类不变 C. 反应前后分子种类改变 D. 参加反应的氢气与氧气的分子个数比为 1:1 3. 从微观角度解释：为什么加压可以将 6000L 氧气装入 40L 的钢瓶中？ 拓展题 查阅资料了解“扫描隧道显微镜（STM）”，简述人类是如何“看见”原子的？并谈谈这一技术对人类认识物质世界的重要意义。 课堂学习反思：本节课我构建的微观模型是________________________；对于“原子是化学变化中的最小粒子”这句话，我的理解是________________________；后续需要强化巩固的内容是________________________。 板书设计 3.3 认识原子和分子（第一课时） 1. 物质构成 物质 分子、原子、离子 例：水 水分子；铁 铁原子 2. 分子的性质 质量、体积很小 不断运动（温度 运动 ） 有间隔（气 > 液 > 固；热胀冷缩） 3. 分子与原子 分子：保持物质化学性质的最小粒子。 原子：化学变化中的最小粒子。 关系： 物理变化：分子不变，间隔变。 化学变化：分子 原子 新分子。 根本区别：化学变化中是否可分。 4. 纯净物 vs 混合物 纯净物：由同种分子（或微粒）构成。 混合物：由不同种分子（或微粒）构成。 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 分子；原子；水分子；氧分子 2. (1) 质量；体积 (2) 不断运动 (3) 间隔 3. 水分子；氧分子 4. 不变；改变 5. 纯净物；混合物 判断题 1. × （应为化学性质） 2. × （尘土是宏观颗粒） 3. √ 4. × （仍在运动，只是受限） 5. √ 预习思考题 1. 温度越高，分子运动速率越快，水分子更容易扩散到空气中。 2. 分子之间有间隔，酒精分子和水分子相互进入了对方的间隔中。 3. 纯净物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。 （二）课中探究案答案 探究一 问题 1：质量；体积 问题 2：无；红；红；氨；不断运动；温度 问题 3：间隔；大于；变大 探究二 问题 1： 情景 A：没变；间隔；物理 情景 B：氢原子；氧原子；氢分子；氧分子；化学；分子；原子 问题 2： 纯净物：甲、丙；由同种分子构成 混合物：乙、丁；由不同种分子构成 变式习题 1：B 探究三 问题 1： 1. 汞原子；氧原子 2. 汞原子 3. 氧原子 4. 分子（氧化汞分子）；原子（汞原子、氧原子） 问题 2：可分；不可分；原子 变式习题 2：B （A是单质，C是混合物，D是单质，B是化合物） 探究四 问题 1：分子运动虽然快，但需要时间扩散，且受空气阻力、碰撞等影响，并非瞬时到达。 问题 2：汽油分子不断运动扩散到空气中，与空气混合形成易燃易爆气体，遇明火极易发生爆炸。 综合应用题：（1）原子 （2）物理；没有 （3）不变 课堂分层练习题答案 基础题：1. C 2. C 3. D 提升题：1. C 2. D （应为 2:1） 3. 分子间有间隔，气体分子间间隔较大，受压后间隔减小，体积缩小。 拓展题： STM 利用量子隧穿效应，通过探针在样品表面扫描，检测隧道电流变化来成像。意义：使人类首次直接观察到原子、分子的排列，证实了原子论，推动了纳米科技发展，实现了操纵单个原子。 学科网（北京）股份有限公司 $