6.2 二氧化碳的排放第一课时导学案--2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案聚焦“二氧化碳的排放”第一课时，引导学生认识自然界碳循环，掌握二氧化碳自然与人为排放途径，理解温室效应危害及低碳环保认知。课前通过基础习题预习铺垫，课中结合碳循环动态视频、全球二氧化碳数据图表等资源，以生活案例、小组讨论突破重难点，衔接后续二氧化碳性质与低碳行动内容，搭建完整知识支架。 资料特色在于分层设计预习与探究习题，通过对比辨析自然与人为碳排放培养科学思维，结合化石燃料燃烧案例与数据图表提升科学探究能力，渗透低碳生活理念强化科学态度与责任，助力学生建立物质循环与环境变化的化学观念，提升分析解决实际问题的能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 二氧化碳的排放 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，本课要求学生认识自然界中的碳循环，掌握二氧化碳的主要排放途径，区分自然排放与人类活动排放的差异。了解大气中二氧化碳含量升高的原因，知晓温室效应增强的危害。初步建立低碳环保的化学认知，能结合生活实例分析二氧化碳排放问题，树立人与自然和谐共生的化学学科理念。 学习目标 化学观念：认识二氧化碳的循环与排放规律，建立物质循环与环境变化的关联观念。 科学思维：通过对比分析、归纳总结，区分不同二氧化碳排放途径的特点与影响。 科学探究与实践：结合生活案例探究碳排放来源，提升数据分析与问题探究能力。 科学态度与责任：正视碳排放引发的环境问题，树立低碳生活、保护环境的社会责任意识。 重难点 教学重点：自然界中二氧化碳的自然排放途径，人类生产生活中二氧化碳的主要排放来源，大气二氧化碳含量升高的核心原因。 教学难点：区分自然碳排放与人为碳排放的差异，理解碳排放失衡与温室效应增强的内在逻辑，学会用化学视角分析生活中的碳排放问题并提出初步改进思路。 资源与 建议 教学资源：新教材课本插图、自然界碳循环动态视频、全球二氧化碳含量历年变化数据图表、化石燃料燃烧碳排放科普短片、低碳生活实景图片、课堂随堂练习题库。 教学建议：本节课贴合生活实际，教学中避免纯理论灌输，以生活案例、数据图表为载体开展教学。课前引导学生自主预习梳理基础知识点，初步感知碳排放来源；课中依托问题探究、小组讨论、案例分析突破重难点。结合当下碳中和、低碳环保热点拓展教学，衔接后续二氧化碳性质与低碳行动内容，构建完整的知识体系，同时渗透环保德育教育。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生自主梳理基础知识点，初步感知本节课核心内容，搭建知识框架，为课中深度探究做好铺垫。预习内容严格贴合北京版九年级上册新教材第二节第一课时知识点，以基础填空、选择、简答题型为主，难度循序渐进，聚焦碳排放的基本概念、排放途径、基础影响等核心内容。 课前预习习题 一、基础填空题 1. 自然界中存在持续的碳循环，二氧化碳在大气中保持相对稳定的含量，主要依靠___________和___________两大过程维持平衡。 2. 自然界中二氧化碳的自然排放途径主要包括生物的___________作用、动植物遗体的___________、自然界中煤炭等化石燃料的自然风化分解等。 3. 人类活动是造成大气中二氧化碳含量逐年升高的主要原因，其中最主要的途径是大量燃烧___________、___________、___________等化石燃料。 4. 绿色植物的光合作用可以___________（填“吸收”或“释放”）二氧化碳，是自然界消耗二氧化碳的核心途径，对维持碳氧平衡至关重要。 5. 大气中二氧化碳含量过高，会加剧___________，导致全球气候变暖、冰川融化、海平面上升等一系列环境问题。 二、单项选择题 1. 下列不属于自然界二氧化碳自然排放途径的是（） A. 动物的呼吸作用 B. 植物的呼吸作用 C. 工业燃煤发电 D. 微生物分解动植物遗体 2. 维持自然界碳循环平衡的关键过程是（） A. 化石燃料燃烧 B. 植物光合作用 C. 人类工业生产 D. 动物呼吸 3. 近年来大气中二氧化碳含量持续上升的主要人为原因是（） A. 动植物呼吸增强 B. 森林植被大面积锐减 C. 化石燃料的大量使用 D. 自然界微生物分解加快 4. 下列现象不属于温室效应增强引发的环境问题的是（） A. 全球气温升高 B. 两极冰川融化 C. 空气质量改善 D. 极端天气增多 三、预习简答题 1. 简单列举生活中三种常见的会产生二氧化碳排放的人类活动。 2. 结合生活常识，简要说说大气中二氧化碳过多会对我们的生活和环境造成哪些负面影响？ 3. 为什么绿色植物能够缓解大气中二氧化碳含量过高的问题？ 四、预习思考拓展题 结合新教材内容，思考：自然界原本存在稳定的碳循环，二氧化碳含量保持动态平衡，为什么近代以来会出现碳排放失衡、温室效应加剧的问题？请从“排放增多”和“消耗减少”两个角度简要分析。 课前预习自主总结 通过自主预习，我掌握的基础知识点：________________________________________ 预习过程中存在的疑问和困惑：________________________________________ （二）课中探究案 课中探究以突破教学重难点为核心，结合新教材核心内容，通过分层探究习题、案例分析、对比辨析、深度思考等题型，引导学生主动思考、小组合作、探究答疑，深化对二氧化碳排放相关知识的理解，厘清自然碳排放与人为碳排放的区别、碳排放失衡的原因及危害，培养化学思维与探究能力。 课中探究习题 探究一：辨析自然界中二氧化碳的自然循环与自然排放（基础探究） 一、判断题（正确打√，错误打×） 1. 植物只进行光合作用吸收二氧化碳，不会排放二氧化碳。（） 2. 自然界中所有生物的呼吸作用都会产生二氧化碳。（） 3. 自然状态下，二氧化碳的排放与消耗处于动态平衡，大气含量相对稳定。（） 4. 微生物分解动植物遗体只会消耗二氧化碳，不会产生二氧化碳。（） 二、填表对比题 结合教材内容，完善下表中自然界碳循环的核心过程： 循环过程 二氧化碳变化（吸收/释放） 参与主体 对碳循环的作用 光合作用 呼吸作用 微生物分解作用 三、探究简答 自然碳循环中，二氧化碳的排放途径有哪些？这些自然排放为什么不会造成温室效应加剧？ 探究二：探究人类活动的碳排放来源及影响（重点探究） 一、多项选择题 1. 下列人类活动中，会大量排放二氧化碳的是（） A. 火力发电 B. 汽车燃油行驶 C. 植树造林 D. 工业冶炼金属 E. 焚烧秸秆 2. 造成大气中二氧化碳消耗减少的人类行为有（） A. 乱砍滥伐森林 B. 围湖造田 C. 退耕还林 D. 破坏草原植被 E. 城市绿化建设 二、案例分析题 材料：工业革命以来，人类大规模开发使用煤炭、石油、天然气等化石燃料，全球工业生产、交通运输、居民生活的能源消耗大幅增加，二氧化碳排放量逐年攀升。同时，为满足生产生活需求，全球森林面积持续缩减，绿色植被吸收二氧化碳的能力不断下降，大气中二氧化碳浓度持续升高，温室效应不断增强。 结合材料与教材知识，回答下列问题： 1. 结合材料分析，工业革命后大气二氧化碳含量激增的两大核心原因是什么？ 2. 化石燃料燃烧为何会产生大量二氧化碳？请从物质组成与化学反应的角度简单说明。 3. 森林植被减少会对碳循环造成怎样的破坏？ 三、对比辨析题 请精准区分自然碳排放和人为碳排放的差异，完成简要辨析： 1. 排放总量差异：________________________________________ 2. 排放稳定性差异：________________________________________ 3. 对环境的影响差异：________________________________________ 探究三：碳排放失衡的危害与初步应对（难点突破） 一、知识填空题 1. 温室效应增强会导致全球气温___________，引发两极冰川融化，造成___________上升，淹没沿海低洼地区。 2. 碳排放失衡引发的气候变暖，会导致___________、___________等极端天气频发，破坏农业生产与生态平衡。 3. 为缓解碳排放过量问题，国家倡导___________生活，核心是减少二氧化碳等温室气体的排放。 二、深度思考题 1. 有人认为：“二氧化碳是空气的组成成分，对环境没有危害，不需要控制排放”，请结合本节课知识，判断该说法是否正确，并说明理由。 2. 结合校园和家庭生活，列举四条切实可行的低碳减排、减少碳排放的具体做法。 3. 从化学学科角度，简要分析“碳中和”的核心思路（结合碳排放与碳消耗的平衡关系）。 探究四：课堂综合提升探究 一、综合应用题 下图为自然界碳循环简易示意图（文字描述：大气二氧化碳→植物光合作用→动植物→呼吸、分解作用→大气二氧化碳；化石燃料燃烧→大气二氧化碳），结合图示回答问题： 1. 请写出图中产生二氧化碳的所有途径。 2. 维持大气二氧化碳平衡的核心途径是什么？ 3. 当下碳循环失衡的主要诱因是哪一途径？如何针对性改善？ 二、小组合作探究题 请小组合作讨论，梳理本节课核心知识，完成知识框架梳理：二氧化碳排放分为自然排放与人为排放，自然排放维持生态平衡，人为排放打破平衡，引发温室效应，结合所学知识，系统总结碳排放失衡的成因、危害及防控思路。 课中学习反思 本节课我掌握的重难点知识：________________________________________ 仍未理解的知识点：________________________________________ 本节课收获的化学思维与环保认知：________________________________________ 板书设计 二氧化碳的排放（第一课时） 一、自然碳循环（动态平衡） 1. 碳排放途径：生物呼吸、微生物分解、自然风化 2. 碳消耗途径：绿色植物光合作用 3. 特点：收支平衡，大气CO₂含量稳定 二、人为碳排放（失衡核心原因） 1. 排放增多：化石燃料（煤、石油、天然气）大量燃烧、工业生产、交通生活排放 2. 消耗减少：乱砍滥伐、植被破坏，光合作用固碳能力下降 三、碳排放失衡的危害 温室效应增强→全球变暖、冰川融化、海平面上升、极端天气频发、生态失衡 四、初步应对：低碳生活，减少排放、增加固碳 参考答案 （一）课前预习案答案 一、基础填空题 1. 二氧化碳排放、二氧化碳消耗 2. 呼吸、分解 3. 煤、石油、天然气 4. 吸收 5. 温室效应增强 二、单项选择题 1. C 2. B 3. C 4. C 三、预习简答题 1. 汽车行驶燃油、火力发电、焚烧垃圾、工业生产、冬季燃煤取暖等（任意三种即可）。 2. 引发全球气候变暖、冰川融化、海平面上升；极端天气增多；破坏生态平衡，影响动植物生存；影响农业生产等。 3. 绿色植物通过光合作用持续吸收大气中的二氧化碳，将二氧化碳转化为有机物储存，消耗大气中的二氧化碳，维持碳氧平衡。 四、预习思考拓展题 排放增多：人类大量燃烧化石燃料、开展工业生产、机动车行驶等，人为碳排放总量远超自然排放；消耗减少：人类乱砍滥伐、破坏植被，绿色植物光合作用消耗的二氧化碳大幅减少，碳循环收支失衡，导致二氧化碳累积，温室效应加剧。 （二）课中探究案答案 探究一 一、判断题 1. × 2. √ 3. √ 4. × 二、填表对比题 光合作用：吸收二氧化碳；绿色植物；消耗大气二氧化碳，维持碳平衡 呼吸作用：释放二氧化碳；动植物、微生物；补充大气二氧化碳，完成碳循环 微生物分解作用：释放二氧化碳；土壤微生物、腐生生物；分解遗体有机物，释放二氧化碳，循环利用碳元素 三、探究简答 自然排放途径：动植物呼吸作用、微生物分解动植物遗体、自然界化石燃料自然风化分解。自然排放的二氧化碳总量有限，且能被植物光合作用及时消耗，排放与消耗保持动态平衡，不会造成二氧化碳累积，因此不会加剧温室效应。 探究二 一、多项选择题 1. ABDE 2. ABD 二、案例分析题 1. 人为化石燃料大量使用，二氧化碳排放量大幅增加；森林植被破坏，二氧化碳消耗能力下降。 2. 化石燃料主要组成元素为碳元素，碳元素与空气中的氧气在燃烧条件下发生化学反应，生成二氧化碳气体，大量燃烧会产生巨量二氧化碳。 3. 森林是消耗二氧化碳的核心载体，森林减少会导致植物光合作用总量下降，大气中二氧化碳无法被有效消耗，碳循环失衡，二氧化碳持续累积。 三、对比辨析题 1. 自然排放总量稳定且有限；人为排放总量大、增速快。 2. 自然排放随生态循环动态稳定；人为排放无自然调节规律，持续激增。 3. 自然排放维持生态平衡，无危害；人为排放打破平衡，引发温室效应、气候变暖等环境问题。 探究三 一、知识填空题 1. 升高、海平面 2. 暴雨、干旱（高温、台风等合理即可） 3. 低碳 二、深度思考题 1. 不正确。二氧化碳是空气正常组成成分，适量二氧化碳可维持地表温度，保障生态环境稳定；但二氧化碳过量排放会加剧温室效应，引发全球变暖、生态破坏等诸多环境问题，因此必须合理控制碳排放。 2. 随手关灯、节约用电；绿色出行，减少私家车使用；节约纸张，减少树木砍伐；垃圾分类、低碳生活；减少一次性用品使用等（四条合理即可）。 3. 碳中和核心是实现二氧化碳排放与消耗的平衡，通过减少人为碳排放、通过植树造林等方式增加碳消耗，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳净零排放。 探究四 一、综合应用题 1. 排放途径：动植物呼吸作用、微生物分解作用、化石燃料燃烧。 2. 绿色植物的光合作用。 3. 人为化石燃料燃烧是失衡主要诱因；改善措施：减少化石燃料使用、开发新能源、植树造林、践行低碳生活等。 二、小组合作探究题（参考要点） 成因：人为碳排放激增、植被破坏导致碳消耗减少，打破自然碳循环平衡；危害：温室效应增强、全球变暖、冰川融化、极端天气频发、生态失衡；防控：减排（减少化石燃料使用、低碳生活）、增汇（植树造林、恢复植被）、发展新能源、践行碳中和理念。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $