第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，核心梳理雨果对圆明园的赞美与对英法联军罪行的谴责，把握文章结构及铺陈、反语等手法。通过“一封写给强盗的信”情境导入，以“明立场、品美、识恶、敬良知”四个任务为支架，引导学生逐步理解文本。 此设计以任务驱动组织教学，融合朗读品析与思辨探究。品圆明园之美环节用铺陈、类比展现艺术价值，落实审美创造；识联军之恶环节分析反语讽刺，提升语言运用；敬良知环节通过“雨果是否爱国”等讨论，培养辩证思维与文化自信。既助学生深入理解文本，又为教师提供清晰路径，高效落实核心素养。

统编版语文九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 教学目标 1、了解作者及其作品,积累“劫掠、丰功伟绩、富丽堂皇”等词语。 2、把握作者的观点,分析文章结构,理清作者的思路。 3、理解文章在写作上善于铺陈、类比,以及运用反语的特点,体会其表达效果。 4、体味作者义正词严的态度,感受作者博大的胸怀和伟大的人格魅力。 教学重难点 1、教学重点:把握作者观点,分析文章结构,理清思路。 2、教学难点:理解铺陈、类比、反语等手法的表达效果,感受雨果的人格力量。 教学过程 一、情境导入——一封写给强盗的信 1、教师导入:同学们,1860年,英法联军攻入北京,对圆明园进行了震惊中外的洗劫和焚烧。法国皇帝拿破仑三世给前线将领巴特勒上尉写了一封嘉奖信。巴特勒上尉收到皇帝的信后非常得意,他想让大文豪雨果也来赞美这次远征的“丰功伟绩”。于是,他给雨果写了一封信。雨果会怎样回答他呢?他会对“胜利”给予怎样的“赞誉”?今天,让我们一起走进这封信——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 2、教师板书课题:《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 3、教师简要介绍作者。 雨果(1802—1885),法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义——反对暴力、以爱制“恶”,被后人誉为“法兰西的良心”。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。他被誉为“法国的莎士比亚”。 4、教师出示本课核心任务:巴特勒上尉想要“赞誉”,雨果给了他怎样的回答?这节课,我们通过四个任务研读这封信——“明立场”,把握观点与结构;“品美”,赏析圆明园之美;“识恶”,批判英法联军之罪行;“敬良知”,感受雨果的人格力量。 二、任务一:明立场——把握观点与结构 (一)整体感知,把握观点 1、教师引导:巴特勒上尉征求雨果的看法,目的是什么? 2、学生找出相关语句,教师明确:“您认为这次远征是体面的,出色的……您想知道,我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。”——巴特勒上尉想从雨果处求得赞誉,歌颂远征的“丰功伟绩”。 3、教师追问:雨果在信中的观点