3.1水的净化与水质检测（第二课时） 导学案 2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案聚焦水的净化与水质检测第二课时，核心涵盖蒸馏原理与操作、简易净水器构造、净水方法对比及水质检测与水资源保护。承接第一课时沉淀、过滤、吸附知识，以“怎样得到纯水”导入，通过预习铺垫、实验视频探究、表格对比归纳构建学习支架，衔接前后知识点。 此资料特色鲜明，整合蒸馏实验视频、简易净水器实物等资源，强化科学探究与实践。通过水质检测案例渗透科学态度与责任，分层习题设计兼顾基础与拓展，助力学生形成化学观念，提升自主学习能力与科学思维，适配不同层次教学需求。

3.1水的净化与水质检测（第二课时） 导学案 课标要求 掌握蒸馏的净水原理与实验操作要点，知道蒸馏可以得到纯水；认识简易净水器的构造与各层材料的净水作用；了解水质检测的简单常识，知道水体污染来源、危害与防治措施；能够完整对比沉降、过滤、吸附、煮沸、蒸馏几种净水方法除去杂质的类型。树立保护水资源、防治水污染的意识，学会用化学视角看待水质与用水安全问题。 学习目标 宏观辨识与微观探析：宏观区分自来水、硬水、蒸馏水；从物质组成角度认识蒸馏水属于纯净物，理解蒸馏将水与可溶性钙镁化合物分离的原理。 变化观念与平衡思想：知道蒸馏属于物理变化；对比多种净水方法，分清哪些操作只能除不溶性杂质，哪些可以除去可溶性杂质。 科学探究与创新意识：了解蒸馏实验关键注意事项；理解简易净水器各材料功能，具备自制简易净水器的设计思路。 科学态度与社会责任：了解水质检测意义，知道水污染来源，树立节约用水、防治水体污染、保护水资源的社会责任。 重难点 教学重点：蒸馏的原理、实验注意事项；净水方法对比总结；简易净水器各层材料的作用；水体污染的来源与防治措施。 教学难点：理解蒸馏可以除去全部可溶性杂质，得到纯净的水；区分不同净水操作除去杂质的种类；结合实例分析水污染治理方法。 教学资源 北京版九年级化学上册教材、蒸馏实验视频、简易净水器实物、蒸馏装置示意图、简易净水器结构图、水质检测科普资料、水污染实景图片、课堂习题素材。 资源与建议 教学建议：本节课承接第一课时沉淀、过滤、吸附知识，以“怎样得到纯水”导入新课。采用“预习铺垫 + 实验视频探究 + 表格对比归纳”模式，重点梳理全套净水方法。结合生活饮水安全、水体污染案例渗透德育。习题分层设计，兼顾基础记忆与综合应用，适配不同层次学生学习需求。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：初步了解蒸馏的原理，知道蒸馏可以制取纯水；认识简易净水器材料与功能；知道水体污染来源；能够简单区分不同净水方法除去的杂质，为课堂探究做好铺垫。 基础填空题 1. 蒸馏是利用混合物中各物质________不同，将水汽化再冷凝，既可以除去水中________杂质，也可以除去________杂质，得到的蒸馏水属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 2. 蒸馏实验中，烧瓶内要加入几粒沸石或碎瓷片，目的是防止加热时发生________；冷凝管冷却水要遵循________的原则，保证冷凝效果。 3. 简易净水器中，小卵石、石英砂起________作用，除去水中不溶性杂质；活性炭起________作用，除去色素和异味。 4. 水体污染主要来源有________污染、________污染、生活污染。 5. 保护水资源一方面要________，另一方面要________________。 6. 净水程度由低到高：沉降、________、吸附、________。其中净化程度最高的净水操作是________。 判断题（对的打√，错的打×） 1. 蒸馏操作发生的是化学变化。（） 2. 经过蒸馏得到的蒸馏水是纯净物。（） 3. 简易净水器可以将硬水转化为软水。（） 4. 工业废水处理达标后再排放可以减少水体污染。（） 5. 煮沸和蒸馏都可以降低水的硬度。（） 预习思考题 1. 对比煮沸和蒸馏，二者在软化硬水上有什么区别？ 2. 说一说简易净水器中，小卵石和石英砂能不能除去水中的可溶性钙镁化合物？ 3. 列举两条生活中防治水污染的具体做法。 预习自我总结：通过自主预习，我掌握了________________________；仍存在疑惑的知识点是________________________。 （二）课中探究案 课堂探究目标：熟练掌握蒸馏原理、实验要点；完整对比各类净水方法除去的杂质；掌握简易净水器工作原理；了解水质检测常识；会分析水污染来源与防治措施，提升综合运用净水知识解决实际问题的能力。 探究一：蒸馏——制取纯水 【探究素材】蒸馏：给水加热沸腾，水变成水蒸气，水蒸气经冷凝重新变为液态水；水中可溶性钙、镁化合物沸点很高，不会变成气体，留在烧瓶内，从而实现水与可溶性杂质完全分离，整个过程无新物质生成。 【探究问题 1】蒸馏的原理是什么？蒸馏可以除去哪些类型的杂质，得到的水是纯净物吗？该变化属于什么变化？ 【探究问题 2】蒸馏实验：①加入沸石作用？②冷凝管冷却水“下进上出”的原因？③为什么烧瓶液体不能装太满？ 【探究问题 3】生活中煮沸和实验室蒸馏都可以降低水硬度，二者得到的水有什么不同？ 【变式习题 1】下列净水操作净化程度最高的是（） A. 过滤 B. 吸附 C. 蒸馏 D. 沉降 探究二：简易净水器分析 【探究问题 1】简易净水器由上到下依次放置小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉，请分别说出每一层的作用。 【探究问题 2】简易净水器处理后的水是不是纯水？能否把硬水变为软水，请说明理由。 【变式习题 2】简易净水器中活性炭的主要作用是（） A. 过滤泥沙 B. 吸附色素、异味 C. 杀菌消毒 D. 降低水的硬度 探究三：净水方法综合对比 【探究问题 1】完成下表，对比不同净水方法除去的杂质类型（打√表示可以除去） 净水方法 除去不溶性杂质 除去可溶性杂质 能否降低水的硬度 变化类型 沉降 物理变化 过滤 物理变化 活性炭吸附 部分可溶性 物理变化 煮沸 部分可溶性 物理变化 蒸馏 物理变化 【探究问题 2】自来水厂净水流程能否得到纯水？想要得到纯水，需要补充哪一步操作？ 探究四：拓展提升——水质检测与爱护水资源 【探究素材】水质检测包含水的硬度、pH、微生物、重金属等多项指标；水体污染会危害人体健康，破坏水生生态；爱护水资源包含节约用水、防治水污染两大方面。 【探究问题 1】水体污染的三大来源是什么？水污染会带来哪些危害？ 【探究问题 2】工业、农业、生活上分别可以采取哪些措施防治水体污染？ 【探究问题 3】说一说生活中节约用水的具体措施（至少写出两条）。 【综合应用题】阅读材料，回答问题： 水是生命之源。天然水需要经过净化才能满足生活需要，沉降、过滤、吸附只能除去部分杂质；蒸馏可以制取纯水。但现实生活中水体面临污染威胁，因此我们既要学会净化水，更要爱护水资源，防治水体污染。 （1）净水操作中，________可以得到纯净的蒸馏水；简易净水器中的________可除去水中色素与异味。 （2）爱护水资源要做到两点：一是________________；二是________________。 （3）写出一条农业上防治水体污染的措施：________________________。 课堂辨析总结（核心难点突破） 1. 蒸馏：物理变化，除去可溶性、不溶性全部杂质，净化程度最高，得到纯水。 2. 简易净水器：只能过滤、吸附，不能除去钙镁离子，不能软化硬水。 3. 煮沸：生活软化硬水，只能除去部分钙镁化合物，得到的仍然是混合物；蒸馏可完全除去钙镁化合物得到纯水。 4. 爱护水资源：节约用水 + 防治水体污染；工业、农业、生活三方面治理水污染。 课堂分层练习题 基础题 1. 能将硬水转化为纯水的操作是（） A. 过滤 B. 煮沸 C. 蒸馏 D. 活性炭吸附 2. 蒸馏实验加入沸石的目的是（） A. 加快蒸馏速度 B. 防止液体暴沸 C. 杀菌消毒 D. 除去可溶性杂质 3. 爱护水资源，下列做法错误的是（） A. 洗菜水浇花 B. 工业废水直接排放 C. 使用无磷洗衣粉 D. 随手关闭水龙头 提升题 1. 下列关于水的净化说法正确的是（） A. 简易净水器可以制得纯水 B. 过滤可以除去水中全部杂质 C. 蒸馏是净化程度最高的净水方法 D. 活性炭可以降低水的硬度 2. 简答：蒸馏实验冷凝管冷却水为什么要下进上出？ 拓展题 家里使用矿泉水瓶、纱布、小卵石、石英砂、活性炭材料自制简易净水器，请写出材料从上到下摆放顺序，并分析这套装置的优点与局限性。 课堂学习反思：本节课我掌握的核心知识是________________________；仍未理解的知识点是________________________；后续需要强化巩固的内容是________________________。 板书设计 3.1 水的净化与水质检测（第二课时） 1. 蒸馏（物理变化） 原理：利用沸点不同；可除去全部杂质，得到蒸馏水（纯净物） 注意：沸石防暴沸；冷凝水下进上出 2. 简易净水器 小卵石、石英砂：过滤除去不溶性杂质；活性炭：吸附色素异味；蓬松棉：隔离过滤层；不能软化硬水，不是纯水 3. 净水方法对比 沉降、过滤（除不溶）；煮沸（生活硬水软化）；蒸馏（净化程度最高，得纯水） 4. 爱护水资源 ①节约用水；②防治水体污染（工业、农业、生活） 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 沸点；不溶性；可溶性；纯净物 2. 暴沸；下进上出 3. 过滤；吸附 4. 工业；农业 5. 节约用水；防治水体污染 6. 过滤；蒸馏；蒸馏 判断题 1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 预习思考题 1. 煮沸只能除去部分钙镁化合物，得到的水依旧是混合物；蒸馏除去全部可溶性杂质，得到纯净的蒸馏水。 2. 不能，小卵石、石英砂只能过滤除去不溶性固体杂质，无法除去可溶性钙镁化合物。 3. 不向河道倾倒生活垃圾；选用无磷洗衣粉；生活污水集中处理后排放（合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究一 探究问题1：利用水和可溶性杂质沸点不同；既可以除去不溶性杂质，也除去可溶性杂质；得到蒸馏水，属于纯净物；物理变化。 探究问题2：①防止液体加热暴沸；②保证冷凝管充满冷水，水蒸气充分冷却，提升冷凝效果；③防止液体沸腾剧烈，直接冲进冷凝管。 探究问题3：煮沸后水仍含有少量可溶性钙镁化合物，属于混合物；蒸馏得到蒸馏水，不含杂质，属于纯净物。 变式习题1：C 探究二 探究问题1：小卵石：除去大颗粒固体杂质；石英砂：除去细小固体颗粒；活性炭：吸附色素、异味；蓬松棉：阻挡活性炭颗粒进入水中，起到隔离过滤作用。 探究问题2：不是纯水；简易净水器只能除去不溶性杂质和部分色素异味，无法除去可溶性钙镁化合物，不能将硬水软化。 变式习题2：B 探究三 探究问题1表格 净水方法 除去不溶性杂质 除去可溶性杂质 能否降低水的硬度 变化类型 沉降 √ × × 物理变化 过滤 √ × × 物理变化 活性炭吸附 √ 部分可溶性 × 物理变化 煮沸 √ 部分可溶性 √ 物理变化 蒸馏 √ √ √ 物理变化 探究问题2：不能得到纯水；需要增加蒸馏操作。 探究四 探究问题1：工业污染、农业污染、生活污染；危害人体健康，破坏水生生物生存环境，造成水资源短缺。 探究问题2：工业：废水处理达标排放；农业：合理使用化肥农药，推广生态农业；生活：污水集中处理，使用无磷洗涤剂。 探究问题3：洗菜水浇花、洗衣水拖地、随手关闭水龙头（合理即可）。 综合应用题答案：（1）蒸馏；活性炭 （2）节约用水；防治水体污染 （3）合理施用化肥农药（合理即可） 课堂分层练习题答案 基础题 1.C 2.B 3.B 提升题 1.C 2. 冷却水从下端流入上端流出，能够让冷凝管内充满冷水，冷水和热的水蒸气逆向接触，充分换热，冷凝效果最好。 拓展题 摆放顺序从上往下：小卵石→石英砂→活性炭→蓬松棉； 优点：材料易得，操作简单，可有效除去水中泥沙等不溶性杂质、色素和异味，实现简易净水； 局限性：无法除去水中可溶性钙、镁化合物，不能软化硬水，无杀菌消毒作用，处理后的水仍为混合物，不可直接饮用。 学科网（北京）股份有限公司 $