第18课《我的白鸽》课时练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 初中语文部编版七年级上册《我的白鸽》新授课同步练，分层清晰，从语言基础积累到综合实践应用再到文本深度解读，梯度递进，有效落实语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|字音、字形、词语运用、修辞、作家作品|以选择、填空为主，巩固单一基础知识点，强化语言运用基础| |综合性学习|研学方案设计、宣传标语拟写、成语谚语积累、保护建议|结合动物园研学情境，提升综合实践与文化自信| |阅读能力|课内文本概括、动词赏析、课外阅读脉络梳理、朗读设计|通过课内外文本对比阅读，深化思维能力与审美创造|

部编版七年级上册语文18.《我的白鸽》课时练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是(　　) A．惬意xiá 遗憾hàn 口吻wěn 产卵luǎn B．纯粹cuì 质朴pǔ 孵化fú 平庸yōng C．围裹guǒ 豁朗huò 捆扎kǔn 叮嘱zhǔ D．不屑xiè 缝隙fèng 奇迹jì 饲养sī 【答案】C 【知识点】常用易错字字音 【解析】【分析】A：惬意xiá——qiè B：孵化fú——fū C：正确 D：饲养sī——sì 故答案为：C 【点评】本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。 2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　) A．愉悦 寂寞 遂道 怦然 辨别 B．诱饵 诫备 堪称 诞生 神秘 C．漫溢 尊照 佳肴 清澈 喧腾 D．亢奋 按捺 依偎 蜕变 消耗 【答案】D 【知识点】音形相近字字形辨析 【解析】【分析】A：遂道——隧道 B：诫备——戒备 C：尊照——遵照 D：正确 故答案为：D 【点评】本题考查学生词语掌握。注意积累，掌握字词含义及字形写法。要特别注意形近字，不写错别字。 3．选出依次填入下面横线处的词语最恰当的一项（　　） 生活有很多不确定性，唯一可以确定的是时间带来的成长。所谓成长，就是一场场 ____，我们告别旧的，迎来新的，日复一日，____ 。____ 经历过的人，____ 明白这其中的秘密，在这期间，我们渐渐温柔，学会克制情绪，让内心经受考验，在时间的洗礼中变得强大。 A．改变 周而复始 只要 就 B．蜕变 与日俱增 只要 就 C．蜕变 周而复始 只有 才 D．改变 与日俱增 只有 才 【答案】C 【知识点】词语的使用（搭配）；语言连贯 【解析】【分析】 第一空，“蜕变”指(人或事物)发生质变。“改变”指事物发生显著的差别；或指改换，更动。根据句子中“成长”判断，此处应用“蜕变”。排除A、D两项。第二空，“周而复始”指一次又一次地循环。“与日俱增”指随着时间的推移而不断增长。根据句子中的“日复一日”判断，此处应用“周而复始”。排除B项。最后将“只有……才”这一表示条件关系的关联词代入语段中进一步确认答案即可。 故答案为：C 【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。 4．指出下列句子所运用的修辞手法。 （1）两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。　 　。 （2）两只白鸽先后停止了扇动着的翅膀，做出一种平行滑动的姿态，恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上。　 　。 【答案】（1）拟人 （2）比喻 【知识点】比喻；拟人 【解析】【分析】（1）“鼓励它们的儿女勇敢地起飞”，把白鸽当作人来写，赋予白鸽人的动作和情感，属于拟人手法。通过拟人的运用，生动地表现出老白鸽对小白鸽的关爱和引导，使白鸽的形象更加生动可爱。 （2）“恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上”，把白鸽比作洁白的纸页，运用了比喻的修辞手法。将白鸽的飞行姿态比作纸页飘悠，形象地写出了白鸽飞行时的轻盈、优美，给人以生动的视觉感受。 故答案为：拟人 ；比喻 【点评】 本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。 5．本文作者　 　，陕西西安人。著有短篇小说集　 　、《到老白杨树背后去》，中篇小说集　 　 、《夭折》，长篇小说　 　，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中获第四届茅盾文学奖的是　 　。 【答案】陈忠实；《乡村》；《初夏》；《白鹿原》；《白鹿原》 【知识点】作家作品 【解析】【分析】《我的白鸽》（原题为《告别白鸽》）是陈忠实写的一篇散文。陈忠实，著有短篇小说集《乡村》、《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》、《夭折》。长篇小说《白鹿原》获陕西双五文学奖、人民文学出版社炎黄杯文学奖、第四届茅盾文学奖。 故答案为：陈忠实、《乡村》《初夏》《白鹿原》《白鹿原》 【点评】本题考查文学文化常识。注意文学文化常识一般考较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。教材上的知识点注意掌握。 二、综合性 学习 6．学完了《我的白鸽》后，班级开展动物园研学活动，同学们计划早上在南门集合进入，下午在北门集合离开。下面是动物园平面图，请你规划一个合理的研学方案。(80字左右) 【答案】早上我们在南门集合进入，先在猴山参观研学，然后由南向北依次沿着孔雀馆、老虎馆、熊猫馆参观研学，接着中午在休闲区饮食休息。下午接着依次去候鸟馆、鳄鱼馆和狮子馆参观研学，结束后在北门集合并返校。 【知识点】图表信息 【解析】【分析】要规划合理的研学方案，需结合动物园平面图的布局（南门进、北门出），遵循 “路线连贯不重复、串联主要展区、兼顾休息与参观节奏” 的原则：从南门进入后，先到猴山（南门附近核心展区，方便开场研学）；接着向北依次参观孔雀馆、老虎馆、熊猫馆（由南向北，路线顺畅，覆盖不同动物类型）；中午在休闲区休息用餐（位于园区中部，方便补给）；下午再依次前往候鸟馆、鳄鱼馆、狮子馆（继续向北，衔接上午路线，最终抵达北门），这样既充分参观主要展区，又保证路线高效合理。 故答案为：早上我们在南门集合进入，先在猴山参观研学，然后由南向北依次沿着孔雀馆、老虎馆、熊猫馆参观研学，接着中午在休闲区饮食休息。下午接着依次去候鸟馆、鳄鱼馆和狮子馆参观研学，结束后在北门集合并返校。 【点评】本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。 七(2)班开展了“动物，我们的朋友”专题学习活动，请你完成下面的任务。 7．活动一：宣传 为了增强同学们对野生动物的保护意识，学校宣传部要在校园里悬挂一些条幅，请你帮忙写一条宣传标语。(不超过20个字) 8．活动二：参与 “成语与动物”的环节中，请你写出有关鸟的两个成语和一条谚语。 9．活动三：建议 现在，自然环境的破坏，气候的急剧变化，使很多野生动物濒临灭绝，请你提出三条有利于保护野生动物的建议。 【答案】7．①关爱野生动物，保护美好家园。②同在蓝天下，共享大自然。 8．①成语：笨鸟先飞、百鸟朝凤。②谚语：早起的鸟儿有虫吃；人为财死，鸟为食亡。 9．加强相关方面立法，做到有法可依；相关部门加强监督；建立自然保护区。 【知识点】特定含义与使用范围的成语；主题活动；见解表述；拟定标语、宣传语等 【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。 （2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。 （3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。 7．①“关爱野生动物，保护美好家园“：这条标语直接呼吁大家关爱野生动物，并强调保护野生动物是保护我们美好家园的一部分，简洁明了，易于理解和传播。②“同在蓝天下，共享大自然“：此标语通过“同在蓝天下”的共享概念，强调了人类与野生动物共同生活在地球上，应该共享大自然的美好，从而激发人们的保护意识。 故答案为：①关爱野生动物，保护美好家园。②同在蓝天下，共享大自然。 8．①成语：笨鸟先飞：原意是飞得慢的鸟要先行动，比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。这里“鸟”是关键词。百鸟朝凤：旧时喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者众望所归。同样，“鸟”是这一成语中的重要元素。②谚语：早起的鸟儿有虫吃：这句谚语通过比喻，强调了勤奋和早起的重要性，其中“鸟儿”作为勤奋的象征出现。人为财死，鸟为食亡：这句谚语则通过对比人类和鸟类的行为，揭示了生存欲望的普遍性，其中“鸟”作为自然界生物的代表出现。 故答案为：①成语：笨鸟先飞、百鸟朝凤。②谚语：早起的鸟儿有虫吃；人为财死，鸟为食亡。 9．加强相关方面立法，做到有法可依：通过制定和完善相关法律法规，为野生动物保护提供法律保障，确保保护工作有法可依、有章可循。相关部门加强监督：政府部门和相关机构应加强对野生动物保护工作的监督和管理，确保各项保护措施得到有效执行，及时发现和制止破坏野生动物资源的行为。建立自然保护区：自然保护区是保护野生动物及其栖息地的重要措施之一。通过建立自然保护区，可以为野生动物提供安全、适宜的生存环境，减少人类活动对它们的干扰和破坏。 故答案为：加强相关方面立法，做到有法可依；相关部门加强监督；建立自然保护区。 三、阅读能力 阅读 ①终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ②又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 10．阅读选文，完成下面的表格。 时间 事件 “我”的心情 那天早晨 ①　 　 激动、欣慰 又是一个美丽的早晨 发现白鸽产卵 ②　 　 11．请找出文中画线句子中的动词，并分析这些动词的表达效果。 12．选文第①段中加点的“奇迹”指什么?试着用自己的话说一说。 【答案】10．白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食；欣喜、期盼 11．动词有“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”。表达效果：生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖及“我”与鸽子之间的亲密关系。 12．白鸽对“我”由之前的陌生到现在毫无防备地落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿，我们之间产生了由陌生到熟悉的亲密关系(或：“我”对获得白鸽的信赖期待已久，现在终于如愿以偿地与白鸽建立起亲密关系)。 【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。 （3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 10．定位第①段，该时段核心情节为 “一只白鸽落在我的手臂上抢食玉米粒，另一只飞落到肩头后跳弹到手臂上挤着抢食”，需概括为 “白鸽主动飞到‘我’的手臂、肩膀上抢食玉米粒”（原文 “肩膀” 可简化为 “肩头”，核心是 “主动抢食”，体现鸽子对 “我” 的亲近）。定位第②段，原文明确 “新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来”，直接提取 “欣喜”；结合 “剪除绳索让白鸽自由” 的行为，暗含对新生命的期待，故补充 “期盼”，形成 “欣喜、期盼” 的心情组合。 故答案为：白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食；欣喜、期盼 11．画线句（另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿）中，描写鸽子动作的词为 “飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”。“飞落”“跳弹”：精准描绘鸽子从 “肩头” 到 “手臂” 的动态，体现鸽子动作的轻盈与主动，说明鸽子对 “我” 无防备；“挤着抢着”“啄食”：刻画两只鸽子争食的场景，“挤抢” 展现鸽子的活泼，“啄食” 是核心动作，整体细节生动还原了 “鸽子亲近‘我’、信任‘我’” 的状态，进而凸显 “我” 与鸽子之间已建立亲密关系，让场景更具画面感。 故答案为：动词有“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”。表达效果：生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖及“我”与鸽子之间的亲密关系。 12．“奇迹” 出现在第①段开头，后文详细描述 “鸽子主动落到‘我’身上抢食” 的场景，暗示此前鸽子对 “我” 可能存在 “陌生、警惕”（未明确写出，但 “奇迹” 隐含 “突破此前状态” 的意味）。“奇迹” 指 “鸽子从之前的陌生警惕，转变为毫无防备地落到‘我’的手臂、肩头抢食玉米粒”；结合 “似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来”，还可补充 “‘我’一直期待获得鸽子的信赖，如今这一期待实现，这种‘期待成真的亲密关系’就是奇迹”，需兼顾 “鸽子的行为变化” 与 “‘我’的心理期待”，完整诠释 “奇迹” 的含义。 故答案为：白鸽对“我”由之前的陌生到现在毫无防备地落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿，我们之间产生了由陌生到熟悉的亲密关系(或：“我”对获得白鸽的信赖期待已久，现在终于如愿以偿地与白鸽建立起亲密关系)。 小语准备在活动中朗读以下文章，请你帮助他完成相关任务。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗? 窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 13．【梳理文章脉络，确定朗读基调】文中大鸟的情感、反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 14．【捕捉动情细节，细抠朗读技巧】下面是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，为这句话进行朗读设计。 那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。 15．【筛选朗读内容，形成思维碰撞】小语认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点? 请结合文章内容发表你的看法。 16．【撰写朗读导语，引发听众思考】小语准备引用一段教材单元导语作为本次朗读导语的一部分。你认为下面哪个单元导语合适?请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 （选自七上第二单元导语） 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识。 （改编自七上第五单元导语） 【答案】13．急切、哀求；父亲把鸟窝连同小鸟端下来，放到平地上；感激期待 14．全句语调轻快柔和，“一根根柔软的”语速略慢且重读，“圆圆的，密密的，紧紧实实”三个短句连读，“小巧玲珑”也可重读。这样读能突出鸟窝的柔软舒适、精巧用心，展现“我”的喜爱之情。 15．不赞同。因为“我”的担心也是读者们的担心，段末问句可以引发读者思考；同时这段话在文中起承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟始终不离不弃的内容。 16．示例一：我认为第二单元导语合适。本文展现了鸟妈妈对孩子的关爱和保护，凸显了母爱的伟大，符合导语所说的“抒写了亲人之间真挚动人的感情”。导语中提到的“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”，与本文表达的情感主题相契合，也能够提醒听众关注、体会文中动人的情感。 示例二：我认为第五单元导语合适。本文描述了人与动物之间相处的情形，展现了“我们”一家对鸟儿的怜悯、关爱和对其命运的关注，符合导语所说的“表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注”。同时，通过引用第五单元导语，可以引导听众去思考人与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，养成亲近自然、尊重生命的意识。 【知识点】语速与语调；停顿与节奏；重音；理解文章中心思想；分析文段、人物、情节的作用 【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章情感脉络的梳理和理解能力。解题方法在于仔细阅读文章，关注大鸟在不同情境下的反应和情感变化，并据此填写脉络图。通过本题，可以锻炼学生提取关键信息、理解文章情感的能力。同时，也需要注意文章中的细节描写，如鸟妈妈的叫声、眼神等，这些都是理解其情感变化的重要依据。易错点在于可能忽略文章中的细节描写，导致对情感变化的理解不够准确。 （2）本题考查的是对文章细节的理解和朗读技巧的运用能力。解题方法在于理解文章中的动情细节，注重语调、语速和重音的处理，以突出文章所表达的情感和内容。通过本题，可以锻炼学生朗读技巧的运用能力，提高朗读的表现力和感染力。同时，也需要注意对文章细节的理解和分析，以确保朗读设计的准确性和有效性。易错点在于可能忽略文章中的细节描写，或者朗读技巧运用不当，导致朗读效果不佳。 （3）本题考查的是对文章结构和内容的理解以及筛选朗读内容的能力。解题方法在于理解文章的整体结构和内容，以及各段落之间的逻辑关系和意义。通过本题，可以锻炼学生对文章结构和内容的理解能力，以及筛选朗读内容的能力。同时，也需要注意对文章细节的理解和分析，以确保对文章结构和内容的准确把握。易错点在于可能忽略文章段落之间的逻辑关系和意义，导致对文章结构和内容的理解不够准确。 （4）本题考查的是对单元导语的理解和选择能力以及对文章主题的把握能力。解题方法在于理解两个单元导语的主题和内容以及它们与文章主题的关联性和契合度，并结合朗读导语的目的和作用来选择合适的单元导语。通过本题，可以锻炼学生对单元导语的理解和选择能力以及对文章主题的把握能力。同时，也需要注意对朗读导语目的和作用的准确理解以及结合具体需求和目的来选择合适的单元导语。易错点在于可能忽略单元导语与文章主题的关联性和契合度或者对朗读导语目的和作用的理解不够准确导致选择不当。 13．本题要求根据文章内容填写大鸟情感变化的脉络图，以明确朗读基调。首先，需要仔细阅读文章，特别是关注大鸟在不同情境下的反应和情感变化。文章开头描述了鸟妈妈因小鸟处境危险而发出急切、哀求的叫声，这是情感变化的起点。接着，父亲将鸟窝连同小鸟端下来放到平地上，此时大鸟的反应和情感并未直接描述，但根据上下文可以推断，大鸟此时可能处于紧张、担忧的状态。然而，当“我”将小鸟放入鸟笼并挂到树上后，鸟妈妈表现出感激和期待的眼神，这是情感变化的高潮。因此，根据这些关键信息，可以填写出大鸟情感变化的脉络图。 故答案为：急切、哀求；父亲把鸟窝连同小鸟端下来，放到平地上；感激期待 14．本题要求为文中的一句动情细节进行朗读设计。首先，需要理解这句话所表达的情感和内容。这句话描述了鸟窝的构造和外观，用词细腻、生动，展现了鸟妈妈对小鸟的关爱和用心。因此，在朗读时，需要注重语调、语速和重音的处理，以突出这种细腻和生动的情感。具体来说，全句语调可以轻快柔和，以表现鸟窝的温馨和舒适；“一根根柔软的”可以语速略慢且重读，以突出鸟窝的柔软和精致；“圆圆的，密密的，紧紧实实”三个短句可以连读，以增强语言的节奏感和韵律美；“小巧玲珑”也可以重读，以突出鸟窝的精巧和可爱。这样的朗读设计能够更好地展现鸟窝的柔软舒适、精巧用心，以及“我”的喜爱之情。 故答案为：全句语调轻快柔和，“一根根柔软的”语速略慢且重读，“圆圆的，密密的，紧紧实实”三个短句连读，“小巧玲珑”也可重读。这样读能突出鸟窝的柔软舒适、精巧用心，展现“我”的喜爱之情。 15．本题要求对小语认为可以删去的文章第⑧段发表看法。首先，需要理解文章的整体结构和内容，以及第⑧段在文章中的作用和意义。文章主要描述了鸟妈妈对小鸟的关爱和保护，以及“我们”一家对鸟儿的怜悯和关爱。第⑧段描述了“我”对小鸟的担忧和思考，这种担忧和思考是读者们共同的感受，能够引发读者的共鸣和思考。同时，这段话也起到了承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟始终不离不弃的内容。因此，第⑧段在文章中具有重要的作用和意义，不应该被删去。 故答案为：不赞同。因为“我”的担心也是读者们的担心，段末问句可以引发读者思考；同时这段话在文中起承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟始终不离不弃的内容。 16．本题要求选择合适的单元导语作为朗读导语的一部分，并结合文章内容说明理由。首先，需要理解两个单元导语的主题和内容，以及它们与文章主题的关联性和契合度。第一个单元导语主要讲述了亲情的美好和真挚动人的感情，而文章主要描述了鸟妈妈对小鸟的关爱和保护，这种母爱与亲情有一定的相似性。第二个单元导语主要讲述了人与动物的关系以及尊重生命的意识，而文章也涉及了人与动物之间的相处和关注。因此，两个单元导语都与文章主题有一定的关联性和契合度。然而，在选择时需要考虑朗读导语的目的和作用，即引导听众进入情境、引发听众思考。从这个角度来看，第一个单元导语更侧重于情感的表达和感受，能够更直接地引发听众对文章中母爱的思考和感受；而第二个单元导语则更侧重于人与动物关系的思考和意识的培养，虽然与文章相关但可能不够直接。因此，在选择时可以根据朗读的具体需求和目的来决定。 故答案为：示例一：我认为第二单元导语合适。本文展现了鸟妈妈对孩子的关爱和保护，凸显了母爱的伟大，符合导语所说的“抒写了亲人之间真挚动人的感情”。导语中提到的“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”，与本文表达的情感主题相契合，也能够提醒听众关注、体会文中动人的情感。（示例二：我认为第五单元导语合适。本文描述了人与动物之间相处的情形，展现了“我们”一家对鸟儿的怜悯、关爱和对其命运的关注，符合导语所说的“表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注”。同时，通过引用第五单元导语，可以引导听众去思考人与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，养成亲近自然、尊重生命的意识。） 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版七年级上册语文18.《我的白鸽》课时练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是(　　) A．惬意xiá 遗憾hàn 口吻wěn 产卵luǎn B．纯粹cuì 质朴pǔ 孵化fú 平庸yōng C．围裹guǒ 豁朗huò 捆扎kǔn 叮嘱zhǔ D．不屑xiè 缝隙fèng 奇迹jì 饲养sī 2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　) A．愉悦 寂寞 遂道 怦然 辨别 B．诱饵 诫备 堪称 诞生 神秘 C．漫溢 尊照 佳肴 清澈 喧腾 D．亢奋 按捺 依偎 蜕变 消耗 3．选出依次填入下面横线处的词语最恰当的一项（　　） 生活有很多不确定性，唯一可以确定的是时间带来的成长。所谓成长，就是一场场 ____，我们告别旧的，迎来新的，日复一日，____ 。____ 经历过的人，____ 明白这其中的秘密，在这期间，我们渐渐温柔，学会克制情绪，让内心经受考验，在时间的洗礼中变得强大。 A．改变 周而复始 只要 就 B．蜕变 与日俱增 只要 就 C．蜕变 周而复始 只有 才 D．改变 与日俱增 只有 才 4．指出下列句子所运用的修辞手法。 （1）两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。　 　。 （2）两只白鸽先后停止了扇动着的翅膀，做出一种平行滑动的姿态，恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上。　 　。 5．本文作者　 　，陕西西安人。著有短篇小说集　 　、《到老白杨树背后去》，中篇小说集　 　 、《夭折》，长篇小说　 　，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中获第四届茅盾文学奖的是　 　。 二、综合性 学习 6．学完了《我的白鸽》后，班级开展动物园研学活动，同学们计划早上在南门集合进入，下午在北门集合离开。下面是动物园平面图，请你规划一个合理的研学方案。(80字左右) 七(2)班开展了“动物，我们的朋友”专题学习活动，请你完成下面的任务。 7．活动一：宣传 为了增强同学们对野生动物的保护意识，学校宣传部要在校园里悬挂一些条幅，请你帮忙写一条宣传标语。(不超过20个字) 8．活动二：参与 “成语与动物”的环节中，请你写出有关鸟的两个成语和一条谚语。 9．活动三：建议 现在，自然环境的破坏，气候的急剧变化，使很多野生动物濒临灭绝，请你提出三条有利于保护野生动物的建议。 三、阅读能力 阅读 ①终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ②又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 10．阅读选文，完成下面的表格。 时间 事件 “我”的心情 那天早晨 ①　 　 激动、欣慰 又是一个美丽的早晨 发现白鸽产卵 ②　 　 11．请找出文中画线句子中的动词，并分析这些动词的表达效果。 12．选文第①段中加点的“奇迹”指什么?试着用自己的话说一说。 小语准备在活动中朗读以下文章，请你帮助他完成相关任务。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗? 窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 13．【梳理文章脉络，确定朗读基调】文中大鸟的情感、反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 14．【捕捉动情细节，细抠朗读技巧】下面是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，为这句话进行朗读设计。 那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。 15．【筛选朗读内容，形成思维碰撞】小语认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点? 请结合文章内容发表你的看法。 16．【撰写朗读导语，引发听众思考】小语准备引用一段教材单元导语作为本次朗读导语的一部分。你认为下面哪个单元导语合适?请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 （选自七上第二单元导语） 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识。 （改编自七上第五单元导语） 答案解析部分 1．【答案】C 【知识点】常用易错字字音 【解析】【分析】A：惬意xiá——qiè B：孵化fú——fū C：正确 D：饲养sī——sì 故答案为：C 【点评】本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。 2．【答案】D 【知识点】音形相近字字形辨析 【解析】【分析】A：遂道——隧道 B：诫备——戒备 C：尊照——遵照 D：正确 故答案为：D 【点评】本题考查学生词语掌握。注意积累，掌握字词含义及字形写法。要特别注意形近字，不写错别字。 3．【答案】C 【知识点】词语的使用（搭配）；语言连贯 【解析】【分析】 第一空，“蜕变”指(人或事物)发生质变。“改变”指事物发生显著的差别；或指改换，更动。根据句子中“成长”判断，此处应用“蜕变”。排除A、D两项。第二空，“周而复始”指一次又一次地循环。“与日俱增”指随着时间的推移而不断增长。根据句子中的“日复一日”判断，此处应用“周而复始”。排除B项。最后将“只有……才”这一表示条件关系的关联词代入语段中进一步确认答案即可。 故答案为：C 【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。 4．【答案】（1）拟人 （2）比喻 【知识点】比喻；拟人 【解析】【分析】（1）“鼓励它们的儿女勇敢地起飞”，把白鸽当作人来写，赋予白鸽人的动作和情感，属于拟人手法。通过拟人的运用，生动地表现出老白鸽对小白鸽的关爱和引导，使白鸽的形象更加生动可爱。 （2）“恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上”，把白鸽比作洁白的纸页，运用了比喻的修辞手法。将白鸽的飞行姿态比作纸页飘悠，形象地写出了白鸽飞行时的轻盈、优美，给人以生动的视觉感受。 故答案为：拟人 ；比喻 【点评】 本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。 5．【答案】陈忠实；《乡村》；《初夏》；《白鹿原》；《白鹿原》 【知识点】作家作品 【解析】【分析】《我的白鸽》（原题为《告别白鸽》）是陈忠实写的一篇散文。陈忠实，著有短篇小说集《乡村》、《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》、《夭折》。长篇小说《白鹿原》获陕西双五文学奖、人民文学出版社炎黄杯文学奖、第四届茅盾文学奖。 故答案为：陈忠实、《乡村》《初夏》《白鹿原》《白鹿原》 【点评】本题考查文学文化常识。注意文学文化常识一般考较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。教材上的知识点注意掌握。 6．【答案】早上我们在南门集合进入，先在猴山参观研学，然后由南向北依次沿着孔雀馆、老虎馆、熊猫馆参观研学，接着中午在休闲区饮食休息。下午接着依次去候鸟馆、鳄鱼馆和狮子馆参观研学，结束后在北门集合并返校。 【知识点】图表信息 【解析】【分析】要规划合理的研学方案，需结合动物园平面图的布局（南门进、北门出），遵循 “路线连贯不重复、串联主要展区、兼顾休息与参观节奏” 的原则：从南门进入后，先到猴山（南门附近核心展区，方便开场研学）；接着向北依次参观孔雀馆、老虎馆、熊猫馆（由南向北，路线顺畅，覆盖不同动物类型）；中午在休闲区休息用餐（位于园区中部，方便补给）；下午再依次前往候鸟馆、鳄鱼馆、狮子馆（继续向北，衔接上午路线，最终抵达北门），这样既充分参观主要展区，又保证路线高效合理。 故答案为：早上我们在南门集合进入，先在猴山参观研学，然后由南向北依次沿着孔雀馆、老虎馆、熊猫馆参观研学，接着中午在休闲区饮食休息。下午接着依次去候鸟馆、鳄鱼馆和狮子馆参观研学，结束后在北门集合并返校。 【点评】本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。 【答案】7．①关爱野生动物，保护美好家园。②同在蓝天下，共享大自然。 8．①成语：笨鸟先飞、百鸟朝凤。②谚语：早起的鸟儿有虫吃；人为财死，鸟为食亡。 9．加强相关方面立法，做到有法可依；相关部门加强监督；建立自然保护区。 【知识点】特定含义与使用范围的成语；主题活动；见解表述；拟定标语、宣传语等 【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。 （2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。 （3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。 7．①“关爱野生动物，保护美好家园“：这条标语直接呼吁大家关爱野生动物，并强调保护野生动物是保护我们美好家园的一部分，简洁明了，易于理解和传播。②“同在蓝天下，共享大自然“：此标语通过“同在蓝天下”的共享概念，强调了人类与野生动物共同生活在地球上，应该共享大自然的美好，从而激发人们的保护意识。 故答案为：①关爱野生动物，保护美好家园。②同在蓝天下，共享大自然。 8．①成语：笨鸟先飞：原意是飞得慢的鸟要先行动，比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。这里“鸟”是关键词。百鸟朝凤：旧时喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者众望所归。同样，“鸟”是这一成语中的重要元素。②谚语：早起的鸟儿有虫吃：这句谚语通过比喻，强调了勤奋和早起的重要性，其中“鸟儿”作为勤奋的象征出现。人为财死，鸟为食亡：这句谚语则通过对比人类和鸟类的行为，揭示了生存欲望的普遍性，其中“鸟”作为自然界生物的代表出现。 故答案为：①成语：笨鸟先飞、百鸟朝凤。②谚语：早起的鸟儿有虫吃；人为财死，鸟为食亡。 9．加强相关方面立法，做到有法可依：通过制定和完善相关法律法规，为野生动物保护提供法律保障，确保保护工作有法可依、有章可循。相关部门加强监督：政府部门和相关机构应加强对野生动物保护工作的监督和管理，确保各项保护措施得到有效执行，及时发现和制止破坏野生动物资源的行为。建立自然保护区：自然保护区是保护野生动物及其栖息地的重要措施之一。通过建立自然保护区，可以为野生动物提供安全、适宜的生存环境，减少人类活动对它们的干扰和破坏。 故答案为：加强相关方面立法，做到有法可依；相关部门加强监督；建立自然保护区。 【答案】10．白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食；欣喜、期盼 11．动词有“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”。表达效果：生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖及“我”与鸽子之间的亲密关系。 12．白鸽对“我”由之前的陌生到现在毫无防备地落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿，我们之间产生了由陌生到熟悉的亲密关系(或：“我”对获得白鸽的信赖期待已久，现在终于如愿以偿地与白鸽建立起亲密关系)。 【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。 （3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 10．定位第①段，该时段核心情节为 “一只白鸽落在我的手臂上抢食玉米粒，另一只飞落到肩头后跳弹到手臂上挤着抢食”，需概括为 “白鸽主动飞到‘我’的手臂、肩膀上抢食玉米粒”（原文 “肩膀” 可简化为 “肩头”，核心是 “主动抢食”，体现鸽子对 “我” 的亲近）。定位第②段，原文明确 “新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来”，直接提取 “欣喜”；结合 “剪除绳索让白鸽自由” 的行为，暗含对新生命的期待，故补充 “期盼”，形成 “欣喜、期盼” 的心情组合。 故答案为：白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食；欣喜、期盼 11．画线句（另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿）中，描写鸽子动作的词为 “飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”。“飞落”“跳弹”：精准描绘鸽子从 “肩头” 到 “手臂” 的动态，体现鸽子动作的轻盈与主动，说明鸽子对 “我” 无防备；“挤着抢着”“啄食”：刻画两只鸽子争食的场景，“挤抢” 展现鸽子的活泼，“啄食” 是核心动作，整体细节生动还原了 “鸽子亲近‘我’、信任‘我’” 的状态，进而凸显 “我” 与鸽子之间已建立亲密关系，让场景更具画面感。 故答案为：动词有“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”。表达效果：生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖及“我”与鸽子之间的亲密关系。 12．“奇迹” 出现在第①段开头，后文详细描述 “鸽子主动落到‘我’身上抢食” 的场景，暗示此前鸽子对 “我” 可能存在 “陌生、警惕”（未明确写出，但 “奇迹” 隐含 “突破此前状态” 的意味）。“奇迹” 指 “鸽子从之前的陌生警惕，转变为毫无防备地落到‘我’的手臂、肩头抢食玉米粒”；结合 “似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来”，还可补充 “‘我’一直期待获得鸽子的信赖，如今这一期待实现，这种‘期待成真的亲密关系’就是奇迹”，需兼顾 “鸽子的行为变化” 与 “‘我’的心理期待”，完整诠释 “奇迹” 的含义。 故答案为：白鸽对“我”由之前的陌生到现在毫无防备地落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿，我们之间产生了由陌生到熟悉的亲密关系(或：“我”对获得白鸽的信赖期待已久，现在终于如愿以偿地与白鸽建立起亲密关系)。 【答案】13．急切、哀求；父亲把鸟窝连同小鸟端下来，放到平地上；感激期待 14．全句语调轻快柔和，“一根根柔软的”语速略慢且重读，“圆圆的，密密的，紧紧实实”三个短句连读，“小巧玲珑”也可重读。这样读能突出鸟窝的柔软舒适、精巧用心，展现“我”的喜爱之情。 15．不赞同。因为“我”的担心也是读者们的担心，段末问句可以引发读者思考；同时这段话在文中起承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟始终不离不弃的内容。 16．示例一：我认为第二单元导语合适。本文展现了鸟妈妈对孩子的关爱和保护，凸显了母爱的伟大，符合导语所说的“抒写了亲人之间真挚动人的感情”。导语中提到的“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”，与本文表达的情感主题相契合，也能够提醒听众关注、体会文中动人的情感。 示例二：我认为第五单元导语合适。本文描述了人与动物之间相处的情形，展现了“我们”一家对鸟儿的怜悯、关爱和对其命运的关注，符合导语所说的“表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注”。同时，通过引用第五单元导语，可以引导听众去思考人与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，养成亲近自然、尊重生命的意识。 【知识点】语速与语调；停顿与节奏；重音；理解文章中心思想；分析文段、人物、情节的作用 【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章情感脉络的梳理和理解能力。解题方法在于仔细阅读文章，关注大鸟在不同情境下的反应和情感变化，并据此填写脉络图。通过本题，可以锻炼学生提取关键信息、理解文章情感的能力。同时，也需要注意文章中的细节描写，如鸟妈妈的叫声、眼神等，这些都是理解其情感变化的重要依据。易错点在于可能忽略文章中的细节描写，导致对情感变化的理解不够准确。 （2）本题考查的是对文章细节的理解和朗读技巧的运用能力。解题方法在于理解文章中的动情细节，注重语调、语速和重音的处理，以突出文章所表达的情感和内容。通过本题，可以锻炼学生朗读技巧的运用能力，提高朗读的表现力和感染力。同时，也需要注意对文章细节的理解和分析，以确保朗读设计的准确性和有效性。易错点在于可能忽略文章中的细节描写，或者朗读技巧运用不当，导致朗读效果不佳。 （3）本题考查的是对文章结构和内容的理解以及筛选朗读内容的能力。解题方法在于理解文章的整体结构和内容，以及各段落之间的逻辑关系和意义。通过本题，可以锻炼学生对文章结构和内容的理解能力，以及筛选朗读内容的能力。同时，也需要注意对文章细节的理解和分析，以确保对文章结构和内容的准确把握。易错点在于可能忽略文章段落之间的逻辑关系和意义，导致对文章结构和内容的理解不够准确。 （4）本题考查的是对单元导语的理解和选择能力以及对文章主题的把握能力。解题方法在于理解两个单元导语的主题和内容以及它们与文章主题的关联性和契合度，并结合朗读导语的目的和作用来选择合适的单元导语。通过本题，可以锻炼学生对单元导语的理解和选择能力以及对文章主题的把握能力。同时，也需要注意对朗读导语目的和作用的准确理解以及结合具体需求和目的来选择合适的单元导语。易错点在于可能忽略单元导语与文章主题的关联性和契合度或者对朗读导语目的和作用的理解不够准确导致选择不当。 13．本题要求根据文章内容填写大鸟情感变化的脉络图，以明确朗读基调。首先，需要仔细阅读文章，特别是关注大鸟在不同情境下的反应和情感变化。文章开头描述了鸟妈妈因小鸟处境危险而发出急切、哀求的叫声，这是情感变化的起点。接着，父亲将鸟窝连同小鸟端下来放到平地上，此时大鸟的反应和情感并未直接描述，但根据上下文可以推断，大鸟此时可能处于紧张、担忧的状态。然而，当“我”将小鸟放入鸟笼并挂到树上后，鸟妈妈表现出感激和期待的眼神，这是情感变化的高潮。因此，根据这些关键信息，可以填写出大鸟情感变化的脉络图。 故答案为：急切、哀求；父亲把鸟窝连同小鸟端下来，放到平地上；感激期待 14．本题要求为文中的一句动情细节进行朗读设计。首先，需要理解这句话所表达的情感和内容。这句话描述了鸟窝的构造和外观，用词细腻、生动，展现了鸟妈妈对小鸟的关爱和用心。因此，在朗读时，需要注重语调、语速和重音的处理，以突出这种细腻和生动的情感。具体来说，全句语调可以轻快柔和，以表现鸟窝的温馨和舒适；“一根根柔软的”可以语速略慢且重读，以突出鸟窝的柔软和精致；“圆圆的，密密的，紧紧实实”三个短句可以连读，以增强语言的节奏感和韵律美；“小巧玲珑”也可以重读，以突出鸟窝的精巧和可爱。这样的朗读设计能够更好地展现鸟窝的柔软舒适、精巧用心，以及“我”的喜爱之情。 故答案为：全句语调轻快柔和，“一根根柔软的”语速略慢且重读，“圆圆的，密密的，紧紧实实”三个短句连读，“小巧玲珑”也可重读。这样读能突出鸟窝的柔软舒适、精巧用心，展现“我”的喜爱之情。 15．本题要求对小语认为可以删去的文章第⑧段发表看法。首先，需要理解文章的整体结构和内容，以及第⑧段在文章中的作用和意义。文章主要描述了鸟妈妈对小鸟的关爱和保护，以及“我们”一家对鸟儿的怜悯和关爱。第⑧段描述了“我”对小鸟的担忧和思考，这种担忧和思考是读者们共同的感受，能够引发读者的共鸣和思考。同时，这段话也起到了承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟始终不离不弃的内容。因此，第⑧段在文章中具有重要的作用和意义，不应该被删去。 故答案为：不赞同。因为“我”的担心也是读者们的担心，段末问句可以引发读者思考；同时这段话在文中起承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟始终不离不弃的内容。 16．本题要求选择合适的单元导语作为朗读导语的一部分，并结合文章内容说明理由。首先，需要理解两个单元导语的主题和内容，以及它们与文章主题的关联性和契合度。第一个单元导语主要讲述了亲情的美好和真挚动人的感情，而文章主要描述了鸟妈妈对小鸟的关爱和保护，这种母爱与亲情有一定的相似性。第二个单元导语主要讲述了人与动物的关系以及尊重生命的意识，而文章也涉及了人与动物之间的相处和关注。因此，两个单元导语都与文章主题有一定的关联性和契合度。然而，在选择时需要考虑朗读导语的目的和作用，即引导听众进入情境、引发听众思考。从这个角度来看，第一个单元导语更侧重于情感的表达和感受，能够更直接地引发听众对文章中母爱的思考和感受；而第二个单元导语则更侧重于人与动物关系的思考和意识的培养，虽然与文章相关但可能不够直接。因此，在选择时可以根据朗读的具体需求和目的来决定。 故答案为：示例一：我认为第二单元导语合适。本文展现了鸟妈妈对孩子的关爱和保护，凸显了母爱的伟大，符合导语所说的“抒写了亲人之间真挚动人的感情”。导语中提到的“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”，与本文表达的情感主题相契合，也能够提醒听众关注、体会文中动人的情感。（示例二：我认为第五单元导语合适。本文描述了人与动物之间相处的情形，展现了“我们”一家对鸟儿的怜悯、关爱和对其命运的关注，符合导语所说的“表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注”。同时，通过引用第五单元导语，可以引导听众去思考人与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，养成亲近自然、尊重生命的意识。） 学科网（北京）股份有限公司 $