第14课《诗词三首——水调歌头》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦苏轼《水调歌头》，涵盖文学常识、创作背景、词的诵读译读及情感哲理分析，通过“常识导入-文本解读-情感梳理-哲理探究”的学习支架，引导学生由浅入深理解词作。 其亮点在于以“月”为核心意象，通过“问-望-责-叹”情感流程及折线图分析培养思维能力，结合比较阅读与中考题强化文化自信，如赏析“但愿人长久”传递旷达情怀。学生提升审美创造，教师可高效开展诗词教学。

诗词三首 水调歌头 1.反复诵读《水调歌头》(明月几时有),读懂诗歌的内容。(重点) 2.体会词人情志,学习词人乐观旷达的生活态度。(难点) 3.了解宋词流派,培养热爱诗词的情怀。(重点) 学习目标 文学常识 【苏轼】(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋文学家、书法家、画家。与父苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖,在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余首。其词引领豪放一派,豪壮雄浑,其诗清新雄健。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 背景链接 这首词写于宋神宗熙宁九年(公元1076年,即丙辰年)中秋节夜晚。当时,苏轼正被贬为密州太守(今山东诸城县),他的弟弟苏辙(子由)也因与变法派意见不合,远在山东济南,此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时,苏轼开怀畅饮直到天明,禁不住思绪万干,乘着酒兴,写下了这篇千古名篇。 文体常识 概念 特点 分类 诗歌的一种。兴于唐,盛于宋。句式长短不齐,也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的,称为“曲子词”,后来跟乐府诗一样,逐渐跟音乐分离,成为诗的别体,故也称“诗余”。 调有定格,字有定数,韵有定声。 按内容 婉约派——典雅柔婉,多写儿女之情、离别之绪,代表词人有李清照、柳永等。豪放派——雄浑高亢,面向更广阔的社会生活,代表词人有苏轼、辛弃疾等。 按字数 小令(58字以内)、中调(59~90字)、 长调(91字以上) 词 水调歌头 苏轼 丙辰/中秋,欢饮/达旦,大醉,作/此篇,兼怀/子由。 明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙 ,今夕/是/何年。我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。起舞/弄/清影,何似/在/人间。 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵娟。 qu qi ng q ch n 诗词诵读 设计意图:整体感知读诗文,引导学生读准字音,读顺诗文,关注诗句的音律和节奏,便于学生初步感