4 我爱学语文 教学设计 2026-2027学年语文一年级上册统编版

课题

我爱学语文

授课者：

课型：新授

课时：1课时

一、教材内容分析：

本课围绕“我爱学语文”设计读书、写字、讲故事、听故事等学习活动。教学从观察语文书封面和内容入手，引导学生发现语文学习中有识字、汉语拼音、课文和插图等丰富内容；接着通过读书姿势、写字姿势和握笔方法的学习，帮助学生形成基本的学习规范；再通过《西游记》故事情境和“你讲我听”游戏，培养学生讲述、倾听和交流的兴趣。课文重在让学生感受语文学习的趣味，建立爱读书、爱写字、乐于讲故事、认真听故事的学习意识。

二、学情分析：

一年级学生对语文书中的图画、故事和新鲜内容充满好奇，喜欢听故事、说故事，也愿意模仿正确的读书和写字动作。但他们刚开始系统使用语文书和书写工具，容易出现身体歪斜、眼睛离书本太近、握笔姿势不规范、听故事时注意力分散等现象。部分学生知道孙悟空、猪八戒等人物，却不一定能根据人物和情节清楚说明故事内容。教学中应充分利用图画、动作示范、同伴比较和游戏交流，让学生在看、说、做、听中形成审美而规范的语文学习习惯。

三、核心素养目标：

①文化自信：通过《西游记》等故事感受中华经典文化的趣味，激发亲近语文、热爱阅读的愿望。

②语言运用：能观察语文书和活动图画，用完整的话说出读书、写字、讲故事和听故事的内容。

③思维能力：能根据人物头饰判断故事内容，能比较正确与不规范的读书、写字姿势并作出调整。

④审美创造：感受图书、文字、插图和经典故事带来的美，形成端正读写、认真倾听的学习姿态。

思政元素：在读书、写字和听故事中养成专注、尊重他人、认真做事的学习习惯，感受经典文化魅力。

四、教学重难点：

教学重点：认识语文学习的主要活动，学习正确的读书、写字姿势和认真倾听的方法。

教学难点：将正确读写姿势落实为稳定动作，在讲故事和听故事时做到专注、清楚、礼貌。

五、教学准备：

教师：多媒体课件、语文书、握笔姿势图片、故事人物头饰等教具。

学生：语文书、铅笔、练习本、橡皮。

六、学习活动设计：

教学环节一：观察语文书，发现乐趣

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

1.出示题目“我爱学语文”，请学生齐读。提示：“今天我们要在语文书、读书、写字和故事中寻找语文学习的快乐。”
2.提出问题：“拿出你的语文书，看一看课本的封面：你都看到了什么？”请学生拿起语文书，观察封面上的文字和图画。
3.引导翻开语文书，问：“翻开语文课本，你在里面看到了什么？”根据学生回答梳理“识字、汉语拼音、课文、插图”。
4.呈现问题：“语文书这么有趣，在语文课上可以做些什么呢？一起看看课本插图吧！”为观察学习活动作准备。

1.齐读课题，说出自己喜欢语文的一个原因。
2.拿起语文书，观察封面并交流发现。
3.翻看语文书，说出识字、汉语拼音、课文和插图。
4.思考语文课上可以做的事情，准备观察图画。

从学生手中的语文书出发，帮助学生发现语文学习内容的丰富性，激发学习兴趣和亲近图书的愿望。

学生观察封面时不急于追求标准答案，应鼓励说出真实发现。对表达零散的学生，可提示“我看到了……”的句式。

教学环节二：学习读写，端正姿势

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

1.开展学习活动一：“说说图中的同学正在干什么？”引导学生说出“她正在读书”，再读一读“我爱读书”。
2.提问：“正确的读书姿势是什么样的？”带领学生边读边做“身坐直，脚放平，双手拿书向外倾”，逐项检查坐姿和拿书姿势。
3.出示写字画面，开展学习活动二：“说说图中的同学正在干什么？”明确“他正在专心写字”，指导朗读“我喜欢写字”。
4.呈现写字姿势要求：“背要挺，字看清。头摆正，肩放平。手高笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。”教师示范后请学生按要求调整。
5.出示手指图，指导认识拇指、食指、中指、虎口、无名指和小拇指，说明

1.观察图画，说出同学正在读书，朗读“我爱读书”。
2.跟着口令做到身坐直、脚放平、双手拿书向外倾。
3.观察图画，说出同学正在专心写字，朗读“我喜欢写字”。
4.根据提示调整背、头、肩、手、胸和眼睛的位置。
5.认识手指名称，练习正确握笔。
6.同伴互相检查读书和写字姿势，及时改正。

把读书、写字的兴趣与规范动作结合起来，使学生在反复观察和练习中建立正确、舒展的读写姿势。

动作示范要放慢节奏，先练读书姿势再练写字姿势。对左手书写学生，应尊重其书写习惯，重点关注坐姿、视距和握笔舒适度。