5.1化学变化中的质量关系第一课时导学案-2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案围绕“化学变化中的质量关系”第一课时展开，核心知识点为质量守恒定律。课前预习通过填空、判断等梳理化学变化本质、微观构成及天平使用等基础，课中以蜡烛燃烧、铁丝燃烧现象导入引发猜想，再通过红磷燃烧（密闭体系）和铁钉与硫酸铜溶液实验验证，构建从宏观现象到定量探究的学习支架。 资料亮点在于以实验探究为核心，分组操作规范实验并结合微观动画展示原子重组过程，实验微课规避操作误差。分层习题覆盖基础与拓展，培养科学探究与实践能力，通过宏微结合建立化学观念，严谨实验态度渗透科学态度与责任，助力学生深度理解定律本质及应用。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 化学变化中的质量关系 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育化学课标，通过实验探究认识质量守恒定律，掌握化学反应前后物质的质量关系，能准确表述定律内容。能从原子、分子微观角度解释质量守恒的本质原因，初步学会运用定律分析简单化学反应的质量变化问题，建立定量研究化学变化的思维，体会定量实验对化学科学研究的重要价值。 学习目标 化学观念：建立化学变化的定量认知，明确化学反应前后物质总质量不变，形成宏微结合的变化观念。 科学思维：通过实验现象归纳定律、微观本质推导规律，培养证据推理与归纳建模能力。 科学探究与实践：参与定量称量实验，规范操作，提升实验探究与数据分析能力。 科学态度与责任：养成严谨求实的实验态度，体会严谨求证的科学精神。 重难点 教学重点：通过实验探究验证质量守恒定律，熟记定律核心内容，能判断常见化学反应的质量守恒关系。 教学难点：从原子种类、数目、质量不变的微观角度理解质量守恒定律的本质，区分密闭与敞口体系实验的差异，规避实验认知误区，初步运用定律解释化学实验现象和简单化学问题。 资源与 建议 教学资源：北京版九年级上册新教材、托盘天平、锥形瓶、红磷、铁钉、硫酸铜溶液、气球、胶塞、多媒体微观动画、实验微课、课堂习题课件。利用微观动画直观展示化学反应中原子的重组过程，借助微课展示规范实验操作，规避操作误差。 教学建议：本节课以实验探究为核心，摒弃纯理论灌输。课前依托预习案夯实基础概念，课中以分组实验、问题探究为主线，引导学生自主发现规律。重点对比密闭、敞口实验的差异，突破微观理解难点。分层设计习题，兼顾学困生基础巩固和优等生能力提升，课后结合生活实例深化定律应用，落实核心素养。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在之前的学习中，我们已经认识了化学变化的本质是有新物质生成，能够从宏观现象判断化学反应的发生，也初步了解了物质的微观构成，知道原子、分子是构成物质的基本粒子。但化学变化前后，物质的总质量会发生怎样的变化？是增大、减小还是保持不变？本节课我们将开启化学变化的定量探究。请结合教材内容，独立完成以下预习习题，梳理基础知识点，为课堂实验探究做好铺垫。 预习基础填空题 1. 化学变化的本质特征是________________________，物质发生化学变化时，会伴随发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等现象。 2. 构成物质的微观粒子有________、________等，在化学变化中，________可分，________不可分。 3. 托盘天平的使用规则：称量物体质量时，遵循________的原则，称量前需________，称量时药品放在________盘，砝码放在________盘。 4. 猜想：物质发生化学反应后，生成物的总质量与反应物的总质量的关系是________（填“增大”“减小”或“不变”）。 5. 阅读教材实验内容，本节课核心探究的两个实验分别是________燃烧实验和铁钉与________溶液的反应实验。 预习判断题（对的打√，错的打×） 1. 化学变化中有新物质生成，所以反应前后物质总质量一定改变。（） 2. 托盘天平使用时，可直接称量潮湿的药品和化学药品。（） 3. 所有的化学反应反应前后质量都守恒。（） 4. 密闭容器中的化学反应，不会出现物质逸散的情况。（） 5. 质量守恒定律仅适用于化学变化，不适用于物理变化。（） 预习简答题 1. 结合已有知识，简单说一说为什么化学变化中原子不能再分？ 2. 提前观察教材红磷燃烧实验装置，思考实验中气球的作用是什么？ 3. 列举2个生活中的化学反应现象，猜想其反应前后质量是否发生变化。 预习收获与疑问记录：通过自主预习，你已经掌握了哪些基础知识点？在预习过程中，对实验装置、实验原理、质量关系等内容存在哪些疑问，逐一记录下来，课堂上重点探究解决。 （二）课中探究案 课堂学习以小组合作探究为核心，结合教材实验、微观分析、习题巩固三个环节，层层突破重难点。全程通过自主做题、小组讨论、实验验证、总结归纳的方式开展学习，深度掌握质量守恒定律的内容、本质和应用。 探究环节一：情境导入，猜想验证（基础探究） 【情境问题】生活中蜡烛燃烧会慢慢变短、铁丝燃烧后固体质量增重，很多同学会认为化学变化前后质量不守恒。结合预习内容，完成以下探究习题，初步建立定量认知。 1. 蜡烛燃烧属于________变化，蜡烛燃烧后质量变小，是否说明该反应不遵循质量守恒定律？请简要说明理由。 2. 铁丝在氧气中燃烧，生成黑色固体四氧化三铁，固体质量比铁丝质量大，增加的质量来自哪里？ 3. 结合上述两个实例，你认为判断化学反应质量是否守恒，需要注意什么条件？ 探究环节二：分组实验探究，验证质量守恒定律（核心探究） 结合北京版新教材两个经典定量实验，小组完成实验操作、现象记录、数据分析，完成实验配套习题，归纳质量守恒定律内容。 实验一：红磷燃烧前后质量的测定（密闭体系） 实验器材：托盘天平、锥形瓶、红磷、气球、玻璃导管、胶塞 实验原理：红磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷 1. 实验操作要点填空：实验前，在锥形瓶底部铺少量细沙，目的是________________________；装置顶端套气球，目的是________________________。 2. 实验现象填空：红磷燃烧，产生________，放出大量热，气球先________后________；反应结束冷却至室温后，再次称量，天平________（填“平衡”或“不平衡”）。 3. 数据分析：反应前总质量（锥形瓶+空气+红磷）________反应后总质量（锥形瓶+剩余气体+五氧化二磷）。 4. 实验结论：密闭体系中，红磷燃烧的化学反应前后，物质总质量________。 实验二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定（密闭体系） 实验器材：托盘天平、锥形瓶、铁钉、硫酸铜溶液、胶塞 实验原理：铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜 1. 实验预处理：实验前用砂纸打磨铁钉，目的是________________________。 2. 实验现象填空：铁钉表面有________色固体析出，溶液由________色逐渐变为________色；反应前后天平________。 3. 数据分析：反应前所有物质总质量________反应后所有物质总质量。 4. 实验结论：该化学反应前后，物质总质量________。 实验总结习题 1. 结合两个实验，归纳质量守恒定律的完整内容：________________________。 2. 两个实验均在密闭容器中进行，若改为敞口容器，实验结果会发生怎样的变化？请分别说明原因。 3. 小组讨论：所有化学反应都遵循质量守恒定律吗？物理变化是否适用该定律？举例说明。 探究环节三：微观本质探究，突破教学难点（深度探究） 宏观实验证明了质量守恒定律成立，结合化学反应的微观本质，通过原子变化规律，完成以下习题，理解定律本质原因，攻克本节课难点。 1. 化学反应的微观实质是：分子分裂为________，________重新组合成新的________。 2. 在化学反应前后，原子的________、________、________均没有发生改变，因此化学反应前后物质的总质量守恒。 3. 从微观角度分析，化学反应前后一定不变的是________（填序号），一定改变的是________，可能改变的是________。 ①原子种类 ②原子数目 ③原子质量 ④分子种类 ⑤分子数目 ⑥物质种类 4. 简答题：用微观知识解释为什么红磷燃烧反应前后质量守恒？ 探究环节四：易错辨析与真题应用（巩固探究） 结合本节课重难点，针对学生高频易错点设计习题，夯实基础、规避误区，学会运用质量守恒定律解决简单化学问题。 易错判断题 1. 10g水蒸发变成10g水蒸气，符合质量守恒定律。（） 2. 化学反应前后分子的数目一定不变。（） 3. 质量守恒定律是指反应物质量等于生成物质量。（） 4. 密闭容器中进行的化学反应，无论反应是否完全，总质量始终不变。（） 基础应用题 1. 在化学反应A+B=C中，5gA和3gB充分反应，生成C的质量可能是________g（写出合理范围）。 2. 某物质在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，则该物质中一定含有________元素，可能含有________元素。 拓展探究题 1. 镁条在空气中燃烧后，固体质量增重，结合质量守恒定律解释该现象。若实验时镁条燃烧有白烟逸散，固体质量会如何变化？说明理由。 2. 结合本节课所学，总结质量守恒定律的适用范围、核心本质和使用注意事项。 课堂小结梳理 通过本节课的探究学习，自主梳理核心知识点：本节课通过________实验和________实验验证了质量守恒定律，定律内容为________；微观本质是化学反应前后原子的________、________、________不变；该定律只适用于________变化，适用于________体系的所有化学反应。 板书设计 化学变化中的质量关系（第一课时） 一、探究实验（密闭体系） 1. 红磷燃烧：反应前后天平平衡，总质量不变 2. 铁钉+硫酸铜：反应前后天平平衡，总质量不变 二、质量守恒定律 1. 内容：参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和 2. 适用范围：仅化学变化、一切化学反应 三、微观本质（三不变） 原子种类不变、原子数目不变、原子质量不变 四、核心规律 宏观：总质量不变、元素种类/质量不变 微观：原子三不变；分子种类一定变 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 有新物质生成 2. 分子；原子；分子；原子 3. 左物右码；调平；左；右 4. 不变 5. 红磷；硫酸铜 预习判断题 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 预习简答题 1. 原子是化学变化中的最小粒子，化学变化中只发生原子的重新组合，原子本身不会分裂。 2. 缓冲锥形瓶内压强变化，防止高温气体膨胀冲开胶塞，同时密闭容器，防止生成物逸散，保证实验准确性。 3. 示例：木材燃烧、食物腐烂；猜想：密闭环境下质量不变，敞口环境下因物质逸散，表观质量改变。 （二）课中探究案答案 探究环节一习题答案 1. 化学；不违背，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气，逸散到空气中，未被称量，总质量仍然守恒。 2. 增加的质量来自参与反应的氧气质量。 3. 需在密闭体系中称量，保证所有反应物和生成物全部被称量，无物质逸散或进入。 探究环节二实验习题答案 实验一 1. 防止高温熔融物炸裂锥形瓶底部；密闭容器，缓冲压强，防止气体逸散 2. 大量白烟；膨胀；缩小；平衡 3. 等于 4. 不变 实验二 1. 除去铁钉表面的铁锈，避免影响反应进行 2. 红；蓝；浅绿；平衡 3. 等于 4. 不变 实验总结习题 1. 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 2. 红磷燃烧敞口实验：生成物五氧化二磷白烟会逸散，称量总质量减小；铁钉与硫酸铜反应无气体参与和生成，敞口称量结果仍平衡，但不符合定量实验规范。 3. 所有化学反应均遵循质量守恒定律；物理变化无新物质生成，不属于化学反应，不适用。例：水结冰属于物理变化，不适用质量守恒定律。 探究环节三微观探究习题答案 1. 原子；原子；分子 2. 种类；数目；质量 3. 一定不变：①②③；一定改变：④⑥；可能改变：⑤ 4. 红磷燃烧时，磷分子和氧分子分裂为磷原子、氧原子，原子重新组合成五氧化二磷分子，反应前后磷原子、氧原子的种类、数目、质量均未改变，因此总质量守恒。 探究环节四易错与应用习题答案 易错判断题 1.× 2.× 3.× 4.√ 基础应用题 1. 大于等于5g、小于等于8g（反应物可能有剩余） 2. 碳、氢；氧 拓展探究题 1. 镁条燃烧是镁与氧气的反应，生成物氧化镁质量等于镁和氧气的质量总和，因此固体质量增重；若有白烟逸散，部分生成物流失，最终称量的固体质量会偏小。 2. 适用范围：所有化学变化，不适用物理变化；核心本质：化学反应前后原子三不变；注意事项：需称量所有反应物、生成物质量，密闭体系实验更精准，质量守恒指总质量守恒，不是单一物质质量不变。 课堂小结梳理答案 红磷燃烧；铁钉与硫酸铜反应；参加化学反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和；种类；数目；质量；化学；一切密闭 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $