第一节 二氧化碳对环境的影响（导学案） 化学北京版2024九年级上册

第六章 开展低碳行动 第一节 二氧化碳对环境的影响 一、知识目标 1.能说出二氧化碳由碳元素和氧元素组成，知道它由二氧化碳分子构成，且分子是直线形结构。 2. 能列举二氧化碳的3-4个物理性质（如无色无味、密度比空气大、能溶于水等）和2-3个化学性质（如不燃烧也不支持燃烧、能与水反应等），并对应说出其在灭火、制汽水等场景中的应用。 3. 能解释温室效应的含义，知道二氧化碳是主要温室气体，了解其含量过高对气候（如全球变暖、极端天气）的影响，以及自然界中碳循环对其含量的调节作用。。 二、核心素养目标 1. 化学观念：学习后能清晰区分二氧化碳的“组成”（宏观，如碳、氧元素）和“构成”（微观，如二氧化碳分子），能结合分子模型说明其结构为何影响性质（如直线形结构使其化学性质相对稳定）。 2. 科学思维：通过观察“往烧杯中倾倒二氧化碳灭火”等实验，能分析现象背后的性质，并解释为什么二氧化碳能用于灭火；能简单画出自然界中碳循环的路径（如植物吸收、动物呼出、化石燃料燃烧）。 3. 科学探究与实践：基于老师展示的温室效应模拟实验（如密闭玻璃罩内温度变化），能推理出二氧化碳含量与温度的关系；能根据“全球平均气温逐年升高”的数据，分析其与二氧化碳排放量增加的关联。 4. 科学态度与责任：知道二氧化碳既是植物光合作用的原料，也是导致温室效应的气体，学会辩证看待它；了解“碳中和”的简单含义，能说出2-3条自己可以做到的低碳行为（如随手关灯、多骑车少坐车），明白控制二氧化碳排放是每个人的责任。 一、学习重点 1.记清二氧化碳的物理、化学性质。 2. 能举例说明其用途，比如灭火、制碳酸饮料。 二、学习难点 1.理清二氧化碳如何引发温室效应。 2.区分温室效应和空气污染的不同。 一、二氧化碳的结构和性质 1.认识二氧化碳 （1）常见的含碳元素的物质有：金刚石和石墨等碳单质，二氧化碳和一氧化碳等氧化物，甲烷和乙醇等有机化合物 （2）二氧化碳化学式为CO2 ，相对分子质量为 44。二氧化碳由二氧化碳分子构成，二氧化碳分子是由两个氧原子夹着一个碳原子而形成的一种直线形状的分子，这种结构特点与二氧化碳能使地球温度升高有很大关系。 2.通常状况下，二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大。二氧化碳像水一样呈现液体、固体和气体三种状态，处于哪一种状态则由温度和气压所决定。在一个标准大气压下，二氧化碳在-79 ℃以下变成固体， 这就是干冰。干冰受热可直接升华为二氧化碳气体。 二、二氧化碳与温室效应 1.地球被一层大气（即空气）包裹着，地表发出的红外线会被大气“截获”，二氧化碳起到重要作用。这种情况同温室保温的原理类似，因此被称为温室效应。由于存在着温室效应，地球的平均气温能够保持在大约15 ℃。 2.温室气体：二氧化碳、甲烷、氮氧化物 三、大气中二氧化碳的含量及对环境的影响 1.大气中二氧化碳含量增加，导致温室效应加剧，使得地球的平均气温上升， 全球气候发生急剧变化，对自然界和人类生活都产生了影响。科学家预测，这 些可怕的后果很可能是我们人类在数十年后就要面临的危机，而不是1 000年 以后。 2. 一、二氧化碳的结构和性质 活动一：二氧化碳的结构 问题思考1：如何从微观和宏观的角度描述二氧化碳？ 答案：从宏观上看，二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的。从微观上看，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，每个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成，化学式为CO2。 活动二：倾倒二氧化碳实验 问题思考2：向高低蜡烛中倾倒二氧化碳实验现象及分析。 答案：燃烧的蜡烛由下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 活动三：二氧化碳溶解性实验 问题思考3：观察一瓶二氧化碳气体，然后向其中加入水，观察塑料瓶发生什么变化，变化的原因？ 答案：塑料瓶变瘪，软塑料瓶变瘪是因为瓶内压强减小，我们能得出“二氧化碳能溶于水”的性质。 活动四：二氧化碳的性质 归纳总结：总结二氧化碳的性质，并完成表格？ 物质 颜色 气味 密度（与空气的比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 答案： 物质 颜色 气味 密度（与空气的比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 无味 密度比空气大 能溶于水 不支持燃烧，也不能燃烧 活动五：二氧化碳的用途 问题探究：利用二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧，我们可以利用这一性质做什么？ 答案：二氧化碳灭火器灭火二氧化碳灭火器灭火。 二、二氧化碳与温室效应 活动六：二氧化碳与温室效应 问题思考1：二氧化碳为什么会产生温室效应呢？ 答案：二氧化碳能吸收地球表面散发的长波红外线，就像给地球盖了一层“保温被”，阻止热量完全散发到宇宙中，从而导致地球表面温度升高，这就是温室效应。 问题思考2：为什么二氧化碳对全球变暖的影响最大？ 答案：因为二氧化碳在空气中的含量比其他温室气体高。 三、大气中二氧化碳的含量及对环境的影响 活动七：大气中二氧化碳的含量对全球平均气温的影响 归纳总结：对比上面两张图，“1960-2000年全球平均气温变化”、“1960-2000年大气CO₂体积分数”的数据，分析其与二氧化碳排放量增加的关联？ 答案：随着大气中二氧化碳体积分数的上升，全球平均气温也在不断上升。 活动八：设计实验验证大气中二氧化碳体积分数与温度的关系 问题探究：如何设计实验验证大气中二氧化碳体积分数的上升，温度也上升？ 答案：在两个纸杯中放入等量土壤。 向其中一个纸杯上方的大玻璃瓶内放入一小块干冰，然后将大玻璃瓶罩在该纸杯上；另一个纸杯直接露置在空气中。同时将温度计分别放入两个纸杯周围（有干冰的在玻璃瓶内，露置的在纸杯旁），静置一段时间。观察记录：每隔一段时间，观察并记录两个温度计的示数变化。 活动九：制订低碳行动方案 问题探究：如何制订低碳行动方案？ 答案： 活动十：碳达峰和碳中和 问题思考1：结合生活实际，说说如何实现“碳达峰、碳中和”呀？ 答案：以汽车为例，汽车燃烧汽油会排放二氧化碳，少开车多骑车，能减少二氧化碳的排放，这样有助于实现碳达峰，也就是让二氧化碳的排放量不再增长，达到峰值，之后逐步下降，也能为碳中和（通过各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”）助力。 活动十一：碳捕集与封存技术 问题思考2：碳捕集与封存技术（CCUS）对实现“双碳”目标有什么重要意义呢？ 答案：碳捕集与封存技术能把工业等过程中产生的二氧化碳收集起来，然后封存到合适的地方，这样就可以减少大气中的二氧化碳含量，有助于实现碳达峰和碳中和。 1.常见的含碳元素的物质有：金刚石和石墨等碳单质，二氧化碳和一氧化碳等氧化物，甲烷和乙醇等有机化合物 2.二氧化碳化学式为CO2 ，相对分子质量为 44。二氧化碳由二氧化碳分子构成，二氧化碳分子是由两个氧原子夹着一个碳原子而形成的一种直线形状的分子，这种结构特点与二氧化碳能使地球温度升高有很大关系。 2.二氧化碳性质 物质 颜色 气味 密度（与空气的比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 无味 密度比空气大 能溶于水 不支持燃烧，也不能燃烧 3.温室气体：二氧化碳、甲烷、氮氧化物。 4. 1.下列实验现象既能体现二氧化碳的物理性质，又能体现其化学性质的是（　　） A.蜡烛自下而上熄灭 B.软塑料瓶变瘪 C.石蕊溶液变红 D.气球上浮 答案 【答案】A 【详解】A、该实验能证明二氧化碳的物理性质是密度比空气大，其化学性质是不燃烧也不支持燃烧，符合题意； B、该实验中软塑料瓶变瘪，主要是因为二氧化碳能溶于水，只体现了二氧化碳的物理性质，不符合题意； C、实验中，二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳和水反应生成的碳酸能使之变红，能体现二氧化碳的化学性质，不符合题意； D、实验中，倒入二氧化碳后，充满空气的气球上浮，能证明二氧化碳的密度比空气大，属于二氧化碳的物理性质，不符合题意。 故选A。 2.关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是（　　） A.灭火 B.生产汽水 C.气体肥料 D.供给呼吸 【答案】D 【详解】A、二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火，说法正确； B、二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于生产汽水，说法正确； C、植物进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，可用于气体肥料，说法正确； D、二氧化碳不能供给呼吸，说法错误； 答案：D。 3.2021年我国政府工作报告中提出“做好碳中和工作”。碳中和是指通过植树造林，节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列行为不利于实现碳中和的是（　　） A．大量使用一次性餐具    B．使用新技术提高传统能源的利用效率 C．利用风能实现清洁发电    D．研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品 【答案】A 【详解】A、大量使用一次性餐具，不利于节能减排，故不利于实现碳中和； B、使用新技术提高传统能源的利用效率，利于节能减排，故利于实现碳中和； C、利用风能实现清洁发电，利于节能减排，故利于实现碳中和； D、研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品，利于减少二氧化碳排放，故利于实现碳中和。 故选：A。 4.“碳达峰”是指我国承诺在2030年前，二氧化碳的排放不再增长；“碳中和”是指到2060年，采取各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。下列措施不利于“碳达峰”和“碳中和”的是（　　） A、鼓励民众植树造林           B、加大煤和石油的使用 C、培育氢燃料电池汽车产业     D、循环利用CO2制造合成燃料、尿素等物质 【答案】B 【详解】A、植树造林可以吸收二氧化碳，有利于“碳达峰”和“碳中和”，故选项不符合题意； B、加大煤和石油的使用会增加二氧化碳的排放量，不利于 “碳达峰”和“碳中和”，故选项符合题意； C、培育氢燃料电池汽车产业，可以缓解化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，有利于“碳达峰”和“碳中和”，故选项不符合题意； D、循环利用CO2人工合成淀粉、制造燃料和尿素等物质有利于实现二氧化碳“零排放”，有利于“碳达峰”和“碳中和”，故选项不符合题意； 故选：B。 考点1 二氧化碳的结构和性质 1.如图所示的实验中，能证明CO2具有哪些性质 ①CO2是无色无味的气体；②CO2不能燃烧；③CO2不支持燃烧； ④CO2密度大于空气；⑤CO2能溶于水；⑥CO2能与水反应生成碳酸 A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②④⑤⑥ 【答案】A 【详解】我们看不到集气瓶中的二氧化碳，也闻不到二氧化碳的气味，说明二氧化碳是无色无味的气体；向烧杯中缓慢倒入二氧化碳，蜡烛由下到上依次熄灭，蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大。 故选A。 2.小明同学按如图装置进行实验，不能得出的结论是 A．分子在不断运动 B．CO2可溶于水 C．CO2不支持燃烧 D．CO2的密度大于空气 【答案】B 【详解】A、二氧化碳不可燃不助燃，燃着的木条熄灭，说明烧杯中二氧化碳含量较高，则说明分子在不断运动，集气瓶中的二氧化碳分子运动到烧杯中，该选项正确； B、二氧化碳能溶于水，但该实验不能证明该性质，该选项不正确； C、燃着的木条熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧，该选项正确； D、根据燃着的木条熄灭，说明二氧化碳还在烧杯中，没有向上散失，故二氧化碳密度比空气大，该选项正确。 故选B。 3.下列可以用来灭火的气体是 A．氧气 B．二氧化碳 C．一氧化碳 D．氢气 【答案】B 【详解】A、氧气具有助燃性，不能用于灭火，不符合题意； B、二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，可用于灭火，符合题意； C、一氧化碳具有可燃性，不能用于灭火，不符合题意； D、氢气具有可燃性，不能用于灭火，不符合题意。 故选：B。 4.“碳中和”是指二氧化碳的排放与吸收达到平衡，基本实现零排放。下列有关二氧化碳的说法正确的是 A．能与人体血红蛋白结合，使人中毒 B．密度比空气小 C．干冰可用于人工降雨 D．二氧化碳是一种空气污染物 【答案】C 【详解】A、一氧化碳能与人体血红蛋白结合，使人缺氧而中毒，说法错误，不符合题意； B、二氧化碳密度比空气大，说法错误，不符合题意； C、干冰是固态二氧化碳，干冰升华吸热，使周围温度降低，可用于人工降雨，说法正确，符合题意； D、二氧化碳是空气成分之一，不属于空气污染物，说法错误，不符合题意。 故选：C。 考点2 二氧化碳与温室效应 5.空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法正确的是 A．氮气约占空气质量的78% B．氧气能助燃，可以作燃料 C．稀有气体化学性质不活泼，不与任何物质发生反应 D．空气中二氧化碳含量过高会加剧温室效应 【答案】D 【详解】A、氮气的体积分数约为78%，不是质量分数，选项错误； B、氧气能支持燃烧（助燃），能作助燃剂，氧气不具有可燃性，不能作燃料，选项错误； C、稀有气体化学性质不活泼，但不是与任何物质都不发生反应，在特定条件下也能与某些物质发生反应，选项错误； D、二氧化碳最主要的温室气体，空气中二氧化碳含量过高会加剧温室效应，选项正确； 故选D。 6.生物多样性是人类生存的基础，下列有关生态保护的说法正确的是 A．为了提高粮食产量，可大量使用农药化肥等 B．有害垃圾进行深埋处理 C．某企业为降低成本，将未处理的废气直接排放 D．通过节能减排、植树造林等方式，可有效减缓温室效应的加剧 【答案】D 【详解】A、大量使用农药和化肥，会污染水源和土壤，应合理使用化肥和农药，不符合题意； B、 有害垃圾（如废电池、废药品）含有重金属或有毒化学物质（如铅、汞），深埋处理可能使这些物质渗入土壤和地下水，造成长期污染，破坏土壤微生物和植物生长，影响生物多样性。应分类回收或专业无害化处理，不符合题意； C、某企业为降低成本，将未处理的废气直接排放，会污染空气，应处理达标后排放，不符合题意； D、通过节能减排、植树造林等方式，可以减少二氧化碳的含量，可有效减缓温室效应的加剧，符合题意。 故选D。 考点3 大气中二氧化碳的含量及对环境的影响 7.下列做法不利于“碳中和”的是 A．大力植树造林 B．开发新能源 C．大量使用化石燃料 D．推广使用电动汽车 【答案】C 【详解】A、大力植树造林，树木可通过光合作用吸收二氧化碳，有利于 “碳中和”。 B、开发新能源，能减少对化石燃料的依赖，从而减少二氧化碳排放，有利于 “碳中和”。 C、大量使用化石燃料，会产生大量二氧化碳，不利于 “碳中和”。 D、推广使用电动汽车，可减少燃油汽车尾气中二氧化碳的排放，有利于 “碳中和”。 故选C。 8.2025年6月25日是全国低碳日，主题为“碳路先锋、绿动未来”。下列有关低碳行动不合理的是 A．大量植树造林 B．鼓励使用清洁能源 C．工厂通过加高烟囱直接排放废气 D．提倡步行、骑自行车等低碳出行方式 【答案】C 【详解】A、大量植树造林，树木可以通过光合作用吸收二氧化碳，有助于减少大气中的二氧化碳含量，是合理的低碳行动，不符合题意； B、鼓励使用清洁能源，如太阳能、风能等，能减少传统化石能源的使用，从而降低二氧化碳等温室气体的排放，是合理的低碳行动，不符合题意； C、工厂通过加高烟囱直接排放废气，只是将废气排放到更高的空中，并没有减少废气中污染物（包括二氧化碳等温室气体以及其他有害气体）的总量，仍然会对环境造成污染，不是合理的低碳行动，符合题意； D、提倡步行、骑自行车等低碳出行方式，可减少汽车等交通工具的使用，进而减少化石燃料的消耗和二氧化碳的排放，是合理的低碳行动，不符合题意。 故选C。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六章 开展低碳行动 第一节 二氧化碳对环境的影响 一、知识目标 1.能说出二氧化碳由碳元素和氧元素组成，知道它由二氧化碳分子构成，且分子是直线形结构。 2. 能列举二氧化碳的3-4个物理性质（如无色无味、密度比空气大、能溶于水等）和2-3个化学性质（如不燃烧也不支持燃烧、能与水反应等），并对应说出其在灭火、制汽水等场景中的应用。 3. 能解释温室效应的含义，知道二氧化碳是主要温室气体，了解其含量过高对气候（如全球变暖、极端天气）的影响，以及自然界中碳循环对其含量的调节作用。 二、核心素养目标 1. 化学观念：学习后能清晰区分二氧化碳的“组成”（宏观，如碳、氧元素）和“构成”（微观，如二氧化碳分子），能结合分子模型说明其结构为何影响性质（如直线形结构使其化学性质相对稳定）。 2. 科学思维：通过观察“往烧杯中倾倒二氧化碳灭火”等实验，能分析现象背后的性质，并解释为什么二氧化碳能用于灭火；能简单画出自然界中碳循环的路径（如植物吸收、动物呼出、化石燃料燃烧）。 3. 科学探究与实践：基于老师展示的温室效应模拟实验（如密闭玻璃罩内温度变化），能推理出二氧化碳含量与温度的关系；能根据“全球平均气温逐年升高”的数据，分析其与二氧化碳排放量增加的关联。 4. 科学态度与责任：知道二氧化碳既是植物光合作用的原料，也是导致温室效应的气体，学会辩证看待它；了解“碳中和”的简单含义，能说出2-3条自己可以做到的低碳行为（如随手关灯、多骑车少坐车），明白控制二氧化碳排放是每个人的责任。 一、学习重点 1.记清二氧化碳的物理、化学性质。 2. 能举例说明其用途，比如灭火、制碳酸饮料。 二、学习难点 1.理清二氧化碳如何引发温室效应。 2.区分温室效应和空气污染的不同。 一、二氧化碳的结构和性质 1.认识二氧化碳 （1）常见的含碳元素的物质有： 和 等碳单质， 和 等氧化物， 和 等有机化合物 （2）二氧化碳化学式为 ，相对分子质量为 。二氧化碳由 构成，二氧化碳分子是由 夹着 而形成的一种 的分子，这种结构特点与二氧化碳能使地球温度升高有很大关系。 2.通常状况下，二氧化碳是 的气体，密度比空气 。二氧化碳像水一样呈现液体、固体和气体三种状态，处于哪一种状态则由 所决定。在一个标准大气压下，二氧化碳在-79 ℃以下变成固体， 这就是 。干冰受热可直接升华为二氧化碳气体。 二、二氧化碳与温室效应 1.地球被一层大气（即空气）包裹着，地表发出的 会被大气“截获”， 起到重要作用。这种情况同温室保温的原理类似，因此被称为 。由于存在着温室效应，地球的平均气温能够保持在大约 。 2.温室气体： 。 三、大气中二氧化碳的含量及对环境的影响 1.大气中二氧化碳含量增加，导致 加剧，使得地球的平均气温上升， 全球气候发生急剧变化，对自然界和人类生活都产生了影响。科学家预测，这 些可怕的后果很可能是我们人类在数十年后就要面临的危机，而不是1 000年 以后。 2. 一、二氧化碳的结构和性质 活动一：二氧化碳的结构 问题思考1：如何从微观和宏观的角度描述二氧化碳？ 活动二：倾倒二氧化碳实验 问题思考2：向高低蜡烛中倾倒二氧化碳实验现象及分析。 活动三：二氧化碳溶解性实验 问题思考3：观察一瓶二氧化碳气体，然后向其中加入水，观察塑料瓶发生什么变化，变化的原因？ 活动四：二氧化碳的性质 归纳总结：总结二氧化碳的性质，并完成表格？ 物质 颜色 气味 密度（与空气的比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 活动五：二氧化碳的用途 问题探究：利用二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧，我们可以利用这一性质做什么？ 二、二氧化碳与温室效应 活动六：二氧化碳与温室效应 问题思考1：二氧化碳为什么会产生温室效应呢？ 问题思考2：为什么二氧化碳对全球变暖的影响最大？ 三、大气中二氧化碳的含量及对环境的影响 活动七：大气中二氧化碳的含量对全球平均气温的影响 归纳总结：对比上面两张图，“1960-2000年全球平均气温变化”、“1960-2000年大气CO₂体积分数”的数据，分析其与二氧化碳排放量增加的关联？ 活动八：设计实验验证大气中二氧化碳体积分数与温度的关系 问题探究：如何设计实验验证大气中二氧化碳体积分数的上升，温度也上升？ 活动九：制订低碳行动方案 问题探究：如何制订低碳行动方案？ 活动十：碳达峰和碳中和 问题思考1：结合生活实际，说说如何实现“碳达峰、碳中和”呀？ 活动十一：碳捕集与封存技术 问题思考2：碳捕集与封存技术（CCUS）对实现“双碳”目标有什么重要意义呢？ 1.常见的含碳元素的物质有： 和 等碳单质， 和 等氧化物， 和 等有机化合物 2.二氧化碳化学式为 ，相对分子质量为 。二氧化碳由 构成，二氧化碳分子是由 夹着 而形成的一种 的分子，这种结构特点与二氧化碳能使地球温度升高有很大关系。 2.二氧化碳性质 物质 颜色 气味 密度（与空气的比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 3.温室气体： 。 4. 1.下列实验现象既能体现二氧化碳的物理性质，又能体现其化学性质的是（　　） A.蜡烛自下而上熄灭 B.软塑料瓶变瘪 C.石蕊溶液变红 D.气球上浮 答案 2.关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是（　　） A.灭火 B.生产汽水 C.气体肥料 D.供给呼吸 3.2021年我国政府工作报告中提出“做好碳中和工作”。碳中和是指通过植树造林，节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列行为不利于实现碳中和的是（　　） A．大量使用一次性餐具    B．使用新技术提高传统能源的利用效率 C．利用风能实现清洁发电    D．研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品 4.“碳达峰”是指我国承诺在2030年前，二氧化碳的排放不再增长；“碳中和”是指到2060年，采取各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。下列措施不利于“碳达峰”和“碳中和”的是（　　） A、鼓励民众植树造林           B、加大煤和石油的使用 C、培育氢燃料电池汽车产业     D、循环利用CO2制造合成燃料、尿素等物质 考点1 二氧化碳的结构和性质 1.如图所示的实验中，能证明CO2具有哪些性质 ①CO2是无色无味的气体；②CO2不能燃烧；③CO2不支持燃烧； ④CO2密度大于空气；⑤CO2能溶于水；⑥CO2能与水反应生成碳酸 A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②④⑤⑥ 2.小明同学按如图装置进行实验，不能得出的结论是 A．分子在不断运动 B．CO2可溶于水 C．CO2不支持燃烧 D．CO2的密度大于空气 3.下列可以用来灭火的气体是 A．氧气 B．二氧化碳 C．一氧化碳 D．氢气 4.“碳中和”是指二氧化碳的排放与吸收达到平衡，基本实现零排放。下列有关二氧化碳的说法正确的是 A．能与人体血红蛋白结合，使人中毒 B．密度比空气小 C．干冰可用于人工降雨 D．二氧化碳是一种空气污染物 考点2 二氧化碳与温室效应 5.空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法正确的是 A．氮气约占空气质量的78% B．氧气能助燃，可以作燃料 C．稀有气体化学性质不活泼，不与任何物质发生反应 D．空气中二氧化碳含量过高会加剧温室效应 6.生物多样性是人类生存的基础，下列有关生态保护的说法正确的是 A．为了提高粮食产量，可大量使用农药化肥等 B．有害垃圾进行深埋处理 C．某企业为降低成本，将未处理的废气直接排放 D．通过节能减排、植树造林等方式，可有效减缓温室效应的加剧 考点3 大气中二氧化碳的含量及对环境的影响 7.下列做法不利于“碳中和”的是 A．大力植树造林 B．开发新能源 C．大量使用化石燃料 D．推广使用电动汽车 8.2025年6月25日是全国低碳日，主题为“碳路先锋、绿动未来”。下列有关低碳行动不合理的是 A．大量植树造林 B．鼓励使用清洁能源 C．工厂通过加高烟囱直接排放废气 D．提倡步行、骑自行车等低碳出行方式 / 学科网（北京）股份有限公司 $