《琵琶行 并序》默写同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以《琵琶行并序》为核心，通过分类默写与情景组合训练，系统强化文本理解与名句积累，助力文化自信与语言运用素养提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |理解性默写|46题|按诗眼、比喻、借代等手法及意象分类设题，单句挖空考查|围绕文本重点诗句，按艺术手法、情感表达、意象运用构建知识网络，形成“手法-意象-情感”逻辑链条| |情景组合默写|11组|结合音乐赏析、知音难觅等场景，多句连贯默写|以真实情境为载体，整合相关诗句，强化文本内在关联与语境运用能力，体现审美创造与思维能力培养|

人教版高中语文必修上册第8.3课《琵琶行并序》默写同步练习 一、《琵琶行并序》理解性默写 1.（诗眼、主旨句）白居易在《琵琶行》(并序)中写自己与处境悲凉的琵琶女产生共鸣，并将她与仕途失意的自己相提并论，发出了千古咏叹：“__________，__________！” 2.（比喻、对比）白居易在《琵琶行》(并序)中运用比喻和对比，描写琵琶粗弦、细弦音色不同的句子是“________，_________”。 3.（比喻）白居易《琵琶行》(并序)中，“________，_________”两句运用比喻的修辞手法，把琴音比作珠子掉落至玉盘的声音，生动形象。 4.（比喻）白居易《琵琶行》(并序)中的比喻生动形象。“__________”一句借比喻来表现乐声的阻滞不通，“__________”一句借比喻来形容琵琶在沉咽暂歇之后突然爆发出激越清脆的声音。 5.（比喻）白居易《夜筝》中的“弦凝指咽声停处”是对《琵琶行》(并序)中“________，_________ ”两句的化用，都写了乐声暂停之态。 6.（比喻）白居易《琵琶行》(并序)中，连用两个动作描写，并采用比喻和通感来表现乐音的雄壮高昂的句子是“________，_________ ”。 7.（比喻）白居易《琵琶行》中描写琵琶女收拨一画，琵琶声戛然而止的句子是“________，_________ ”。 8.（比喻）白居易《琵琶行》(并序)中，“________，_________”两句运用两个比喻，先写曲调流畅（轻快）之态，再写曲调凝塞（冷涩）之状，形象具体。 9.在《琵琶行中，写作者认为琵琶女的乐声就如同仙界的音乐，让作者暂时忘却烦恼的两句是：“________，_________”。 10.（互文、借代）白居易在《琵琶行》(并序)中，多次通过描写月亮来表达情感、烘托气氛。“__________”一句白居易《琵琶行》(并序)中先用“__________”一句，用互文手法交待主人和客人的行踪；接着用一句运用了借代手法的“__________ ”与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。 11.（借代）在《琵琶行》(并序)中，写浔阳因地处偏远而未能听到好的音乐的两句是： “________，_________”。 12.（侧面描写）白居易《琵琶行》(并序)中，通过众人的反应，侧面表现琵琶女弹奏琵琶的动人效果的句子是“__________”和“__________”。 13.（侧面描写）白居易在《琵琶行》(并序)中写自己初闻琴声的句子是“________，_________”，通过自己和友人的状态侧面展现了琴声之妙。 14.（侧面描写）白居易在《琵琶行》中，用“________，_________”两句描写琵琶女紧弦定调后演奏了一支更为悲恻的曲子，这支曲子使得在座所有听者无不唏嘘成声。 15.（杜鹃、猿）杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》(并序)中的“________，_________”两句就表达了一种凄凉之意。 16.（竹）白居易在《琵琶行》(并序)中描写自己被贬之后的居住环境的诗句是“________，_________”。 17.（月、酒）白居易在《琵琶行》(并序)中，用“________，_________”两句写出了在春花秋月的美景中，自己只能独自饮酒的孤独心境。 18.（月）白居易在《琵琶行》(并序)中，多次通过描写月亮来表达情感、烘托气氛。“__________”一句借月抒发离愁别绪，“__________”一句以月烘托琵琶女演奏之后曲终人静、余音绕梁的气氛。 19.（月）白居易《琵琶行》(并序)中，“________，_________”两句写琵琶女回忆自己在长安教坊生活时，年年欢笑，虚度光阴，从反面衬托出琵琶女如今生活的悲惨凄凉。 20.（月）白居易在《琵琶行》(并序)中描写江纳月影，主客醉酒将别的句子是“________，_________ ”，抒发了分别时的伤感之情。 21.（月）白居易《琵琶行》中的“________，_________”，借助叙事和写景，含蓄表现了身为商人妇的琵琶女整日的落寞和悲凉。 22.《琵琶行并序》开篇点明送别时间、地点，以萧瑟秋景渲染离别悲凉氛围的句子是：__________，__________。 23.诗中运用互文手法写主客一同下马登船，为后文无乐遣愁做铺垫的两句：__________，__________。 24.诗人与友人饯别，饮酒却无音乐助兴，烘托离别惨淡的句子：__________，__________。 25.描写离别时分，江水茫茫、月影沉浮，满含怅惘离愁的名句：__________，__________。 26.写江上忽然传来琵琶声，瞬间勾住主客心神，忘记启程的两句：__________，__________。 27.刻画琵琶女出场时羞怯矜持、欲藏还露矛盾情态，流传千古的句子：__________，__________。 28.琵琶女调弦试音，尚未弹出完整曲调，已然饱含满腹愁绪的两句：__________，__________。 29.概括琵琶声声声压抑、句句情思，倾诉一生失意苦闷的句子：__________，__________。 30.集中写出琵琶拢、捻、抹、挑四种弹奏指法，并点明演奏两首名曲的句子：__________，__________。 31.分别用急雨、私语比喻粗弦厚重、细弦轻柔声响的名句：__________，__________。 32.以珠玉落盘比喻大小弦交错弹奏，清脆圆润、错落动听的两句：__________，__________。 33.用黄莺花下啼鸣、冰下泉流呜咽，写乐声先婉转流畅后滞涩压抑的句子：__________，__________。 34.描写乐声渐冷渐缓，弦音凝滞、暂时停歇的两句：__________，__________。 35.点明乐曲短暂休止时，无声之中更藏深沉愁恨，极具留白美感的主旨句：__________，__________。 36.以银瓶炸裂、铁骑冲锋比喻乐声骤然爆发、激昂雄壮的句子：__________，__________。 37.写乐曲收尾，拨子划过四弦，声响如撕裂锦帛般戛然而止的两句：__________，__________。 38.通过满船听众寂静无言、江心秋月清冷，侧面烘托琵琶曲感染力极强的句子：__________，__________。 39. 琵琶女弹奏完毕，放下拨子、整理衣衫，神色端庄，过渡到自述身世的两句：__________，__________。 40.侧面烘托琵琶女年少时技艺超群、容貌出众，令乐师叹服、同行嫉妒的句子：__________，__________。 41.写琵琶女年少风光，豪门子弟争相馈赠丝绸，极尽繁华的两句：__________，__________。 42.交代琵琶女命运转折：亲人离散、年华老去，风光不再的句子：__________，__________。 43.写琵琶女晚年门前冷清，只得嫁给商人，漂泊江湖的两句：__________，__________。 44.琵琶女独守空船，明月寒江相伴，深夜梦回年少繁华、哭花妆容的名句：__________，__________。 45.全诗主旨，将诗人贬谪失意与琵琶女漂泊之苦相连，抒发天涯相逢共鸣的千古名句：__________，__________。 46.琵琶女重弹一曲，曲调更加凄楚，满座落泪，诗人泪湿官服的收尾句：__________？__________。 二、《琵琶行并序》情景组合理解性默写 第一组 文学社举办“音乐与心境”赏析会。社长引用白居易的经典诗句来解读乐曲的节奏变化：起初旋律繁复而清脆急促，如同大珠小珠跌落玉盘，此即“①________，②________”；随后乐声逐渐变得宛转流畅，仿佛花底下的莺语在滑翔，正所谓“间关莺语花底滑”。然而好景不长，旋律转入幽咽冷涩，仿佛泉水被冰阻塞，瞬间沉寂，这便是“③_______________，④_______________”。紧接着，社长感叹这种无声的情感积淀比有声更具感染力，真可谓“⑤________，⑥________”，将此时无声胜有声的留白之美演绎得淋漓尽致。 第二组 在“知音难觅”主题班会上，老师深情讲述了白居易与琵琶女的相逢。他说，当诗人询问对方的身世，并移动船座靠近她，为她添酒重开宴席时，那一句“①________，②________”写尽了诗人急于倾诉的渴望。琵琶女自叙年轻时才华横溢，妆成后被无数富家子弟争相追捧，甚至不惜打碎首饰，正如她回忆道：“③________，④________”。然而时光无情，如今她容颜憔悴，不得不委身于商人，只能望着江月孤独叹息，发出“⑤________，⑥________”的感慨，令听者无不为之动容。 第三组 音乐鉴赏课上，教授正在播放琵琶曲的演奏录音。当曲子进入高潮部分，激昂的乐声仿佛炸裂的银瓶与铁骑突出，教授引导学生联想白居易的描写：“①_____________，②_____________”。随后，乐声戛然而止，四根弦子像裂帛一样发出声响，教授指出这是“③_____________，④_____________”的收尾艺术。此时乐曲虽终，江月、秋水与诗人却依然沉浸在凄清的氛围中，面对满眼清冷的月光，诗人只能无限怅惘地独坐，正如文中“⑤_____________，⑥_____________”所描绘的那样，留给听众无尽的回味空间。 第四组 校话剧社正在排练《琵琶行》改编剧。饰演诗人的演员在处理浔阳送别这场戏时，沉浸在秋夜的萧瑟氛围中，面对枫叶与荻花，他吟诵出“①____________，②____________”，奠定了全剧凄凉的基调。在听到琵琶女诉说身世后，诗人意识到自己虽与对方境遇不同，但在天涯沦落的孤独感上却如出一辙，于是悲愤地喊出了那句千古绝唱：“③____________，④____________”。剧终时，诗人听完演奏泪流满面，早已超越了青衫湿的程度，完美诠释了原文中“⑤____________，⑥____________”的深情收束。 第五组 心理咨询室的墙上贴着关于“环境与情绪”的名言。其中引用了《琵琶行》中描写浔阳江头夜景的诗句：那没有声音的月亮沉浸在茫茫江水中，映衬着诗人内心的孤寂，正所谓“①___________，②___________”。针对同学们在学习中遇到瓶颈期时感到停滞不前的状态，咨询师巧妙地用“③___________，④___________”来比喻这种“冰泉冷涩”的困境，并鼓励大家坚持下去。最后，谈到理解与共情的重要性时，咨询师提到，只要真诚交流，就能找到心灵共鸣，正如诗人所言“⑤___________，⑥___________”，这种跨越身份的知己之情最为珍贵。 第六组 在国学讲座中，主讲人剖析了《琵琶行》中的感官描写艺术。他指出，诗人对听觉的捕捉极为细腻，从“大弦嘈嘈如急雨”的粗重，到“小弦切切如私语”的轻微，再到“①___________，②___________”的错落有致，展现了声音的丰富层次。而在描写音乐中断后的感觉时，主讲人特别强调了“此时无声胜有声”的妙处，认为这是一种“③___________，④___________”的极致留白。当音乐再起，激越之声如同铁骑突出刀枪鸣，主讲人总结道，这种从无声到“⑤___________，⑥___________”的爆发力，正是古典音乐描写中动静结合的巅峰体现。  第七组 音乐鉴赏社活动上，社长以《琵琶行》为例剖析节奏变化。他先提到粗弦发出的声音沉重急促，仿佛骤雨，“大弦嘈嘈如急雨”；细弦的声音轻微幽细，如同私语，“小弦切切如私语”。随后他重点描绘了两弦交替演奏的和谐乐音，正如白居易所言“①___________，②___________”，错落有致。当乐曲逐渐转入幽咽冷涩，仿佛泉水被冰阻塞，这种沉滞之感便是“③___________，④___________”。社长感叹，这无声的寂静中蕴含着无限愁绪，真可谓“⑤___________，⑥___________”。 第八组 话剧社排练《琵琶行》第三幕，舞台上演员正演绎“东船西舫悄无言”的定格时刻。导演指出，此时虽然没有音乐，但观众心中情感激荡，这正体现了“①________，②________”的艺术魅力。随后，镜头切回诗人送别时的场景，江月茫茫，气氛凄清，正是“③________，④________”的真实写照。当诗人听完琵琶女身世，深感彼此境遇相似，不禁发出了“⑤________，⑥________”的深沉感慨，演员需用悲伤的语调传达出这份跨越身份的知音之情。 第九组 历史课上，老师讲到唐代乐妓的生涯。年轻时琵琶女技艺高超，妆成之后被无数富家子弟追捧，正如诗中所记：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”。然而时光流逝，她年华老去，只好嫁给商人，感叹“①_______，②_______”。对比昔日“③_______，④_______”的热闹繁华，如今的她只能独守空船，面对冷月江水，境遇凄凉，深刻反映了当时社会底层艺人的悲剧命运，引发了同学们对那个时代的深思。 第十组 高三心理辅导课上，老师用诗句比喻学习状态。他指着堆积如山的试卷说，现在的复习阶段就像“大弦嘈嘈如急雨”，紧张而密集；而细碎的知识点记忆则像“小弦切切如私语”。遇到难题解不开时，那种思绪停滞的感觉，正如“①________，②________”。但老师鼓励大家，暂时的沉寂是为了更好的爆发，不要陷入“③________，④________”的无声焦虑中。只要坚持，终会迎来“⑤________，⑥________”的突破时刻，如银瓶乍破般豁然开朗。 第十一组 在古典诗词朗诵比赛现场，一位选手深情演绎《琵琶行》。当读到描写声音清脆圆润的乐段时，他语调轻快，仿佛“①___________，②___________”在耳边回响。随即他语速放缓，模拟出那宛转流滑的旋律，正如“间关莺语花底滑”。突然，他声音低沉，表现出乐声变得滞涩难通，仿佛“③___________，④___________”。最后，他声调激昂，重现了那如铁骑冲锋般的激越之声，这正是“⑤___________，⑥___________”，震撼了在场的所有评委和观众，赢得了雷鸣般的掌声。 附：参考答案 一、《琵琶行并序》理解性默写 1.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 3.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 4.冰泉冷涩弦凝绝  银瓶乍破水浆迸 5.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 6.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 7.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 8.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 9.今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明 10.主人下马客在船  举酒欲饮无管弦 11.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 12.东船西舫悄无言 满座重闻皆掩泣 13.忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 14.凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣 15.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣 16.住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 17.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 18.别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白 19.今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 20.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 21.去来江口守空船，绕船月明江水寒 22.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 23.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 24.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 25.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 26.忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 27.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 28.转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 29.弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志 30.轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》 31.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 32.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 33.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 34.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 35.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 36.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 37.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 38.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 39.沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容 40.曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 41.五陵年少争缠头，一曲红绡不知数 42.弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故 43.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 44.夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干 45.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 46.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 二、《琵琶行并序》情景组合理解性默写 第一组 ①大弦嘈嘈如急雨 ②小弦切切如私语 ③冰泉冷涩弦凝绝 ④凝绝不通声暂歇 ⑤别有幽愁暗恨生 ⑥此时无声胜有声 第二组 ①移船相近邀相见 ②添酒回灯重开宴 ③五陵年少争缠头 ④一曲红绡不知数 ⑤去来江口守空船 ⑥绕船月明江水寒  第三组 ①银瓶乍破水浆迸 ②铁骑突出刀枪鸣 ③曲终收拨当心画 ④四弦一声如裂帛 ⑤东船西舫悄无言 ⑥唯见江心秋月白 第四组 ①浔阳江头夜送客 ②枫叶荻花秋瑟瑟 ③同是天涯沦落人 ④相逢何必曾相识 ⑤座中泣下谁最多 ⑥江州司马青衫湿 第五组 ①醉不成欢惨将别 ②别时茫茫江浸月 ③冰泉冷涩弦凝绝 ④凝绝不通声暂歇 ⑤同是天涯沦落人 ⑥相逢何必曾相识 第六组 ①嘈嘈切切错杂弹 ②大珠小珠落玉盘 ③别有幽愁暗恨生 ④此时无声胜有声 ⑤银瓶乍破水浆迸 ⑥铁骑突出刀枪鸣 第七组 ①嘈嘈切切错杂弹 ②大珠小珠落玉盘 ③冰泉冷涩弦凝绝 ④凝绝不通声暂歇 ⑤别有幽愁暗恨生 ⑥此时无声胜有声 第八组 ①别有幽愁暗恨生 ②此时无声胜有声 ③醉不成欢惨将别 ④别时茫茫江浸月 ⑤同是天涯沦落人 ⑥相逢何必曾相识 第九组 ①门前冷落鞍马稀 ②老大嫁作商人妇 ③五陵年少争缠头 ④一曲红绡不知数 第十组 ①冰泉冷涩弦凝绝 ②凝绝不通声暂歇 ③别有幽愁暗恨生 ④此时无声胜有声 ⑤银瓶乍破水浆迸 ⑥铁骑突出刀枪鸣 第十一组 ①嘈嘈切切错杂弹 ②大珠小珠落玉盘 ③冰泉冷涩弦凝绝 ④凝绝不通声暂歇 ⑤银瓶乍破水浆迸 ⑥铁骑突出刀枪鸣 学科网（北京）股份有限公司 $