4.4看一看（四）（教案）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该教案聚焦“相对位置观察物体时左右方向颠倒”核心知识点，通过口算复习与旧知回顾（单个物体观察）导入，以“窗外看教室”情境引出多人多物体组合观察问题，衔接前后知识，搭建学习支架。 该资料亮点在于立足核心素养，以“观察想象—模拟实操—对比验证—语言说理”为主线，通过角色扮演（淘气笑笑情境）、同桌模拟（下棋拍照判断位置）等活动，发展几何直观与空间观念，培养推理意识。具象化抽象概念助学生理解，为教师提供可操作的情境教学方案，落实新课标要求。

第4课时：看一看（四） 【教学内容】 北师大版教材三年级上册 第四单元 我们生活的空间（一） 看一看（四） 课本第47-48页。 【教材分析】 本课是北师大版三年级上册第四单元《我们生活的空间（一）》内容，属于图形与几何领域观察物体板块。在学生已经掌握从前后、上下、侧面观察单个物体基础上，本课升级到观察多人、多物体组合场景，重点体会面对面相对观察时，画面左右方向颠倒这一核心现象。教材借助窗外观察人物、棋盘下棋、桌面物品、小动物观察房屋等真实生活情境，引导学生经历想象、模拟实操、验证说理，落实几何直观与推理意识，发展空间观念。教材重视动手角色扮演活动，不直接灌输结论，让学生换位思考，在实景体验中理解物体相对位置随观察点发生改变，为后续复杂观察、三视图学习做好铺垫。 【设计理念】 紧扣 2022 版义务教育数学新课标，立足核心素养导向，以学生活动为主线，遵循 “观察想象 — 模拟实操 — 对比验证 — 语言说理” 探究流程。摒弃单纯讲题模式，设置角色扮演、同桌模拟实景，把抽象的左右颠倒转化为可操作课堂活动。尊重三年级学生具象思维为主的特点，从熟悉教室场景切入，驱动学生换位思考，鼓励学生大胆表达判断理由，做到做中学、说中学。注重联系生活实际，让学生感受生活处处有观察的数学，培养严谨验证的学习习惯。 【教学目标】 1、通过窗外人物、棋盘、桌面物品等实景观察活动，能够正确判断物体对面、侧面、前后方位看到的画面；理解两个观察者位置相对时，看到画面左右、前后会发生颠倒；可以独立完成画面连线、观察位置匹配习题，掌握多人、多物品组合场景的观察判断方法。 2、经历想象、模拟实操、对比验证、语言说理完整探究过程，借助角色扮演、实物模拟等课堂活动，掌握换位思考推理方法；能够有条理说清选择画面的推理依据，发展几何直观与初步推理意识，积累多角度观察生活空间的活动经验。 3、感受观察视角和看到画面之间的奇妙联系，体会数学在生活当中的应用；愿意和同伴合作模拟观察情景，敢于表达自己思考；树立学习图形几何知识的信心，发展空间观念核心素养。 【教学重点】 体会相对位置观察物体，物体之间的左右相对关系会发生颠倒；会结合物体位置关系，判断不同观察者看到的组合画面。 【教学难点】 学会换位思考，想象站在对面观察者视角，推理物体左右颠倒后的画面，完整说理。 【教法与学法】 1、教法：情境教学法、演示法、任务驱动法、实操体验法。 2、学法：角色扮演法、小组合作模拟、想象推理、对比说理。 【教学准备】 多媒体 PPT 课件、课桌、椅子；课堂角色扮演道具（模拟笑笑、淘气人物站位）；练习作业单。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、口算抢答复习。出示 6 道计算题：398-265、298+69、747-29、1000-368、587-159、458+321，学生快速抢答，巩固计算能力。 旧知填空回顾观察物体旧知，指名口头作答： ①从正上方观察正方体积木，看到的平面图形是？ ②站在楼下看楼房和站在二楼看楼房，看到的画面是否相同？ ③观察点越高，观察范围越怎么样？ 2、教师小结：之前我们学习站在自己位置观察物体。抛出问题引发思考：如果我们站在窗外往教室里面看，看到人和桌子，画面会发生什么变化？ 导入课题：同一个场景换一个观察位置，看到景象会不一样。今天学习《看一看（四）》，解锁多角度观察生活空间的秘密。 2、 合作探究，获得新知 1、活动 1：淘气从窗外看笑笑出示主题情境图：笑笑坐在教室，淘气站在窗外。抛出核心问题：淘气从窗外看到的情景是哪一幅图？说一说你的理由。 学生独立想象思考，先自主选择图片。 初步推理引导：我们站在室内，看见笑笑正面。淘气在窗外，面对笑笑，淘气看见笑笑的后背。由此先排除展现笑笑正面的①号、③号图。 教师重点突破难点：笑笑自己的左手边摆放桌子；淘气和笑笑面对面，淘气看到画面左右颠倒，桌子会出现在淘气视角中笑笑的右边，据此排除④号，确定正确画面为②号。 实操模拟：组织学生同桌角色扮演，一人扮演笑笑坐在椅子，一人扮演淘气站对面窗外位置，实地看一看，验证刚才选择结果。 归纳小结：从不同位置观察物体，物体相对位置不一样；当两个人位置面对面相对时，看到画面方向是相反的。 2、活动 2：下棋拍照，判断拍摄位置出示奇思、妙想下棋棋盘情境，问题：这张照片里奇思在桌子左边，妙想在桌子右边，照片是几号位置拍摄得到？ 学生独立想一想，同桌互相说一说理由。 师生共同梳理：站①号位置观察，妙想在桌子左边，奇思在桌子右边；站②号位置，奇思在桌子左边，妙想在桌子右边。 得出结论：照片是②号位置拍到。再次强化：相对观察，人物左右位置会颠倒。 三、展示成果，分享快乐 1、巩固练习 1（教材 48 页第 1 题）：桌上摆放水壶与书本，三名同学从不同位置观察。学生独立完成连线，指名展示成果，讲解自己连线判断理由。 2、巩固练习 2（教材 48 页第 2 题）：机灵狗站桌子四周不同编号位置观察米饭与骨头盘子，填编号。学生完成，邀请同学分享思考过程。 3、巩固练习 3（教材 48 页第 3 题）：单元回顾交流。同桌之间互相说一说本单元做过哪些观察活动，自己收获了什么，还能提出哪些数学问题。 拓展练习：小动物观察房子连线题。学生独立完成，小组内互查，汇报答案。 四、拓展延伸，总结提升 1、课堂梳理总结，师生齐读两条核心知识点： ①从不同位置观察物体，看到的物体间的相对位置是不同的，位置相对时，看到的画面位置方向是相反的。 ②从指定的位置观察一组物体时，除了要考虑观察者的角度外，还应考虑物体间的位置关系，两者结合，才能确定观察到的这组物体的位置与形状。 2、拓展小任务：回家找家人面对面坐好，观察桌子上的文具，说一说你看到物品的左右和对面家人看到有什么不一样，下节课分享发现。 【板书设计】 看一看（四） 1、 从不同位置观察物体，看到的物体间的相对位置是不同的， 位置相对时，看到的画面位置方向是相反的。 2、判断画面两步： ①换位思考，想象观察者角度； ②看清物体之间位置关系。 学科网（北京）股份有限公司 $