23 司马光课件-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《司马光》展开，核心涵盖文言文阅读、生字学习及美好品质感悟。课堂导入通过故事提问、看图猜人物等方式激活兴趣，衔接一年级《姓氏歌》复姓知识，搭建从已知到文言学习的支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过资料袋介绍司马光及《资治通鉴》渗透文化底蕴，借助“扩词法”“换词法”及对比识字、游戏识字提升语言能力。采用朗读分层练习与行为对比分析，培养思维能力，助力学生理解文言文与品质，为教师提供系统互动教学方案。

第八单元 美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。 学习带着问题默读，理解课文内容。 学写一件简单的事。 感悟美好品质，获取精神力量。 23 司马光 sī 23 司马光 sī ① 本文选自《宋史·司马光传》，题目为后人所加。 注释 ① 司马光（1019-1086），北宋著名政治家、史学家和文学家。 主编的《资治通鉴》，与司马迁的《史记》并列为中国史学的不朽巨著，对后世产生了深远的影响。 资料袋 语文一年级下册 司马光 复姓 名字 你们还知道哪些复姓？ （放映模式下播放视频，会自动进入全屏） 同学们，你们听过“司马光砸缸”的故事吗？ 看图猜一猜：司马光是图中的哪一个孩子呢？ 司马光 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 听课文朗读，听准字音，注意停顿。 jiē 皆 弃 qì sī 司 司机 皆是 丢弃 我会认 你有什么好办法可以记住这些生字呢？ 9 司（ ） 同（ ） 皆（ ） 楷（ ） 司机 同学 皆是 楷体 对比识字 弃（ ） 充（ ） 丢弃 充电 皆 弃 司 游戏识字 司 登 跌 皆 弃 持 击 下页 > 我会写 司 sī 组词： 造句： 司马光 司机 司马光是北宋一位著名的政治家。 笔顺动画 下页 > 登 dēng 组词： 造句： 登山 登上 我们很快就登上了这座山峰。 笔顺动画 下页 > 跌 diē 组词： 造句： 跌落 跌倒 我不小心跌倒在泥里。 笔顺动画 下页 > 皆 jiē 组词： 造句： 皆是 皆大欢喜 这是一个皆大欢喜的故事。 笔顺动画 下页 > 弃 qì 组词： 造句： 放弃 丢弃 请不要随意丢弃垃圾。 笔顺动画 下页 > 持 chí 组词： 造句： 主持 坚持 我是这次联欢晚会的主持人。 笔顺动画 下页 > 击 jī 组词： 造句： 击鼓 打击 小明非常喜欢玩打击乐器。 笔顺动画 下页 > 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 跟老师朗读课文，注意读准字音，把握好停顿。 bèng wèng mò 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 自己练习朗读，注意字音和停顿。 bèng wèng mò 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 读给同桌听，互相点评。 bèng wèng mò 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 小组赛读，看哪个小组字音和停顿读得最好。 bèng wèng mò 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。 这篇课文是文言文，是我国古代的人们写文章用的语言。 很难读懂 比较简练 ·借助注释。 ·借助插图 ·联系上下文。 ·结合现有语言进行猜测。 学习文言文有方法 群儿戏于庭， 借助注释，理解词语。 ② [庭]庭院。 ② 文言文中，一些单个的字其实就是一个词语，我们可以把它扩充成现代文中的两个字的词语来理解。这就叫做“扩词法”。 注释 群 儿 戏 于 庭， 试一试：用“扩词法”理解其他词语。 一群 儿童 游戏 庭院 群 儿 戏 于 庭， “于”是什么意思？ 在 可以借助现有语言猜测： ·神舟火箭将于明天发射。 ·一年之计在于春，一日之计在于晨。 群 儿 戏 于 庭， 把单个词语的意思串起来，就可以理解句子意思了。 一群 儿童 游戏 庭院 在 一群儿童游戏在庭院。即“一群小孩子在庭院里做游戏”。 群儿戏于庭， 文言文中的一些语句表达顺序与现代文不同，在翻译时要调整一下顺序。为了使语句通顺、内容连贯，有时还要加入适当的内容。 一群小孩子在庭院里做游戏。 想象一下：孩子们此时的心情如何？ 开心 高兴 一儿登瓮， 足跌没水中。 可正在这时，意外发生了—— 一儿登瓮，足跌没水中。 瓮 ③ [瓮] 口小肚大的陶器。 ③ 你能找到插图中的“瓮”吗？ 注释 一儿登瓮，足跌没水中。 爬 看图猜一猜：“登”是什么意思？ 一儿登瓮，足跌没水中。 爬 文言文中，一些词语可以联系上下文内容，换成现代文中常见的词语来理解。这叫“换词法”。 一儿登瓮，足跌没水中。 爬 跌倒 淹没 脚 试一试：用“扩词法”或者“换词法”理解词语。 一个小孩爬上瓮，脚没有站稳，掉进了瓮里，被水淹没了。 情况多危急啊！你能读出危急的感觉吗？ 一儿/登瓮，足跌/没水中。 众皆弃去， 其他孩子们是如何表现的？ ④ [皆] 全，都。 ④ ⑤ [去] 离开。 ⑤ 注释 别的小孩子都离开了， 光持石击瓮破之， 司马光是怎么做的呢？ ⑥ [光] 指司马光。 ⑥ ⑦ [之]它，这里指瓮。 ⑦ 注释 光持石击瓮破之， 找出句中描写司马光动作的词语，联系上下文猜一猜意思。 砸 砸破 拿，搬 司马光搬起石头把瓮砸破了， 水迸，儿得活。 结果怎么样？ ⑧ [迸] 涌出，喷出。 ⑧ 注释 水涌出来，小孩得救了。 文中出现了3处“儿”，分别指的是谁呢？ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一群小孩子。 后面两个“儿”指的都是爬瓮掉水里的那个孩子。 一个小孩。 小孩子。 聪明机智 沉着冷静 课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？ 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 再读课文，边读边想象画面。 bèng wèng mò 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 你能用自己的话给大家讲一讲司马光的故事吗？ bèng wèng mò 一天，司马光和小伙伴们在庭院里做游戏。有个小伙伴爬上了装满水的大瓮，可是瓮沿窄小，他没站稳，“扑通”一声就掉进了大瓮中！他一下子就被水淹没了！别的孩子一见出了事，撒腿就跑；而司马光却急中生智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向大瓮砸去。只听得“哗啦”一声，瓮被砸破了，水从砸破的洞口喷涌而出。瓮里的小孩得救了！ 范例 和同学一起演一演这个故事。 演一演 文言文的概括力强，言简义丰。所以篇幅一般比同样内容的现代文要短。 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。比如“戏于庭”用现代文来解释是“在庭院里玩耍”。 文言文与现代文的不同 ·借助注释。 ·借助插图、联系上下文，使用扩词、换词等方法，结合现有语言进行猜测。 学习文言文有方法 一、给加点的字选择正确的读音。 méi　　　mò 足跌没（ ）水中 没（ ）有　　　沉没（ ） mò méi mò 随堂练习 www.boosj.com B encoder 曲目 16 null 24267.842 $