精品解析：四川省广安市广安区2025-2026学年七年级上学期期末考试历史试题

2025年秋义务教育学业水平质量监测试题样卷七年级历史 注意事项： 1．本试卷分为试题卷和答题卡两部分。满分 100 分，考试时间共 60 分钟。 2．考生答题前，请先将姓名、准考证号等信息用黑色墨迹签字笔填写在答题卡上的指定位置。 3．请将选择题答案填在答题卡上的相应位置，非选择题答案用黑色墨迹签字笔答在答题卡上的相应位置。超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．考试结束，监考员必须将参考学生和缺考学生的答题卡、试题卷一并收回。 一、单项选择题（本大题共13小题，每题3分，共39分） 1. 在北京人遗址发掘过程中，考古学家发现了大量灰烬、烧骨和烧过的朴树籽。据此可知（ ） A. 北京人能够建造大型宫殿 B. 北京人掌握了制陶技术 C. 北京人已经会使用火 D. 北京人已经从事原始的农业生产 【答案】C 【解析】 【详解】A.“北京人”属于旧石器时代的远古人类，尚不具备建造大型宫殿的能力，并且材料的考古发现与建造宫殿无关，错误。 B.材料里的“灰烬”、“烧骨”、“烧过的朴树籽”与制陶技术没有关联，而且北京人并未掌握制陶技术，错误。 C.遗址中发现了“灰烬”、“烧骨”、“烧过的朴树籽”，说明北京人已经学会使用火，能够用火来烧烤食物、取暖照明，符合史实和考古发现，正确。 D.“原始农业”的出现晚于北京人生活的时代，并且材料的考古发现未涉及原始农业生产，错误。 2. 小史同学在参观博物馆时，看到了四件来自新石器时代不同地区的文物：辽宁朝阳牛河梁遗址出土的玉猪龙、良渚古城遗址出土的玉琮、陶寺古城遗址出土的彩绘龙纹陶盘、山东龙山文化的蛋壳黑陶杯。这些各具特色的文物共同印证了（ ） A. 原始农业均起源于黄河流域 B. 早期国家已经形成 C. 中华文明起源具有多元特征 D. 远古传说全部真实可信 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料文物来自辽宁、浙江、山西、山东多个地区，并非都属于黄河流域，不能证明原始农业均起源于黄河流域，错误。 B.新石器时代这些文物，只能反映原始文化发展，还没有形成早期国家，早期国家形成于夏朝，错误。 C.辽宁、浙江、山西、山东不同地域出土各具特色的远古文物，印证中华文明起源具有多元特征，正确。 D.远古传说有一定历史影子，但不完全真实可信，需要考古史料佐证，“全部真实可信”说法过于绝对，错误。 3. 商朝在前期曾多次迁都，直到一位君王将都城迁到殷（今河南安阳），才稳定下来，此后不再迁都。这位君王是（ ） A. 商汤 B. 盘庚 C. 武丁 D. 商纣 【答案】B 【解析】 【详解】商朝前期政局动荡，多次迁都，盘庚把都城迁到殷，商朝统治稳定下来，因此商朝又称殷朝，故本题选B。 4. 《孟子·滕文公上》记载：“许子以釜甑爨，以铁耕乎？”这段文献记载可以作为研究春秋战国时期哪一历史现象的直接证据？（ ） A. 水利工程的兴修 B. 铁制农具的使用 C. 青铜冶炼的盛行 D. 商业贸易的繁荣 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中“釜甑爨”指做饭，“以铁耕”指耕作，均未涉及水利工程相关内容，错误。 B.“以铁耕”直接表明使用铁器进行农业生产，这是铁制农具在春秋战国时期出现并使用的直接体现，正确。 C.材料强调的是“铁”而非“青铜”，且青铜冶炼的鼎盛时期为商周，与题干时间及内容不符，错误。 D.材料未提及商品交换、市场交易等商业贸易相关信息，错误。 5. 商鞅变法规定：“有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍（古代宗室成员的身份登记簿册）。”这一措施产生的影响是（ ） A. 废除了贵族的世袭特权 B. 加强了对人民的思想控制 C. 确立了土地私有制度 D. 巩固了中央集权的政治体制 【答案】A 【解析】 【详解】A.该军功爵制规定宗室贵族没有军功，就不能享有贵族身份，打击、废除了贵族世袭特权，按军功授予爵位，正确。 B.加强思想控制对应的是焚书坑儒等措施，和军功授爵无关，错误。 C.确立土地私有制是商鞅变法“废井田，开阡陌”的作用，不是军功爵制带来的影响，错误。 D.战国时期中央集权政治体制处于形成发展阶段，还没有完全建立，军功爵制主要是打击旧贵族，不是直接巩固中央集权体制，错误。 6. 三星堆遗址出土的青铜人头像等文物，造型风格与中原地区迥然不同，充满了神秘的宗教色彩。同时，遗址中也发现了与中原类似的玉璋等礼器。我们从这些文物中可以获取的历史信息是（ ） A. 三星堆文明证明了中华文明起源于四川盆地 B. 三星堆文明与中原文明彼此孤立，毫无交流 C. 三星堆文明发展水平落后于同时期的商朝 D. 三星堆文明具有鲜明地域特色，又与中原文明存在一定联系 【答案】D 【解析】 【详解】A.中华文明是多源头共同起源，包含黄河流域、长江流域等多个区域，三星堆只是中华文明的组成部分之一，不能证明中华文明起源于四川盆地，错误。 B.题干明确提到三星堆出土了和中原类似的玉璋礼器，说明二者存在交流，“彼此孤立，毫无交流”的表述和材料信息矛盾，错误。 C.题干仅对比了三星堆和中原的文物风格差异，没有涉及文明发展水平的相关信息，无法得出三星堆落后于同时期商朝的结论，错误。 D.青铜人头像造型和中原迥异，体现了三星堆的鲜明地域特色；玉璋礼器和中原有相似性，说明它和中原文明存在一定联系，正确。 7. 《史记·秦始皇本纪》载，秦统一中国后，在中央“置三公”。其中一位官员的职责是“掌丞天子，助理万机”，为百官之首。这位官员是（ ） A. 御史大夫 B. 丞相 C. 太尉 D. 廷尉 【答案】B 【解析】 【详解】A.“御史大夫”掌管监察，与材料中“掌丞天子，助理万机”、“为百官之首”的描述不符，错误。 B.秦朝三公中的“丞相”作为百官之首，职责就是辅助皇帝处理全国政务，即“掌丞天子，助理万机”，正确。 C.“太尉”是秦朝最高军事长官，负责管理全国军事，和材料描述的行政辅助、统领百官的职责不符，错误。 D.“廷尉”是秦朝的九卿之一，主管司法审判事务，不属于“三公”，更非百官之首，错误。 8. 许慎在《说文解字·序》中描述战国文字异形的情况“言语异声，文字异形。”秦始皇为改变这一状况，采取的关键措施是（ ） A. 统一车辆轨宽 B. 焚毁民间藏书 C. 以小篆作为标准文字 D. 修筑驰道加强交通 【答案】C 【解析】 【详解】A.“统一车辆轨宽”即“车同轨”，是交通方面的措施，与文字无关，错误。 B.“焚毁民间藏书”是“焚书坑儒”的一部分，属于思想控制的范畴，不是解决文字异形问题的措施，错误。 C.题干中“言语异声，文字异形”描述了战国时期文字不统一的状况。秦始皇统一全国后，为巩固统治，采取了一系列统一措施。针对“文字异形”的问题，他下令以小篆作为全国通用的标准文字，统一文字有利于政令推行和文化交流，正确。 D.“修筑驰道加强交通”是交通建设方面的措施，与文字无关，错误。 9. 《齐民要术》引东汉崔寔《四民月令》载：“正月可种春麦、豍豆，尽二月止……四月可种秫稻及大、小豆，胡麻。”文中提到的“胡麻”等带“胡”字的物种，其传入中原地区主要得益于（ ） A. 秦始皇统一岭南 B. 丝绸之路的开通 C. 北魏孝文帝改革 D. 玄奘西行天竺 【答案】B 【解析】 【详解】A.秦始皇统一岭南，主要促进的是中原和岭南地区的交流，和西域传入胡地作物无关，错误。 B.西汉时期丝绸之路开通后，中原和西域的物产交流频繁，西域的很多带“胡”字的农作物，比如胡麻、胡瓜等，沿着丝绸之路传入中原地区，正确。 C.北魏孝文帝改革是北方的民族交融改革，时间晚于胡麻传入的时间，也不是域外作物传入的主要渠道，错误。 D.玄奘西行是唐代的对外事件，时间晚于东汉《四民月令》记载胡麻的时代，不符合史实，错误。 10. 新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分。标志着新疆正式归属中央政权管辖的历史事件是（ ） A. 张骞第一次出使西域 B. 卫青、霍去病北击匈奴 C. 西汉朝廷在乌垒城设置西域都护府 D. 东汉朝廷派班超出使西域 【答案】C 【解析】 【详解】A.张骞第一次出使西域目的是联合大月氏夹击匈奴，只是沟通了解西域，并未使新疆归属中央管辖，错误。 B.卫青、霍去病北击匈奴，解除了匈奴对汉朝北方的威胁，不是新疆归属中央的标志事件，错误。 C.公元前60年，西汉朝廷设置西域都护府，管理西域，标志着新疆正式归属中央政权管辖，正确。 D.东汉班超出使西域，是进一步经营西域，时间晚于西域都护府设立，不是正式归属的标志，错误。 11. 如下图为三国鼎立形势图，奠定这一局面形成的关键战役是（ ） 三国鼎立形势图（262年） A. 官渡之战 B. 淝水之战 C. 赤壁之战 D. 巨鹿之战 【答案】C 【解析】 【详解】A.官渡之战是曹操和袁绍之间的战役，为曹操统一北方奠定基础，错误。 B.淝水之战是东晋与前秦之间的战役，发生在东晋时期，错误。 C.赤壁之战中孙刘联军大败曹军，此战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，正确。 D.巨鹿之战是项羽打败秦军主力的战役，属于秦末农民战争，错误。 12. 西晋末年以来，大批北方民众为躲避战乱，纷纷南迁。他们给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术。这表明北人南迁产生的影响是（ ） A. 促使江南地区的经济迅速发展 B. 改变了江南地区的饮食习惯 C. 传承了北方士族的门第观念 D. 完善了江南地区的政治制度 【答案】A 【解析】 【详解】A.北方人口南迁为江南带来充足劳动力与中原先进生产工具、技术，推动江南地区的开发，促使江南经济得到迅速发展，为后世经济重心南移奠定重要基础，正确。 B.北人南迁虽会带来部分北方饮食习俗，但材料没有涉及饮食相关内容，该表述和题干给出的材料信息无关，错误。 C.北方士族门第观念属于社会思想层面，题干材料重点讲述劳动力与生产技术，没有体现门第观念的传承，错误。 D.北民南迁主要影响江南的经济发展，材料未提及政治制度相关内容，无法得出完善江南地区政治制度的结论，错误。 13. 南朝时期，有一位科学家在世界上第一次把圆周率的数值精确到小数点后第七位，这项成果领先了世界近千年。这位杰出的科学家是（ ） A. 贾思勰 B. 祖冲之 C. 郦道元 D. 王羲之 【答案】B 【解析】 【详解】A.贾思勰是北朝农学家，代表作是《齐民要术》，这部著作是我国现存最早的完整农书，他的研究领域为农业生产，并非数学圆周率，错误。 B.祖冲之为南朝杰出科学家，他在世界上首次将圆周率推算至小数点后第7位，该成就领先世界近千年，在我国古代数学史上留下重要的印记，正确。 C.郦道元是北魏地理学家，撰写地理学著作《水经注》，该书记录众多河流与地理风貌，不涉及圆周率相关数学研究，错误。 D.王羲之是东晋著名书法家，被后人尊称为“书圣”，擅长书法创作，代表作《兰亭集序》，不属于科学领域的人物，错误。 二、非选择题（本大题共3 小题，14题21分，15题22分，16题18分，共61分） 14. 阅读材料，完成下列要求 材料一 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” ——《论语·为政》 “法治之士，必强毅而劲直。” ——《韩非子·孤愤》 （1）材料一中的两句话反映了春秋战国时期哪两家学派的思想主张？请简要概括他们的核心治国理念。 材料二 秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍，又将非议朝政的460多个儒生和方士全部坑杀。 ——摘自教育部组织编写《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》 （2）材料二反映了什么历史事件？结合所学知识分析秦始皇发动这一事件的目的是什么？ 材料三 为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝速亡教训，主张清静无为，采取休养生息政策。 ——摘自教育部组织编写《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》 （3）西汉初年的修养生息政策体现了春秋时期哪家学派的治国主张？该政策取得了怎样的效果？ 材料四 《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。 ——《汉书·董仲舒传》 （4）材料四中董仲舒提出了什么主张？汉武帝接受他的建议的原因是什么？ （5）综合上述材料，谈谈从春秋战国到秦汉时期治国思想的变化给我们什么启示？ 【答案】（1）学派：儒家、法家 儒家：主张为政以德、反对苛政、恢复西周礼乐文明（任答一点即可） 法家：主张以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治（任答一点即可） （2）历史事件：焚书坑儒 目的：加强思想控制，巩固专制统治； （3）学派：道家（黄老思想） 效果：经济得到恢复和发展，社会秩序稳定。 （4）主张：尊崇儒术 原因：董仲舒的建议适应了汉武帝加强中央集权的需要（有利于巩固中央集权或者巩固大一统）。 （5）启示：治国思想要顺应时代需要，与时俱进；不同的历史时期需要不同的治国策略；思想统一有利于维护国家统一和社会稳定；优秀传统文化需要继承和发展；治国理政要宽严相济，张弛有度（答出一点即可，其他合理答案酌情给分） 【解析】 【小问1详解】 学派：根据材料一“为政以德”出自《论语·为政》，《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，孔子是儒家学派创始人，故该句反映儒家思想；第二句“法治之士”出自《韩非子·孤愤》，韩非子是法家学派集大成者，故该句反映法家思想。 核心治国理念：儒家主张“为政以德”，即以德治国，反对苛政；法家强调“法治”，即以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。 【小问2详解】 历史事件：根据材料二“烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作”“坑杀非议朝政的儒生和方士”提炼这一事件是焚书坑儒。 目的：材料二明确提到“为禁锢人们的思想言论”提炼目的是加强思想控制，巩固专制统治。 【小问3详解】 根据材料三“主张清静无为”提炼春秋时期道家学派的核心主张(老子提出“无为而治”)，故体现道家学派的治国主张。 效果：西汉初年休养生息政策促进了经济恢复和发展，社会稳定，出现了文景之治的治世局面。 【小问4详解】 主张：根据材料四“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”提炼“尊崇儒术”。 原因：材料提到“师异道，人异论……是以上亡以持一统”提炼汉武帝接受该建议是为了加强思想控制，巩固大一统局面。 【小问5详解】 启示：综合材料，春秋战国时期百家争鸣，秦汉时期从法家(秦)到道家(汉初)再到儒家(汉武帝)，治国思想随时代需求调整。 不同历史时期需不同治国思想，思想要与时俱进；治国理政要宽严相济，张弛有度。 15. 制度创新推动国家发展。阅读材料，完成下列要求。 材料一 周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以加强对地方的控制，扩大统治范围。 ——摘自教育部组织编写《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》 （1）材料一反映了西周实行的哪一政治制度？ 这一制度的主要目的是什么？ 材料二 秦并海内，兼诸侯，南面称帝……分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——《史记·秦始皇本纪》 （2）材料二表明秦朝实行什么制度以加强对地方的统治？这一制度与材料一中西周的制度有何根本区别？ 材料三 汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大，成为危及国家统一的离心力量。 ——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》 （3）材料三反映了汉武帝面临什么问题？他采取了哪些措施解决这一问题？这些措施产生的共同作用是什么？ （4）综合上述材料，简要说明中国古代政治制度演变的总体趋势是什么？ 【答案】（1）制度：分封制。 目的：巩固周王室统治，扩大疆域，维护宗法秩序。（答出两点即可） （2）制度：郡县制。 区别：西周分封制下诸侯世袭并拥有较大自主权，而秦朝郡县长官由皇帝任免，直接听命于中央。（答出诸侯世袭、听命中央或听命皇帝即可） （3）问题：诸侯王势力强大，威胁中央集权。 措施：①推恩令 ②以各种理由削爵、夺地，甚至除国 作用：中央大大加强了对地方的控制 （4）趋势：地方权力不断削弱，中央权力持续加强；血缘关系在政治中的作用逐渐减弱，官僚制度日益完善；统治方式从间接统治走向直接统治（或者从分封走向郡县）。 【解析】 【小问1详解】 制度：由材料“周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国” 提炼“分封制” 目的：从“周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲……以加强对地方的控制，扩大统治范围”提炼“巩固周王室统治，扩大疆域，”结合所学可知其目的还包括维护宗法秩序（答出两点即可） 【小问2详解】 制度：从“……分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”提炼“郡县制” 区别：根本区别抓核心，即两种制度下官员产生方式、权力来源。 分封制：诸侯世袭，地方权力大； 郡县制：官吏皇帝任免，权力归中央。 【小问3详解】 问题：由“一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大，成为危及国家统一的离心力量”提炼“诸侯王势力强大，威胁中央集权” 措施：联系课本所学，解决诸侯王势力强大最核心措施就是颁布推恩令；以各种理由削爵、夺地，甚至除国。 作用：联系课本所学，汉武帝采取的这些措施的作用落脚点是加强中央对地方的控制，巩固国家统一。 【小问4详解】 趋势：先梳理三则材料线索：西周分封制→地方权力大； 秦朝郡县制→中央任免官吏； 汉武帝推恩令→继续削弱诸侯。然后得出线索：中央越来越强，地方越来越弱，中央集权逐步加强；统治方式从间接统治走向直接统治；血缘关系在政治中的作用逐渐减弱等。 16. 民族交往交流交融对中华民族发展具有重要意义。阅读材料，完成下列要求。 材料一 春秋战国时期，中原各诸侯国与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等族群频繁互动。一些诸侯国通过战争兼并，疆域扩大，不同族群在共同的地理空间内生活。许多“蛮夷”之君采用中原礼制，自称“王”，与中原诸侯会盟；而中原诸侯也吸收“蛮夷”的文化元素，如赵武灵王推行“胡服骑射”，以增强军事力量。 ——摘编自许倬云《万古江河：中国历史文化的转折与开展》 （1）根据材料一，概括春秋战国时期民族交往交流交融的主要方式。 材料二 北魏孝文帝改革是民族交融的典范。他将都城从平城迁到洛阳，下令鲜卑贵族改用汉姓、与汉人通婚、说汉语、穿汉服。这些措施极大地推动了鲜卑族的封建化。改革后，北方出现了“胡汉一家”的景象，为隋唐大一统王朝的繁荣注入了新的活力。 ——摘编自田余庆《〈魏晋南北朝史〉的继承与发展》 （2）材料二中的北魏孝文帝改革产生了哪些积极影响？（可从对北魏、对北方民族关系以及对后世三个角度回答） 材料三 魏晋南北朝时期，北方少数民族大规模内迁，与汉族人民错居杂处。在长期的生产生活中，各民族相互学习。汉族人民从游牧民族那里学会了畜牧养殖技术，而内迁各族也逐渐转向农业生产，促进了北方经济的恢复和发展；内迁各族接受汉族的先进文化和生活方式，各族相互认同感日益加强，促进了社会秩序的稳定。这一时期的民族交融，是一个双向互动、相互塑造的过程，共同塑造了隋唐时期开放包容的社会风貌。 ——摘编自陈寅恪《魏晋南北朝史讲演录》 （3）根据材料三，概括魏晋南北朝时期民族交往交流交融的主要特点？并结合所学知识，简要说明这一时期的民族交融为隋唐盛世奠定了怎样的基础。 【答案】（1）主要方式：①兼并战争（或：通过战争，不同族群被纳入同一国家，为交融提供空间。）②政治制度与礼制的相互借鉴（或：“蛮夷”之君采用中原礼制，中原诸侯吸收“蛮夷”文化。） （2）积极影响： ①对北魏：促进了鲜卑族的封建化，巩固了北魏的统治。②对北方民族关系：缓和了民族矛盾，促进了北方民族的交融，出现了“胡汉一家”的景象。③对后世：为隋唐大一统王朝的繁荣注入了新的活力。 （3）主要特点：①规模更大、范围更广（或：大规模的少数民族内迁和错居杂处。）②双向互动、相互塑造：（或：各民族在生产和生活中相互学习、共同发展。）（需答两个特点） 为隋唐盛世奠定的基础：①经济基础：各民族相互学习生产技术，促进了北方经济的恢复和发展。②社会基础：长期的民族交融增进了民族认同，各族相互认同感日益加强，促进了社会秩序的稳定。③文化基础：汉族文化与少数民族文化深度融合，奠定了隋唐的开放包容的文化基础。（任答两点即可） 【解析】 【小问1详解】 主要方式：“诸侯国通过战争兼并，疆域扩大，不同族群在共同的地理空间内生活”→提炼“兼并战争（或：通过战争，不同族群被纳入同一国家，为交融提供空间。）”；“‘蛮夷’之君采用中原礼制……中原诸侯也吸收‘蛮夷’的文化元素，如赵武灵王推行‘胡服骑射’”→提炼“政治制度与礼制的相互借鉴（或：‘蛮夷’之君采用中原礼制，中原诸侯吸收‘蛮夷’文化。）”。 【小问2详解】 积极影响：“这些措施极大地推动了鲜卑族的封建化”→提炼“对北魏：促进了鲜卑族的封建化，巩固了北魏的统治”；“改革后，北方出现了‘胡汉一家’的景象”→提炼“对北方民族关系：缓和了民族矛盾，促进了北方民族的交融，出现了‘胡汉一家’的景象”；“为隋唐大一统王朝的繁荣注入了新的活力”→提炼“对后世：为隋唐大一统王朝的繁荣注入了新的活力”。 【小问3详解】 主要特点：“北方少数民族大规模内迁，与汉族人民错居杂处”→提炼“规模更大、范围更广（或：大规模的少数民族内迁和错居杂处。）”；“这一时期的民族交融，是一个双向互动、相互塑造的过程”→提炼“双向互动、相互塑造（或：各民族在生产和生活中相互学习、共同发展）”。 为隋唐盛世奠定的基础：“各民族相互学习……促进了北方经济的恢复和发展”→提炼“经济基础：各民族相互学习生产技术，促进了北方经济的恢复和发展。”；“各族相互认同感日益加强，促进了社会秩序的稳定”→提炼“社会基础：长期的民族交融增进了民族认同，各族相互认同感日益加强，促进了社会秩序的稳定”；“共同塑造了隋唐时期开放包容的社会风貌”→提炼“文化基础：汉族文化与少数民族文化深度融合，奠定了隋唐开放包容的文化基础”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋义务教育学业水平质量监测试题样卷七年级历史 注意事项： 1．本试卷分为试题卷和答题卡两部分。满分 100 分，考试时间共 60 分钟。 2．考生答题前，请先将姓名、准考证号等信息用黑色墨迹签字笔填写在答题卡上的指定位置。 3．请将选择题答案填在答题卡上的相应位置，非选择题答案用黑色墨迹签字笔答在答题卡上的相应位置。超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．考试结束，监考员必须将参考学生和缺考学生的答题卡、试题卷一并收回。 一、单项选择题（本大题共13小题，每题3分，共39分） 1. 在北京人遗址发掘过程中，考古学家发现了大量灰烬、烧骨和烧过的朴树籽。据此可知（ ） A. 北京人能够建造大型宫殿 B. 北京人掌握了制陶技术 C. 北京人已经会使用火 D. 北京人已经从事原始的农业生产 2. 小史同学在参观博物馆时，看到了四件来自新石器时代不同地区的文物：辽宁朝阳牛河梁遗址出土的玉猪龙、良渚古城遗址出土的玉琮、陶寺古城遗址出土的彩绘龙纹陶盘、山东龙山文化的蛋壳黑陶杯。这些各具特色的文物共同印证了（ ） A. 原始农业均起源于黄河流域 B. 早期国家已经形成 C. 中华文明起源具有多元特征 D. 远古传说全部真实可信 3. 商朝在前期曾多次迁都，直到一位君王将都城迁到殷（今河南安阳），才稳定下来，此后不再迁都。这位君王是（ ） A. 商汤 B. 盘庚 C. 武丁 D. 商纣 4. 《孟子·滕文公上》记载：“许子以釜甑爨，以铁耕乎？”这段文献记载可以作为研究春秋战国时期哪一历史现象的直接证据？（ ） A. 水利工程的兴修 B. 铁制农具的使用 C. 青铜冶炼的盛行 D. 商业贸易的繁荣 5. 商鞅变法规定：“有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍（古代宗室成员的身份登记簿册）。”这一措施产生的影响是（ ） A. 废除了贵族的世袭特权 B. 加强了对人民的思想控制 C. 确立了土地私有制度 D. 巩固了中央集权的政治体制 6. 三星堆遗址出土的青铜人头像等文物，造型风格与中原地区迥然不同，充满了神秘的宗教色彩。同时，遗址中也发现了与中原类似的玉璋等礼器。我们从这些文物中可以获取的历史信息是（ ） A. 三星堆文明证明了中华文明起源于四川盆地 B. 三星堆文明与中原文明彼此孤立，毫无交流 C. 三星堆文明发展水平落后于同时期的商朝 D. 三星堆文明具有鲜明地域特色，又与中原文明存在一定联系 7. 《史记·秦始皇本纪》载，秦统一中国后，在中央“置三公”。其中一位官员的职责是“掌丞天子，助理万机”，为百官之首。这位官员是（ ） A. 御史大夫 B. 丞相 C. 太尉 D. 廷尉 8. 许慎在《说文解字·序》中描述战国文字异形的情况“言语异声，文字异形。”秦始皇为改变这一状况，采取的关键措施是（ ） A. 统一车辆轨宽 B. 焚毁民间藏书 C. 以小篆作为标准文字 D. 修筑驰道加强交通 9. 《齐民要术》引东汉崔寔《四民月令》载：“正月可种春麦、豍豆，尽二月止……四月可种秫稻及大、小豆，胡麻。”文中提到的“胡麻”等带“胡”字的物种，其传入中原地区主要得益于（ ） A. 秦始皇统一岭南 B. 丝绸之路的开通 C. 北魏孝文帝改革 D. 玄奘西行天竺 10. 新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分。标志着新疆正式归属中央政权管辖的历史事件是（ ） A. 张骞第一次出使西域 B. 卫青、霍去病北击匈奴 C. 西汉朝廷在乌垒城设置西域都护府 D. 东汉朝廷派班超出使西域 11. 如下图为三国鼎立形势图，奠定这一局面形成的关键战役是（ ） 三国鼎立形势图（262年） A. 官渡之战 B. 淝水之战 C. 赤壁之战 D. 巨鹿之战 12. 西晋末年以来，大批北方民众为躲避战乱，纷纷南迁。他们给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术。这表明北人南迁产生的影响是（ ） A. 促使江南地区的经济迅速发展 B. 改变了江南地区的饮食习惯 C. 传承了北方士族的门第观念 D. 完善了江南地区的政治制度 13. 南朝时期，有一位科学家在世界上第一次把圆周率的数值精确到小数点后第七位，这项成果领先了世界近千年。这位杰出的科学家是（ ） A. 贾思勰 B. 祖冲之 C. 郦道元 D. 王羲之 二、非选择题（本大题共3 小题，14题21分，15题22分，16题18分，共61分） 14. 阅读材料，完成下列要求 材料一 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” ——《论语·为政》 “法治之士，必强毅而劲直。” ——《韩非子·孤愤》 （1）材料一中的两句话反映了春秋战国时期哪两家学派的思想主张？请简要概括他们的核心治国理念。 材料二 秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍，又将非议朝政的460多个儒生和方士全部坑杀。 ——摘自教育部组织编写《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》 （2）材料二反映了什么历史事件？结合所学知识分析秦始皇发动这一事件的目的是什么？ 材料三 为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝速亡教训，主张清静无为，采取休养生息政策。 ——摘自教育部组织编写《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》 （3）西汉初年的修养生息政策体现了春秋时期哪家学派的治国主张？该政策取得了怎样的效果？ 材料四 《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。 ——《汉书·董仲舒传》 （4）材料四中董仲舒提出了什么主张？汉武帝接受他的建议的原因是什么？ （5）综合上述材料，谈谈从春秋战国到秦汉时期治国思想的变化给我们什么启示？ 15. 制度创新推动国家发展。阅读材料，完成下列要求。 材料一 周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以加强对地方的控制，扩大统治范围。 ——摘自教育部组织编写《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》 （1）材料一反映了西周实行的哪一政治制度？ 这一制度的主要目的是什么？ 材料二 秦并海内，兼诸侯，南面称帝……分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——《史记·秦始皇本纪》 （2）材料二表明秦朝实行什么制度以加强对地方的统治？这一制度与材料一中西周的制度有何根本区别？ 材料三 汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大，成为危及国家统一的离心力量。 ——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书·中国历史·七年级上册》 （3）材料三反映了汉武帝面临什么问题？他采取了哪些措施解决这一问题？这些措施产生的共同作用是什么？ （4）综合上述材料，简要说明中国古代政治制度演变的总体趋势是什么？ 16. 民族交往交流交融对中华民族发展具有重要意义。阅读材料，完成下列要求。 材料一 春秋战国时期，中原各诸侯国与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等族群频繁互动。一些诸侯国通过战争兼并，疆域扩大，不同族群在共同的地理空间内生活。许多“蛮夷”之君采用中原礼制，自称“王”，与中原诸侯会盟；而中原诸侯也吸收“蛮夷”的文化元素，如赵武灵王推行“胡服骑射”，以增强军事力量。 ——摘编自许倬云《万古江河：中国历史文化的转折与开展》 （1）根据材料一，概括春秋战国时期民族交往交流交融的主要方式。 材料二 北魏孝文帝改革是民族交融的典范。他将都城从平城迁到洛阳，下令鲜卑贵族改用汉姓、与汉人通婚、说汉语、穿汉服。这些措施极大地推动了鲜卑族的封建化。改革后，北方出现了“胡汉一家”的景象，为隋唐大一统王朝的繁荣注入了新的活力。 ——摘编自田余庆《〈魏晋南北朝史〉的继承与发展》 （2）材料二中的北魏孝文帝改革产生了哪些积极影响？（可从对北魏、对北方民族关系以及对后世三个角度回答） 材料三 魏晋南北朝时期，北方少数民族大规模内迁，与汉族人民错居杂处。在长期的生产生活中，各民族相互学习。汉族人民从游牧民族那里学会了畜牧养殖技术，而内迁各族也逐渐转向农业生产，促进了北方经济的恢复和发展；内迁各族接受汉族的先进文化和生活方式，各族相互认同感日益加强，促进了社会秩序的稳定。这一时期的民族交融，是一个双向互动、相互塑造的过程，共同塑造了隋唐时期开放包容的社会风貌。 ——摘编自陈寅恪《魏晋南北朝史讲演录》 （3）根据材料三，概括魏晋南北朝时期民族交往交流交融的主要特点？并结合所学知识，简要说明这一时期的民族交融为隋唐盛世奠定了怎样的基础。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $