Unit1 Family Lesson1 Knowing My Family（1-6）教学设计 2026-2027学年北师大版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦家庭成员描述核心知识点，涵盖性格形容词、多维度信息提取及问答句型。通过封面家庭图片导入课题，结合课本插图学习形容词，结对描述家人激活旧知，为阅读搭建词汇支架。 特色在于严格依托教材活动梯度设计，从口头描述到阅读输入，经表格梳理信息再到问答输出，结合思辨讨论与猜人物游戏形成闭环。通过文本细读培养语言能力，思辨问题提升思维品质，分层作业发展学习能力，助力学生巩固词汇与表达，便于教师落实重难点。

北师大版（新课标）七年级上册Unit1 Family Lesson1 Knowing My Family（1-6）教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级上册 教材板块 Unit1Family Lesson1 Knowing My Family；Activity1 Activate and Share，使用形容词描述家人；Activity2 Read and Understand 阅读 Jack 家庭短文；Activity3 细读文本完成家庭成员信息表格；Activity4 结对问答，借助表格信息提问家庭成员；Activity5 Think and Share 思辨问题；Activity6 Focus on Language 词汇运用，描述人物让同伴猜是谁；教学流程严格按照 Activity1Activity6 教材顺序，素材全部取自课本，不超纲拓展。 课型 阅读 + 词汇听说综合课 精准学情 1. 词汇难点：人物性格形容词 kind、clever、sweet、active、caring、cool、polite、noisy；职业名词 music teacher、pilot；年龄、爱好、性格描述相关表达； 2. 技能难点：阅读获取人物姓名、年龄、职业、爱好、性格特征；使用多维度信息描述人物；结对问答与猜人物游戏； 3. 学习短板：多个性格形容词容易混淆；阅读提取表格信息容易遗漏维度；提问句型容易出现语法小错误； 4. 教学易错问题：脱离课本人物插图与文本单独背形容词；同一知识点重复训练；大量课外拓展阅读；缺少口头描述→阅读获取信息→表格梳理→问答输出→思辨活动→词汇游戏的梯度。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1. 掌握 Activity1 方框性格形容词，会简单描述家人性格特点； 2. 读懂 Activity2 Jack 家庭阅读文本，找出家庭成员与基础信息； 3. 细读文本完成 Activity3 表格，提取姓名、年龄、职业、爱好、性格特征； 4. 利用表格信息完成 Activity4 结对问答，会询问人物身份、年龄、职业、爱好、性格； 5. 完成 Activity5 思考分享，思考是否了解自己的家人； 6. 完成 Activity6 词汇运用游戏，描述人物特征，同伴猜人物。 过程与方法 1. 借助方框形容词口头描述家人，激活已有知识； 2. 初读文本找出 Jack 家有哪些家庭成员；细读提取信息填写表格； 3. 依托表格信息开展问答练习；开展思辨讨论；完成猜人物语言游戏； 4. 学习梯度：口头描述→阅读输入→表格梳理信息→问答交际→思辨思考→词汇游戏输出，贴合教材编排。 情感态度与价值观 学会观察家人的性格特点，更加了解自己的家庭成员，增进对家人的理解。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. 识记性格类形容词，阅读短文提取人物年龄、职业、爱好、性格信息； 2. 会使用特殊疑问句询问人物信息，能够依据文本描述人物。 ✅突破：全部依托课本插图、阅读文本、表格；做题回归原文找答案；落实课本句型 Who is…? How old is he? What does he do? What’s his hobby? What is he like? 教学难点 1. 区分多个性格形容词词义； 2. 从文本中多维度提取信息，完整问答人物相关问题。 ✅突破：借助课本文本例句理解形容词含义；表格提供支架降低信息提取难度；Activity4 给出问句范例，降低学生造句难度，不拓展复杂句式。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 本课家庭封面插图 PPT；Activity1 形容词 PPT；Activity2 阅读文本 + 人物小插图 PPT；Activity3 信息表格 PPT；Activity4 问答句型 PPT；Activity6 游戏示范 PPT 纸质教具 学生课本、草稿纸 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 情境导入 Activity1 Activate and Share 7min 1. 出示本课封面家庭图片，引出课题 Knowing My Family。 2. 学习方框形容词 kind、clever、sweet、active、caring、cool、polite、noisy，教师带读，讲解词义。 3. 教师示范例句：My mum is caring. My dad is cool. 学生结对，使用方框形容词描述自己的家人。挑选几组简单展示。 教师带读形容词，示范例句；学生结对口头描述家人。 激活旧知，学习性格形容词，为本课阅读做好词汇铺垫。 Step2 Activity2 Read and Understand 阅读文本 9min 1. 抛出问题：How many people are there in Jack’s family? Who are they? 2. 学生快速默读短文，找出 Jack 家中的家庭成员。 3. 集体核对：mum, dad, brother Tom, grandma Helen, grandpa Ben, baby sister Emma。结合课本人物小插图认识每一位家人。 教师布置阅读任务；学生扫读找出人物。 快速阅读，识别文本人物，建立文本与插图对应。 Step3 Activity3 细读填表 9min 1. 指令：Read again and complete the notes，从文中找年龄、job、likes、character trait 填入表格。 2. 学生细读短文，完成表格填写。 3. 集体核对表格答案，每一项都回到原文定位句子。 教师布置细读任务；学生精读提取信息完成表格。 训练细读获取多维度信息，表格搭建学习支架。 Step4 Activity4 结对问答 + Activity5 思考分享 8min 1. 出示课本示范问句：Who is David? How old is he? What does he do? What’s his hobby? What is he like? 2. 学生两人一组，依托 Activity3 表格信息互相提问 Jack 的家庭成员。抽选 23 组展示。 3. 完成 Activity5 思考讨论：Does Jack know his family members well? Do you know your family members well? 学生简单口头分享观点。 教师示范问答；学生结对问答，开展简短思辨分享。 把表格信息转化为口语问答输出，启发学生思考家人。 Step5 Activity6 词汇游戏 + 课堂小结 + 分层作业 7min 1. 讲解 Activity6 游戏规则：一人描述 Jack 家庭成员性格特征，另一人猜是谁，示范：She is sweet but noisy. —Emma！ 2. 学生结对开展猜人物游戏。 3. 师生梳理本课：性格形容词；阅读提取人物信息；询问人物信息的问句。布置分层作业。 教师示范游戏；学生结对游戏，记录作业。 游戏巩固词汇，完成本课学习闭环。 6、 板书设计 左侧板块：性格形容词 中间板块：问答句型 右侧板块 kind clever sweet active caring cool polite noisy Knowing My Family Who is…? How old is he? What does he do? What’s his hobby? What is he like? 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读 Lesson1 阅读文本，识记方框性格形容词； 2. 抄写 Activity1 方框形容词； 3. 完善 Activity3 表格。 提升选做 仿照课文，写 45 句话介绍自己的一位家人，写出年龄、职业、爱好、性格。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 性格形容词掌握情况；学生能否从文中提取年龄、职业、爱好、性格多维度信息；问答句型使用是否准确；能否依据特征描述人物。 教材贴合度 教学流程严格 Activity1Activity6；封面图、人物插图、阅读文本、表格、问句范例、游戏全部取自课本；不额外增加超纲词汇、课外阅读材料；所有答案均来自原文。 学情适配 七年级学生信息提取容易漏项，表格降低梳理难度；给足问答范例，降低口语输出难度；猜人物游戏调动课堂参与度。 课堂实用性 实现词汇输入 — 阅读获取信息 — 表格梳理 — 口语问答 — 游戏巩固完整阅读课流程，落实单元家庭主题。 学科网（北京）股份有限公司 $