Unit 1 Lesson 2 Family Together学历案2025-2026学年北师大版英语七年级上册

北师大版七年级上册 Unit 1 Lesson 2 Family Together 项目 内容 课题 Unit 1 Lesson 2 Family Together 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“家庭与亲情”范畴： 1. 语言能力：能认读、理解并运用描述人物外貌、性格、爱好和家庭活动的词汇；能听懂关于家庭活动的对话，获取关键信息；能运用指示代词和句型介绍家人及家庭活动。 2. 文化意识：了解中西方家庭共同活动的文化差异，感受家庭团聚的温暖，培养关爱家人、乐于陪伴的意识。 3. 思维品质：通过梳理家庭成员信息、完成听力表格，提升信息梳理与逻辑表达能力；通过语篇填空和语法学习，培养规则归纳与语用能力。 4. 学习能力：掌握“听前预测-听中抓关键词-听后表达”的听力学习方法，乐于参与课堂互动与合作学习。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握本课核心词汇：handsome, pretty, tall, strong, kind, active, smart, cook, make models, play basketball, watch TV, do housework 等。 - 听懂教材中Peter的家庭对话，完成Activity 3的表格填写。 - 掌握指示代词 this/that/these/those 的用法，理解并运用语篇中的重点句型。 - 熟练运用句型 My dad is... He likes... We often... together 介绍家人及家庭活动。 2. 能力目标 - 能独立完成Activity 3的听力表格信息提取，准确填写家庭成员的外貌、性格、爱好和活动信息。 - 能根据Activity 3的笔记，完成Activity 4的口语问答练习。 - 能读懂Jane的博客短文，完成Activity 5的首字母填空。 - 能运用所学词汇、句型和语法，口头介绍自己的一位家人及和家人一起做的活动。 3. 素养目标 - 感受家庭活动的温暖，学会用英语表达对家人的陪伴与关爱。 - 在小组合作中培养倾听、表达与互评的能力，提升合作意识。 - 理解“Family together”的内涵，培养珍惜家庭时光的意识。 学习重难点 学习重点 1. 掌握描述人物外貌、性格、爱好和家庭活动的词汇，听懂对话并完成表格。 2. 读懂Jane的博客短文，完成首字母填空练习。 3. 掌握指示代词的用法，理解并运用介绍家庭活动的句型。 4. 运用 My... is... He/She likes... We often... together 句型介绍家人及家庭活动。 学习难点 1. 区分并运用描述人物外貌和性格的形容词，如 handsome, pretty, kind, smart。 2. 从听力对话中快速抓取关键信息，完成Activity 3的表格填写。 3. 区分指示代词 this/that/these/those 的用法，在句子中正确使用。 4. 连贯、自然地用英语介绍自己的家人及家庭活动，发音清晰、表达完整。 课前预习 1. 预习教材P34-35的内容，圈出不认识的单词，尝试根据上下文猜测词义。 2. 阅读Activity 5的博客短文，尝试根据上下文猜测首字母填空的单词。 3. 观察Activity 3的表格，尝试预测听力对话中可能出现的信息。 4. 准备一张自己和家人一起活动的照片，预习用简单的英语句子描述照片。 评价任务 1. 词汇认读评价：能准确认读本课描述人物和活动的词汇，达标。 2. 听力信息提取评价：能独立完成Activity 3的表格填写，信息准确无误，达标。 3. 语篇阅读评价：能读懂Jane的博客短文，正确完成Activity 5的首字母填空，达标。 4. 口语表达评价：能运用所学句型和词汇介绍家人及家庭活动，发音清晰、语句完整，达标。 5. 课堂参与评价：能积极跟读、问答、小组合作，达标。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师展示家庭活动视频，提问：What do you often do with your family? 激活旧知，引出本课话题“Family Together”。 2. 任务导入：板书课题，明确本课学习任务：听懂Peter的家庭对话、读懂Jane的博客、学会介绍家人及家庭活动。 3. 词汇预热：呈现Activity 1中的词汇表格，教师带读并讲解描述外貌、性格、爱好和活动的词汇，为听力和表达做铺垫。 环节二 听力与信息梳理（12分钟） 1. 听前预测：引导学生看Activity 2和Activity 3的表格，预测听力对话中可能出现的家庭成员信息，明确听力任务：找出Peter的家人信息和他们一起做的活动。 2. 听中提取：学生听第一遍对话，初步完成Activity 3的表格；听第二遍对话，核对并补充信息。 3. 读后核对：师生共同核对Activity 3的答案，梳理每个家庭成员的信息： - Dad: handsome, make toy planes - Mum: brown hair and brown eyes - Laura: tall, - Betty: likes swimming 4. 互动问答：完成Activity 4的问答练习，巩固对听力内容的理解。 环节三 语篇阅读与语法探究（12分钟） 1. 博客短文学习：学生独立阅读Activity 5的Jane的博客短文，尝试完成首字母填空。 2. 核对答案：师生共同核对填空答案：pretty; smart; cook; making; strong，讲解重点短语和句型。 3. 语法探究：呈现Activity 6的指示代词学习任务，结合表格和例句，引导学生分组讨论，归纳 this/that/these/those 的用法： - this/these：指代近处的人或物 - that/those：指代远处的人或物 4. 巩固练习：用指示代词填空练习，强化不同代词的用法区分。 环节四 口语表达与展示（8分钟） 1. 表达支架：呈现Activity 7的口语任务，引导学生结合自己的照片或家庭活动，用模板介绍：My dad is... He likes... We often... together. 2. 小组操练：学生两人一组，互相介绍自己的家人及和家人一起做的活动，教师巡视指导，纠正发音、句型和词汇使用错误。 3. 展示分享：邀请2-3名学生上台介绍，教师点评，肯定亮点，纠正共性问题，引导学生思考“What does ‘Family together’ mean to you?”。 环节五 课堂小结与作业（3分钟） 1. 师生共同回顾本课重点：听力对话内容、博客短文、指示代词用法、介绍家人及活动的句型。 2. 情感升华：引导学生理解“Family together”的内涵，珍惜和家人在一起的时光。 3. 布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇，每个2遍，中文1遍； 2. 整理Activity 3的听力表格信息，背诵每个家庭成员的信息； 3. 完成Activity 5的博客短文首字母填空，熟读短文。提升作业（选做） 1. 用5-8句话介绍自己的一位家人及和家人一起做的活动，正确使用本课词汇、句型和指示代词； 2. 画一张自己和家人一起活动的画，用英语标注活动内容，下节课分享。 板书设计 Unit 1 Lesson 2 Family Together 1. Words: handsome, pretty, tall, strong, kind, cook, make models… 2. Peter’s family: Dad: handsome, make toy planes Betty: likes swimming 3. Pronouns: this/that/these/those 4. Sentences: My... is... He/She likes... We often... together. 学后反思 学生反思 1. 我能听懂Peter的家庭对话，并说出每个成员的信息吗？ 2. 我能读懂Jane的博客短文，并正确完成首字母填空吗？ 3. 我能正确区分并使用指示代词吗？ 4. 我能自信、流利地用英语介绍自己的家人及家庭活动吗？ 教师反思 1. 学生对听力信息提取和表格填写的掌握情况如何？2. 语篇阅读和首字母填空的正确率如何，是否需要补充词汇？ 3. 指示代词的讲解是否清晰，学生是否能区分用法？4. 口语表达环节学生参与度如何，是否敢说、会说、说得规范？ 5. 重难点是否突破，是否需要课后加强巩固？ 学科网（北京）股份有限公司 $