精品解析：2025年浙江省绍兴市六校联盟学校中考适应性考试语文试卷(三模)

2025年联盟学校九年级学业水平适应性考试语文试题卷 考生注意： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，作为活动的参与者，请你完成下列任务。 一、“修身正己”为主题的黑板报设计活动（20分） 1. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，小语为黑板报写了一段文字，请你完成相关任务。 当紫藤的清香再次yíng（ ）绕走廊，你们即将带着三载沉淀奔赴（A.pú B.fù）山海。修身正己不仅是竹简上的古老箴（A.zhēn B.jiān）言，更是照亮未来的精神火炬。那些在晨读中邂逅的“静以修身”，在课本里相逢的“三省吾身”， ，在课间闲谈中传递的“与朋友信”，此刻都化作成长的年轮。当你们在更广阔的天地驰chěng（ ）时，愿这些淬炼过的品格，成为永远的精神原乡。 （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 ①yíng（ ）绕 ②驰chěng（ ） （2）给加点字选择正确的读音。 ①奔赴（A.pú B.fù）_____ ②箴言（A.zhēn B.jiān）_____ （3）在横线处续写一个句子。 【答案】（1） ①. 萦 ②. 骋 （2） ①. B ②. A （3）示例一：在课堂争鸣中激荡的“见贤思齐” 示例二：在课后笔记里书写的“俭以养德” 示例三：在毕业寄语里闪耀的“不坠青云” 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“赴”“箴”的读音。 【小问3详解】 先分析句式为“在+校园场景+动词+的+修身类古文名句”。选取贴合校园的场景，搭配恰当动词，选用课本中品德修养相关的文言名句，组合成句，与上下文构成排比，契合主题。 示例：在书页间品味的“温故知新” 2. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，黑板报注重图文并茂，小语根据图A拟写了上联，请根据图B或图C，拟写下联。 A. B. C. 上联：砺志似梅凌雪傲 下联：_________________ 【答案】示例一（B）：修身如竹沐风清 示例二（C）：守真同月照霜明 【解析】 【详解】上联以梅花傲雪比喻磨砺意志，紧扣“修身正己”的核心，下联选取图B的竹、图C的月作为对应意象，竹象征正直坚贞、月象征澄澈高洁，都贴合立德树人的活动主题。 上联“砺志（动宾，指磨砺心志）+似梅（比喻，把意志比作梅）+凌雪傲（在霜雪中傲然挺立）”，下联对应位置的词语词性、结构完全匹配，注意“仄起平收”的要求。 示例一（图B）：修身如竹立崖直 示例二（图C）：明德若月映空明 3. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，在“修身古训”栏目中，需要引用以下古诗文句子，请你根据提示填写。 当代青年应当从多方面实现个人价值与社会价值的统一。《龟虽寿》中年迈的志士，尚有未曾泯灭的雄心：“烈士暮年，（1）_______”，年轻人更要奋发有为，自强不息；对待学习需与实践、思考相结合，即“学而不思则罔，（2）_______”（《论语·为政》），避免盲目或空想；遇到突如其来的风雨时能从容前行，有搏击风雨、笑傲人生的豪气：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（3）_______”（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》）；以生命践行信仰，用“（4）_______？（5）_______”（文天祥《过零丁洋》）的豪言诠释具有责任担当的爱国精神。 【答案】 ①. 壮心不已 ②. 思而不学则殆 ③. 一蓑烟雨任平生 ④. 人生自古谁无死 ⑤. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意“已”“殆”“蓑”“汗”等字词的书写。 4. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，以下是“正己达人”栏目提供的文人及其诗文名句，请任选一项，结合所选诗文内容，仿照示例，为他写一段推荐语。 示例：周敦颐。他以莲喻君子，在《爱莲说》中刻画了“不染不妖”的高洁品格。他主张修身当如莲花，在浊世中保持本真，在清流中不显媚态。推荐他，是因他不仅以文载道，更以德化人，教会我们：唯有先正己心，方能用纯净之光温暖他人与世界。 A.范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 B.杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 【答案】示例一：范仲淹。他以天下为己任，在《岳阳楼记》中写下“先忧后乐”的千古名句，将个人理想与家国命运紧密相连。他不仅严于律己、勤政爱民，更倡导士人胸怀天下，用行动诠释了“正己而后达人”的至高境界。推荐他，是因其诗文与人生皆如明灯，照亮后人修身济世之路。 示例二：杜甫。他身居破屋却心系苍生，一句“大庇天下寒士”道尽仁者情怀。他虽困顿潦倒，却始终以笔为剑，记录民间疾苦，呼吁社会公正。这种推己及人、悲悯众生的精神，正是“正己达人”的生动写照。他的诗句跨越千年，推荐他，能点燃当代青年的责任担当。 【解析】 【详解】示例句先点明人物，提炼核心写作手法；然后结合篇目与名句，阐释诗文承载的精神追求；接着论述人物修身理念，紧扣“正己达人”栏目主题；最后明推荐意义，落脚于给当代人的修身启示。据此格式组织语言，围绕“修身正己，正己达人”的核心，做到诗文内容、人物品格、活动主题三者融合即可，如： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自《岳阳楼记》。范仲淹跳出个人得失悲欢的局限，重新定义古代士人的修身追求。普通人修身往往着眼自身荣辱，而范仲淹把家国苍生的忧患放在个人喜乐前面。这句话里藏着清晰的“正己达人”逻辑：士人先要锤炼自身胸襟、坚守道义，摒弃自私狭隘的想法，完成自我品格的塑造，而后才能承担起体恤百姓、治理家国的责任。他一生仕途几经起落，却始终坚守信念，不因为境遇顺逆改变志向。范仲淹不断打磨自身德行，同时心怀天下苍生，由完善自我，延伸到关怀大众。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”出自《茅屋为秋风所破歌》。写下诗句时，杜甫自身处境窘迫，茅屋被秋风损毁，饱受风雨侵袭。可他没有仅仅哀叹自身遭遇，反而推己及人，期盼天下贫寒读书人都能拥有安稳居所，不必承受风雨之苦。这份情怀，正是“正己达人”的生动体现。困境之中，多数人会困于自身苦难，而杜甫在正视、接纳自身磨难的同时，不断修养内心，守住悲悯善良的本心，跳出个人境遇，牵挂无数底层百姓。他的修身，不在顺境的空谈，而在潦倒困苦之中依旧保有仁爱之心。他以苦难淬炼自身品格，再将心底善意投向世间众人。 示例一：范仲淹。他借岳阳楼抒怀，写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的不朽誓言。他认为君子修身，应当挣脱一己悲欢的束缚，把民生安危当作终身牵挂。修身不止独善其身，更要胸怀家国，以端正的志向扛起时代使命。推荐他，是因为他告诉我们，正己是根基，心怀苍生是方向，唯有修养博大胸襟，才能以己之力造福四方。 示例二：杜甫。他饱受风雨困顿，在《茅屋为秋风所破歌》中呐喊出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。身处逆境，他依旧坚守仁善本心，在苦难之中完成自我沉淀，将目光投向更多苦难之人。艰难境遇没有消磨他的共情之心，恰恰磨砺出宽厚格局。推荐他，让我们懂得：正己是于磨难守住良知，达人是常怀悲悯，始终愿意为世间弱者发声。 5. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，依次将下面句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（ ） 古人讲“想要修养好自身，首先得让内心端正”，这话特别在理。首先，心一定要正，心一旦正了，那些杂七杂八的念头就不会随便冒出来，欲望也能被合理控制。_________________。另外，修身不能缺少自我反省。自我反省就像一面镜子，能让我们看到自己的错误，让自己变得更好。 ①品性好的人，脾气性格往往比较温和友善；品性不好，行为就容易出问题。 ②接下来，修身也不能忽视品性的培养。 ③说话就得算数，做事要有始有终。 ④还有很重要的一点，修身一定要实实在在去行动，不能只说不做。 A. ④②①③ B. ②①④③ C. ④②③① D. ①②④③ 【答案】B 【解析】 【详解】文段开头用“首先”阐述心正的重要性，后文应依照顺序依次推进不同修身要点。 第②句“接下来”，承接上文“首先”，开启第二层论述，讲品性培养； 第①句围绕品性展开，具体阐释品性好坏带来的不同影响，是对②句内容的进一步解说； 第④句“还有”转向修身需要付诸行动，开启新一层观点； 第③句具体说明行动上应当做到守诺、善始善终，是对④句“实实在在去行动”的具体阐释； 正确顺序：②①④③。 二、“彰显人生价值”经典诵读活动（19分） 阅读下面文章，完成学习任务。 萝卜花开 江野 ①1950年，中央进军西藏的号角吹响了。进军西藏的主力部队，是西南军区的十八军。 ②那时候，从西康去西藏拉萨根本没有路，全是人迹罕至的高山大川、深不可测的茫茫沼泽地，以及冰雪覆盖的万年雪峰。十八军的任务是边修路边进军。 ③雀儿山是座难对付的大山。雀儿山海拔有五千米，山高石陡，空气稀薄。就是在这里，诞生了那个闻名全军的张林刚的英雄故事。 ④张林刚是个很英俊的小伙子。解放战争期间，他在河南老家参军，跟着部队从河南打到江苏，从江苏打到湖南、四川，后来当了班长的他又随十八军进军西藏。 ⑤雀儿山的大部分公路修好了，现在出现的是一座横亘在公路前面的青石峰。这青石峰把康藏公路拦腰切断，挡住了公路的去处。师部决定，劈开石峰，给公路打出一条通道。 ⑥这几天，到处都是震天价响的爆炸声、滚滚的硝烟和飞迸的石块，青石峰中间终于出现了一条大峡谷。身着黄军装或白衬衣的年轻官兵们开始搬运石头，清理山谷。 ⑦这天中午，官兵们正在吃午饭。他们坐在石头上，坐在青草地上，坐在工具上，或坐在刚修好的公路上。他们吃的是代餐粉和压缩饼干，喝的是炊事员用雪烧的开水。 ⑧班长张林刚在查看工地：看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平……他准备查看完再去吃饭。这是张林刚历来的工作作风。从进金鸡关（金鸡关是康藏公路的起始点）以来，他都是在战士们休息时查看工地的。 ⑨就是这个时候，陡壁上的一块巨石松动，飞滚了下来，将张林刚重重地撞倒在地上。战士们飞奔过去的时候，躺在地上的张林刚已脸色蜡黄，嘴角、头部和腿上都在往外流血。 ⑩连部卫生员急忙从红十字箱取出一支强心剂，蹲下来给他注射。只见张林刚缓缓摆了一下手，断断续续地说：“我……可能不……不行了，强心针还是留……留给别……别的同志吧。” ⑪战友们个个泪如泉涌……张林刚的左手从身上摊落在地上，心跳停止了。 ⑫团长赶过来了，他边读张林刚的遗嘱边流眼泪。遗嘱是从张林刚的衣袋里发现的。上面写道：“……我知道，进军西藏随时都可能牺牲。如果我牺牲了，就将我的全部积蓄（不多，就在我的背包里）作为我最后的党费，全部上缴给党组织。我衣袋里有从河南老家寄来的两包水萝卜籽和一包大白菜籽，请同志们交给连首长。等部队到达拉萨后，将它们播种在那里的土地上，让西藏人民能吃到祖国内地的蔬菜……” ⑬掩埋了张林刚后，战友们含泪回忆他从前的英雄事迹，继续筑路，继续前行…… ⑭1951年底，英雄的十八军渡过湍急的拉萨河，终于抵达拉萨。春节过后，张林刚的菜籽在拉萨郊区的八一农场播种了。不久，驻藏官兵吃上了祖国内地的水萝卜和大白菜。八一农场的官兵们还辟出一大片地方作为菜种基地，让它们开花、结籽。 ⑮白的萝卜花开了！ ⑯黄的白菜花开了！ ⑰秋天又有个好收成。 ⑱萝卜花开。 ⑲白菜花开。 ⑳一年又一年…… （选自《小小说选刊》，2024年5月） 【小说阅读·关注情节】 6. 统观全文，文中写了张林刚的哪些英雄事迹？请简要概括。 【小说阅读·关注细节】 7. 请根据表格中的批注提示，完成品析。 词语 标点 例句 看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平…… “我……可能不……不行了，强心针还是留……留给别……别的同志吧。” 批注 “哪些”一词在句中用得很妙，妙在（1）_______ 句中省略号用得好，好在（2）_______ 【小说阅读·关注结尾】 8. 好的结尾意蕴丰富，让人意犹未尽，请分析本文以六句话单独成段结尾的妙处。 【见贤思齐·修养身心】 9. “忠于自己的国家、为深爱的事业奋斗终身”这句话在英雄张林刚身上得到了体现。请从下面选项中选出一位人物，结合其经历谈谈你对这句话的理解。 A.周恩来《红星照耀中国》 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 C.唐僧《西游记》 【答案】6. ①张林刚参加解放战争，从河南一直打到四川；②跟随十八军进军西藏修路；③加班查看工地，被巨石砸中受重伤；④牺牲前将强心针留给更需要的人；⑤给西藏人民留下内地的蔬菜种子；⑥牺牲前留下遗嘱，将全部积蓄作为最后党费上缴党组织。 7. ①. “哪些”反复出现，构成排比句式，生动形象写出了班长张林刚趁大家吃饭时查看工地的身影，突出强调他的认真负责。 ②. 省略号在这里的作用是表示他说话断断续续，这说明张林刚受了很重的伤，连话都说不太出来了。在这断断续续的话语里，我们感受到他一心想着战友想着国家的无私、大无畏精神，这是一个忠于国家、有着坚强意志、不怕牺牲的伟大的战士。 8. 结尾反复强调白菜、萝卜花一年又一年的开在了西藏的土地上，表明张林刚留下种子的举动真正受惠于西藏人民，给西藏地区带来幸福：暗示张林刚一直活在大家心中，张林刚忠于党和国家、爱岗敬业、无私奉献的精神也一直伴随着大家，表明作者对张林刚和像张林刚一样的战士们的赞美之情；结尾六句话单独成段，以诗的形式收束全文，形式新颖别致，更好地突出张林刚精神永驻，升华全文主旨。 9. 示例一：《红星照耀中国》中，周恩来是红军中不可或缺的灵魂人物。他出身书香门第，却毅然投身革命，为国家的解放和人民的幸福不懈奋斗。在与斯诺的接触中，他展现出高度的智慧和亲和力，用流利的英语向世界传递中国共产党的理念。他生活简朴，与红军战士同甘共苦，每天工作到深夜，为革命事业殚精竭虑。他坚信共产主义事业，即使面对重重困难，也毫不退缩。周恩来的一生，是为国家独立、民族解放和人民幸福而奋斗的一生，他的忠诚与奉献，是革命精神的生动诠释，激励着无数人为了共同的理想而努力前行。 示例二：在革命战争时期，在保卫苏维埃政权的斗争中，保尔是一名合格的红军战士；在建设苏维埃政权、恢复国民经济的大潮中，他又实现了一个从革命者到建设者的成功转型；即使双目失明、双腿瘫痪，也能重新振作，找到自己的新事业——写作。他忠于自己的祖国，祖国哪里需要就去哪里，为事业奋斗终身，是一个有奋发向上的精神、崇高的革命理想、忘我的献身精神、坚强的斗争意志的伟大的战士。 示例三：唐僧领唐王之命，踏上西行取经之路，将对国家的忠诚与对佛法的热爱融入一生。他历经九九八十一难，面对妖魔鬼怪的威逼利诱，毫不动摇，只因心中有对大唐的牵挂，欲求真经以佑国泰民安。在黄风岭，狂风肆虐，黄毛貂鼠怪凶残无比，唐僧虽身陷囹圄，却无半点退缩之意；在女儿国，国王以情相许，他亦不为所动，坚守取经使命。他以坚韧不拔的毅力，跨越千山万水，历经重重磨难，最终取得真经，为国为佛，奋斗终身，彰显了对国家的忠贞与对事业的执着。 【解析】 【导语】本文记录了张林刚在修筑公路时不幸被巨石砸中，牺牲前婉拒强心针并留下上缴党费、将内地菜籽播种西藏遗嘱的动人故事，战友们将菜籽带到拉萨成功种植，使其一年又一年开花结籽、造福军民。全文情真意切，既讴歌了进藏官兵不怕牺牲、一心为民的伟大精神，又寄托了革命先烈奉献之花永不凋零的深远意旨。 【6题详解】 由第④段可知，张林刚投身解放战争，辗转多地作战，之后跟随十八军奔赴西藏承担筑路任务，奔赴条件恶劣的高原，投身边疆建设，把个人命运和国家任务联系在一起，可概括为：张林刚参加解放战争，从河南一直打到四川；跟随十八军进军西藏修路。 由第⑧至⑨段可知，大家吃午饭的时候，张林刚仍坚守岗位巡查工地，没有顾及自身休息，高原工地环境凶险，突发的意外让他身受重伤，可概括为：加班查看工地，被巨石砸中受重伤。 由第⑩段可知，张林刚身受重伤生命垂危，心中依旧挂念其他战友，主动要求把急救药品留给别人，舍弃自己求生机会，尽显无私的英雄品格，可概括为：牺牲前将强心针留给更需要的人。 由第⑫段可知，张林刚提前写下遗嘱，把积蓄上交党费，还惦记西藏百姓，捐献家乡菜种，这份遗嘱承载他对党、国家、边疆群众的牵挂，可概括为：给西藏人民留下内地的蔬菜种子，将全部积蓄作为最后党费上缴党组织。 【7题详解】 （1）三个“哪些”构成排比句式，分别对应爆破、搬石、平整路面三类工程环节，这体现张林刚巡查的时候，不会遗漏工地上的各类工作，把筑路工程方方面面都纳入考量范围。战士们吃饭休息，他依旧坚持巡查，排比强化了内容，让读者真切感受到他对待工作严谨尽心。 （2）句内多处省略号，对应人物说话断断续续的状态。遭受巨石的重创之后，张林刚身体已经濒临衰竭，连完整连贯说话都难以做到。可即便处在生死边缘，他也没有只顾及自己，心中还惦记其他战友，希望把强心针留给其他人。省略号把人物身体的苦痛虚弱，和精神层面的高尚形成对照，深化人物形象。 【8题详解】 由第⑭段到⑳段可知，萝卜花、白菜花是张林刚遗愿的具象载体，种子落地开花，说明他生前的心愿得以实现。内地蔬菜扎根西藏土地，惠及当地军民，完成了张林刚的期盼。花开不只是景物描写，更代表英雄的心愿落地，造福边疆百姓。由第⑬段可知，张林刚已经牺牲，但他的心愿被战友接续完成。年年盛放的萝卜花、白菜花象征英雄的精神，英雄肉体虽逝去，精神长久留存，不断影响身边一代代人。作者借花开抒发情感，表达对张林刚和十八军筑路战士由衷的称颂。结尾六句各自独立分段，句子简短，节奏舒缓，带有诗歌的语言特质，打破常规叙事节奏，形式新颖，把景物意象推到读者眼前。前文叙述张林刚牺牲的悲剧故事，结尾不用议论，而是借景物收束，用花开象征精神不朽，把文章主旨向上拔高，留给读者回味思考的空间。 【9题详解】 “忠于自己的国家”代表个体心中装着家国，个人选择服从国家需要，坚守本心，把国家、集体利益放在个人得失之上；“为深爱的事业奋斗终身”指认定值得追求的事业之后，不计磨难、不计个人安危得失，穷尽自身力量为之拼搏，甚至愿意献出生命，无论顺境逆境，始终坚守初心不动摇。张林刚忠于祖国，响应号召奔赴高原筑路，直至牺牲，用一生践行这句话。据此选择名著人物，分析其能体现家国情怀与坚定信念的特点即可，如： 《红星照耀中国》中，周恩来出身于大官僚家庭，却心系苦难的国家，少年时期就立下救国的志向，放弃原本安稳的生活投身革命事业。在动荡混乱的时代，他辗转各地组织革命活动，建设红色根据地，一心谋求民族独立、人民解放。在长征的艰苦路途之中，环境恶劣，物资匮乏，他和普通士兵一同吃苦，不谋求特殊待遇。面对外部封锁与重重险境，他没有动摇革命信念，始终站在国家和人民的立场，筹划红军的各项事务。他忠于国家，把民族解放当作毕生追求，一生都在为革命事业奔走，即便身处困境，依旧坚守理想，用一生践行忠于国家，为热爱的事业奋斗终身。 保尔自少年时代便见证底层民众遭受压迫，内心萌生反抗的信念，朱赫来引导他接触革命思想后，他选择参军，奔赴战场，在硝烟弥漫的战场上奋勇作战，把生命交给保家卫国的战斗。战争结束之后，国家进入建设阶段，他又投入艰苦的筑路工作，严寒、饥饿、病痛不断折磨他的身体，他依旧咬牙坚守在岗位上。后来他双目失明、身体瘫痪，又克服重重困难完成《暴风雨所诞生的》，用文字继续传播革命理想。无论身处战场、工地，还是困于病床，保尔始终忠于自己的祖国，只要国家事业需要，就愿意奉献全部力量，穷尽生命去坚守自己所热爱的革命事业。 唐僧受唐太宗托付，为求取真经、安定大唐、教化百姓，毅然踏上西行取经的道路。西行路上危机重重，妖魔鬼怪层出不穷，他多次身陷险境，性命随时受到威胁；途经女儿国，国王以王位、富贵、情意挽留，只要留下，便可享受荣华，唐僧却不为诱惑动摇，一牢记取经的使命。风霜雨雪、饥寒劳苦没有磨灭他的信念，他的事业关乎大唐百姓，他忠于自己的国家，把完成取经当作自己的责任，历经劫难最终取得真经，完成国家托付给他的重任，用漫长艰险的西行之路，践行忠于国家、为事业奋斗终身。 示例一：周恩来心中始终装着国家，放弃优越的家庭条件投身革命，将民族解放作为毕生事业。长征途中物资匮乏、路途艰险，他与普通红军战士同甘共苦，面对敌人的围追堵截，他不曾动摇理想信念，始终为红军发展、民族独立殚精竭虑。他把个人全部生命奉献给救国救民的事业，不计个人得失，始终忠于国家，用一生践行“忠于自己的国家、为深爱的事业奋斗终身”。 示例二：保尔一生忠于祖国，把革命事业当作毕生追求。战场上他奋勇杀敌，哪怕身负重伤也未曾退缩；战后投身艰苦的筑路建设，忍受严寒饥饿坚守岗位。即便后来双目失明、全身瘫痪，无法直接参与体力工作，他依旧没有放弃理想，转而进行文学创作，以笔为武器继续奋斗。无论境遇如何，他始终心系国家，用尽全部生命投身革命，真正做到忠于自己的国家，为深爱的事业奋斗终身。 示例三：唐僧身负唐太宗交付的取经重任，一心求取真经以造福大唐百姓，对国家心怀忠诚。西行路上险象环生，妖魔屡次加害，多次陷入绝境，他不曾萌生退意。面对女儿国的王权与情爱的诱惑，他坚守取经的初心。一路跋涉，饱尝风霜饥寒，历经九九八十一重磨难，始终牢记身上的使命。他忠于大唐，不惧千难万险，耗尽心力求取真经，用漫长艰险的修行，做到忠于自己的国家、为深爱的事业奋斗终身。 三、“塑正确三观”板报宣传活动（13分） 阅读下面材料，完成学习任务。 【材料一】 2024年受理审查起诉未成年犯罪嫌疑人101526人，同比上升4.3%。犯罪类型方面，盗窃罪、诈骗罪、聚众斗殴罪、强奸罪、抢劫罪等五类犯罪受理审查起诉人数合计占69.5%，其中在校园内发生的盗窃犯罪就高达四分之一。司法办案发现，很多未成年人实施犯罪行为之前有不良行为或严重不良行为，由于没有得到及时有效的干预，逐步发展为犯罪。通过建立未成年人罪错行为分级干预机制，依法采取分级分类的干预措施，形成各方力量协作的常态化合力，预防、教育和矫治工作针对性和成效都比较明显。 （最高检察院《未成年人检察工作白皮书》） 【材料二】 就目前学校的状况来看，学校方面还存在许多不足：第一，在教育水平较低的地区，未成年人对学习的热情不高，缺乏学习信心，心智尚未健全的未成年人内心很容易萌生厌学心理。而较低的文化水平不足以使未成年人辨别是非善恶，在这种情况下很容易产生犯罪。第二，校园暴力的影响。未成年人在学校中很容易拉帮结伙、讲究哥们义气。这种心理状态的直接表现形式是打群架、欺负弱小同学，演化为校园暴力。第三，网络带来的不良影响。网络上，各类信息良莠不齐，部分平台缺乏有效的管理，未成年人很容易受到错误的价值观影响，在不良信息、朋友的驱动下走向违法犯罪的道路。 除上述未成年人犯罪因素外，未成年人自身的因素也不能忽视。未成年人在十四岁至十八岁之间，身体发育很快，但心理的成熟速度并不能跟上身体的生长速度。这就会导致身心发展不平衡。最常见的表现为叛逆心理。视觉上的反应是未成年人认为自己已达到成年人的标准，迫切地想要挣脱家庭、校园的束缚。 （华北理工大学张婧宜） 【材料三】 承礼仪之美扬道德之善 ——绥化七中开展“明礼崇德，律己修身”主题教育活动 校通讯社四月二十四日电：为培养学生的礼仪规范，深化同学们对礼仪文化的理解，提升个人修养，真正实现以德育人，4月22日，我校开展了“明礼崇德，律己修身”文明礼仪主题教育讲座。哈尔滨北方航空职业技术学院礼仪中心、教师发展中心主任陈馨老师来我校做讲座。 陈馨老师从“为什么学礼仪”“何为礼仪”“中学生基本礼仪”三个方面，深入浅出地为学生们揭开了“礼”的面纱，落脚现实生活提出了诸多礼仪规范。礼仪讲师团亲身示范了在校园中如何整理仪容仪表，并多次邀请我校学生上台互动，手把手指导和规范学生的动作和姿态。学生们热情饱满互动、全神贯注学习、悉心改正不足，掌握了规范的站姿、优雅的坐姿、自如的蹲姿、恰当的手势、恭敬的鞠躬等，强化了对优雅仪态的认识和应用，收获满满，意犹未尽。活动结束后，同学们纷纷表示：要在今后的学习生活中学礼、知礼、用礼，以礼仪之规约束自己的言行，用礼仪之美感染和影响身边人，共同打造一个美好和谐的社会。 （“绥化市第七中学”微信公众号） 10. 为扩大活动的影响力，小语同学决定将上述材料整理为一篇推文发布在学校公众号上，请你帮助小语完成下面学习任务。 （1）下面是推文中导读部分的示意图，请你根据上述材料的呈现顺序，帮助小语补充思维导图中的空白。 （2）小语在编辑文字时，为精简文字将材料一画波浪线句中的“在校园内发生的”文字删去，造成读者的误解，请你帮忙分析原因。 11. 学校通讯社打算针对最近学校组织“礼仪讲座”这一热点事件推出专刊报道，小语同学在整理材料三内容后，选择添加【A】【B】两段文字作为新闻的结尾，这两段文字应如何排序？请说明理由。 【A】我校始终贯彻落实立德树人的根本任务，将礼仪渗透在学生学习生活的每个细节中，践行不辍。通过本次礼仪文明讲座，我校学子端正了姿势体态，焕新了精神面貌，提升了品质修养。 【B】孔子云：“不学《诗》，无以言；不学礼，无以立。”随着时代的变迁，礼的内涵和精神内核都在与时俱进，闪烁着谦谦君子亘古亘今的光辉，成为莘莘学子的一堂必修课。 我的排序：_____________________ 理由：_____________________ 12. 小文同学关注了材料中所提到的网络暴力问题，手绘两幅画参与宣传，请选择任意一幅，按照一定顺序介绍给大家。（不少于100字） 【答案】10. （1）造成未成年人犯罪的因素（2）“在校园内发生的”从范围上进行限定，说明校园盗窃犯罪占该五类高发未成年犯罪总人数的四分之一，强调校园盗窃犯罪的严峻现状。如果去掉，会变成盗窃犯罪占五类高发未成年犯罪总人数的四分之一，所以造成了读者的误解。 11. ①. 我的排序：BA ②. 理由：B语段阐述的是“礼”的文化内涵和时代变迁，交代中学生学习礼仪的原因，也为学校组织主题活动提供理论依据，属于消息的背景，应放在A语段前面；A语段点明本次活动对同学们的意义，同时展望学校未来的教育方向，有总结强调和号召鼓励的意味，适合作为消息的结语放在最后。 12. 示例一：甲图：大家好，画面右边有一人头顶显示屏、身穿西装，正在厉声怒骂，骂声变成“尖刀”和“拳头”，落在左边流泪痛哭的男孩头上，以拟人化的手法，生动形象地揭示了网络暴力对人身造成的巨大伤害。画面上方“拒绝网络暴力”字样，直观地点明活动的宣传主题。示例二： 示例二：乙图：大家好，画面中有一只手臂从电脑屏幕中伸出，手上紧握武器，电脑屏幕怒目圆瞪，生动形象地揭示了网络具备的破坏力，提醒人们要合理使用网络，避免网络暴力。画面上方“反对网络暴力”字样，直观地点明活动的宣传主题。 【解析】 【10题详解】 （1）材料一介绍未成年人犯罪现状，同时写了国家层面的预防干预措施。材料二全部内容，从学校、网络、青少年自身心理三个角度，分析未成年人走上犯罪道路的各类原因。材料三写学校开展礼仪德育教育，用来化解这些问题。所以空白位置，要概括材料二的核心。据此可填“造成未成年人犯罪多方面的原因”。 （2）原句中“在校园内发生的”，是对盗窃犯罪做范围限定，在校园内发生的’从范围上对盗窃犯罪进行限定，说明在五类高发未成年犯罪中，校园内发生的盗窃犯罪占该五类犯罪总人数的四分之一，强调校园盗窃的严峻性。如果删去，会变成盗窃犯罪占五类高发未成年犯罪总人数的四分之一，与原意不符，易造成读者误解。 【11题详解】 B句引用孔子名言，从传统文化的角度，阐释“礼”的重要价值，属于讲道理，是总述。A句联系本校实际，写学校落实立德树人，交代本次礼仪讲座带给学生的实际改变，属于结合学校现实进行总结。先讲道理，再联系现实；由抽象到具体，由大到小。先借古语点明礼的意义，再落脚到本校开展活动带来的成效，层层递进，符合新闻结尾的逻辑。所以排序为BA。 【12题详解】 介绍要选定空间描写顺序，比如从整体到局部，或是从左到右，先交代漫画标题，再依次描绘画面当中的各个形象，不能杂乱零散。除了描述看得见的画面内容，还要解读形象背后的象征意义，最后点明漫画想要传递的警示道理，做到语句连贯完整。 示例一：这幅漫画题为《拒绝网络暴力》。画面上方写着“拒绝网络暴力”的大字。画面左侧一名少年满脸泪水，神情悲伤。右侧电脑屏幕化作一张凶狠愤怒的人脸，向少年扔出匕首，匕首象征网络上伤人的言论。暗示网络暴力会给青少年带来心理伤害。这幅漫画警示我们，网络暴力伤害未成年人，我们应当拒绝网络暴力，守护自己的心理健康。 示例二：这幅漫画题为“反对网络暴力”。画面上方是醒目的标题，画面中间摆放一台电脑。一只手臂从电脑屏幕内部伸出来，手中紧紧握着棍棒，面目怒目圆睁。手臂与棍棒象征网络世界潜藏的暴力伤害，说明网络会释放强大的破坏力。这幅漫画提醒我们，要认清网络暴力的危害，学会理性对待网络，远离网络暴力，守护清朗安全的网络环境。 四、“修身正己”古诗文品鉴活动（18分） （一）（5分） 阅读下面这首古诗，完成学习任务。 朝饥示子聿① [宋]陆游 水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。 生逢昭代③虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项④，欲将衣钵付吾儿。 【注释】①子聿：陆游的小儿子。②茅茨：茅屋。③昭代：政治清明的时代。旧时的文人常用来称颂本朝。④强项：刚强，不肯低头。 13. 首联中“_______”和“_______”这两个词（短语）写出了诗人当时的窘困生活。 14. 读了这首诗，你想到了哪个短语或哪句名言？结合诗句说说理由。 【答案】13. ①. 小茅茨 ②. 空肠（惯忍饥） 14. 示例：短语——穷且益坚、安贫乐道或人穷志不短； 名言——贫贱不能移。 理由：这首诗写诗人居住在深山茅屋，清晨饥肠辘辘但仍坚持读书的窘迫生活，告诫儿子学习要专心致志，同时表明自己八十多岁仍刚直不屈。这个短语（名言）既是诗人自己的写照，也是对儿子的希望。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这首《朝饥示子聿》展现了陆游晚年清贫自守、耿介不屈的文人风骨。首联以“茅茨”“忍饥”勾勒出物质匮乏的生活图景，颔联“外物不移”则凸显其精神坚守。尾联“强项”“衣钵”二词尤为传神，既见诗人傲骨，又显传承之志。全诗将困顿境遇与高尚志趣形成强烈对比，体现了宋代理学影响下文人的精神追求。 【13题详解】 “水云深处小茅茨”，“小茅茨”指简陋的茅屋，写出诗人居住条件简陋，居所狭小破旧，居所上体现生活窘困。“雷动空肠惯忍饥”，“空肠”写腹中无食，肚子空空，“惯忍饥”是常常忍受饥饿，腹中饥肠像雷声一样响动，直接写出诗人经常挨饿，饮食上处境窘迫。 【14题详解】 陆游住茅屋、常忍饥，不为外物动摇治学本心，坚守刚强品格，匹配对应名言短语，再引用诗句勾连阐释。可想到“贫贱不能移”，诗中“外物不移方是学”直接印证这一道理，诗人居于“小茅茨”，还要“惯忍饥”，身处清贫窘困的处境，却不被物质困苦改变求学志向，八十岁依旧“强项”，坚守风骨，把治学做人的道理传给儿子，正好契合贫贱境遇里坚守本心的内涵。 示例1：我想到“不为五斗米折腰”。理由：诗里陆游哪怕常年忍饥挨饿，也坚持“外物不移”，八十岁依旧性格刚强不肯低头，不被温饱这类外物动摇自己的志向和操守，和陶渊明不肯为小利放弃气节的品格是相通的。 示例2：我想到“贫贱不能移”。理由：陆游生活清贫，住破茅屋、常忍饥挨饿，却始终不改变自己的治学原则与人生志向，还把这份坚守传给儿子，正符合孟子说的贫贱处境下也不动摇本心的品格。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成学习任务。 ①子厚①少精敏，无不通达。逮②其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词③，授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发④，率常屈其座人。名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 ②贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者⑤得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间。 ③元和中，尝例召至京师；又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政□？”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女⑥质钱，约不时赎，子本相侔⑦，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。 ④其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居而梦得亲在堂吾不忍梦得之穷无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 【注释】①子厚：柳宗元的字。作墓志铭例当称死者官衔，因韩愈和柳宗元是笃交，故称字。②逮（dài）其父时：逮，等到。③博学宏词：柳宗元于796年（贞元十二年）中博学宏词科，唐制，进士及第者可应博学宏词考选，取中后即授予官职。④踔（chuō）厉风发：议论纵横，言辞奋发，见识高远。踔，远。厉，高。⑤用事者：掌权者。⑥男女：子女。⑦子：子金，即利息。本：本金。相侔（móu）：相等。 15. 根据学习方法提示，解释文中加点字。 文言语句 学习方法 义项或范例 释义 崭然见头角 义项释义法 A.通“现”，表现，显现；B.拜见；C.接见，召见；D.知晓，了解 （1）见：_______（填字母） 率常屈其座人 词类活用法 词类活用主要包括名词、形容词、数词用作动词；名词作状语；使动用法和意动用法等 （2）屈：_______ 比一岁 课内迁移法 比至陈，车六七百乘，骑千余 （3）比：_______ 16. 请用“/”给文中画波浪句断句，限断三处。 播 州 非 人 所 居 而 梦 得 亲 在 堂 吾 不 忍 梦 得 之 穷 无 辞 以 白 其 大 人。 17. 给文中第三段方框处选入一个恰当的语气词（填序号），并说说理由。 A.乎 B.也 C.邪 18. 柳宗元年少时意气风发，正当踌躇满志之时却一贬再贬，请结合选文内容，谈谈你欣赏他的哪些优点。 【答案】15. ①. A ②. 使……折服 ③. 等到 16. 播州非人所居/而梦得亲在堂/吾不忍梦得之穷/无辞以白其大人 17. C，这里应是反问语气，意思是这里难道就不值得做出政绩吗？表现了柳宗元虽遭贬黜，仍励精图治，勤于政事。 18. ①洒脱豁达，在困顿中不颓废：柳宗元“居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间”，虽遭贬黜，但并未一味消沉，而将精力放在写作诗文和寄情山水之中，借此来排遣内心的苦闷； ②勤于政事，从政有方：从“因其土俗，为设教禁，州人顺赖”可知他得到了人民的信赖和支持； ③爱民如子：“悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质”写他通过种种努力让成为奴婢的子女回到父母的身边，设身处地为百姓考虑； ④重视提携后辈：从“衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观”可知他悉心指导后辈并取得明显成果； ⑤重情重义：从“愿以柳易播，虽重得罪，死不恨”可知他对朋友一片赤诚，他不忍心看到有老母在堂的刘禹锡被派到偏僻的播州为官，甘愿自己前往。 【解析】 【导语】本文追述柳宗元的生平：开篇写其早慧与才名，继而转入政治变故，展现其在闲居期间刻苦著述、寄情山水的精神调适，又聚焦柳州任上的施政实绩，印证其实干精神，结尾以主动请求用柳州调换播州的义举收束，将政治失意者的个人苦难升华为超越生死的友情担当，完成了对柳宗元的才、德、义三者兼备的理想人格的深情礼赞。 【15题详解】 （1）根据义项释义法确定选A。“崭然见头角”译为：显露出杰出的才华。 （2）“屈”本为动词，屈服。本句是使动用法，使……折服。“率常屈其座人”句意：常常使在座的人折服。 （3）“比至陈，车六七百乘，骑千余”意思是“等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多人”。比：等到。据此可知“比一岁”中的“比”理解为“等到”。“比一岁”句意：等到一年过去。 【16题详解】 句意：播州不是人住的地方，而梦得有母亲健在，我不忍心看到梦得处境困窘，无法向他的母亲说明。 “播州非人所居”陈述播州环境恶劣、不宜人居的客观事实，“而梦得亲在堂”点明刘禹锡有老母在世的家庭现实，构成不忍其赴任的情感前提，“吾不忍梦得之穷”直接表达柳宗元的同情与不忍，“无辞以白其大人”又写出无法向刘禹锡母亲交代的深层忧虑，四处均应独立成句； 故断句为：播州非人所居/而梦得亲在堂/吾不忍梦得之穷/无辞以白其大人。 【17题详解】 A.“乎”常用来表达疑问或者抒发感叹； B.“也”大多用在陈述句末尾，表判断、肯定语气； C.“邪”通“耶”，多用于问句，带有反问、自省的意味。 原句“是岂不足为政”已经带有反问副词“岂”，柳宗元接连遭受贬谪，最终远赴柳州，仕途接连受挫，但这一句反问并不是真正质疑柳州无法施政，而是自我勉励，他不因为地处偏远、遭受贬谪就自暴自弃，反问中蕴含不甘沉沦、想要有所作为的信念，凸显他身处逆境依旧心怀理政理想、想要造福一方百姓的积极心态，应用“邪”契合本句反问的语气，展现柳宗元的精神志向。 【18题详解】 由第②段可知，柳宗元受政治风波牵连，接连被贬，身居闲职，失去施展抱负的平台。但他没有沉溺失意、怨天尤人，反而更加勤勉地读书治学，专心打磨文章。他的文学积淀日益深厚，同时畅游山水，舒缓内心压抑，在逆境中找到精神寄托，把人生坎坷转化为文学创作的养分，拥有豁达坚韧、勤学自励的品格。 由第③段“既至……州人顺赖”可知，柳宗元抵达柳州之后，没有因为柳州偏远闭塞就消极应付政务。他立志在当地推行善政，治理之时不生硬照搬外地制度，尊重本土民俗，因地制宜制定教化举措与禁令。政令贴合百姓生活，收获民众的信任与拥护，能够看出他处事通达、勤勉务实，拥有出色的治理才能。 由第③段“其俗以男女质钱……则使归其质”可知，柳州当地的穷苦百姓被迫将子女抵押抵债，无力偿还的话孩子就会沦为奴婢。柳宗元体察民间疾苦，制定可行办法解救这些底层百姓，对于家境贫富不同的人群，采取差异化方案，兼顾现实条件，最大限度保全百姓骨肉亲情。他真心体恤底层民众，想方设法解除百姓苦难，心怀仁爱。 由第③段“衡湘以南为进士者……悉有法度可观”可知，不少读书人慕名前来跟随柳宗元学习。他不吝惜学识，耐心口头讲授、当面指点后辈作文的方法。凡是得到他指导的学子，写出的文章都规范得体。身处贬谪之地，他依旧愿意传道授业，扶持青年读书人，乐于发掘、培养后辈人才。 由第④段可知，得知好友刘禹锡要前往环境险恶的播州，柳宗元第一时间担忧刘禹锡与家中老母难以承受，他主动上书朝廷，请求互换贬谪地点，清楚此举极有可能加重自身罪责，却依旧义无反顾。在危难关头，他优先顾及友人安危，愿意为朋友承担风险，可见重情重义、待人赤诚。 【点睛】参考译文： 柳子厚年轻时精明聪敏，没有不通晓的事物。等到他父亲在世时，他虽然年纪轻轻，却已经自立成人，能够考中进士，显露出杰出的才华。众人都说柳家有个好儿子了。后来他通过博学宏词科考试，被授任集贤殿正字。他才智杰出、正直敢言，议论时旁征博引古今史实，融会贯通经史百家的学说，见识高远、言辞奋发，常常使在座的人折服。他的名声大振，一时间人们都仰慕他并愿意与他交往。各位显要人物，争着想让他成为自己的门生，异口同声地推荐赞誉他。 贞元十九年，他由蓝田县尉升任监察御史。顺宗即位后，他被任命为礼部员外郎。后来遇到当权的人获罪，按惯例他被贬出京城去做刺史。还没到任所，又按惯例被贬为永州司马。身处闲职期间，他更加刻苦自励，专心阅读写作，他的文章内容丰富、积累深厚，精深广博没有边际。同时他在山水之间尽情游赏。 元和年间，他曾被朝廷按惯例召回京城；又和一些人一起被派出任刺史，子厚得到了柳州。到任之后，他感叹说：“这里难道不值得做出一番政绩吗？”于是按照当地的风俗，制定了教化和禁令，柳州百姓都顺从信赖他。当地有把子女抵押借钱的风俗，约定如果不按时赎回，等到利息和本金相等时，子女就没入债主家做奴婢。子厚为他们想方设法，全都让他们把子女赎回家。其中特别贫穷、实在没有能力赎回的，就让债主记下他们应出的工钱，等到工钱和借款本息相当，就让他们归还人质。观察使把这个办法下达到其他州，等到一年过去，免除奴婢身份回家的人将近一千。衡山、湘水以南考进士的人，都以子厚为老师，那些经过子厚亲自讲授指点写出的文章，都很有法度、值得一看。 当他被召回京城又出任刺史的时候，中山人刘梦得禹锡也在被派遣之列，应当去播州。子厚流着眼泪说：“播州不是人住的地方，而梦得有母亲健在，我不忍心看到梦得处境困窘，无法向他的母亲说明；况且绝没有母子一同前往的道理。”他向朝廷请求，准备上疏，情愿用柳州调换播州，即使因此再次获重罪，至死也不遗憾。恰巧有人把梦得的事报告给皇上，梦得于是改任连州刺史。 五、“对话良师明志趣”表达交流活动（50分） 19. 阅读下面材料，完成写作任务。 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ——胡适《我的母亲》 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 ——鲁迅《藤野先生》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①任选一个角度，题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现包含个人真实信息的校名、地名、人名。 【答案】例文： 青春摆渡人 青春是一条奔腾不息、波涛汹涌的长河，感谢你棹一叶扁舟，飘然而至，渡我去看彼岸风景…… 那天下午，我兴奋又紧张地等待着捷报传来。看到成绩单的那一刻，我如遭晴天霹雳。体育一栏“及格”两个字异常刺目——怎么不是满分？待我再去核查成绩，才知道是课代表统计错误，但大局已定，没法再改。即使知道自己的成绩没有那么糟糕，可鲜红的“及格”二字依然令我如鲠在喉。我无力地趴在桌上，任由委屈和挫败感在内心发酵…… 走出校门，你已等候多时。看到我失魂落魄的样子，你收起笑容：“嘿，小伙计，怎么回事儿？”“体育分数统计有误，总分和名次都……我真不知道我之前的努力有什么用！”说完我用力拍了拍脑袋，钻进车里，那揉成一团的成绩单被我随手扔在座位底下。你没有说话，只是默默地发动车子。看着窗外不停闪过的楼房、车辆，我更是心乱如麻。没多久，你停下车，打开车门，捡起那团被揉皱的成绩单放进自己包里，说：“出来走走吧！” 那是一片枫树林，笔直的树干高高耸立，还未入秋，树叶依旧碧绿茂盛，掩藏着许多故事。往枫林深处走去，一不留神就撞到一些蛛网。“蛛网真多啊！”我挠着脸抱怨道。“几个小时才能结好的网，被我们一撞，就扯断了。”你看向远处，边走边对我说道：“可这网被毁，是蜘蛛的问题吗？” 我的心一动，蛛网被毁，不是蜘蛛的错，但蜘蛛停止结它的网了吗？人世间有很多事情，我们都无能为力，但我要就此停住前进的步伐吗？ 四周一片宁静，夕阳余晖照进这片枫林，留下斑驳的光影，晶亮的蛛丝在空中浮动，这温暖又静谧的林子仿佛在等着我的答案。你说：“我高中还未毕业就到工地上扛水泥了，家里的条件供不起了啊。前几年又因为疫情我的家政公司也关门了，你知道的，那是我所有的心血……可又能怎样呢？看到蜘蛛的时候，我明白，只能改变自己。”顺着你的方向望去，是一片幽深的绿，一如我葱绿又蓬勃的青春。 我永远都不会忘记那个夏末的傍晚，那片洒满阳光的枫树林，还有你——我亲爱的父亲，我的摆渡人。当我站在波涛汹涌、浓雾笼罩的青春之河中看不清方向时，感谢你适时的指点，带我渡过幽暗，迎来破晓。 【解析】 【详解】一、审题立意。 两则文本分别选自胡适《我的母亲》、鲁迅《藤野先生》，母亲塑造胡适温和宽厚的品性，藤野先生给予鲁迅前行的勇气与力量，材料共同点明：生命里会遇见一些人，他们以品格、言行深深影响我们，馈赠精神养分，滋养我们的人格，在迷茫倦怠之时给予我们力量，体现了他人影响、精神滋养、人格熏陶、获得力量四个核心。立意应围绕生命中引路人带来的精神感召展开，不能只简单记叙人物故事，要写出人物对自我精神、思想、行事态度带来的改变，体现出成长感悟与深度思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、细节充分、情感真挚的原则。如写记叙文，选材可以是家人、师长，亦或是普通陌生人，例如耐心开导自己的长辈、默默鼓励自己的老师、困境中给予温暖的普通人，写他人的言行品格如何照亮自己的成长之路。开头可以由材料引入，或是生活场景切入，点出生命中总有一些人带给自己精神力量；中间选取一件或几件具体的生活片段，完整叙写经历，刻画人物细节，写出自己从前的状态，再写受对方影响之后内心的转变，具体体现人物如何熏陶自己、激励自己前行；结尾总结感悟，回扣主题，升华这份精神影响长久伴随人生的中心。如写议论文，选材可选取历史人物、时代榜样，写良师益友带来的精神感召，例如苏轼受母亲程氏的启蒙树立家国担当，樊锦诗受前辈学者感召坚守大漠守护敦煌等。开头结合两则材料引出中心论点，点明良者的精神力量，可以熏陶品格，催人奋进；中间设置两到三个分论点，分别从“良人相伴，涵养个人品格”“精神感召，给予前行勇气”“铭记馈赠，传递精神微光”展开，选用古今人物事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我们感念生命里的引路人，受其感召，向内成长，也努力成为照亮他人的微光，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年联盟学校九年级学业水平适应性考试语文试题卷 考生注意： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，作为活动的参与者，请你完成下列任务。 一、“修身正己”为主题的黑板报设计活动（20分） 1. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，小语为黑板报写了一段文字，请你完成相关任务。 当紫藤的清香再次yíng（ ）绕走廊，你们即将带着三载沉淀奔赴（A.pú B.fù）山海。修身正己不仅是竹简上的古老箴（A.zhēn B.jiān）言，更是照亮未来的精神火炬。那些在晨读中邂逅的“静以修身”，在课本里相逢的“三省吾身”， ，在课间闲谈中传递的“与朋友信”，此刻都化作成长的年轮。当你们在更广阔的天地驰chěng（ ）时，愿这些淬炼过的品格，成为永远的精神原乡。 （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 ①yíng（ ）绕 ②驰chěng（ ） （2）给加点字选择正确的读音。 ①奔赴（A.pú B.fù）_____ ②箴言（A.zhēn B.jiān）_____ （3）在横线处续写一个句子。 2. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，黑板报注重图文并茂，小语根据图A拟写了上联，请根据图B或图C，拟写下联。 A. B. C. 上联：砺志似梅凌雪傲 下联：_________________ 3. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，在“修身古训”栏目中，需要引用以下古诗文句子，请你根据提示填写。 当代青年应当从多方面实现个人价值与社会价值的统一。《龟虽寿》中年迈的志士，尚有未曾泯灭的雄心：“烈士暮年，（1）_______”，年轻人更要奋发有为，自强不息；对待学习需与实践、思考相结合，即“学而不思则罔，（2）_______”（《论语·为政》），避免盲目或空想；遇到突如其来的风雨时能从容前行，有搏击风雨、笑傲人生的豪气：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（3）_______”（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》）；以生命践行信仰，用“（4）_______？（5）_______”（文天祥《过零丁洋》）的豪言诠释具有责任担当的爱国精神。 4. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，以下是“正己达人”栏目提供的文人及其诗文名句，请任选一项，结合所选诗文内容，仿照示例，为他写一段推荐语。 示例：周敦颐。他以莲喻君子，在《爱莲说》中刻画了“不染不妖”的高洁品格。他主张修身当如莲花，在浊世中保持本真，在清流中不显媚态。推荐他，是因他不仅以文载道，更以德化人，教会我们：唯有先正己心，方能用纯净之光温暖他人与世界。 A.范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 B.杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 5. 学校准备举行“修身正己，立德树人”主题活动，依次将下面句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（ ） 古人讲“想要修养好自身，首先得让内心端正”，这话特别在理。首先，心一定要正，心一旦正了，那些杂七杂八的念头就不会随便冒出来，欲望也能被合理控制。_________________。另外，修身不能缺少自我反省。自我反省就像一面镜子，能让我们看到自己的错误，让自己变得更好。 ①品性好的人，脾气性格往往比较温和友善；品性不好，行为就容易出问题。 ②接下来，修身也不能忽视品性的培养。 ③说话就得算数，做事要有始有终。 ④还有很重要的一点，修身一定要实实在在去行动，不能只说不做。 A. ④②①③ B. ②①④③ C. ④②③① D. ①②④③ 二、“彰显人生价值”经典诵读活动（19分） 阅读下面文章，完成学习任务。 萝卜花开 江野 ①1950年，中央进军西藏的号角吹响了。进军西藏的主力部队，是西南军区的十八军。 ②那时候，从西康去西藏拉萨根本没有路，全是人迹罕至的高山大川、深不可测的茫茫沼泽地，以及冰雪覆盖的万年雪峰。十八军的任务是边修路边进军。 ③雀儿山是座难对付的大山。雀儿山海拔有五千米，山高石陡，空气稀薄。就是在这里，诞生了那个闻名全军的张林刚的英雄故事。 ④张林刚是个很英俊的小伙子。解放战争期间，他在河南老家参军，跟着部队从河南打到江苏，从江苏打到湖南、四川，后来当了班长的他又随十八军进军西藏。 ⑤雀儿山的大部分公路修好了，现在出现的是一座横亘在公路前面的青石峰。这青石峰把康藏公路拦腰切断，挡住了公路的去处。师部决定，劈开石峰，给公路打出一条通道。 ⑥这几天，到处都是震天价响的爆炸声、滚滚的硝烟和飞迸的石块，青石峰中间终于出现了一条大峡谷。身着黄军装或白衬衣的年轻官兵们开始搬运石头，清理山谷。 ⑦这天中午，官兵们正在吃午饭。他们坐在石头上，坐在青草地上，坐在工具上，或坐在刚修好的公路上。他们吃的是代餐粉和压缩饼干，喝的是炊事员用雪烧的开水。 ⑧班长张林刚在查看工地：看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平……他准备查看完再去吃饭。这是张林刚历来的工作作风。从进金鸡关（金鸡关是康藏公路的起始点）以来，他都是在战士们休息时查看工地的。 ⑨就是这个时候，陡壁上的一块巨石松动，飞滚了下来，将张林刚重重地撞倒在地上。战士们飞奔过去的时候，躺在地上的张林刚已脸色蜡黄，嘴角、头部和腿上都在往外流血。 ⑩连部卫生员急忙从红十字箱取出一支强心剂，蹲下来给他注射。只见张林刚缓缓摆了一下手，断断续续地说：“我……可能不……不行了，强心针还是留……留给别……别的同志吧。” ⑪战友们个个泪如泉涌……张林刚的左手从身上摊落在地上，心跳停止了。 ⑫团长赶过来了，他边读张林刚的遗嘱边流眼泪。遗嘱是从张林刚的衣袋里发现的。上面写道：“……我知道，进军西藏随时都可能牺牲。如果我牺牲了，就将我的全部积蓄（不多，就在我的背包里）作为我最后的党费，全部上缴给党组织。我衣袋里有从河南老家寄来的两包水萝卜籽和一包大白菜籽，请同志们交给连首长。等部队到达拉萨后，将它们播种在那里的土地上，让西藏人民能吃到祖国内地的蔬菜……” ⑬掩埋了张林刚后，战友们含泪回忆他从前的英雄事迹，继续筑路，继续前行…… ⑭1951年底，英雄的十八军渡过湍急的拉萨河，终于抵达拉萨。春节过后，张林刚的菜籽在拉萨郊区的八一农场播种了。不久，驻藏官兵吃上了祖国内地的水萝卜和大白菜。八一农场的官兵们还辟出一大片地方作为菜种基地，让它们开花、结籽。 ⑮白的萝卜花开了！ ⑯黄的白菜花开了！ ⑰秋天又有个好收成。 ⑱萝卜花开。 ⑲白菜花开。 ⑳一年又一年…… （选自《小小说选刊》，2024年5月） 【小说阅读·关注情节】 6. 统观全文，文中写了张林刚的哪些英雄事迹？请简要概括。 【小说阅读·关注细节】 7. 请根据表格中的批注提示，完成品析。 词语 标点 例句 看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平…… “我……可能不……不行了，强心针还是留……留给别……别的同志吧。” 批注 “哪些”一词在句中用得很妙，妙在（1）_______ 句中省略号用得好，好在（2）_______ 【小说阅读·关注结尾】 8. 好的结尾意蕴丰富，让人意犹未尽，请分析本文以六句话单独成段结尾的妙处。 【见贤思齐·修养身心】 9. “忠于自己的国家、为深爱的事业奋斗终身”这句话在英雄张林刚身上得到了体现。请从下面选项中选出一位人物，结合其经历谈谈你对这句话的理解。 A.周恩来《红星照耀中国》 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 C.唐僧《西游记》 三、“塑正确三观”板报宣传活动（13分） 阅读下面材料，完成学习任务。 【材料一】 2024年受理审查起诉未成年犯罪嫌疑人101526人，同比上升4.3%。犯罪类型方面，盗窃罪、诈骗罪、聚众斗殴罪、强奸罪、抢劫罪等五类犯罪受理审查起诉人数合计占69.5%，其中在校园内发生的盗窃犯罪就高达四分之一。司法办案发现，很多未成年人实施犯罪行为之前有不良行为或严重不良行为，由于没有得到及时有效的干预，逐步发展为犯罪。通过建立未成年人罪错行为分级干预机制，依法采取分级分类的干预措施，形成各方力量协作的常态化合力，预防、教育和矫治工作针对性和成效都比较明显。 （最高检察院《未成年人检察工作白皮书》） 【材料二】 就目前学校的状况来看，学校方面还存在许多不足：第一，在教育水平较低的地区，未成年人对学习的热情不高，缺乏学习信心，心智尚未健全的未成年人内心很容易萌生厌学心理。而较低的文化水平不足以使未成年人辨别是非善恶，在这种情况下很容易产生犯罪。第二，校园暴力的影响。未成年人在学校中很容易拉帮结伙、讲究哥们义气。这种心理状态的直接表现形式是打群架、欺负弱小同学，演化为校园暴力。第三，网络带来的不良影响。网络上，各类信息良莠不齐，部分平台缺乏有效的管理，未成年人很容易受到错误的价值观影响，在不良信息、朋友的驱动下走向违法犯罪的道路。 除上述未成年人犯罪因素外，未成年人自身的因素也不能忽视。未成年人在十四岁至十八岁之间，身体发育很快，但心理的成熟速度并不能跟上身体的生长速度。这就会导致身心发展不平衡。最常见的表现为叛逆心理。视觉上的反应是未成年人认为自己已达到成年人的标准，迫切地想要挣脱家庭、校园的束缚。 （华北理工大学张婧宜） 【材料三】 承礼仪之美扬道德之善 ——绥化七中开展“明礼崇德，律己修身”主题教育活动 校通讯社四月二十四日电：为培养学生的礼仪规范，深化同学们对礼仪文化的理解，提升个人修养，真正实现以德育人，4月22日，我校开展了“明礼崇德，律己修身”文明礼仪主题教育讲座。哈尔滨北方航空职业技术学院礼仪中心、教师发展中心主任陈馨老师来我校做讲座。 陈馨老师从“为什么学礼仪”“何为礼仪”“中学生基本礼仪”三个方面，深入浅出地为学生们揭开了“礼”的面纱，落脚现实生活提出了诸多礼仪规范。礼仪讲师团亲身示范了在校园中如何整理仪容仪表，并多次邀请我校学生上台互动，手把手指导和规范学生的动作和姿态。学生们热情饱满互动、全神贯注学习、悉心改正不足，掌握了规范的站姿、优雅的坐姿、自如的蹲姿、恰当的手势、恭敬的鞠躬等，强化了对优雅仪态的认识和应用，收获满满，意犹未尽。活动结束后，同学们纷纷表示：要在今后的学习生活中学礼、知礼、用礼，以礼仪之规约束自己的言行，用礼仪之美感染和影响身边人，共同打造一个美好和谐的社会。 （“绥化市第七中学”微信公众号） 10. 为扩大活动的影响力，小语同学决定将上述材料整理为一篇推文发布在学校公众号上，请你帮助小语完成下面学习任务。 （1）下面是推文中导读部分的示意图，请你根据上述材料的呈现顺序，帮助小语补充思维导图中的空白。 （2）小语在编辑文字时，为精简文字将材料一画波浪线句中的“在校园内发生的”文字删去，造成读者的误解，请你帮忙分析原因。 11. 学校通讯社打算针对最近学校组织“礼仪讲座”这一热点事件推出专刊报道，小语同学在整理材料三内容后，选择添加【A】【B】两段文字作为新闻的结尾，这两段文字应如何排序？请说明理由。 【A】我校始终贯彻落实立德树人的根本任务，将礼仪渗透在学生学习生活的每个细节中，践行不辍。通过本次礼仪文明讲座，我校学子端正了姿势体态，焕新了精神面貌，提升了品质修养。 【B】孔子云：“不学《诗》，无以言；不学礼，无以立。”随着时代的变迁，礼的内涵和精神内核都在与时俱进，闪烁着谦谦君子亘古亘今的光辉，成为莘莘学子的一堂必修课。 我的排序：_____________________ 理由：_____________________ 12. 小文同学关注了材料中所提到的网络暴力问题，手绘两幅画参与宣传，请选择任意一幅，按照一定顺序介绍给大家。（不少于100字） 四、“修身正己”古诗文品鉴活动（18分） （一）（5分） 阅读下面这首古诗，完成学习任务。 朝饥示子聿① [宋]陆游 水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。 生逢昭代③虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项④，欲将衣钵付吾儿。 【注释】①子聿：陆游的小儿子。②茅茨：茅屋。③昭代：政治清明的时代。旧时的文人常用来称颂本朝。④强项：刚强，不肯低头。 13. 首联中“_______”和“_______”这两个词（短语）写出了诗人当时的窘困生活。 14. 读了这首诗，你想到了哪个短语或哪句名言？结合诗句说说理由。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成学习任务。 ①子厚①少精敏，无不通达。逮②其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词③，授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发④，率常屈其座人。名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 ②贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者⑤得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间。 ③元和中，尝例召至京师；又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政□？”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女⑥质钱，约不时赎，子本相侔⑦，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。 ④其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居而梦得亲在堂吾不忍梦得之穷无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 【注释】①子厚：柳宗元的字。作墓志铭例当称死者官衔，因韩愈和柳宗元是笃交，故称字。②逮（dài）其父时：逮，等到。③博学宏词：柳宗元于796年（贞元十二年）中博学宏词科，唐制，进士及第者可应博学宏词考选，取中后即授予官职。④踔（chuō）厉风发：议论纵横，言辞奋发，见识高远。踔，远。厉，高。⑤用事者：掌权者。⑥男女：子女。⑦子：子金，即利息。本：本金。相侔（móu）：相等。 15. 根据学习方法提示，解释文中加点字。 文言语句 学习方法 义项或范例 释义 崭然见头角 义项释义法 A.通“现”，表现，显现；B.拜见；C.接见，召见；D.知晓，了解 （1）见：_______（填字母） 率常屈其座人 词类活用法 词类活用主要包括名词、形容词、数词用作动词；名词作状语；使动用法和意动用法等 （2）屈：_______ 比一岁 课内迁移法 比至陈，车六七百乘，骑千余 （3）比：_______ 16. 请用“/”给文中画波浪句断句，限断三处。 播 州 非 人 所 居 而 梦 得 亲 在 堂 吾 不 忍 梦 得 之 穷 无 辞 以 白 其 大 人。 17. 给文中第三段方框处选入一个恰当的语气词（填序号），并说说理由。 A.乎 B.也 C.邪 18. 柳宗元年少时意气风发，正当踌躇满志之时却一贬再贬，请结合选文内容，谈谈你欣赏他的哪些优点。 五、“对话良师明志趣”表达交流活动（50分） 19. 阅读下面材料，完成写作任务。 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ——胡适《我的母亲》 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 ——鲁迅《藤野先生》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①任选一个角度，题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现包含个人真实信息的校名、地名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $