9《安全文明上网》第二课时 课件-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治课件聚焦网络信息甄别方法与文明上网规则，以真实时事案例（网络主播摆拍溺水寻恩人）导入，通过案例分析、小组探究、方法提炼（辨别金字塔）等学习支架，引导学生从认识虚假信息危害到掌握辨别方法，再到规范网络行为。 其亮点在于融合法治观念与责任意识，通过X光传言、虚假绑架视频等案例分析，结合《刑法》《网络安全法》解读及网络暴力情景研讨，让学生在实践中树立法治意识，增强责任担当。采用时事导入、角色扮演等教学方法，既助学生提升信息辨别与文明上网能力，也为教师提供可操作的教学方案。

第9课 安全文明上网 统编版新教材·道德与法治四年级上册·第三单元 第二课时《网络信息细甄别》、《网络文明大家建》 第二课时核心素养目标及重难点 时事导入，激趣设问，揭示课题 1.设问导入：老师给大家分享一则警方通报的真实新闻。前不久，一名网络女主播拍摄短视频，哭诉自己海边溺水被好心人救下，悬赏 20 万元寻找恩人。感人的故事迅速刷屏，无数网友热心转发、帮忙寻找线索。大家猜一猜，这件事最后的真相是什么？ 2.揭题：经过警方调查，整个溺水、寻恩人的故事全部是主播摆拍编造的。她只是为博取流量涨粉，消耗了大众善意，最终账号被封禁，还受到法律处罚。互联网上，这样真假难辨的消息还有很多。我们刷手机时，该怎样分辨信息真假？在网上聊天、发言又要遵守哪些规则？今天我们继续学习《网络信息细甄别》和《网络文明大家建》。 活动 一：案例辨析，认识虚假信息的危害 板块一：网络信息细甄别 互联网是一个社会信息大平台，人们从中获得信息、交流信息。但是，网络信息良莠不齐，其中有一些是虚假信息。 1.观察57 页活动园医患对话插图。 ①医生建议女士拍摄 X 光片检查牙齿，女士却拒绝了。谁来说说，她为什么不愿意拍片？ 她在网上看到传言，拍 X 光辐射大，会让人得癌症。 ②大家觉得这条网络传言可信吗？为什么？ 牙科 X 光辐射剂量极低，正规检查十分安全，这条说法就是典型的网络虚假信息。仅仅因为一条未经证实的传言，就拒绝医生合理建议，可能会耽误自身健康。 2.案例分析：谣言的危害有多大？（P57资料） 讲述故事： 宁宁看到大学生被绑架的视频，大量网友转发、报警，最后证实视频是人为编造。 3.小组探究：结合 X 光传言、虚假绑架视频两个事例，讨论：编造和传播网络谣言会带来哪些危害？ ① 误导个人判断，影响生活选择，甚至危害身体健康；② 引发公众恐慌，扰乱大众正常生活；③ 浪费警力等公共资源；④ 污染网络环境，扰乱社会公共秩序；⑤ 造谣者、恶意传谣者，将要承担相应法律责任。 活动 二：方法探究，学习辨别网络信息 我们要学会辨析网络信息，养成独立思考的好习惯，对网络信息时刻保持警惕，不人云亦云。 过渡： 既然网络信息良莠不齐，我们该怎么分辨真假呢？ 1.提炼方法（结合P58插图）： 查来源：看是不是权威网站（如官网、主流媒体）。 多对比：看看不同网站说法是否一致。 多商量：跟父母、老师讨论一下。 解读三种方法：权威媒体、政府平台、专业医疗机构发布的内容可信度更高；单一账号发布、缺少多方佐证的消息，我们要提高警惕。 2.拓展提问：结合生活经验，除了课本的办法，还有哪些辨别信息小技巧？ ① 警惕标题夸张、耸人听闻的消息； ② 留意信息发布账号是否正规； ③ 拿不准真假的信息，做到不点赞、不转发、不评论。 3.法治小课堂（相关链接）:很多同学觉得转发一条消息只是小事，我们一起来读一读《中华人民共和国刑法》相关规定。 解读法条：编造虚假警情、险情、疫情等信息，在网络传播，严重扰乱秩序，属于违法行为，会受到法律制裁。 网络信息辨别三步法 法律不是遥远的事： → 编造传播虚假警情、险情、疫情信息，严重扰乱社会秩序，即构成违法犯罪 → 网络不是法外之地，随手转发也可能承担法律责任 → 守住底线：不信谣、不造谣、不传谣，是每个小网民的责任与担当 谣言入刑的法律边界 活动 三：交流探讨，明确文明上网规则 板块二：网络文明大家建 过渡：学会辨别信息，是安全上网的第一步。网络空间虽然虚拟，但绝不是随心所欲的地方。 互联网虽然是一个虚拟的空间，但也不是法外之地。我们要遵守网络规则，规范网络言行，共同建设文明有序的网络环境。 1.活动园：同学们正在讨论如何营造文明网络环境，请大家读一读图中同学们的观点。 ✅不能转发来历不明的链接； ✅不能公布别人的隐私； ✅不能在网上辱骂他人； ✅网上积极传播正能量； ✅理性表达自己的观点。 2.思辨活动：结合这些观点，想一想，生活中存在哪些不文明的网络行为？会带来什么不良后果？ 比如晒同学丑照（侵犯肖像权与隐私权）、泄露好友电话（违反《网络安全法》第44条）、沉迷游戏骂队友、随意给陌生人发定位、在网上抄袭别人作业、起难听的绰号网上骂人、恶意 P 图、曝光同学照片和秘密、随意造谣、刷屏捣乱、传播低俗内容等。 这些行为伤害他人情感，破坏网络氛围，突破道德底线，严重时还会触犯法律。 活动 四：情景研讨，学会应对网络暴力 在网络世界里，有些人违背网络规则，传播虚假信息，实施网络暴力……这些行为不仅违背道德，还可能违法甚至犯罪。 1.深度探究：日记里的烦恼（P60活动园） ①提问：日记中的主人公遭遇了什么？ 和同学吵架后，对方在班级群抹黑他、发布丑化照片，其他同学议论纷纷，主人公十分自卑难过。 ②角色扮演：请学生模拟“受害者”“加害者”“旁观者”的心声，体会网络暴力的伤害（如受害者感到自卑、社交恐惧；加害者可能面临学校处分、法律责任）。 2.小组交流：如果你是日记里的主人公，你会怎么做？能不能和对方互相谩骂？ ① 截图保留证据 → 第一时间固定聊天记录 ② 告诉老师或家长 → 寻求成年人支持与保护 ③ 要求删除并道歉 → 维护自身合法权益 ④ 必要时报警处理 → 依据《网络安全法》维权 保持冷静，不和对方争吵，避免矛盾继续升级； 警示：网络不是法外之地，每一条信息都可能成为法律证据！ 3.法治护航（P60相关链接） 解读：法律保护每个人的名誉、隐私，利用网络侮辱、伤害他人，需要承担法律责任。网络暴力从来不是同学间的 “玩笑”。 活动 五：共同约定，凝聚上网共识 ④“发现有人在网上发布虐待动物的视频，我举报他。” 2.清朗的网络环境需要每个人共同守护。我们结合今天学到的内容，一起拟定班级文明上网约定。 擦亮双眼，甄别信息；不信谣言，拒绝盲从； 文明发言，尊重他人；抵制网暴，守法上网。 在网络生活中，我们要做到文明、守法，做网络世界的合格公民。 1.辨析对错（快速抢答）： ①“看到震惊标题的新闻，马上转发到家族群。” （错，先核实） ②“同学玩游戏太菜，我在公屏骂他‘猪’。” （错，不文明） ③“有人在网上卖‘考试神器’，我买一个。” （错，可能是诈骗或作弊） （对，维护正义） 课堂总结+课后作业 一、总结： 今天我们收获两大本领。第一，练就慧眼，学会分辨网络信息真假，自觉抵制谣言；第二，守住底线，恪守网络规则，友善对待他人，远离网络暴力。网络是我们学习、休闲的好帮手，但线上言行同样受道德与法律约束。希望每位同学都能独立思考、严于律己，做文明、守法、有担当的网络小公民。 二、课后作业： 1.实践作业：和爸爸妈妈一起辨别一条网络热门消息，运用课堂学到的方法，说说你的判断依据； 2.拓展作业：制作“网络信息安全”手抄报，内容包含“虚假信息辨别方法”“文明上网小贴士”“相关法律条文”。 板书设计 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf59.27.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $