精品解析：2025年广东省东莞市东华初级中学中考一模语文试题

机密★启用前 2025年广东省初中学业水平考试 语文 本试卷共8页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）____________________，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） （2）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，____________________。（常建《题破山寺后禅院》） （3）式微，式微，胡不归？____________________，胡为乎泥中？（《式微》） （4）诗歌是一本歌不尽的史书。是杜甫面对国家危亡，乐景反衬心中悲痛：“____________________，____________________。”（杜甫《春望》）；是文天祥跨越零丁洋时，面对国家沦陷，自己处境艰难发出的感慨：“____________________，____________________。”（文天祥《过零丁洋》） （5）《三峡》中表现春冬季节美景的句子是：“春冬之时，____________________，____________________。” （6）请补全小广和小东的对话。 小广：小东，我们一起来玩“飞花令”吧！“飞花令”就是我规定一个字，你说出来的古诗要包含这个字。 小东：听着真有趣，快开始吧。我已经迫不及待啦！ 小广：那就规定这个字是“雪”。我先来：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。” 小东：我也来。“____________________，____________________。”（提示：填写含有“雪”的古诗） （7）请帮小粤完成“古诗接龙”的空缺部分。（提示：填写以“山”开头的古诗）____________________ 阅读下面文字，完成小题。 哪有那么多的天赋异凛，那些优秀的人都曾和你一样，默默地翻山越岭。很久之后回头再看，你终会发现，所有成功都没有捷径，惟有坚持努力，才有赢的可能。不要阿谀奉承，不需要自吹自擂，更不必niǔ ní zuò tài。把行动交给现在，把结果交给时间，不再拘泥于过去的半亩方塘。那些你暗自努力的时光，终会照亮你前行的路；每一个hān rán入睡的夜晚，都有月光照亮你前进的路途。不仅一直在追光的路上，你的人生还会光芒万丈。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）niǔ ní zuò tài（ ） （2）hān rán（ ） 3. 在括号内为加点字注音。 拘泥（ ） 4. 下列选项中，正确的一项是（ ） A. “天赋异凛”一词书写正确。 B. “阿谀奉承”一词可以替换为“随声附和”。 C. “自吹自擂”的读音为zì chuī zì lěi。 D. “不仅一直在追光的路上，你的人生还会光芒万丈”一句应改为“只要一直在追光的路上，你的人生就会光芒万丈”。 阅读下面文字，完成下面小题。 2024年6月30日，世界级跨海集群工程——深中通道通车，与港珠澳大桥、南沙大桥、虎门大桥等一起，共同组成大湾区跨海跨江通道群，快速、多元、便捷地连接起珠江口东西两岸的城市群。通车当天，广东本地旅行社组织千名游客分别从广州、东莞、中山、深圳、汕头等地出发，又有数量庞大的经深圳入境的旅游团前往珠江口西岸，更有数以万计车主自驾，他们通过深中通道，一起率先感受穿云破海、踏浪伶仃的通车“头啖汤”。深中通道，极大便利了珠江口东西两岸居民游客的出行，已经成为推动粤港澳大湾区内部融合发展、提升区域旅游品牌影响力的重要引擎。“尝鲜”深中通道已成为7月粤港澳大湾区旅游市场的重要热点，珠江口两岸1小时旅游圈大热。 5. 根据材料内容，给“深中通道”下定义，20字以内。 6. 结合情境和注解，对小粤爸爸进行劝说。（要求用语文明，理由充分，劝说到位） 爸爸：哎，真是愁死我了。今天深中通道开通，本来兴高采烈打算上深中通道感受一下我们广东基础交通设施的发展成就。在路上我看到许多车主开得很慢，甚至还有人开到应急车道①停下来，拿出手机拍照。我看这么多人都在拍照，我也把车停到一边跟着拍，结果最后被交警罚款200元，扣除驾照9分。唉，真是得不偿失。 注解：应急车道主要用于发生事故或紧急状况无法继续行驶时停车以及工程救险、消防救援、医疗救护或民警执行紧急公务等处理应急事务的车辆使用，但如果在非必要情况下使用是违法行为，将受到相应的行政处罚。 小粤：_____________________________________________ 二、阅读（49分） （一）（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （苏轼《定风波》） 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【丙】 余既耸然异之，独念方山子少时，使酒①好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马②独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳精悍③之色犹见于眉间而岂山中之人哉？ 然方山子世有勋阀④，当得官。使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？ （选自苏轼《方山子传》，有删节） 注释：①使酒：喝醉酒后爱发脾气；②怒马：奋马；③精悍：精明强干；④世有勋阀：世代有功勋，属世袭门阀。 7. 下列加点字词解释不正确的一项是（ ） A. 回首向来萧瑟处 向：从前的，先前的。 B. 念无与为乐者 念：考虑，想到。 C. 相与步于中庭 相与：共同，一起。 D. 今已显闻 显：明显。 8. 下列加点字与“自谓一世豪士”中“谓”意思相近的一项是（ ） A. 予谓菊 B. 太守自谓也 C. 秦王谓唐雎曰 D. 此之谓失其本心 9. 把文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）鹊起于前，使骑逐而射之，不获。 10. 用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 今 几 日 耳 精 悍 之 色 犹 见 于 眉 间 而 岂 山 中 之 人 哉 11. 有人说：【甲】与【乙】在情感上的表达是相似的。你也这么认为吗？请你结合两文简要分析。 12. 【丙】中苏轼对于方山子是称赞的态度还是批判的态度？为什么会有这样的态度？请你结合三则内容进行分析。 （二）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【研究课题】“课间十分钟” 【问题背景】 ①前段时间，教育部、国家卫生健康委员会、市场监管总局、国家疾控局联合开展了第8个全国近视防控宣传教育月活动，活动作出了六项部署，其中第二项是“确保中小学生课间正常活动⋯⋯”。 ②其实，早在2021年9月1日起施行的《未成年人学校保护规定》就已经明确：“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。” ③但限制学生课间活动，每天除了体育课都一直待在室内的做法显然会压抑孩子的天性，不利于身心发展，不能缓解他们的学习压力，也会阻碍学生人际交往能力的发展，这已经是一个共识，不存在争议，问题是如何化解学生课间活动的风险。 【问题由来】 ④学校有过错才担责，无过错无责任。这一点，国务院、教育部、公安部、司法部等部门先后发布过多条意见，要求明确划分安全事故责任。 ⑤首先，绕不开一些家长过度的保护。“现在每个家庭普遍只有一两个孩子，家长都很宝贝，有时候维权意识过强。” ⑥辽宁省某小学的路老师，从业5年。据她观察，每个老师基本都会遇到个别“熊家长”，孩子稍微磕磕碰碰，都要举报、投诉老师。“还有些家长，在孩子出事后，提出过高的索赔要求。一个很小的伤，就要索赔十多二十万，没有法律依据。”佟丽华补充道。 ⑦遇到这类令人啼笑皆非的“纠纷”，学校无法自行解决的，就需要教育行政部门、司法部门的介入。“但是，为了息事宁人，个别地方教育部门，还没仔细调查前因后果，就第一时间处理校长、老师。”张玉清表示，在有些安全事故的处理上，教育行政部门过于简单粗暴。 ⑧在司法实践中，也存在类似“和稀泥”的现象。佟丽华介绍：“有些时候，学校是否存在过错，不好认定。法院就认为，既然是在学校出的事，学校或多或少得承担点责任。” ⑨学校要证明自身无过错，往往也存在一定困难。以学生跑步摔伤为例，学校得证明：操场没安全问题，比如操场栏杆、跑道硬度、体育设施等都符合标准；又要证明尽了教育监管义务，比如体育老师在场、日常进行了安全教育等等。举证难度相对较高。 【解决问题】 让学生在课间“动起来” ⑩{关键词}课间十分钟 ⑪{事件（实践方法）}在天津市，宝坻区双站路小学每遇高温、雨雪等天气，便在课间开展十分钟室内操活动；在吉林省长春市，朝阳区明德小学以课桌舞、“小小贪吃蛇”等集体游戏为抓手，增强课间活动趣味性；在云南省昆明市，盘龙区新迎第二小学因地制宜，把跳绳作为学生的主要课余运动项目。一段时间以来，各地中小学校因地制宜丰富课间活动内容，让课间更热闹，让学生更欢乐。 ⑫{点评}“听那丁零零的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来轻松轻松。”充满欢声笑语的课间活动，是不少人的温暖回忆。近年来，随着教育改革的深入推进，不少学校更加重视学生课间活动，促进中小学生的身心健康和全面发展。保障课间休息和活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。在浙江省温州市实验小学，班级教室设置游戏角，飞行棋、自制古诗卡等益智类小游戏多种多样；在广东省深圳市盐田区云海学校，教学楼每层都布置了科学互动角，“发电轮”“音乐喷泉”等十几个交互式科技项目在课间对同学们开放。这些丰富多彩的课间活动，帮助学生们在紧张专注的课堂学习之后，放松身心、缓解疲劳，更好投入下一节课的学习。校园生活的适度“留白”，也有着知识学习所不具备的教育价值。在运动游戏中锻炼身体，在谈天说地中了解自我、他人和社会，在自由玩耍中培养默契、增进友情，短短的十分钟，给了孩子们释放天性、强健体魄、结交朋友和探索世界的宝贵机会。 13. 下列对材料的理解和分析，说法正确的一项是（ ） A. 每天除了体育课都一直待在室内的做法虽然会压抑孩子的天性，不利于身心发展，但能缓解他们的学习压力。 B. 《未成年人学校保护规定》明确：“不得对学生在课间及其他教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束”。 C. 【问题由来】中路老师与佟丽华所举的例子是为了表现某些家长阻碍了课间活动的开展。 D. 人们认为，既然是在学校课间里出的事，学校或多或少得承担点责任。 14. 根据【问题背景】和【问题由来】，归纳学生失去“课间十分钟”的原因。 15. 参考【问题解决】的示例。自行设计一条解决“课间十分钟”问题的方案。（要求包含实践方法和点评；要点齐全，内容简洁得当。） （三）（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 马棚里的黄豆儿 焦金木 ①童年在村里和我最要好的就是狗哥啦，也是我的邻居，比我年长四岁，我母亲和他母亲关系也很好，经常一起纺线、织布，务农。幼年的我也是在他家院子里长大。 ②一天狗哥从外边跑回家拉着我，说要带我去个好地方玩，我高兴地随他出了大门，在大街上已经聚集了几个和狗哥年龄相仿的伙伴，他们见狗哥来了，个子高的说：“凑齐了吗？走，咱们去大场院里玩。”对于我来说场院很陌生没去过，但听父母说过是大人们干活的场地，个子高的跑在最前面，我岁数小个子也小，跑在最后边，狗哥怕我掉队不时地看看我，拉上我。秋天收获的季节不仅在田野能显现，场院才更加显眼，一垛垛的豆荚，一堆堆的稻谷，一群群忙碌的身影，让我应接不暇，这对我来说一切都是新鲜的。狗哥告诉我，他爸是这马棚的饲养员，可严厉了，我们都怕他，一会儿高个子大摇大摆地从马棚里走出来，挺直了腰板，一只脚踮着地，冲我们挥着挑起大拇哥的手说：“走，跟我进去，今天我爸不在，咱们好好地玩。” ③一行小伙伴冲进马棚，我尾随最后，两边是一排排的马槽看不到尽头，越往里走越神秘，高个子走到一匹马儿前高兴地蹦了一下说：“嗨，今儿我的马没出去干活儿，我去弄点草喂喂它，”其他几个小伙伴陆续也找到了自己的马儿。狗哥带我来到一匹高大的白马前说：“这匹是我的，咱们弄点草喂喂它。”我很疑惑，他们怎么都有自己的马？便向狗哥问个明白，狗哥说：“这马棚里马、牛、驴都是生产队的，我们小伙伴觉得好玩自己拟定的，各自认养自己喜欢的马儿，你要喜欢也可以认养一个。”听后我好高兴！便沿着甬路往深处走，一匹红色的马映入我的眼帘，好漂亮，我喜欢！回来给狗哥说我就认养这匹红马了，狗哥抬头看了看我手指的那匹红马说：“这匹不行，有小伙伴认养了，今天他没来。” ④听后我很失落，狗哥说：“别急，给马儿喂好草给你找一个。”狗哥便召集小伙伴给我选马，一同往马棚的深处走，眼瞅着一匹匹漂亮的马却被小伙伴一一否定，最后走到一头驴儿才停下，个子高的说就这个吧，这头驴儿没人认养，归你了。虽然没有认养到马儿很失落，但有头驴儿也很高兴。等出了马棚，我看到他们脸上沾着不少草屑，嘴里还在咀嚼着，说着：“香！真香！”这时狗哥走过来让我伸出手，倒给我几粒黄豆儿，说：“吃吧，尝尝怎么样？”我再看其他小伙伴手里都有黄豆儿，其中一个小伙伴正仰着头举起一粒往嘴里投。我试探着吃了一粒，哇，真好吃，黄豆儿又软又糯，还带点咸咸的味道，吃起来很香，于是一下把手里的黄豆儿全捂到嘴里，吃完我便向狗哥要，狗哥冲我笑笑，手从裤兜出来把兜都翻了过来给我看，双手一摊意思是没有了。 ⑤这时远处突然传来响亮的马铃声，高个子说：“不好，是我爸回来了，咱们赶紧跑。”我顺着马铃声望去，只见三匹马拉了满满一大车的豆秸正往场院赶，饲养员扬起的长鞭使劲一甩，响遍整个场院的上空。回到家狗哥告诉我，我们这些淘气包吃的那些黄豆是从马槽里寻的，生产队把黄豆筛选出好的上交国家，一些瘪的、残的留给饲养员，他们把这些残次的黄豆用水泡开加盐煮熟后当做饲料，这种饲料也只是春秋牛马干活最累的时候适量添加，当时村民能吃上这瘪的黄豆也是幸事。 ⑥2018年我去英国住在曼彻斯特的一个四星酒店，那儿虽然属于发达国家但那边的饮食很简单，每天的早餐就是面包加黄豆儿，坐在豪华餐厅用着不太习惯的刀叉，吃着那儿的黄豆，可怎么也没有马槽里的黄豆香。 ⑦改革开放四十多年了，现在狗哥已是我们县的养牛大户，几天前我回村里，去了狗哥的养牛场，在狗哥的陪同下参观了新引进的机械化养牛的设施，当走进牛棚驻足在马槽前时，我不由自主的手抓起了一些草料看，狗哥儿似乎看出了我的心思，噗嗤一笑，说道：“怎么又想起来吃马槽的黄豆了？”我忍不住也笑了起来。狗哥给我讲现在养牛添加的饲料叫豆饼，是黄豆压榨提取出大豆油后剩余的豆渣。 （选自《北京青年报》2024年7月2日，有删改） 16. 【任务一·情节梳理】通读全文，说说“我”为什么会对狗哥心生好感。 17. 【任务二·品读文字】赏析文中画横线的句子。 秋天收获的季节不仅在田野能显现，场院才更加显眼，一垛垛的豆荚，一堆堆的稻谷，一群群忙碌的身影，让我应接不暇，这对我来说一切都是新鲜的。 18. 【任务三·朗读技巧】小语针对文中画波浪线的句子设计了朗读方法，其中有一处设计错误。请你按要求对错误的地方进行改正，并简要说明理由。 2018年我去英国①V住在曼彻斯特的一个四星酒店，那儿②虽然属于发达国家③V④但→那边的饮食很简单，每天的早餐就是面包加黄豆儿，坐在豪华餐厅用着⑤不太习惯的刀叉，吃着那儿的黄豆，⑥可怎么也没有马槽里的黄豆香。 注：V表示停顿 表示重读 →表示延长 第④处错误应改为：__________（抄下错误的句子并标上正确的朗读方法，用符号表示）理由是： ____________________________ 19. 【任务四·探究主题】根据你对文本的理解，补全对话。 小粤：这篇文章内容平淡，朴实无华，但这篇文章却能入选《北京青年报》“乡情风味”栏目，这是为什么呢？是有什么独到之处吗？ 小广：_________________________________________________________________________ （四）按要求完成各题。（6分） 20. 下面表格中，情节对应且无误的一项是（ ） 内容/选项 出处 时间 地点 事件 A 《朝花夕拾》 在日留学期间 东京 鲁迅为拯救麻木的中国人认真学医 B 《钢铁是怎样炼成的》 丧失劳动能力之后 莫斯科 保尔在病床上创作出伟大的文学作品《暴风雨所诞生的》 C 《红星照耀中国》 红军长征期间 苏区 徐特立领导武装起义，带领人民杀出 一条血路来 D 《儒林外史》 中举之前 家中 范进被胡屠户称为“贤婿老爷” A. A B. B C. C D. D 21. “E人”和“I人”是近期的网络热词，分别指代“外向型人格”及“内向型人格”，请根据知识卡片信息，结合原著内容以及人物形象，判断简•爱是“E人”，还是“I人”并说明理由。 知识卡片： “E人”：这类人格的人倾向干外部世界，他们从与人互动中获取能量。外向型人格的人喜欢参加各种团体活动，善于交际，并且在与他人相处时感到振奋。他们通常比较开放和热情，能够迅速适应新的环境和人群。 “I人”：这类人格的人通常更喜欢独处，他们在内部世界中找到能量。他们倾向干深思熟虑，喜欢独立工作，而且在安静和较少人的环境中能够更好地集中注意力。在社交过程中，内向型人格的人可能会感到消耗能量，而在一个人独处时会感到精力充沛。 三、作文（50分） 22. 根据要求写作。 “你说被火烧过/才能出现凤凰 逆风的方向/更适合飞翔 我不怕千万人阻挡/只怕自己投降” ——五月天《倔强》 以上材料引发你怎样的思考？请以“逆风”为话题，完成一篇作文。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的姓名和学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 2025年广东省初中学业水平考试 语文 本试卷共8页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）____________________，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） （2）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，____________________。（常建《题破山寺后禅院》） （3）式微，式微，胡不归？____________________，胡为乎泥中？（《式微》） （4）诗歌是一本歌不尽的史书。是杜甫面对国家危亡，乐景反衬心中悲痛：“____________________，____________________。”（杜甫《春望》）；是文天祥跨越零丁洋时，面对国家沦陷，自己处境艰难发出的感慨：“____________________，____________________。”（文天祥《过零丁洋》） （5）《三峡》中表现春冬季节美景的句子是：“春冬之时，____________________，____________________。” （6）请补全小广和小东的对话。 小广：小东，我们一起来玩“飞花令”吧！“飞花令”就是我规定一个字，你说出来的古诗要包含这个字。 小东：听着真有趣，快开始吧。我已经迫不及待啦！ 小广：那就规定这个字是“雪”。我先来：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。” 小东：我也来。“____________________，____________________。”（提示：填写含有“雪”的古诗） （7）请帮小粤完成“古诗接龙”的空缺部分。（提示：填写以“山”开头的古诗）____________________ 【答案】 ①. 政入万山围子里 ②. 禅房花木深 ③. 微君之躬 ④. 感时花溅泪 ⑤. 恨别鸟惊心 ⑥. 山河破碎风飘絮 ⑦. 身世浮沉雨打萍 ⑧. 则素湍绿潭 ⑨. 回清倒影 ⑩. 示例：孤舟蓑笠翁 ⑪. 独钓寒江雪（含有“雪”的诗句即可） ⑫. 示例：山重水复疑无路（以“山”开头诗句即可） 【解析】 【详解】本题中的“政、围、禅、微、躬、溅、飘、絮、萍 、湍、潭、清、影”等字词容易写错。 第（6）题写含有“雪”的古诗即可，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。 第（7）题写以“山”开头的古诗即可，如“山随平野尽”“山光悦鸟性”。 阅读下面文字，完成小题。 哪有那么多的天赋异凛，那些优秀的人都曾和你一样，默默地翻山越岭。很久之后回头再看，你终会发现，所有成功都没有捷径，惟有坚持努力，才有赢的可能。不要阿谀奉承，不需要自吹自擂，更不必niǔ ní zuò tài。把行动交给现在，把结果交给时间，不再拘泥于过去的半亩方塘。那些你暗自努力的时光，终会照亮你前行的路；每一个hān rán入睡的夜晚，都有月光照亮你前进的路途。不仅一直在追光的路上，你的人生还会光芒万丈。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）niǔ ní zuò tài（ ） （2）hān rán（ ） 3. 在括号内为加点字注音。 拘泥（ ） 4. 下列选项中，正确的一项是（ ） A. “天赋异凛”一词书写正确。 B. “阿谀奉承”一词可以替换为“随声附和”。 C. “自吹自擂”的读音为zì chuī zì lěi。 D. “不仅一直在追光的路上，你的人生还会光芒万丈”一句应改为“只要一直在追光的路上，你的人生就会光芒万丈”。 【答案】2. ①. 忸怩作态 ②. 酣然 3. nì 4. D 【解析】 【2题详解】 略。 【3题详解】 注意“泥”的读音。 【4题详解】 A.天赋异禀； B.阿谀奉承：刻意讨好、巴结别人；随声附和：侧重没有主见，别人说什么自己就跟着说什么。二者词义侧重点不同，不能互相替换； C.“自吹自擂”的正确读音是zì chuī zì léi； D.原句“不仅…… 还……”是递进关联词，放在本句中逻辑不通。本句表达条件关系，改为“只要一直在追光的路上，你的人生就会光芒万丈”，选项正确。 阅读下面文字，完成下面小题。 2024年6月30日，世界级跨海集群工程——深中通道通车，与港珠澳大桥、南沙大桥、虎门大桥等一起，共同组成大湾区跨海跨江通道群，快速、多元、便捷地连接起珠江口东西两岸的城市群。通车当天，广东本地旅行社组织千名游客分别从广州、东莞、中山、深圳、汕头等地出发，又有数量庞大的经深圳入境的旅游团前往珠江口西岸，更有数以万计车主自驾，他们通过深中通道，一起率先感受穿云破海、踏浪伶仃的通车“头啖汤”。深中通道，极大便利了珠江口东西两岸居民游客的出行，已经成为推动粤港澳大湾区内部融合发展、提升区域旅游品牌影响力的重要引擎。“尝鲜”深中通道已成为7月粤港澳大湾区旅游市场的重要热点，珠江口两岸1小时旅游圈大热。 5. 根据材料内容，给“深中通道”下定义，20字以内。 6. 结合情境和注解，对小粤爸爸进行劝说。（要求用语文明，理由充分，劝说到位） 爸爸：哎，真是愁死我了。今天深中通道开通，本来兴高采烈打算上深中通道感受一下我们广东基础交通设施的发展成就。在路上我看到许多车主开得很慢，甚至还有人开到应急车道①停下来，拿出手机拍照。我看这么多人都在拍照，我也把车停到一边跟着拍，结果最后被交警罚款200元，扣除驾照9分。唉，真是得不偿失。 注解：应急车道主要用于发生事故或紧急状况无法继续行驶时停车以及工程救险、消防救援、医疗救护或民警执行紧急公务等处理应急事务的车辆使用，但如果在非必要情况下使用是违法行为，将受到相应的行政处罚。 小粤：_____________________________________________ 【答案】5. 深中通道是珠江两岸世界级跨海集群工程。 6. 爸爸，您别懊恼啦。应急车道是应急专用通道，非紧急情况停车拍照属于违法行为，既会阻碍救援车辆通行，极易引发交通事故，还会被扣分罚款。咱们想打卡深中通道，可以提前找合规停车区域，安全观赏，遵守交通法规才是感受交通发展成就该有的样子呀。 【解析】 【5题详解】 材料开头“世界级跨海集群工程——深中通道通车”，这句话点明深中通道核心属性为世界级跨海集群工程；段落中“共同组成大湾区跨海跨江通道群，快速、多元、便捷地连接起珠江口东西两岸的城市群”，交代出它的功能是连接珠江口东西两岸，整合两处语句里的关键信息，就能梳理出对深中通道的定义表述。 示例：深中通道是连通珠江口两岸的跨海交通工程。 【6题详解】 先梳理题干人物对话内容，文中爸爸说自己跟风在应急车道停车拍照，被罚款扣分，心中十分烦闷，劝说首先要顾及爸爸的情绪，先进行安抚。再结合同段配套注解语句“应急车道主要用于发生事故或紧急状况无法继续行驶时停车以及工程救险、消防救援、医疗救护或民警执行紧急公务等处理应急事务的车辆使用但如果在非必要情况下使用是违法行为，将受到相应的行政处罚”，从中提取劝说的核心依据，向爸爸讲清应急车道的专属用途，点明随意停车拍照属于违法举动，还会阻碍应急车辆通行、诱发车祸，存在极大安全隐患。劝说语言需符合子女对父亲说话的温和口吻，文明有礼，最后给出合规观赏深中通道的可行办法，让劝说逻辑完整、理由充分。 示例：爸爸，您别郁闷啦。应急车道只留给救援、救护等紧急车辆使用，咱们只是拍照就占用车道，不仅违法会被扣分罚款，还会挡住抢险车辆，容易引发交通事故。要是想记录深中通道，我们可以找允许停车的区域再拍照，遵守交规才能安心欣赏这项伟大工程呀。 二、阅读（49分） （一）（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （苏轼《定风波》） 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【丙】 余既耸然异之，独念方山子少时，使酒①好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马②独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳精悍③之色犹见于眉间而岂山中之人哉？ 然方山子世有勋阀④，当得官。使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？ （选自苏轼《方山子传》，有删节） 注释：①使酒：喝醉酒后爱发脾气；②怒马：奋马；③精悍：精明强干；④世有勋阀：世代有功勋，属世袭门阀。 7. 下列加点字词解释不正确的一项是（ ） A. 回首向来萧瑟处 向：从前的，先前的。 B. 念无与为乐者 念：考虑，想到。 C. 相与步于中庭 相与：共同，一起。 D. 今已显闻 显：明显。 8. 下列加点字与“自谓一世豪士”中“谓”意思相近的一项是（ ） A. 予谓菊 B. 太守自谓也 C. 秦王谓唐雎曰 D. 此之谓失其本心 9. 把文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）鹊起于前，使骑逐而射之，不获。 10. 用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 今 几 日 耳 精 悍 之 色 犹 见 于 眉 间 而 岂 山 中 之 人 哉 11. 有人说：【甲】与【乙】在情感上的表达是相似的。你也这么认为吗？请你结合两文简要分析。 12. 【丙】中苏轼对于方山子是称赞的态度还是批判的态度？为什么会有这样的态度？请你结合三则内容进行分析。 【答案】7. D 8. A 9. （1）庭院中的月光如积水般澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 （2）有喜鹊在面前飞起，（他）让随从骑马追赶射杀喜鹊，没有射中。 10. 今几日耳/精悍之色/犹见于眉间/而岂山中之人哉？ 11. 示例：不认为完全相似。甲《定风波》：借雨中行走，表达面对风雨挫折的豁达超脱，看淡得失荣辱；乙《记承天寺夜游》：赏月抒怀，既有赏月的闲适，也暗含被贬的悲凉、不得志的苦闷。二者都有旷达，但甲侧重直面磨难的乐观，乙闲中藏失意苦闷，情感不完全相同。 12. 称赞态度。方山子出身豪门，本可做官享乐，却舍弃功名利禄归隐山中；年少豪侠，有才干却不追求世俗富贵。苏轼同样遭遇贬谪，仕途失意，在方山子身上看到不受世俗羁绊的精神，借赞美方山子，寄托自己看淡得失、超然旷达的人生追求，与甲词乙文苏轼的旷达心境相呼应。 【解析】 【导语】本次选段汇集苏轼的词、小品文与人物传记。【甲】《定风波》借途中遇雨的生活小事，以风雨喻人生逆境，运用即景抒情，抒发贬谪之后随遇而安、旷达超脱的胸襟。【乙】《记承天寺夜游》记月夜庭院见闻，以比喻绘月下美景，于闲游赏月中交织闲适与贬谪的淡淡悲凉。【丙】《方山子传》记述奇人方山子弃富贵归隐山林的经历，叙事写人，寄寓作者对超然出世人生境界的向往。三则文本皆体现苏轼身处逆境的精神世界。 【7题详解】 D.句意：如今已经显扬闻名。显：显扬，显赫，指名声得到彰显，不是“明显”。 【8题详解】 “自谓一世豪士”句意为：自己认为是一代豪杰，谓：认为。 A.句意：我认为菊花。谓：认为。 B.句意：太守用自己的别号（醉翁）来命名醉翁亭。谓：称呼、命名。 C.句意：秦王对唐雎说。谓：对……说。 D.句意：这就叫作丧失了人固有的本性。谓：叫作。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）空明：形容月光的澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是；影：影子。 （2）鹊起：喜鹊飞起；使：让，派遣；骑：骑马的随从；逐：追赶；获：射中，捕获。 【10题详解】 句意：到现在才过去多少日子，那精明强悍的神色，还在眉宇之间显露，这哪里会是隐居山中的人呢。“今几日耳”表时间，独立成小分句；“精悍之色”是句子主语，指强悍的神色；“犹见于眉间”是谓语部分，写神色显露的位置；“而岂山中之人哉”以反问收束。依据时间断句、主谓之间停顿，反问虚词划分层次，得出断句：今几日耳/精悍之色/犹见于眉间/而岂山中之人哉？ 【11题详解】 本题为开放题，两种观点皆可，要扣住文本语句作答。如果答不认同相似，要抓取甲文“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”，分析甲直面人生磨难，主动超脱，看淡荣辱得失；抓取乙文“但少闲人如吾两人者耳”，分析乙赏月闲适背后，暗含被贬的失意落寞，二者情感侧重点不同。如果答认同相似，就要结合两文写作背景同为苏轼被贬，甲词于风雨中超然，乙文于月夜寻乐，都写出逆境之中自我排遣，拥有旷达的人生态度。 示例一：我不认为二者情感相似。【甲】“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”，借雨中遭遇抒发历经贬谪磨难后看淡荣辱、主动超脱的乐观旷达。【乙】“但少闲人如吾两人者耳”，赏月有闲适之趣，但“闲人”暗含被贬的失意落寞。虽都有旷达底色，甲重在直面苦难的豁达，乙闲中藏失意，情感并不完全相似。 示例二：我认为二者情感是相似的。甲乙都写于苏轼被贬期间，都体现逆境下的旷达情怀。【甲】面对风雨，苏轼超然物外；【乙】贬谪之夜，苏轼夜游赏月，于困境中自我排遣，二者都表现出不被境遇束缚、自我宽慰的旷达。 【12题详解】 先明确态度为称赞欣赏。结合丙文“方山子少时，使酒好剑，用财如粪土”“世有勋阀，当得官”“园宅壮丽”“皆弃不取，独来穷山中”，方山子出身豪门，本可以做官、安享富贵，却舍弃世俗荣华选择隐居。再联系甲乙两文，甲乙都是苏轼被贬谪之后的作品，苏轼自身仕途困顿，在方山子身上看见超脱世俗功名的人格，借记述方山子，寄托自己看淡得失、超然旷达的追求，和甲乙的精神内核相通。 示例：苏轼对方山子持称赞欣赏的态度。方山子出身功勋世家，本可做官安享富贵，却舍弃功名利禄隐居深山。苏轼屡遭贬谪，仕途失意，从方山子身上看到超脱世俗荣华的品格，借赞美方山子寄托自身看淡得失、超然旷达的追求，与甲乙两文的精神内核相呼应。 【点睛】参考答案： 【乙】 元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院中散步。庭院中的月光像积水一般澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。 【丙】 我对此感到十分惊异。唯独想起方山子年轻的时候，嗜酒任性，挥霍钱财，视金钱如同泥土。十九年前，我在岐下，见到方山子带着两名骑马随从，身带两箭，在西山游猎。有喜鹊在面前飞起，他叫随从骑马追赶射杀喜鹊，没能射中。方山子独自跃马冲出，一箭射中喜鹊。于是就在马上和我谈论起用兵之道以及古今成败得失，自己称自己是一代豪杰。到现在才过去多少日子，那精明强悍的神色，还在眉宇之间显露，这哪里会是隐居山中的人呢！ 但是方山子出身世代有功勋的门第，本应当做官。假使让他在官场做事，如今已经显扬出名。他的家原本在洛阳，宅院富丽堂皇，和公侯之家一样。河北有田地，每年能收获上千匹丝帛，足够用来过富足安乐的生活。这些他全都舍弃不要，偏偏来到这荒僻的山中，难道没有别的缘由吗？ （二）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【研究课题】“课间十分钟” 【问题背景】 ①前段时间，教育部、国家卫生健康委员会、市场监管总局、国家疾控局联合开展了第8个全国近视防控宣传教育月活动，活动作出了六项部署，其中第二项是“确保中小学生课间正常活动⋯⋯”。 ②其实，早在2021年9月1日起施行的《未成年人学校保护规定》就已经明确：“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。” ③但限制学生课间活动，每天除了体育课都一直待在室内的做法显然会压抑孩子的天性，不利于身心发展，不能缓解他们的学习压力，也会阻碍学生人际交往能力的发展，这已经是一个共识，不存在争议，问题是如何化解学生课间活动的风险。 【问题由来】 ④学校有过错才担责，无过错无责任。这一点，国务院、教育部、公安部、司法部等部门先后发布过多条意见，要求明确划分安全事故责任。 ⑤首先，绕不开一些家长过度的保护。“现在每个家庭普遍只有一两个孩子，家长都很宝贝，有时候维权意识过强。” ⑥辽宁省某小学的路老师，从业5年。据她观察，每个老师基本都会遇到个别“熊家长”，孩子稍微磕磕碰碰，都要举报、投诉老师。“还有些家长，在孩子出事后，提出过高的索赔要求。一个很小的伤，就要索赔十多二十万，没有法律依据。”佟丽华补充道。 ⑦遇到这类令人啼笑皆非的“纠纷”，学校无法自行解决的，就需要教育行政部门、司法部门的介入。“但是，为了息事宁人，个别地方教育部门，还没仔细调查前因后果，就第一时间处理校长、老师。”张玉清表示，在有些安全事故的处理上，教育行政部门过于简单粗暴。 ⑧在司法实践中，也存在类似“和稀泥”的现象。佟丽华介绍：“有些时候，学校是否存在过错，不好认定。法院就认为，既然是在学校出的事，学校或多或少得承担点责任。” ⑨学校要证明自身无过错，往往也存在一定困难。以学生跑步摔伤为例，学校得证明：操场没安全问题，比如操场栏杆、跑道硬度、体育设施等都符合标准；又要证明尽了教育监管义务，比如体育老师在场、日常进行了安全教育等等。举证难度相对较高。 【解决问题】 让学生在课间“动起来” ⑩{关键词}课间十分钟 ⑪{事件（实践方法）}在天津市，宝坻区双站路小学每遇高温、雨雪等天气，便在课间开展十分钟室内操活动；在吉林省长春市，朝阳区明德小学以课桌舞、“小小贪吃蛇”等集体游戏为抓手，增强课间活动趣味性；在云南省昆明市，盘龙区新迎第二小学因地制宜，把跳绳作为学生的主要课余运动项目。一段时间以来，各地中小学校因地制宜丰富课间活动内容，让课间更热闹，让学生更欢乐。 ⑫{点评}“听那丁零零的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来轻松轻松。”充满欢声笑语的课间活动，是不少人的温暖回忆。近年来，随着教育改革的深入推进，不少学校更加重视学生课间活动，促进中小学生的身心健康和全面发展。保障课间休息和活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。在浙江省温州市实验小学，班级教室设置游戏角，飞行棋、自制古诗卡等益智类小游戏多种多样；在广东省深圳市盐田区云海学校，教学楼每层都布置了科学互动角，“发电轮”“音乐喷泉”等十几个交互式科技项目在课间对同学们开放。这些丰富多彩的课间活动，帮助学生们在紧张专注的课堂学习之后，放松身心、缓解疲劳，更好投入下一节课的学习。校园生活的适度“留白”，也有着知识学习所不具备的教育价值。在运动游戏中锻炼身体，在谈天说地中了解自我、他人和社会，在自由玩耍中培养默契、增进友情，短短的十分钟，给了孩子们释放天性、强健体魄、结交朋友和探索世界的宝贵机会。 13. 下列对材料的理解和分析，说法正确的一项是（ ） A. 每天除了体育课都一直待在室内的做法虽然会压抑孩子的天性，不利于身心发展，但能缓解他们的学习压力。 B. 《未成年人学校保护规定》明确：“不得对学生在课间及其他教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束”。 C. 【问题由来】中路老师与佟丽华所举的例子是为了表现某些家长阻碍了课间活动的开展。 D. 人们认为，既然是在学校课间里出的事，学校或多或少得承担点责任。 14. 根据【问题背景】和【问题由来】，归纳学生失去“课间十分钟”的原因。 15. 参考【问题解决】的示例。自行设计一条解决“课间十分钟”问题的方案。（要求包含实践方法和点评；要点齐全，内容简洁得当。） 【答案】13. C 14. 家长过度保护，维权意识过强，学生稍有磕碰便投诉学校、索要高额赔偿；部分地方教育部门处理安全事故简单粗暴，未查清原委就追责校方；司法实践中存在“和稀泥”现象，只要校内出事学校往往要承担部分责任，且学校举证自证无错难度大；学校为规避课间活动带来的安全风险，便限制学生课间活动。 15. 示例：实践方法：某学校划分课间活动专区，安排教师分区值守，晴天组织跳绳、丢沙包等轻量户外活动，雨雪天气开展成语接龙、桌面益智小游戏。 点评：分区值守有效管控安全风险，兼顾室内外不同场景，既让学生得以放松身心释放天性，又化解课间活动的安全顾虑，充分发挥课间十分钟的育人价值。 【解析】 【导语】这篇材料以“课间十分钟”为研究课题，采用课题研究的文体形式，依次从问题背景、问题由来、解决问题三个板块展开行文。文章先结合政策条文点明学生课间活动被限制的现实弊病，再剖析家长过度维权、部门处置简单、司法举证困难等深层现实成因，又列举多地中小学的实践案例给出破解思路。摆法规、举实例，客观剖析现实矛盾，展现课间活动对学生成长的价值，理性探讨安全与学生天性释放之间的平衡，现实针对性较强。 【13题详解】 A.结合第③段“但限制学生课间活动，每天除了体育课都一直待在室内的做法显然会压抑孩子的天性，不利于身心发展，不能缓解他们的学习压力”，文中明确写此种做法“不能缓解他们的学习压力”，选项表述“但能缓解他们的学习压力”和原文内容相悖。 B.结合第②段“《未成年人学校保护规定》就已经明确：‘不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。’”，选项将原文“非教学时间”错写为“教学时间”，理解有误。 D.结合第⑧段“在司法实践中，也存在类似‘和稀泥’的现象。佟丽华介绍：‘有些时候，学校是否存在过错，不好认定。法院就认为，既然是在学校出的事，学校或多或少得承担点责任。’”，这只是司法实践里部分现象，并非所有人都认同的普遍看法，选项说成“人们认为”，扩大了范围。 【14题详解】 结合第④段“学校有过错才担责，无过错无责任”，可以看到学校本应遵循这一原则处理安全事故。第⑤段“绕不开一些家长过度的保护”“有时候维权意识过强”“一个很小的伤，就要索赔十多万二十万，没有法律依据”，家长过度保护、过度维权，给学校带来压力。第⑦段“个别地方教育部门，还没仔细调查前因后果，就第一时间处理校长、老师”，部分教育部门处理事故简单粗暴。第⑧段“在司法实践中，也存在类似‘和稀泥’的现象”“学校要证明自身无过错，往往也存在一定困难”，司法处理存在不合理现象，学校举证自证清白难度高。多重压力之下，学校为规避风险，便限制学生课间活动，造成学生失去“课间十分钟”。 【15题详解】 这道题要求自行设计解决“课间十分钟”问题的方案，要参照原文的格式。结合第⑪段“在天津市，宝坻区双站路小学每遇高温、雨雪等天气，便在课间开展十分钟室内操活动；在吉林省长春市，朝阳区明德小学以课桌舞、‘小小贪吃蛇’等集体游戏为抓手，增强课间活动趣味性”，可见事件也就是实践方法部分，需要写出具体场景下真实可行的校园课间活动举措，要兼顾不同天气情况，活动难易要贴合小学生课间现实。再看第⑫段“保障课间休息和活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求”“在运动游戏中锻炼身体，在谈天说地中了解自我、他人和社会”，点评部分需要点明方案的作用，兼顾安全防控与学生身心成长，阐释方案的教育意义，整体语言简洁精炼。 示例：实践方法：某小学划分课间活动区域，安排教师定点巡逻，晴天组织踢毽子、跳皮筋等户外活动，阴雨天开展词语闯关、积木搭建等室内小游戏。 点评：分区巡逻能够降低安全隐患，灵活适配不同天气，既让学生释放天性、舒缓学习压力，又化解课间安全风险，发挥课间十分钟独有的教育价值。 （三）（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 马棚里的黄豆儿 焦金木 ①童年在村里和我最要好的就是狗哥啦，也是我的邻居，比我年长四岁，我母亲和他母亲关系也很好，经常一起纺线、织布，务农。幼年的我也是在他家院子里长大。 ②一天狗哥从外边跑回家拉着我，说要带我去个好地方玩，我高兴地随他出了大门，在大街上已经聚集了几个和狗哥年龄相仿的伙伴，他们见狗哥来了，个子高的说：“凑齐了吗？走，咱们去大场院里玩。”对于我来说场院很陌生没去过，但听父母说过是大人们干活的场地，个子高的跑在最前面，我岁数小个子也小，跑在最后边，狗哥怕我掉队不时地看看我，拉上我。秋天收获的季节不仅在田野能显现，场院才更加显眼，一垛垛的豆荚，一堆堆的稻谷，一群群忙碌的身影，让我应接不暇，这对我来说一切都是新鲜的。狗哥告诉我，他爸是这马棚的饲养员，可严厉了，我们都怕他，一会儿高个子大摇大摆地从马棚里走出来，挺直了腰板，一只脚踮着地，冲我们挥着挑起大拇哥的手说：“走，跟我进去，今天我爸不在，咱们好好地玩。” ③一行小伙伴冲进马棚，我尾随最后，两边是一排排的马槽看不到尽头，越往里走越神秘，高个子走到一匹马儿前高兴地蹦了一下说：“嗨，今儿我的马没出去干活儿，我去弄点草喂喂它，”其他几个小伙伴陆续也找到了自己的马儿。狗哥带我来到一匹高大的白马前说：“这匹是我的，咱们弄点草喂喂它。”我很疑惑，他们怎么都有自己的马？便向狗哥问个明白，狗哥说：“这马棚里马、牛、驴都是生产队的，我们小伙伴觉得好玩自己拟定的，各自认养自己喜欢的马儿，你要喜欢也可以认养一个。”听后我好高兴！便沿着甬路往深处走，一匹红色的马映入我的眼帘，好漂亮，我喜欢！回来给狗哥说我就认养这匹红马了，狗哥抬头看了看我手指的那匹红马说：“这匹不行，有小伙伴认养了，今天他没来。” ④听后我很失落，狗哥说：“别急，给马儿喂好草给你找一个。”狗哥便召集小伙伴给我选马，一同往马棚的深处走，眼瞅着一匹匹漂亮的马却被小伙伴一一否定，最后走到一头驴儿才停下，个子高的说就这个吧，这头驴儿没人认养，归你了。虽然没有认养到马儿很失落，但有头驴儿也很高兴。等出了马棚，我看到他们脸上沾着不少草屑，嘴里还在咀嚼着，说着：“香！真香！”这时狗哥走过来让我伸出手，倒给我几粒黄豆儿，说：“吃吧，尝尝怎么样？”我再看其他小伙伴手里都有黄豆儿，其中一个小伙伴正仰着头举起一粒往嘴里投。我试探着吃了一粒，哇，真好吃，黄豆儿又软又糯，还带点咸咸的味道，吃起来很香，于是一下把手里的黄豆儿全捂到嘴里，吃完我便向狗哥要，狗哥冲我笑笑，手从裤兜出来把兜都翻了过来给我看，双手一摊意思是没有了。 ⑤这时远处突然传来响亮的马铃声，高个子说：“不好，是我爸回来了，咱们赶紧跑。”我顺着马铃声望去，只见三匹马拉了满满一大车的豆秸正往场院赶，饲养员扬起的长鞭使劲一甩，响遍整个场院的上空。回到家狗哥告诉我，我们这些淘气包吃的那些黄豆是从马槽里寻的，生产队把黄豆筛选出好的上交国家，一些瘪的、残的留给饲养员，他们把这些残次的黄豆用水泡开加盐煮熟后当做饲料，这种饲料也只是春秋牛马干活最累的时候适量添加，当时村民能吃上这瘪的黄豆也是幸事。 ⑥2018年我去英国住在曼彻斯特的一个四星酒店，那儿虽然属于发达国家但那边的饮食很简单，每天的早餐就是面包加黄豆儿，坐在豪华餐厅用着不太习惯的刀叉，吃着那儿的黄豆，可怎么也没有马槽里的黄豆香。 ⑦改革开放四十多年了，现在狗哥已是我们县的养牛大户，几天前我回村里，去了狗哥的养牛场，在狗哥的陪同下参观了新引进的机械化养牛的设施，当走进牛棚驻足在马槽前时，我不由自主的手抓起了一些草料看，狗哥儿似乎看出了我的心思，噗嗤一笑，说道：“怎么又想起来吃马槽的黄豆了？”我忍不住也笑了起来。狗哥给我讲现在养牛添加的饲料叫豆饼，是黄豆压榨提取出大豆油后剩余的豆渣。 （选自《北京青年报》2024年7月2日，有删改） 16. 【任务一·情节梳理】通读全文，说说“我”为什么会对狗哥心生好感。 17. 【任务二·品读文字】赏析文中画横线的句子。 秋天收获的季节不仅在田野能显现，场院才更加显眼，一垛垛的豆荚，一堆堆的稻谷，一群群忙碌的身影，让我应接不暇，这对我来说一切都是新鲜的。 18. 【任务三·朗读技巧】小语针对文中画波浪线的句子设计了朗读方法，其中有一处设计错误。请你按要求对错误的地方进行改正，并简要说明理由。 2018年我去英国①V住在曼彻斯特的一个四星酒店，那儿②虽然属于发达国家③V④但→那边的饮食很简单，每天的早餐就是面包加黄豆儿，坐在豪华餐厅用着⑤不太习惯的刀叉，吃着那儿的黄豆，⑥可怎么也没有马槽里的黄豆香。 注：V表示停顿 表示重读 →表示延长 第④处错误应改为：__________（抄下错误的句子并标上正确的朗读方法，用符号表示）理由是： ____________________________ 19. 【任务四·探究主题】根据你对文本的理解，补全对话。 小粤：这篇文章内容平淡，朴实无华，但这篇文章却能入选《北京青年报》“乡情风味”栏目，这是为什么呢？是有什么独到之处吗？ 小广：_________________________________________________________________________ 【答案】16. 狗哥是“我”童年最要好的伙伴；狗哥怕“我”掉队，会不时照看、拉着“我”；带“我”去场院马棚玩耍；“我”没分到心仪的马时，狗哥帮“我”挑选，安慰失落的“我”；还给“我”吃难得的黄豆儿，待“我”十分友善。 17. 运用环境描写，连用“一垛垛”“一堆堆”“一群群”，铺写出秋天场院丰收热闹的景象，写出孩童视角下的新奇感受，烘托“我”初次到场院的兴奋与好奇，为下文马棚的故事做铺垫。 18. ①. 但V那边的饮食很简单 ②. “虽然……但是……”是转折关系复句，“但”是转折连词，后面需要作短暂停顿，引出转折后的内容，不适合声音延长，所以应把延长符号→改为停顿符号V。 19. 示例：文章借马棚里的黄豆儿，回忆童年乡村往事，黄豆串联起儿时伙伴、生产队的生活，借今昔对比，表达对故乡童年生活的怀念，饱含浓浓的乡土情思，契合“乡情风味”栏目主题。 【解析】 【导语】《马棚里的黄豆儿》以回忆视角展开，围绕童年和狗哥在马场的经历，讲述马棚黄豆儿的往事。文章将童年乡间趣事与国外见闻对照，把普通黄豆儿当作情感载体，于朴素的生活细节里追忆往昔。语言平实接地气，满是乡土气息，既写孩童天真烂漫的嬉戏时光，也回望乡村旧日生活风貌，借小小黄豆儿寄托对故乡、童年故人的深切怀念，于寻常物件中流露醇厚绵长的乡土情怀。 【16题详解】 从第①段“童年在村里和我最要好的就是狗哥啦，也是我的邻居”，能看出狗哥本就是和“我”关系最亲近的儿时伙伴，日常相伴的基础让“我”对他心生亲近。第②段写一行人跑向场院时，“我岁数小个子也小，跑在最后边，狗哥怕我掉队不时地看看我，拉上我”，赶路途中狗哥时刻留意、搀扶落后的“我”，细心照顾着年幼的“我”，这份体贴让“我”心生好感；同时是狗哥主动“拉着我，说要带我去个好地方玩”，主动带着从未去过场院的“我”体验新鲜去处，愿意分享好玩的事给“我”。第③段“我”看中的红马早已被别人认养，心里十分失落，第④段里狗哥主动宽慰“别急，给马儿喂好草给你找一个”，还召集一众小伙伴专门为“我”挑选属于我的牲口，顾及“我”失落的情绪，处处为“我”着想；喂完牲口后，其他伙伴自顾吃食，只有狗哥主动掏出黄豆分给 “我”，让“我”尝到难得的熟食黄豆，自己兜里吃完了也毫无保留地展示给“我”看，大方又温柔。种种细节里狗哥一直善待、陪伴、迁就年幼的“我”，一件件温暖小事叠加在一起，让“我”由衷对狗哥心生好感。 【17题详解】 结合第②段“一垛垛的豆荚，一堆堆的稻谷，一群群忙碌的身影”，连用多个叠词，勾勒出秋收时节马场院落里繁忙热闹的实景。作者写“这对我来说一切都是新鲜的”，直接点出孩童视角下的真切感受，既体现出“我”初到马场时内心的兴奋与好奇，也为后文挑选马匹、获取黄豆儿的童年故事做好环境上的铺垫。 【18题详解】 结合第⑥段语句“那儿虽然属于发达国家但那边的饮食很简单”来看，原朗读设计将“但”标记为延长符号→。“虽然属于发达国家”交代出曼彻斯特酒店所处地区的发达背景，“那边的饮食很简单”说出与之反差的现实状况，二者构成转折关系。“但”作为转折连词，起到语意转折过渡的作用，朗读时在“但”后面做短暂停顿，也就是标注V，能够把“发达国家”与“饮食很简单”这一反差对比清晰凸显出来。如果对“但”做声音延长，会打断语句逻辑，弱化前后内容的对比效果，不利于传递句子的转折意味。 【19题详解】 这道题要结合文章内容和栏目主题完成补写对话，作答时要先读懂文本，抓住文章核心写作对象与情感。先梳理文中叙事内容，文章回忆童年和狗哥在马棚的经历，写马棚黄豆儿，又引入国外见闻、回乡再见到黄豆儿的情节，小小黄豆串联起童年往事。再扣住栏目定位，“乡情风味”侧重乡土、故乡情怀，需要找到文章内容和栏目的契合点。文章没有宏大叙事，以普通物件黄豆儿为情感载体，把童年玩伴、旧日乡村生活融进故事，国内外场景又形成对比，借物件抒发对故乡、童年的怀念，把乡土情思藏在日常小事当中，顺着这个思路组织语言，完成对话补写。 示例：这篇文章借马棚里的黄豆儿回忆童年乡间往事，以小物件承载儿时记忆，国内外的见闻形成对比，字里行间满是对故乡旧时光的眷恋，饱含浓浓的乡土情愫，契合“乡情风味”的栏目定位。 （四）按要求完成各题。（6分） 20. 下面表格中，情节对应且无误的一项是（ ） 内容/选项 出处 时间 地点 事件 A 《朝花夕拾》 在日留学期间 东京 鲁迅为拯救麻木的中国人认真学医 B 《钢铁是怎样炼成的》 丧失劳动能力之后 莫斯科 保尔在病床上创作出伟大的文学作品《暴风雨所诞生的》 C 《红星照耀中国》 红军长征期间 苏区 徐特立领导武装起义，带领人民杀出 一条血路来 D 《儒林外史》 中举之前 家中 范进被胡屠户称为“贤婿老爷” A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读知识积累。 A.有误。在《朝花夕拾》中，鲁迅为拯救麻木的中国人认真学医是在日本仙台，而非东京，地点对应错误；. C.有误。在《红星照耀中国》里，领导武装起义，带领人民杀出一条血路来的不是徐特立，而是贺龙，人物对应错误； D.有误。在《儒林外史》中，范进中举之前，在胡屠户眼中他是穷困潦倒、没出息的，不会称他为“贤婿老爷”；范进中举后胡屠户才称呼“贤婿老爷”，情节对应错误； 故选B。 21. “E人”和“I人”是近期的网络热词，分别指代“外向型人格”及“内向型人格”，请根据知识卡片信息，结合原著内容以及人物形象，判断简•爱是“E人”，还是“I人”并说明理由。 知识卡片： “E人”：这类人格的人倾向干外部世界，他们从与人互动中获取能量。外向型人格的人喜欢参加各种团体活动，善于交际，并且在与他人相处时感到振奋。他们通常比较开放和热情，能够迅速适应新的环境和人群。 “I人”：这类人格的人通常更喜欢独处，他们在内部世界中找到能量。他们倾向干深思熟虑，喜欢独立工作，而且在安静和较少人的环境中能够更好地集中注意力。在社交过程中，内向型人格的人可能会感到消耗能量，而在一个人独处时会感到精力充沛。 【答案】示例：简·爱在很多情况下表现出独立思考和自我反省的倾向，她喜欢独处，能够从内心深处找到力量和安慰。例如，在洛伍德学校时，她经常独自阅读和思考，这表明她更倾向于在内部世界中获取能量。此外，简·爱在面对困难和挑战时，往往选择独自解决问题，而不是依赖他人。因此，根据这些特点，简•爱更符合“I人”的特征，即内向型人格。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象理解。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 做答此题，首先明确“E人”和“I人”的特点，“E人”倾向外部世界，从与人互动获取能量，善于交际等；“I人”喜欢独处，从内部世界找能量，倾向独立工作等；然后回顾《简·爱》中简·爱的相关情节和行为表现，分析她的性格特点；最后将简·爱的性格特点与“E人”“I人”的特点进行对比，判断她属于哪种人格类型，并阐述理由。 示例：简·爱更符合“I人”的特征。简·爱有着强烈的自我意识和独立精神，她不热衷于社交活动。在盖茨海德府时，她遭受表兄表姐等的欺辱，总是独自承受痛苦，默默在内心抗争，通过自我思考来坚定自己的信念。在桑菲尔德庄园，即便与罗切斯特相爱，她也保持着自己独立的人格，不会因爱情而迷失自我。当发现罗切斯特有妻子后，她毅然决然地离开，独自去面对未知的生活，这表明她习惯依靠自己的力量解决问题，在独处中获得力量，更倾向于在内部世界中找到能量，所以简·爱是“I人”。 三、作文（50分） 22. 根据要求写作。 “你说被火烧过/才能出现凤凰 逆风的方向/更适合飞翔 我不怕千万人阻挡/只怕自己投降” ——五月天《倔强》 以上材料引发你怎样的思考？请以“逆风”为话题，完成一篇作文。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的姓名和学校名称。 【答案】例文： 于逆风中展翅 人生之路从不会永远风和日丽，总会有呼啸的逆风扑面而来。那逆风是挫折，是磨难，是重重阻碍。但正如歌词所言，逆风的方向，更适合飞翔。真正的成长，从来不是躲避风浪，而是敢于迎着逆风，奋力振翅。 逆风，是成长路上避不开的考验。没有谁的旅途一直顺风顺水，考试失利的沮丧，努力却不见回报的失落，付出遭到质疑的委屈，都是向我们袭来的逆风。很多人遇见逆风便选择转身退缩，任由狂风裹挟自己随波逐流。可倘若不曾直面逆风，翅膀便得不到磨砺，永远无法拥有翱翔的力量。烈火淬炼方能锻造风骨，逆境打磨才可铸就坚韧。 直面逆风，最重要的是守住内心，不向自己投降。外界的阻碍纵然可怖，但真正打败一个人的，往往是内心的放弃。回望过往，古往今来多少人在逆风中坚守本心。苏轼屡遭贬谪，仕途的狂风一次次向他袭来，可他没有向命运低头，于风雨之中看淡得失，写下无数千古名篇。逆风没有摧垮他，反而丰富了他的胸襟与格局。外界的磨难可以困住人的境遇，却无法禁锢一颗不肯投降的心。 于我们少年而言，逆风也时常环绕身旁。一次不理想的成绩，一道久攻不下的难题，练习之中反复出现的失误，都是属于我们的逆风。曾经我面对屡屡下滑的分数，满心沮丧，想要摆烂放弃。可我慢慢懂得，困境本就是成长的养分。不必畏惧迎面而来的狂风，不必害怕万千阻碍，真正该警惕的，是自己内心的投降。不必奢求永远身处顺风，我们可以把逆风当作向上的推力。 顺风固然安逸，却难以磨砺羽翼。人生的价值，就在于一次次迎着逆风奋勇向前。不必惧怕磨难，守住心中的信念，不向自己投降。纵使逆风呼啸，我们亦能张开翅膀，向着属于自己的远方，奋力飞翔。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “逆风”一语双关，表层指自然界迎面吹来的风，深层象征人生路上的挫折、困境、磨难、外界的压力与阻碍。材料歌词给出导向：逆境可以磨砺人，困境之中更利于成长，外界的阻拦并不可怕，真正可怕的是自我放弃。立意要抓住核心：逆境不是用来逃避的，磨难可以淬炼自我；真正的失败是内心投降，要拥有直面困境、不屈服的精神。作文可以写逆境对人的磨砺，面对挫折时坚守本心，在困境之中实现自我成长；不能只渲染苦难的可怕，要体现人在逆风中的主观抗争，表达不投降、敢拼搏的价值取向。 二、选材构思。 选材要贴合“逆风”的象征义，可以选用自身学习生活遇到挫折的亲身经历，也可以选用历史人物身处逆境不屈抗争的事例，做到虚实结合，以生活体验为主，事例真实可感。构思上，开头由材料引入，点明逆风的内涵，亮出中心论点。中间部分分层展开，先阐释逆风是人生常态，再点明面对逆风，最大敌人是自我放弃，结合历史人物事例论证观点，再联系自身少年生活，写自己遭遇困境时的心理与感悟。结尾回扣材料，升华主旨，呼应开头，表明要直面逆境、奋勇前行。行文要侧重心理刻画，写出身处逆境时的沮丧动摇，以及醒悟之后坚定向上的心态转变，把“逆风”的意象贯穿全文，做到话题紧扣，主题鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $