精品解析：2025年广东省珠海市九洲中学中考一模语文试题

2024—2025学年第二学期初三年级第一次模拟考试 语文试卷 说明： 1.全卷共8页，满分为120分，考试用时为120分钟。 2.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡上交，试卷自己妥善保管。 一、积累与运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）苟全性命于乱世，__________。（《出师表》） （2）莫听穿林打叶声，__________。（苏轼《定风波》） （3）峰峦如聚，_______，__________。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》） （4）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。__________？__________。（文天祥《过零丁洋》） （5）边塞诗是中国文学史上极具华彩的一章。岑参在《白雪歌送武判官归京》中就用“__________，__________”描写了塞外风猛雪早的奇特景象；范仲淹在《渔家傲•秋思》中用“__________，__________”表达了戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理；辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中用“__________，__________”表达了忠君报国的宏大抱负。 【答案】 ①. 不求闻达于诸侯 ②. 何妨吟啸且徐行 ③. 波涛如怒 ④. 山河表里潼关路 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 北风卷地白草折 ⑧. 胡天八月即飞雪 ⑨. 浊酒一杯家万里 ⑩. 燕然未勒归无计 ⑪. 了却君王天下事 ⑫. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。注意“侯”“啸”“潼”“汗”“卷”“勒”等字的书写。 阅读下面的文字，完成小题。 翻开南粤大地波澜壮阔的历史篇章，红色精神耀眼夺目；追寻南粤大地的革命足迹，红色资源灿若星河。广州素波巷一栋小红楼，juān kè着中国共产党广东第一个支部诞生的历史；珠海凤凰山上的灌木丛，见证了游击队取义成仁的英雄故事；梅州三河坝的纪念碑，记载着革命志士jū gong jìn cuì的伟大事迹。 在一处处红色印记中，显耀的是高扬大义、精忠报国的精神，凝聚的是同心同德、奋勇向前的力量。让我们从这些红色印记的浮光掠影中，探寻历史脉络，接受精神xūntáo，获得前行动力。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）juān kè（ ）（2）jū gong jìn cuì（ ）（3）xūn táo（ ） 3. 文段中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 波澜壮阔 B. 灿若星河 C. 取义成仁 D. 浮光掠影 4. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在一处处红色印记中，彰显的是高扬大义、精忠报国的精神，凝聚的是同心同德、奋勇向前的力量。 B. 一处处红色印记，显耀的是高扬大义、精忠报国的精神，凝聚的是同心同德、奋勇向前的力量。 C. 在一处处红色印记中，显耀的是高扬大义、精忠报国的精神，凝结的是同心同德、奋勇向前的力量。 D. 一处处红色印记，彰显的是高扬大义、精忠报国的精神，凝聚的是同心同德、奋勇向前的力量。 【答案】2. ①. 镌刻 ②. 鞠躬尽瘁 ③. 熏陶 3. D 4. D 【解析】 【2题详解】 略。 【3题详解】 A.“波澜壮阔”形容规模宏大，用于历史篇章恰当； B.“灿若星河”比喻数量多且光彩夺目，修饰红色资源合适； C.“取义成仁”出自《论语》，指为正义牺牲，符合游击队事迹； D.“浮光掠影”强调观察不细致，与文中“探寻历史脉络”的深入要求相矛盾。 【4题详解】 原句存在成分缺失和搭配不当的语病：“显耀”多用来夸耀、张扬，带有贬义或自夸色彩，和庄重的红色精神无法搭配，应当改用褒义动词“彰显”；“在……中”的介词结构导致主语缺失，应删除“让”“中”，让“红色印记”作主语。 A.“在……中”的介词结构导致主语缺失； B.“显耀”不能与“精神”搭配； C.“在……中”的介词结构导致主语缺失，“显耀”与“精神”搭配不当。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 调查结果显示，轻度近视（近视度数小于等于300度）的人数最多，占到了调查参与者总数的38.76%，其次是中度近视（近视度数为301度至600度），占比为29.45%，重度近视（近视度数大于600度）占比9.32%。值得注意的是，四成多调查参与者（42.22%）在小学阶段就已经近视，29.21%的调查参与者在初中阶段近视，高中阶段为15.35%。 材料二 调查发现，长时间使用电子产品是导致近视的主要原因，在所有因素中被选择次数最多，占比达到63.16%。其次是看书、写作业姿势不正确和看书、写作业时间过长，分别占比55.05%和46.51%。 材料三 单纯性近视者需要采用合适的方式矫正，获得清晰的远视力；对于儿童青少年，还要采用有效的干预措施控制近视发展的速度，避免近视度数过快增长。 5. 班级开展“爱眼日”主题班会活动。请你用一句话概括“材料一”的调查结果。（30字以内） 6. 主题班会活动通过平台向家长直播，请你结合以上材料，向家长们提出两条帮助青少年预防近视的建议。 【答案】5. 示例：受访人群轻度近视占比最高，近视呈现低龄化趋势。 6. 控制孩子使用电子产品的时长，减少用眼伤害；督促孩子保持正确读写姿势，避免长时间伏案学习。 【解析】 【5题详解】 根据材料一“轻度近视（近视度数小于等于300度）的人数最多，占到了调查参与者总数的38.76%”可知，受访群体里轻度近视的人数占比居首位。 根据材料一“四成多调查参与者（42.22%）在小学阶段就已经近视，29.21%的调查参与者在初中阶段近视”可知，不少人小学就出现近视，近视发病年龄偏早，呈现低龄化特点。 【6题详解】 根据材料二可知，长时间使用电子产品是造成近视占比最高的诱因（63.16%），因此建议家长管控电子产品使用时间，减少电子产品带来的眼部伤害。 根据材料二可知，读写姿势不正确（55.05%）、读写时间过长（46.51%）也是近视重要诱因。所以家长要提醒孩子端正读写姿势，不要长时间持续伏案学习，保护视力。 二、阅读（49分） 阅读下面的文字，完成题目。 学校拟开展“书香青春,‘典’亮人生”主题活动，提供以下材料，请你根据材料完成任务。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 王熙震，字晓凤，道光丁酉拔贡。少贫，未尝读书，里人孔广因奇其貌，令就学垫。读书务得解始已。偶读《大雅》至“乃立冢土”，叩其义，师曰：“大社也。”叩何为大社，师弗能答。自是每诵一书，必释其义；每释一义必参稽他籍广求多证学日通博。及官京师，对人默默，不稍聘议论，世无知其能学者，而心乐之。比罢归，益覃精群籍，撰《大戴礼记注》四十卷、《后汉书义证》若干卷，稿藏家。卒年八十。 （节选自《清代学人列传》，有删改） 【丙】 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （陆游《冬夜读书示子聿》） 7. 在阅读【乙】【丙】两文时，小香对一些字词产生了疑惑，请你按要求，帮他补全“字词疏通表”。 字词疏通表 文言语句 方法提示 具体解释 （1）读书务得解始已 成语迁移法：争论不已 ________ （2）叩其义 课内迁移法：从乡之先达执经叩问 ________ （3）比罢归，益覃精群籍 语境推断法：（ ）学成归家 ________ （4）少壮工夫老始成 查阅词典法：①开始；②才；③最早的 ________ （5）稿藏家：【乙】文有一字模糊不清，请你将其补充完整：________ 8. 君子无论在学习过程中，还是学有所成时候，都往往为人低调、重视内在。结合下列语句， 分析宋濂和王熙震在这一点的表现，完成比较图。 （1）________（2）________ 9. 请你帮小香选出下列断句最正确的一项（ ） A. 每释一义/必参稽/他籍广求多证学/日通博 B. 每释一/义必参稽/他籍广求多证/学日通博 C. 每释一义/必参稽他籍/广求多证/学日通博 D. 每释一/义必参稽他籍/广求多证学/日通博 10. 小香收集到了有关【丙】诗的背景资料，发现三篇诗文有一些异同点，下面是他所做的比较阅读笔记，请你帮忙完善。 背景资料：这是陆游在山阴时写给小儿子陆聿的一首诗。诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房乐此不疲地啃读诗书。在静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子。 比较读书笔记 同：（1）________。（写作内容） 异：【甲】文强调勤奋刻苦学习的重要性；【乙】文强调（2）________的重要性；【丙】诗强调（3）________的重要性。 【答案】7. ①. 停止 ②. 询问 ③. 等到 ④. 才 ⑤. 于 8. ①. 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 ②. 世上没有人知道他能学习，而他心里却乐在其中。 9. C 10. ①. 三篇诗文都强调了学习的重要性。 ②. 【乙】文强调了学习的专注和深入。 ③. 【丙】诗强调了学习的积累和实践。 【解析】 【导语】选文以“求学与成长”为核心，构成三重经典对话。【甲】文凸显“以中有足乐”的内在驱动力；【乙】文将这种求学精神从个人成长延展至学术考据，展现“参稽他籍、覃精群籍”的深耕之态。【丙】文为前两者提供理论注脚：学问需终身积累，真知终靠实践印证。 【7题详解】 （1）根据成语迁移法：“争论不已”意思是“争论不停止”。已：停止。据此可知“读书务得解始已”中的“已”理解为“停止”。“读书务得解始已”句意：读书一定要弄懂含义才停止。 （2）根据课内迁移法：“从乡之先达执经叩问”意思是“拿着经书向同乡有道德有学问的前辈询问”。叩：询问。据此可知“叩其义”中的“叩”理解为“询问”。“叩其义”句意：询问它的含义。 （3）根据语境推断法：【乙】文“及官京师，对人默默，不稍聘议论，世无知其能学者，而心乐之。比罢归，益覃精群籍”句是按时间顺序叙事：先写王熙震在京城做官时，为人沉默低调，不炫耀才学，只以治学为乐；后写他等到罢官回乡后，更加深入钻研各类典籍。“比”承接“官京师”与“罢归”两个阶段，表时间过渡，意为“等到”。“比罢归，益覃精群籍”句意：等到罢官回乡，更加深入钻研各类典籍。 （4）根据查阅词典法选②。“少壮工夫老始成”译为：年少时下的功夫，到年老时才取得成就。始：才。 （5）“稿藏家”句中“藏”是谓语动词，“家”是地点，在谓语动词后，地点词前用介词“于”，“于家”构成介宾短语。句意：书稿都藏在（他的）家中。 【8题详解】 注意重点词： （1）以：因为；口体之奉：指吃穿的供给；不若人：不如人。 （2）无知：没有人知道；其能学：他擅长治学；乐：认为……快乐。 【9题详解】 句意：每解释一个含义，必定查阅参考其他典籍，广泛寻求多种证据，学问一天天通达广博。 从内容看，“每释一义”是交代治学的起始动作，表意完整；“必参稽他籍”是承接上文的具体做法，意为查阅参考其他典籍，独立表意；“广求多证”是进一步说明治学的求证方式，独立表意；“学日通博”是点明治学的结果，意为学问一天天通达广博。依据句子不同表意层次；故断句为：每释一义/必参稽他籍/广求多证/学日通博 【10题详解】 第一空：由【甲】第①段第①句、第②句、第⑤句、第②段第①②句可知，作者记叙自己幼时家贫借书抄录、天寒不怠，成年后百里求师、不畏风雪艰苦求学的经历。由【乙】第①段第④句、第⑥句可知，其读书必求释义、参稽典籍，罢官后更潜心治学、专志著述；【丙】诗“古人学问无遗力”意思是：古人在学习上不遗余力。“绝知此事要躬行”意思是：透彻地认识事物还必须亲自实践。三者均以学习为写作内容，都强调了学习的重要性。 第二空：由【乙】第⑥句可知，王熙震读书必定弄懂含义、查证依据，深入探究，由此得出他强调学习要深究义理、潜心钻研、广泛求证。 第三空：【丙】“少壮工夫老始成”意思是：年轻时下功夫，到老年才有所成就。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”意思是：从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。诗人认为学问需长期积累，更要亲身实践，由此得出强调学习积累与实践的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 ②当我寻师时，背着书箱，把鞋后跟踩在脚下，走在深山巨谷中。穷冬时节，狂风吼叫，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。 【乙】 王熙震，字晓凤，是道光丁酉年的拔贡（科举制度中由地方贡入国子监的生员之一种）。他年少时家境贫寒，不曾读过书，同乡人孔广因为觉得他的相貌不凡，就让他去学堂读书。王熙震读书一定要彻底理解才停止。偶然读《诗经·大雅》读到“乃立冢土”时，询问这句话的含义，老师说：“（冢土）是大社（古代天子祭祀土神的社坛）。”（王熙震）又问什么是大社，老师不能回答。从此以后，（他）每诵读一本书，一定要解释它的含义；每解释一个含义，必定参考查阅其他书籍，广泛寻求多种证据，学问日益通达渊博。等到（他）在京城做官时，对人沉默寡言，不稍微发表议论，世人没有知道他有学问的，（但）他内心以此为乐。等到（他）被罢官回乡，更加深入钻研各种书籍，撰写了《大戴札记注》四十卷、《后汉书义证》若干卷，书稿藏在家里。去世时八十岁。 11. 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “中国传统制茶技艺及其相关习俗”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。当代青年已成为非遗传承的主要力量。 为非遗传承注入青春力量，需要青年人虚心学习、久久为功。青年传承人须常怀敬畏之心、埋头虚心学习、苦练过硬本领，方能经得起历史的考验。尤其是在互联网时代，青年传承人更应保持清醒冷静的头脑，用“台下十年功”的坚韧意志换取真正绽放绚丽光彩的“台上一分钟”。 为非遗传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新。非遗的保护传承，重在融入现代生活、展现当代价值。中国茶文化中的社交意味和仪式价值被年轻群体所提炼，与都市生活巧妙结合后便让“围炉煮茶”焕发新生机。让非遗拥抱新平台、拥抱新生活、拥抱新时代，离不开青年一代的守正创新。 为非遗传承注入青春力量，还需要青年一代放眼全球、拥抱世界。如今，越来越多的青年人正以青春之创造力推动中华优秀传统文化走向世界。 （刊载于2023.1.8，有删改） 材料二： 开发好非遗旅游商品，可达到提升旅游体验、推广地方文化的双重作用。值得关注的是，传统手工艺制作等非遗项目体验也成为旅游市场的新兴产品。以观看、体验传统手工技艺为主要内容的景点、景区不断增多，成为地方旅游的热门业态，也成为非遗工坊等传习场所扩展旅游观光功能的重要方式。这一类旅游景点让非遗生产性保护与体验经济挂钩，将非遗的独特工艺流程、手工制作场景、特色生产风貌等转化为景区、景点的旅游元素，用家喻户晓的老字号品牌、人们耳熟能详的地方特色产品等吸引目标人群，通过“观光工厂”实现文化传播和产品营销的有机整合。 （刊载于2023.3.1，有删改） 材料三： 跨领域融合对非遗项目的发展起到了带动作用。运用广泛的融合形式主要有“非遗十校园”“非遗+文创”等，与教育教学相结合的方式也提高了学生的保护意识，激发学生一代积极继承非遗项目的兴趣。随着新媒体时代的来临，青少年应该积极探索“非遗十新媒体”的融合形式，多元化推广非遗项目。 材料四： 三灶镇位于广东省珠海市金湾区的西南部。当地流传着一种原生态舞蹈——“三灶鹤舞”。它是宋代三灶人民模仿鹤的神态动作，研究鹤的生活习性而创造出来的民间舞蹈，至今已有700多年历史。“三灶鹤舞”表演时既有锣鼓钹的伴奏，也有鸻歌附和。鹤歌声调悠扬，内容健康、高雅、吉庆，多数歌颂好人好事、社会发展，劝人从善，教人上进，有着寓教于乐的作用，很多大人都叫小孩听从鹤歌的教导。 徐钜兴，广东省非物质文化遗产——三灶鹤舞的传承人。16岁开始学习三灶鹤舞、鹤歌，每年春节都参加村里的鹤舞贺年活动。他不仅鹤歌唱得好，而且是一名创作型歌手，自己写了一百多首鹤歌。目前，他还受邀到珠海各个学校介绍鹤舞，为开发本土非遗教育资源、传承三灶鹅舞做出了杰出贡献。 （1）下列选项对上述材料的内容理解不正确的一项是（ ） A. 把非遗融入现代生活，能使非遗焕发新生机，吸引年轻人的关注，更有利于非遗的保护和传承。 B. 传统手工艺制作等非遗项目体验成为旅游市场的新兴产品，主要是因为它们能与体验经济挂钩。 C. 非遗跨领域融合形式多样，其中与校园、文创的融合形式运用比较广泛，与扶贫方面的融合有待提升。 D. “三灶鹤舞”是当地一种原生态舞蹈，兼备鹤的神态动作，历史悠久，声调悠扬，富有教化意义。 （2）结合以上四则材料，谈谈青少年能够为非遗的传承与发展做些什么。 （3）在“传承身边的文化遗产”主题活动周，校团委邀请“三灶鹤舞”传承人徐钜兴先生到我校进行表演并开展专题讲座。作为主持人，请你结合材料内容写一段活动结束语。（120字左右） 【答案】（1）B （2）虚心学习非遗技艺，苦练本领，用坚韧意志传承非遗，经得起历史考验。敢于和善于创新，让非遗融入现代生活，展现当代价值，如提炼中国茶文化与都市生活结合，让“围炉煮茶”焕发新生机。放眼全球，以青春创造力推动中华优秀传统文化走向世界。积极探索“非遗+新媒体”等跨领域融合形式，多元化推广非遗项目。参与非遗旅游商品开发，参加传统手工艺制作等非遗项目体验，带动非遗发展。学习“三灶鹤舞”传承人徐钜兴，到学校等场所宣传非遗项目，开发本土非遗教育资源。 （3）同学们，今天“三灶鹤舞”传承人徐钜兴先生为我们带来了精彩表演和知识讲座。“三灶鹤舞”历史悠久、意义非凡，徐先生多年坚守传承。非遗传承需要我们青少年参与，希望大家从现在起，学习非遗知识，传播非遗文化，为传承非遗贡献自己的力量！ 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕“非物质文化遗产”的传承与发展展开，通过四则材料从不同角度探讨了非遗的现状与未来。材料一强调了青年在非遗传承中的重要作用，提出虚心学习、创新和全球视野是青年传承非遗的关键。材料二介绍了非遗与旅游体验的结合，展示了非遗的市场化潜力。材料三探讨了非遗与教育、文创等领域的融合，突出了跨领域合作的重要性。材料四则以“三灶鹤舞”为例，展现了地方非遗的文化价值和教育意义。整体上，文章结构清晰，内容丰富，既展示了非遗的多样性，也提出了传承与发展的具体路径。 【小问1详解】 本题考查对材料内容的理解辨析； B.“主要是因为它们能与体验经济挂钩”有误，结合材料二“这一类旅游景点让非遗生产性保护与体验经济挂钩，将非遗的独特工艺流程、手工制作场景、特色生产风貌等转化为景区、景点的旅游元素，用家喻户晓的老字号品牌、人们耳熟能详的地方特色产品等吸引目标人群，通过‘观光工厂’实现文化传播和产品营销的有机整合”可知，传统手工艺制作等非遗项目体验成为旅游市场的新兴产品，其原因不仅仅是能与体验经济挂钩，还因为这些旅游景点将非遗的独特工艺流程、手工制作场景、特色生产风貌等转化为旅游元素，用老字号品牌、特色产品吸引目标人群，实现文化传播和产品营销的有机整合； 故选B。 【小问2详解】 本题考查对材料内容的理解概括。 结合材料一第②段“为非遗传承注入青春力量，需要青年人虚心学习、久久为功”“青年传承人更应保持清醒冷静的头脑，用‘台下十年功’的坚韧意志换取真正绽放绚丽光彩的‘台上一分钟’”、③段“为非遗传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新”、④段“为非遗传承注入青春力量，还需要青年一代放眼全球、拥抱世界”概括可知，青少年要虚心学习，苦练本领，用坚韧意志传承非遗，经得起历史考验。要敢于创新，放眼全球、拥抱世界； 结合材料一第④段“如今，越来越多的青年人正以青春之创造力推动中华优秀传统文化走向世界”、材料二“开发好非遗旅游商品，可达到提升旅游体验、推广地方文化的双重作用”可知，青少年要开发并推广非遗旅游商品，推动中华优秀传统文化走向世界； 结合材料三“随着新媒体时代的来临，应该积极探索‘非遗+新媒体’的融合形式，多元化推广非遗项目”可知，要积极探索“非遗+新媒体”等跨领域融合形式，多元化推广非遗项目。 结合材料四第二段“徐钜兴，广东省非物质文化遗产——三灶鹤舞的传承人。16岁开始学习三灶鹤舞、鹤歌，每年春节都参加村里的鹤舞贺年活动。他不仅鹤歌唱得好，而且是一名创作型歌手，自己写了一百多首鹤歌。目前，他还受邀到珠海各个学校介绍鹤舞，为开发本土非遗教育资源、传承三灶鹅舞做出了杰出贡献”可知，参与非遗旅游商品开发，参加传统手工艺制作等非遗项目体验，带动非遗发展。学习“三灶鹤舞”传承人徐钜兴，到学校等场所宣传非遗项目，开发本土非遗教育资源。 【小问3详解】 本题考查表达能力。 作为结束语，开头先点明今天活动的关键人物——“三灶鹤舞”传承人徐钜兴先生，以及他为大家带来的主要内容——精彩表演和知识讲座。 接着结合材料四第一段“它是宋代三灶人民模仿鹤的神态动作，研究鹤的生活习性而创造出来的民间舞蹈，至今已有700多年历史。‘三灶鹤舞’表演时既有锣鼓钹的伴奏，也有鸻歌附和。鹤歌声调悠扬，内容健康、高雅、吉庆，多数歌颂好人好事、社会发展，劝人从善，教人上进，有着寓教于乐的作用，很多大人都叫小孩听从鹤歌的教导”介绍“三灶鹤舞”，强调其历史悠久（已有 700 多年历史）和意义非凡（寓教于乐等）。 结合材料四第二段“16岁开始学习三灶鹤舞、鹤歌，每年春节都参加村里的鹤舞贺年活动。他不仅鹤歌唱得好，而且是一名创作型歌手，自己写了一百多首鹤歌。目前，他还受邀到珠海各个学校介绍鹤舞，为开发本土非遗教育资源、传承三灶鹅舞做出了杰出贡献”介绍徐先生多年来在传承方面的坚守。 最后从整体活动目的出发，说明非遗传承离不开青少年参与，这是基于材料中强调的当代青年在非遗传承中的重要作用。并向同学们发出号召，希望大家从当下开始，具体从学习非遗知识（了解非遗内涵和价值）、传播非遗文化（让更多人知晓非遗）等方面，为传承非遗贡献力量，这样的结束语既呼应了活动主题，又能激发同学们参与非遗传承的热情。 示例：同学们，今天的活动让我们深刻感受到了“三灶鹤舞”这一非物质文化遗产的独特魅力。徐先生不仅为我们展示了鹤舞的优美姿态，还通过鹤歌传递了积极向上的精神力量。我们应当肩负起传承与创新的责任，将非遗融入现代生活，让传统文化焕发新的生机。让我们共同努力，为非遗的传承与发展贡献青春力量！ 12. 阅读下面的文字，完成问题。 山前该有一棵树 张者 ①这是一个矿区，天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。 ②父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山。这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而表，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂忽然就活泼了。胡老师原来是大学教授，来支援新疆，成了我们的老师。我们这些土生土长的“兵二代”，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ③有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难逍没有树吗？回家问问父母吧。 ④于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那黑紫的甜葚安慰了他饥饿的童年。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑤可是，我们眼前连一棵树都没有。我们望着窗外的石头喊：“山前该有一棵树！” ⑥我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐丰从胜利果给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑦那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊：“把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。” ⑧胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑨同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑩大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑪没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬早子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑫那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。我们满心欢喜，从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个很大的坑，树根终于露了出来，大人们用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，然后用桅杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑬它尖在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑭胡杨树被运上山后，就栽在我们学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候，全矿的人都未了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑮一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有剧改） （1）小说在描写孩子与树的故事时环环相扣，见事见情。请根据提示和要求，梳理相关情节。 ①_____________ ②_________ ③_____________ （2）品读下列句子中两个“活”字的含义。 ①胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ②同学们喊：“山上没有树，人不能活。” （3）小说以孩子的视角来写，比从成年人的视角来写，内容往往更为丰富。请结合本文内容简要分析。 （4）作者张者曾说：“树，不仅仅是遮荫那么简单。”结合这句话，谈谈你对小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话的理解。 （5）胡老师是孩子们的人生导师，对孩子们精神上的引领和启迪将让他们受益终生。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。 A.孙悟空和唐僧（《西游记》） B.保尔和朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） C.简•爱和海伦（《简•爱》） 【答案】（1） ①. 写作文找不到素材； ②. 心生期待； ③. 胡杨树移到了山前。 （2）①第一个“活”指树在没有水的环境下无法生存、生长，强调树生长对水的客观需求。 ②第二个“活”指没有树，人的精神世界会匮乏，难以获得心灵的慰藉和希望，体现了树对于孩子们精神层面的重要性。 （3）情感表达更纯真，比成年人更能体现出对美好事物的向往之情。观察视角更独特，以孩子的视角能发现成年人容易忽视的事物，使文章内容更丰富多样。反映问题更深刻，更能凸显出人们对树的渴望背后所反映的精神需求，使主题更深刻。 （4）树是精神寄托和象征，带来永恒精神力量。 （5）A.孙悟空和唐僧：唐僧作为孙悟空的精神导师，以坚定的取经信念引领孙悟空。在《西游记》中，孙悟空起初性格叛逆、冲动，如大闹天宫。但唐僧始终秉持着去西天取经、普度众生的信念，在取经路上不断用佛法教义教导孙悟空，让他学会克制自己的脾气，遵守规则，懂得慈悲为怀。例如在“三打白骨精”情节中，尽管孙悟空被误解，但唐僧的教诲让他逐渐理解了取经的意义和自身的使命，在精神上不断成长。 【解析】 【导语】小说讲述了在天山深处的矿区，孩子们在胡老师引导下通过写作文了解到父母心中寄托乡愁的树，进而提出将山下胜利渠边的胡杨树移栽到山前的想法，最终愿望成真。文章通过这一系列故事，展现了孩子们对树的渴望，对故乡的思念，以及人们对崇高精神的共同追求。 【小问1详解】 本题考查情节的梳理与概括。 ①第一空，根据“心有抗拒”的提示，可定位到第②段依据“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”第③段“有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写”，由此可知，孩子们写作文时因没有树这一素材而抗拒。不超过10个字，可概括为：写作文没有素材； ②第二空，根据“提出要移植胡杨树”的提示，可定位到第⑩段“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”第⑪段“没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机……要去为我们移那棵胡杨树了”由此可知，孩子们提出要求后，对移树这件事开始有了期待。四个字概括：心生期待； ③第三空，结合“满心欢喜”的提示，可定位到第⑫段“那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树”“胡杨树被运上山后，就栽在我们学校操场中央”，能明确最终胡杨树被移到了山前。不超过10个字，可概括为：胡杨树被移到山前。 【小问2详解】 本题考查词语的含义。 ①结合“胡老师说：‘山上没有水，树不能活’”，这里是从植物生长的客观条件角度说树需要水才能存活。这个“活”字，指树在没有水的环境下无法生存、生长，强调树生长对水的客观需求。 ②从“同学们喊：‘山上没有树，人不能活’”可知，孩子们认为树是精神寄托，没有树精神上就无法满足，突出树对人的精神意义。这个“活”字指没有树，人的精神世界会匮乏，难以获得心灵的慰藉和希望，体现了树对于孩子们精神层面的重要性。 【小问3详解】 本题考查叙述视角的分析。 情感表达更纯真：孩子们对树的渴望是直接而纯粹的，如第⑤段“我们望着窗外的石头喊：‘山前该有一棵树！’”第⑦段“大家就齐声喊：‘把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路’”，孩子对“没树”的困惑、对移树的渴望直白展现，凸显对绿色的本能向往，这种呼喊将孩子们对树的期盼毫无保留地展现出来，孩子的视角比成年人更能体现出对美好事物的向往之情，比成人含蓄表达更具感染力。 观察视角更独特：孩子们眼中的世界是新奇且充满想象的，像第②段“在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓”“我们这些土生土长的‘兵二代’，通过胡老师了解到外面的大千世界”，从孩子视角描写胡老师上课、炮声中的课堂等场景等，充满童趣想象，让艰苦环境多了天真色彩。故以孩子的视角能发现成年人容易忽视的事物，使文章内容更丰富多样。 反映问题更深刻：孩子的天真与矿区环境的艰苦形成对比，如第⑩段“我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌”，通过孩子的想法更能凸显出人们对树的渴望背后所反映的精神需求，使主题更深刻。第④段孩子作文中父母的“故乡树”，既体现成人乡愁，又通过孩子视角自然引出屯垦戍边者的精神寄托，主题表达更含蓄丰富。 【小问4详解】 本题考查句子的理解。 树不仅仅能在炎热时提供遮荫，更重要的是它具有深刻的精神内涵。 在文中，第④段孩子作文中父母的“故乡树”，树是父母们对故乡的情感载体，如北京人的槐树、福建人的榕树，慰藉远离故土的心灵。寄托了父辈的乡愁；同时，胡杨树是孩子们的精神寄托，它代表着故乡，如第⑫段“那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。我们满心欢喜，从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家”，树也给矿区的孩子们带来心灵的慰藉和归属感； 同时它也是人们对崇高精神的追求象征，第⑭段“人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”，对矿工群体，树是在艰苦环境中坚守的精神支柱，代表对美好未来的共同追求。它所带来的“绿荫”是永恒的精神力量，激励着人们在艰苦的环境中坚守希望，不断前行。 【小问5详解】 本题考查拓展性阅读。 首先明确每组人物关系中谁是导师，其引领的核心领域（如思想、价值观、精神境界），然后选取作品中的关键事件，体现其具体影响过程；然后点明导师如何塑造被引领者的人生选择与精神成长，呼应“受益终生”的主题即可。 A.孙悟空和唐僧：唐僧作为孙悟空的精神导师，以坚定的取经信念引领孙悟空。在《西游记》中，孙悟空起初性格叛逆、冲动，如大闹天宫。但唐僧始终秉持着去西天取经、普度众生的信念，在取经路上不断用佛法教义教导孙悟空，让他学会克制自己的脾气，遵守规则，懂得慈悲为怀。例如在“三打白骨精”情节中，尽管孙悟空被误解，但唐僧的教诲让他逐渐理解了取经的意义和自身的使命，在精神上不断成长。 B.保尔和朱赫来：朱赫来是保尔的精神引路人。朱赫来是一个坚定的布尔什维克战士，他向保尔传授革命知识，引导保尔走上革命道路。在保尔成长过程中，朱赫来教他拳击，给他讲布尔什维克的故事，让保尔懂得了阶级斗争的重要性。在朱赫来的影响下，保尔逐渐成长为一个具有钢铁般意志的革命战士，在面对困难和挫折时，始终坚守革命信念，如保尔在伤病折磨下依然坚持写作，继续为革命事业贡献力量。 C.简・爱和海伦：海伦是简・爱的精神启迪者。海伦有着宽容、忍耐和博爱的精神。在洛伍德学校，面对不公正的待遇，海伦选择默默忍受，并用宗教教义来宽慰自己和简・爱。她的思想让简・爱对世界和人生有了新的思考，虽然简・爱并不完全认同海伦的忍耐态度，但海伦的精神在一定程度上影响了简・爱，使简・爱学会了在困境中保持内心的平静和对知识的追求，为简・爱的性格塑造和精神成长起到了重要的启迪作用。 （四）阅读下面的文字，完成小题。（5分） 13. 陈列中国古典小说《儒林外史》特种邮票。你发现其中有一张错放了，不属于这套邮票的是___________。其中___________应排在这组特种邮票中的第一张。 A. B. C. D. 【答案】 ①. B ②. D 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 第一空：A：图中一人身穿长衫，状若疯癫。一个屠户模样的人一脸凶煞之气，伸手打了对方一巴掌。由此可知，反映的情节是范进中举后发疯，他的岳父胡屠户一巴掌将其打醒。出自《儒林外史》； B：图中一人身穿袈裟，是一个和尚。他手拿拂尘，身背书箱，风尘仆仆。展现的应是玄奘西游取经的事件； C：图中一人濒死，家人围在他的周围。此人伸出两根手指，只是不语。桌上亮着一盏油灯。由此可知，此人是严监生，因为油灯多点了茎灯草而不肯咽气。出自《儒林外史》； D：图中一人坐在池塘边，正对着池塘里的荷花描画。展现的情节是王冕画荷，出自《儒林外史》； 故选D。 第二空：王冕是《儒林外史》中第一个出场的人物。王冕出身贫苦，从小给人家放牛，后来一直自食其力，靠绘画为生，而且是个“天文地理，经史上的大学问，无一不贯通”的用他来“敷陈大义”“隐括全文”，正面表明著书的宗旨。故D应排在这组特种邮票中的第一张。 14. 读完《儒林外史》，班上同学展开讨论。甲说：“《儒林外史》是典型的讽刺小说。”乙说：“不尽然，它也在宣扬传统美德，树立了许多正面形象。”你同意谁的观点？请举例说明。 【答案】示例1：我同意甲的观点。作者以犀利的笔锋，含蓄幽默的言辞，揭露封建知识分子追求功名富贵和封建官吏贪污受贿的卑污灵魂，抨击腐朽的科举制度和封建礼教。如对范进、高翰林、汤知县、严氏兄弟一类人物，作者无情地给予讽刺。 示例2：我同意乙的观点。作者以高超的笔法讽刺了范进、汤知县等人，也树立了许多正面人物形象。如王冕懂事孝顺，勤奋好学，蔑视权贵；杜少卿仗义疏财，为人至孝。他们都是典型的正面人物。 【解析】 【详解】考查观点的表达。结合对名著《儒林外史》的理解掌握，可同意甲同学的观点，也可同意乙同学的观点，理由阐述要能结合《儒林外史》中的相关内容作答即可。 示例：同意甲同学的观点。《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽。如腐儒的典型——周进、范进。写周进、范进为考中举人耗尽了毕生的精力，周进头撞号板，范进发疯等细节描写，都富有深刻的讽刺意味。贪官污吏的典型——汤奉、王惠。那些原本可怜的读书人一旦做了官，很快便会成为贪官污吏。其中汤奉和王惠就是两个典型的例子。八股迷的典型——马静、鲁编修。科举既然成了读书人猎取功名富贵的唯一手段，八股文自然就成了文章的正宗。于是无数的封建文人，孜孜不倦地钻研八股文，其中最虔诚的八股制艺信徒当属马静和鲁编修了。作者对这些人都给予无情地讽刺鞭挞。 同意乙同学的观点。《儒林外史》中不仅有对儒林丑类的揭露和讽刺，而且有对正面人物的肯定和歌颂。作者肯定的最多的是那些不慕功名利禄的知识分子，王冕和杜少卿是其中的典型代表。王冕懂事孝顺，勤奋好学、性情孤傲，蔑视权贵；杜少卿淡泊功名，傲视权贵，慷慨仗义，乐善好施；尊重妇女，讲求地位平等；敢于挑战封建权威和封建礼俗。作者热情地歌颂了他们以坚持自我的方式所作的对于人性的守护。 据此提炼作答即可。 三、作文（50分） 15. 阅读下面的文字，按要求作文。 请以“我对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 再走一步的勇气 一、暗夜中的数学题 台灯的光晕在草稿纸上投下颤抖的圆，我的手指无意识地摩挲着中性笔的凹痕。最后一道数学压轴题像座险峰横亘眼前，母亲两小时前摔门而去的画面仍在耳边回荡：“你永远追不上常青藤的尖子生！“窗外的月光被乌云吞噬，笔尖在坐标系上划出凌乱的轨迹，像极了我此刻支离破碎的勇气。 二、墨圈里的小启示 突然，草稿纸边缘有个黑点在蠕动。那是一只误入习题战场的小蜘蛛，细如发丝的腿在墨迹间慌乱试探。我鬼使神差地用笔尖将它圈禁，看着它连续七次触碰到“警戒线“就仓皇后退。当它第八次在墨圈边缘停驻时，我忽然想起半年前攀岩馆的经历——父亲在安全绳末端喊话：“别盯着三十米的岩壁，只管找眼前那个凸起的支点！“。 三、峭壁上的顿悟 记忆如潮水漫过习题集。那次拓展训练中，我僵在十二米高的岩壁上，汗水浸透护具的触感仍清晰可辨。教练的指导穿越时空在耳畔回响：“把岩壁切割成三十厘米的单元，每个单元只专注解决一个着力点。“此刻蜘蛛正用前肢轻触墨线，仿佛在实践这个哲理。当它终于弓身跃过0.5毫米的“天堑“，我忽然看懂了解题的关键：将复杂多项式分解为可处理的片段。 四、晨光里的答案 凌晨三点的风掀起窗帘，草稿纸上的墨圈已干涸成褐色的图腾。蜘蛛早不知所踪，但那些被分解的数学项正像攀岩时的岩点般清晰可辨。当最后一个根号被驯服，解题过程竟与攀岩日志里的记录惊人相似：“第14分钟找到右手支点，第27分钟突破重心转移……“晨光刺破云层时，我在试卷末尾郑重写下：解题如攀岩，重要的不是征服高度，而是信任自己分解困难的能力。 合上墨迹未干的练习册，指尖抚过攀岩磨出的茧痕与中性笔凹陷的握痕，我对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 【解析】 【详解】本题考查情境作文。 第一，审题立意。“我对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲”是给定的结尾，这是审题的关键。它限定了文章的叙事方向和情感基调，要求围绕“自己走过的漫漫长路”展开，重点突出在这段路程中的经历、成长以及最终获得的“惊讶和骄傲”的感受。“漫漫长路”暗示这段经历时间跨度长、过程可能充满波折；“惊讶”可能是因为这段经历中出现了意想不到的转折、收获或自身能力、品质的展现超出预期；“骄傲”则体现了对自己在这段路上的努力、坚持、成就等方面的肯定与自豪。立意上，个人成长：可以写自己在学业、兴趣爱好等方面克服重重困难，不断进步，最终取得一定成果，从而对自己感到惊讶和骄傲。比如，从原本对数学毫无兴趣且成绩很差，到通过自己的努力和坚持，在数学竞赛中获奖，回顾这段经历，发出这样的感慨。精神品质：展现自己在面对生活中的挫折、诱惑等时，坚守道德底线、秉持某种信念，最终成为一个更好的人，为此感到惊讶和骄傲。例如，在集体利益和个人利益冲突时，始终把集体利益放在首位，虽然过程中有过犹豫和挣扎，但最终坚守了原则。社会贡献：讲述自己参与公益活动、帮助他人或为社会做出一定贡献的过程，在这个过程中不断突破自我，收获成长，为自己的付出和收获感到惊讶和骄傲。比如，长期参与环保志愿活动，看到自己的行动对环境改善起到一定作用，内心充满感慨。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。开头：可以采用回忆式开头，如“夜深人静，我静静地坐在书桌前，回想起自己走过的那段日子，心中不禁涌起一股复杂的情感”，自然地引出下文对“漫漫长路”的叙述；也可以设置悬念式开头，如“在人生的旅途中，总有那么一段经历，让我在回首时，既惊讶又骄傲，那究竟是怎样的一段路呢”，激发读者的阅读兴趣。中间：详细叙述“漫漫长路”上的具体经历。可以按照时间顺序，选取几个关键节点或典型事件，如遇到的困难、挫折，自己的思考、行动以及最终的结果。在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、心理等描写，使故事更加生动真实，同时突出自己的成长和变化。例如，在描写面对困难时，可以写自己内心的纠结、挣扎，以及最终下定决心克服困难的瞬间。结尾：直接引用给定的句子“我对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲”，总结全文，点明主旨，升华情感。可以适当加入一些对未来的展望，使文章更有深度和感染力。选材上，学习之路：比如学习绘画，从最初连线条都画不直，到后来能够独立完成一幅优秀的作品，期间经历了无数次的练习、失败和挫折，但始终没有放弃。在参加绘画比赛获奖后，回顾这段充满汗水和坚持的学习之路，对自己感到惊讶和骄傲。运动之旅：以参加马拉松比赛为例，讲述自己从最初连跑几百米都气喘吁吁，到通过长期的训练，逐渐增加跑步距离，最终完成马拉松比赛的过程。在这个过程中，要面对身体的极限、心理的压力等，但凭借着顽强的毅力坚持下来，赛后对自己在运动上的突破和成长感到惊讶和骄傲。友情考验：和好朋友因为误会产生了矛盾，关系一度非常紧张。在这个过程中，自己努力尝试沟通、理解对方，最终化解了矛盾，让友情更加深厚。回顾这段经历，为自己在处理友情问题上的成熟和智慧感到惊讶和骄傲。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期初三年级第一次模拟考试 语文试卷 说明： 1.全卷共8页，满分为120分，考试用时为120分钟。 2.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡上交，试卷自己妥善保管。 一、积累与运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）苟全性命于乱世，__________。（《出师表》） （2）莫听穿林打叶声，__________。（苏轼《定风波》） （3）峰峦如聚，_______，__________。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》） （4）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。__________？__________。（文天祥《过零丁洋》） （5）边塞诗是中国文学史上极具华彩的一章。岑参在《白雪歌送武判官归京》中就用“__________，__________”描写了塞外风猛雪早的奇特景象；范仲淹在《渔家傲•秋思》中用“__________，__________”表达了戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理；辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中用“__________，__________”表达了忠君报国的宏大抱负。 阅读下面的文字，完成小题。 翻开南粤大地波澜壮阔的历史篇章，红色精神耀眼夺目；追寻南粤大地的革命足迹，红色资源灿若星河。广州素波巷一栋小红楼，juān kè着中国共产党广东第一个支部诞生的历史；珠海凤凰山上的灌木丛，见证了游击队取义成仁的英雄故事；梅州三河坝的纪念碑，记载着革命志士jū gong jìn cuì的伟大事迹。 在一处处红色印记中，显耀的是高扬大义、精忠报国的精神，凝聚的是同心同德、奋勇向前的力量。让我们从这些红色印记的浮光掠影中，探寻历史脉络，接受精神xūntáo，获得前行动力。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）juān kè（ ）（2）jū gong jìn cuì（ ）（3）xūn táo（ ） 3. 文段中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 波澜壮阔 B. 灿若星河 C. 取义成仁 D. 浮光掠影 4. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在一处处红色印记中，彰显的是高扬大义、精忠报国的精神，凝聚的是同心同德、奋勇向前的力量。 B. 一处处红色印记，显耀的是高扬大义、精忠报国的精神，凝聚的是同心同德、奋勇向前的力量。 C. 在一处处红色印记中，显耀的是高扬大义、精忠报国的精神，凝结的是同心同德、奋勇向前的力量。 D. 一处处红色印记，彰显的是高扬大义、精忠报国的精神，凝聚的是同心同德、奋勇向前的力量。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 调查结果显示，轻度近视（近视度数小于等于300度）的人数最多，占到了调查参与者总数的38.76%，其次是中度近视（近视度数为301度至600度），占比为29.45%，重度近视（近视度数大于600度）占比9.32%。值得注意的是，四成多调查参与者（42.22%）在小学阶段就已经近视，29.21%的调查参与者在初中阶段近视，高中阶段为15.35%。 材料二 调查发现，长时间使用电子产品是导致近视的主要原因，在所有因素中被选择次数最多，占比达到63.16%。其次是看书、写作业姿势不正确和看书、写作业时间过长，分别占比55.05%和46.51%。 材料三 单纯性近视者需要采用合适的方式矫正，获得清晰的远视力；对于儿童青少年，还要采用有效的干预措施控制近视发展的速度，避免近视度数过快增长。 5. 班级开展“爱眼日”主题班会活动。请你用一句话概括“材料一”的调查结果。（30字以内） 6. 主题班会活动通过平台向家长直播，请你结合以上材料，向家长们提出两条帮助青少年预防近视的建议。 二、阅读（49分） 阅读下面的文字，完成题目。 学校拟开展“书香青春,‘典’亮人生”主题活动，提供以下材料，请你根据材料完成任务。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 王熙震，字晓凤，道光丁酉拔贡。少贫，未尝读书，里人孔广因奇其貌，令就学垫。读书务得解始已。偶读《大雅》至“乃立冢土”，叩其义，师曰：“大社也。”叩何为大社，师弗能答。自是每诵一书，必释其义；每释一义必参稽他籍广求多证学日通博。及官京师，对人默默，不稍聘议论，世无知其能学者，而心乐之。比罢归，益覃精群籍，撰《大戴礼记注》四十卷、《后汉书义证》若干卷，稿藏家。卒年八十。 （节选自《清代学人列传》，有删改） 【丙】 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （陆游《冬夜读书示子聿》） 7. 在阅读【乙】【丙】两文时，小香对一些字词产生了疑惑，请你按要求，帮他补全“字词疏通表”。 字词疏通表 文言语句 方法提示 具体解释 （1）读书务得解始已 成语迁移法：争论不已 ________ （2）叩其义 课内迁移法：从乡之先达执经叩问 ________ （3）比罢归，益覃精群籍 语境推断法：（ ）学成归家 ________ （4）少壮工夫老始成 查阅词典法：①开始；②才；③最早的 ________ （5）稿藏家：【乙】文有一字模糊不清，请你将其补充完整：________ 8. 君子无论在学习过程中，还是学有所成时候，都往往为人低调、重视内在。结合下列语句， 分析宋濂和王熙震在这一点的表现，完成比较图。 （1）________（2）________ 9. 请你帮小香选出下列断句最正确的一项（ ） A. 每释一义/必参稽/他籍广求多证学/日通博 B. 每释一/义必参稽/他籍广求多证/学日通博 C. 每释一义/必参稽他籍/广求多证/学日通博 D. 每释一/义必参稽他籍/广求多证学/日通博 10. 小香收集到了有关【丙】诗的背景资料，发现三篇诗文有一些异同点，下面是他所做的比较阅读笔记，请你帮忙完善。 背景资料：这是陆游在山阴时写给小儿子陆聿的一首诗。诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房乐此不疲地啃读诗书。在静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子。 比较读书笔记 同：（1）________。（写作内容） 异：【甲】文强调勤奋刻苦学习的重要性；【乙】文强调（2）________的重要性；【丙】诗强调（3）________的重要性。 11. 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “中国传统制茶技艺及其相关习俗”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。当代青年已成为非遗传承的主要力量。 为非遗传承注入青春力量，需要青年人虚心学习、久久为功。青年传承人须常怀敬畏之心、埋头虚心学习、苦练过硬本领，方能经得起历史的考验。尤其是在互联网时代，青年传承人更应保持清醒冷静的头脑，用“台下十年功”的坚韧意志换取真正绽放绚丽光彩的“台上一分钟”。 为非遗传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新。非遗的保护传承，重在融入现代生活、展现当代价值。中国茶文化中的社交意味和仪式价值被年轻群体所提炼，与都市生活巧妙结合后便让“围炉煮茶”焕发新生机。让非遗拥抱新平台、拥抱新生活、拥抱新时代，离不开青年一代的守正创新。 为非遗传承注入青春力量，还需要青年一代放眼全球、拥抱世界。如今，越来越多的青年人正以青春之创造力推动中华优秀传统文化走向世界。 （刊载于2023.1.8，有删改） 材料二： 开发好非遗旅游商品，可达到提升旅游体验、推广地方文化的双重作用。值得关注的是，传统手工艺制作等非遗项目体验也成为旅游市场的新兴产品。以观看、体验传统手工技艺为主要内容的景点、景区不断增多，成为地方旅游的热门业态，也成为非遗工坊等传习场所扩展旅游观光功能的重要方式。这一类旅游景点让非遗生产性保护与体验经济挂钩，将非遗的独特工艺流程、手工制作场景、特色生产风貌等转化为景区、景点的旅游元素，用家喻户晓的老字号品牌、人们耳熟能详的地方特色产品等吸引目标人群，通过“观光工厂”实现文化传播和产品营销的有机整合。 （刊载于2023.3.1，有删改） 材料三： 跨领域融合对非遗项目的发展起到了带动作用。运用广泛的融合形式主要有“非遗十校园”“非遗+文创”等，与教育教学相结合的方式也提高了学生的保护意识，激发学生一代积极继承非遗项目的兴趣。随着新媒体时代的来临，青少年应该积极探索“非遗十新媒体”的融合形式，多元化推广非遗项目。 材料四： 三灶镇位于广东省珠海市金湾区的西南部。当地流传着一种原生态舞蹈——“三灶鹤舞”。它是宋代三灶人民模仿鹤的神态动作，研究鹤的生活习性而创造出来的民间舞蹈，至今已有700多年历史。“三灶鹤舞”表演时既有锣鼓钹的伴奏，也有鸻歌附和。鹤歌声调悠扬，内容健康、高雅、吉庆，多数歌颂好人好事、社会发展，劝人从善，教人上进，有着寓教于乐的作用，很多大人都叫小孩听从鹤歌的教导。 徐钜兴，广东省非物质文化遗产——三灶鹤舞的传承人。16岁开始学习三灶鹤舞、鹤歌，每年春节都参加村里的鹤舞贺年活动。他不仅鹤歌唱得好，而且是一名创作型歌手，自己写了一百多首鹤歌。目前，他还受邀到珠海各个学校介绍鹤舞，为开发本土非遗教育资源、传承三灶鹅舞做出了杰出贡献。 （1）下列选项对上述材料的内容理解不正确的一项是（ ） A. 把非遗融入现代生活，能使非遗焕发新生机，吸引年轻人的关注，更有利于非遗的保护和传承。 B. 传统手工艺制作等非遗项目体验成为旅游市场的新兴产品，主要是因为它们能与体验经济挂钩。 C. 非遗跨领域融合形式多样，其中与校园、文创的融合形式运用比较广泛，与扶贫方面的融合有待提升。 D. “三灶鹤舞”是当地一种原生态舞蹈，兼备鹤的神态动作，历史悠久，声调悠扬，富有教化意义。 （2）结合以上四则材料，谈谈青少年能够为非遗的传承与发展做些什么。 （3）在“传承身边的文化遗产”主题活动周，校团委邀请“三灶鹤舞”传承人徐钜兴先生到我校进行表演并开展专题讲座。作为主持人，请你结合材料内容写一段活动结束语。（120字左右） 12. 阅读下面的文字，完成问题。 山前该有一棵树 张者 ①这是一个矿区，天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。 ②父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山。这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而表，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂忽然就活泼了。胡老师原来是大学教授，来支援新疆，成了我们的老师。我们这些土生土长的“兵二代”，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ③有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难逍没有树吗？回家问问父母吧。 ④于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那黑紫的甜葚安慰了他饥饿的童年。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑤可是，我们眼前连一棵树都没有。我们望着窗外的石头喊：“山前该有一棵树！” ⑥我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐丰从胜利果给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑦那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊：“把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。” ⑧胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑨同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑩大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑪没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬早子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑫那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。我们满心欢喜，从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个很大的坑，树根终于露了出来，大人们用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，然后用桅杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑬它尖在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑭胡杨树被运上山后，就栽在我们学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候，全矿的人都未了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑮一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有剧改） （1）小说在描写孩子与树的故事时环环相扣，见事见情。请根据提示和要求，梳理相关情节。 ①_____________ ②_________ ③_____________ （2）品读下列句子中两个“活”字的含义。 ①胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ②同学们喊：“山上没有树，人不能活。” （3）小说以孩子的视角来写，比从成年人的视角来写，内容往往更为丰富。请结合本文内容简要分析。 （4）作者张者曾说：“树，不仅仅是遮荫那么简单。”结合这句话，谈谈你对小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话的理解。 （5）胡老师是孩子们的人生导师，对孩子们精神上的引领和启迪将让他们受益终生。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。 A.孙悟空和唐僧（《西游记》） B.保尔和朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） C.简•爱和海伦（《简•爱》） （四）阅读下面的文字，完成小题。（5分） 13. 陈列中国古典小说《儒林外史》特种邮票。你发现其中有一张错放了，不属于这套邮票的是___________。其中___________应排在这组特种邮票中的第一张。 A. B. C. D. 14. 读完《儒林外史》，班上同学展开讨论。甲说：“《儒林外史》是典型的讽刺小说。”乙说：“不尽然，它也在宣扬传统美德，树立了许多正面形象。”你同意谁的观点？请举例说明。 三、作文（50分） 15. 阅读下面的文字，按要求作文。 请以“我对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $