3.3认识原子和分子第二课时导学案--2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案围绕“认识原子和分子 - 第二课时”展开，核心知识点包括分子原子的精准概念、区别与联系及化学变化的微观本质。课前通过预习案梳理基础概念，课中结合水分解微观动画视频、分子原子结构模型等可视化资源，引导学生从宏观现象切入微观探究，搭建前后知识联系的学习支架。 该资料以科学思维培养为核心，通过分层探究活动（概念辨析、微观本质对比、生活化应用）和合作研讨，帮助学生突破抽象思维壁垒。融入动画视频、模型等资源强化宏观辨识与微观探析，注重科学探究与创新意识的养成，助力学生构建完整的微观变化认知体系，提升解决实际问题的能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 认识原子和分子 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识分子、原子是构成物质的微观基本粒子，明确分子、原子的核心概念，掌握二者的区别与联系。能从微观角度区分物理变化与化学变化，理解化学变化的微观本质是分子分裂、原子重新组合。初步建立宏观辨识与微观探析的化学思维，能用微观粒子观点解释常见生活与化学现象，夯实物质构成的核心基础知识。 学习目标 宏观辨识与微观探析：建立物质宏观现象与微观粒子变化的关联。 科学思维：通过对比分析、模型推理，厘清分子原子的本质差异。 科学探究与创新意识：依托微观变化探究，养成严谨的探究思维。 科学态度与社会责任：认识微观世界的规律性，树立物质可分、变化有据的科学观念，培养求真务实的化学学习素养。 重难点 重点：分子、原子的精准概念，分子与原子的区别和联系，化学变化的微观本质。 难点：理解“原子是化学变化中的最小粒子”的内涵，突破微观抽象思维壁垒，熟练用分子、原子的微观视角解释物理、化学变化及日常宏观现象，构建完整的微观变化认知体系。 资源与 建议 教学资源：新教材课本、水分解微观动画视频、分子原子结构模型、微观变化示意图挂图、课堂练习题单。教学建议：本节课内容抽象，需规避纯理论灌输，多借助可视化素材降低学习难度。结合新教材生活化案例，引导学生从生活现象切入微观探究。分层设计习题，兼顾不同层次学生，课前夯实基础、课中深化探究、课后巩固提升。注重引导学生自主推理、合作研讨，逐步培养微观化学思维，突破教学难点。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：提前熟悉分子、原子的基本概念，初步区分分子和原子，简单感知物理变化、化学变化的微观差异，为课中深度探究铺垫基础。结合新教材对应章节内容，自主完成以下预习题目，梳理基础知识点，标注疑难问题。 1. 基础填空题 （1）构成物质的微观粒子有________和________等。水是由________构成的，汞、铁等金属是由________直接构成的。 （2）由分子构成的物质，________是保持其化学性质的最小粒子。保持水的化学性质的最小粒子是________。 （3）原子是________中的最小粒子，在化学变化中，原子________（填“可分”或“不可分”）。 （4）分子是由________构成的，一个水分子是由________和________构成的。 （5）物质在发生物理变化时，分子本身________（填“发生”或“不发生”）改变，只是分子的________、________发生变化；发生化学变化时，分子本身________（填“发生”或“不发生”）改变。 2. 概念判断题（对的打“√”，错的打“×”） （1）分子是保持物质性质的最小粒子。（） （2）化学变化中，分子可分，原子不可再分。（） （3）所有物质都是由分子构成的。（） （4）原子比分子体积小、质量轻。（） （5）水结冰后，水分子停止运动。（） 3. 基础选择题 （1）下列粒子中，能保持氧气化学性质的是（） A. 氧原子 B. 氧分子 C. 氧元素 D. 氧气 （2）化学变化的本质是（） A. 分子运动速度加快 B. 分子间隔变大 C. 分子分裂为原子，原子重新组合成新分子 D. 物质状态发生改变 （3）下列物质由原子直接构成的是（） A. 水 B. 二氧化碳 C. 汞 D. 氧气 4. 预习简答题 （1）结合教材内容，简单说说分子和原子的区别是什么？ （2）从微观角度解释：水蒸发属于物理变化的原因。 （3）结合生活实例，列举一个能用分子特性解释的现象。 5. 预习疑难梳理 通过自主预习，你还有哪些不懂的知识点、疑惑问题，请逐条记录： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案 课堂探究目标：深度掌握分子、原子的概念及本质区别，精准理解化学变化与物理变化的微观本质，熟练运用微观粒子观点解释化学现象，构建宏观-微观双向思维模式，突破本节课重难点。全程结合新教材案例、微观模型、动画演示，通过自主思考、小组合作、探究解题完成学习任务。 探究一：分子、原子的概念深度辨析 结合新教材“水的构成、水的分解”核心内容，完成下列探究题目，深化对核心概念的理解，规避概念误区。 1. 精准填空，完善概念内涵 （1）由分子构成的物质，分子只能保持物质的________性质，不能保持物质的________性质。例如，液态水和水蒸气都是由水分子构成，化学性质相同，但物理性质不同。 （2）原子的核心定义：________。这一定义的限定条件是________，脱离该条件，原子依然可以再分。 （3）分子和原子的共性：质量和体积都________，都在不断________，粒子之间都有________。 2. 深度判断题，说明错误原因 （1）保持物质化学性质的最小粒子一定是分子。（）理由：________________________ （2）分子大，原子小。（）理由：________________________________________ （3）原子是最小的微观粒子，不可再分。（）理由：____________________________ 3. 探究选择题（多选） 下列关于分子和原子的说法正确的是（） A. 分子由原子构成 B. 分子、原子都可以直接构成物质 C. 化学变化中分子、原子都可分 D. 分子、原子都在永不停息地运动 4. 合作探究简答 结合新教材案例，分别说明：由分子构成的物质、由原子构成的物质，保持其化学性质的最小粒子分别是什么？各举一例说明。 探究二：物理变化与化学变化的微观本质探究 结合教材水蒸发、水通电分解两个核心实验，依托微观动画、粒子示意图，对比探究两种变化的微观差异，完成系列习题，掌握变化本质。 1. 对比填空，梳理核心差异 （1）水蒸发：宏观上是水由液态变为气态，属于________变化；微观上，水分子本身________，水分子的________变大，分子种类、数目、质量均不变。 （2）水通电分解：宏观上水分解生成氢气和氧气，属于________变化；微观上，水分子分裂为________和________，氢原子、氧原子重新组合，分别构成________和________，分子种类发生改变。 2. 微观原理分析题 从微观角度详细分析物理变化和化学变化的根本区别： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 情境探究题 结合教材内容，判断下列变化类型，并从微观角度解释原因。 （1）蔗糖溶于水，消失不见，得到糖水。 变化类型：________；微观解释：________________________________ （2）氢气在氧气中燃烧生成水。 变化类型：________；微观解释：________________________________ 探究三：分子与原子的区别与联系综合探究 通过前序探究，整合知识点，完成综合题型，系统梳理分子、原子的关系，构建完整知识体系。 1. 表格梳理填空（完善分子、原子对比表格） 对比项目 分子 原子 本质区别（化学变化中） ________ ________ 构成物质情况 构成水、二氧化碳等物质 构成________等物质 相互联系 ________ 相同点 ________ 2. 综合选择题 （1）下列关于分子、原子的叙述错误的是（） A. 分子是不断运动的，原子是静止的 B. 分子和原子之间都有间隔 C. 分子由原子构成 D. 分子、原子都是构成物质的粒子 （2）在化学变化中，一定发生改变的是（） A. 原子种类 B. 分子种类 C. 原子数目 D. 分子数目 3. 深度探究简答题 有人说“分子比原子大”，这个说法是否正确？请结合实例详细说明理由。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究四：微观知识生活化应用探究 结合新教材生活化习题，运用分子、原子的微观知识解释生活、实验中的常见现象，实现知识学以致用。 1. 用微观知识解释下列现象 （1）墙内开花墙外香：________________________________________ （2）6000L氧气可压缩装入40L钢瓶中：________________________ （3）冰水混合物是纯净物：____________________________________ 2. 拓展探究题 从微观角度分析：为什么化学变化前后，原子的种类、数目、质量都不发生改变？这一规律对理解化学反应有什么意义？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 课堂拓展拔高探究 1. 推理分析题：已知物质发生化学变化的微观过程是“分子分裂→原子重组→新分子生成”，据此判断，在蜡烛燃烧的过程中，发生改变的粒子是什么？不变的粒子是什么？ ________________________________________________________________ 2. 辨析题：纯净物由同种粒子构成，混合物由不同种粒子构成。请结合分子、原子知识，举例说明该结论是否正确。 ________________________________________________________________ 板书设计 认识原子和分子（第二课时） 1. 核心概念 分子：保持物质化学性质的最小粒子（由分子构成的物质） 原子：化学变化中的最小粒子（化学变化中不可分） 2. 微观变化本质 物理变化：分子本身不变，间隔、状态改变 化学变化：分子分裂→原子重新组合→新分子（分子改变，原子不变） 3. 分子与原子关系 区别：化学变化中分子可分，原子不可分 联系：分子由原子构成；均可直接构成物质 4. 粒子共性 体积质量小、不断运动、有间隔 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）分子；原子；水分子；原子 （2）分子；水分子 （3）化学变化；不可分 （4）原子；2个氢原子；1个氧原子 （5）不发生；间隔；排列方式；发生 2. 概念判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）× （5）× 3. 基础选择题 （1）B （2）C （3）C 4. 预习简答题 （1）区别：化学变化中，分子可以再分，原子不能再分。 （2）水蒸发时，水分子本身没有改变，只是水分子间的间隔变大，没有新物质生成，属于物理变化。 （3）示例：闻到花香，因为分子在不断运动。（合理即可） （二）课中探究案答案 探究一答案 1. （1）化学；物理 （2）化学变化中的最小粒子；化学变化 （3）很小；运动；间隔 2. （1）×；由原子构成的物质，保持其化学性质的最小粒子是原子 （2）×；分子和原子不能笼统比较大小，只能说分子比构成它的原子大 （3）×；原子在核反应等条件下可以再分，仅化学变化中不可分 3. ABD 4. 由分子构成的物质，保持其化学性质的最小粒子是分子，如水（水分子）；由原子构成的物质，保持其化学性质的最小粒子是原子，如汞（汞原子）。 探究二答案 1. （1）物理；不变；分子间隔 （2）化学；氢原子；氧原子；氢分子；氧分子 2. 根本区别：物理变化中，分子本身不变，仅分子间隔、排列方式改变，无新粒子生成；化学变化中，分子分裂为原子，原子重新组合成新分子，分子种类发生改变，有新物质生成。 3. （1）物理变化；蔗糖分子分散到水分子间隔中，分子本身不变 （2）化学变化；氢分子、氧分子分裂为氢原子、氧原子，原子重新组合成水分子，分子种类改变 探究三答案 1. 表格填空： 本质区别：可分；不可分 构成物质：金属、稀有气体、固态非金属（合理即可） 相互联系：分子由原子构成，二者均可直接构成物质 相同点：质量体积小、不断运动、有间隔、不显电性 2. （1）A （2）B 3. 不正确。分子与原子无法笼统比较大小，仅分子比构成自身的原子大；例如氢分子比氧原子小，因此该说法不成立。 探究四答案 1. （1）分子在不断运动，花香分子扩散到空气中 （2）分子之间有间隔，加压后氧气分子间隔变小 （3）冰水都是由水分子构成，只含一种微观粒子，属于纯净物 2. 化学变化中原子只是重新组合，不分裂，因此原子的种类、数目、质量均不变；该规律是质量守恒定律的微观依据，可用于分析化学反应、进行化学计算等。 课堂拓展拔高探究答案 1. 发生改变的粒子：石蜡分子、氧分子；不变的粒子：碳原子、氢原子、氧原子。 2. 该结论正确。纯净物由同种微观粒子构成，如氧气由氧分子构成、铁由铁原子构成；混合物由不同种微观粒子构成，如空气含有氧分子、氮分子等多种粒子。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $