精品解析：2025年辽宁省盘锦市辽河油田教育集团中考二模语文试题

2025初中学业水平考试模拟考试二语文试题 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 晶莹（yíng） 镌刻（juàn） 遮避（bì） 气冲斗牛（dǒu） B. 静谧（mì） 拮据（jū） 绵延（mián） 诲人不倦（huì） C. 沐浴（mù） 倔强（juè） 驰骋（chí） 千均重负（jūn） D. 慰籍（jiè） 悄然（qiǎo） 鉴赏（jiàn） 屏息敛声（píng） 【答案】B 【解析】 【详解】A.镌刻（juān），遮蔽； C.倔强（jué），千钧重负； D.慰藉，屏息敛声（bǐng）。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 春色如酒，需慢品方知其醇。无论是李清照词中“暖雨晴风初破冻”的细腻，______苏轼笔下“春江水暖鸭先知”的豁达，皆在春的韵律中______。岁月如溪，______地流淌过冬的凛冽，终在春的怀抱中温柔回甘。春教会我们，生命的丰盈不在于匆匆赶路，而在于驻足凝望：看一树玉兰如何以洁白对抗喧嚣，听一滴春雨如何______沉睡的种子。时光与春共酿，心事与花同开。 A. 还是 堆叠 反复无常 唤醒 B. 而且 沉淀 周而复始 提醒 C. 而且 堆叠 反复无常 提醒 D. 还是 沉淀 周而复始 唤醒 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语的运用。 第一空：前文“无论是李清照词中……”与后文“苏轼笔下……”构成“无论……还是……”的固定搭配，此空填写“还是”； 第二空：“沉淀”指溶液中难溶物质析出形成的固体沉积物，引申为积累过程。也指抽象事物（如情感、韵味）在过程中积累、凝聚。“堆叠”指一层一层地堆起来。此处用来形容情绪情感在春的韵律中累积和凝聚，因此选择“沉淀”； 第三空：“周而复始”指循环往复。“反复无常”含贬义，指变化不定、没有规律。此处用来形容岁月“流淌过冬的凛冽，终在春的怀抱中温柔回甘”的自然规律，因此选择“周而复始”更合适； 第四空：“唤醒”指叫醒沉睡的事物。“提醒”侧重告知注意事项。此处用来形容春雨让种子复苏的过程，因此选择“唤醒”； 故选D。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 人生之路，真的不存在太早也没有太晚，一切都只是刚刚好。每个人生阶段，我们都会有不同的追求，只有在刚刚好的时间，做刚刚好的事情，才能在刚刚好的时间，活出最精彩的自己。所以，我们要以轻松愉快的心情来面对每一天。即使有失败，也并不意味着我们不可以再转换方向，有新作为。 A. 文中的“一切”“刚刚”“追求”“只有”依次为代词、副词、动词、连词。 B. “不同的追求”“活出最精彩的自己”“转换方向”“有新作为”短语类型相同。 C. 画波浪线的句子中“以轻松愉快的心情”在原句中所做的成分是定语。 D. 画横线句“即使有失败，也并不意味着我们不可以再转换方向，有新作为”是假设关系的复句。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查现代汉语语法知识。 A.“追求”是动词错误，由材料“不同的追求”可知，“追求”是名词； B.“短语类型相同”错误，“不同的追求”是偏正短语，“活出最精彩的自己”“转换方向”“有新作为”是动宾短语； C.“‘以轻松愉快的心情’在原句中所做的成分是定语”错误，由材料“我们要以轻松愉快的心情来面对每一天”可知，本句主语是“我们”，谓语是“面对”，宾语是“每一天”；“以轻松愉快的心情”放在主谓之间，用来修饰和限定“面对”的方式，故在原句中所做的成分是状语； 故选D。 4. 学校开展“经典阅读”活动。下面是晓嘉同学做的读书笔记，其中不正确的一项是（ ） A. 叶圣陶，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。 B. 中华诗文浩如烟海，逐渐形成了一些表意相对固定的词语，如“婵娟”指明月，“青鸟”指书信，“干戈”指兵器，“蛾眉”指女子。 C. 《格列佛游记》的作者是斯威夫特，讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国，大人国，飞岛国及慧骃国等地的经历。 D. 《刈草的孩子》是现当代诗人艾青的短诗，其中“夕阳把草原燃成通红了”表现出艾青诗歌“诗中有画”的特点。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“干戈”原指古代两种兵器，后多代指战争；“青鸟”在古诗文中常指传信的使者或爱情的信使，并非直接代指“书信”，而“书信”的常见代称是“鸿雁”“尺素”“鱼雁”等。 5. 近日，班级开展阅读《水浒传》活动，老师提前进行了阅读调研。针对比较集中的困惑点，老师建议立足作品特点，寻找阅读突破路径。根据提示，完成表格中任务。 阅读困惑描述 把握作品特点 明确突破路径 作品人物众多，文脉梳理不清楚怎么办？ 作品是先分后合的①_____结构 分（前40回）： 史进→②_____大闹五台山→林冲→汴京城③_____卖刀→吴用→梁山泊义士尊晁盖→武松→宋江。 合（41～100回）： 梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断 温馨提示：请在①～③处填写相应词语或者人物姓名。 【答案】 ①. 链式 ②. 鲁智深（鲁达） ③. 杨志 【解析】 【详解】①《水浒传》采用先分后合的链式结构，每个故事既有相对的独立性，又被一根贯穿的线串在一起，主线是梁山好汉的绿林起义事业，没有主人公，纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。 ②根据“大闹五台山”，可以判断出：这是鲁智深。相关情节：鲁智深出逃代州雁门县，金老女婿赵员外送他去五台山，做僧避祸。鲁智深晚不坐禅，喝酒打人。打造关王刀一样的戒刀和禅杖。假借过往僧人名义喝酒吃狗肉，在半山拽拳使脚，打坍亭子，打坏金刚，要烧寺院，回寺呕吐，给禅和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。监寺、都寺遣众人来打，鲁智深趁酒醉大闹一场，被长老喝住，长老写书荐往智清长老处。只好把他打发到大相国寺去了。 ③根据“卖刀”，可以判断出：这是杨志。相关情节：杨志被高太尉赶出了殿帅府。因为身上没钱，只好卖掉祖传的宝刀。杨志将自己的宝刀拿出来卖，遇到了恶霸牛二。杨志祖传宝刀的好处第一件，砍铜剁铁，刀口不卷。第二件叫“吹毛得过”，都被证实。第三件叫“杀人不见血”。牛二一心想霸占杨志的宝刀，于是百般刁难，杨志忍无可忍，便一刀杀了牛二，到官府自首。 6. 诗文默写。（请规范书写） （1）蒹葭萋萋，___________。（《诗经·蒹葭》） （2）___________，关山度若飞。（《木兰诗》） （3）浊酒一杯家万里，___________。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （4）___________，好之者不如乐之者。（《<论语>十二章》） （5）《使至塞上》由事写景，传达出诗人漂泊无定的内心感受的句子是：___________，___________。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 万里赴戎机 ③. 燕然未勒归无计 ④. 知之者不如好之者 ⑤. 征蓬出汉塞 ⑥. 归雁入胡天 【解析】 【详解】注意易错字：晞、戎、勒、蓬、雁。 二、古诗文阅读 （一） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 行经华阴 崔颢 岧峣①太华俯咸京，天外三峰②削不成。 武帝祠前云欲散，仙人掌③上雨初晴。 河山北枕秦关险，驿路西连汉畤④平。 借问路旁名利客，何如此处学长生。 【注释】①岩峣（tiáo yáo）：山势高峻的样子。②三峰：指华山的芙蓉、玉女、明星三峰。③仙人掌：峰名，为华山最峭的一峰。相传华山为巨灵神所开，华山东峰尚存其手迹。④汉畤（zhì）：汉帝王祭天地、五帝之祠。畤：古代祭祀天地五帝的固定处所。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗紧扣“望”字，由远及近，由朝到暮，多角度描写泰山高大巍峨的气象，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 B. 【乙】诗打破了律诗的起承转合的结构，别具神韵。首联对句中的“削”化静为动，突出华山三峰险拔高峻的特点。 C. 两诗都运用虚实结合的写法，【甲】诗末两句虚写，由望岳悬想登岳；【乙】诗颔联实写晴雨时武帝祠前和仙人掌上的景色。 D. 两诗运用借景抒情、寓情于景的写法，都表达了诗人对祖国山河的壮美景色的热爱以及敢攀高峰、俯视一切的雄心壮志。 【答案】D 【解析】 【导语】两首山水诗各具神韵：杜甫《望岳》以雄浑笔触勾勒泰山壮美，青年豪情与自然伟力交融；崔颢《行经华阴》则通过华山险峻暗喻尘世浮华，尾联“学长生”的归隐之思与壮丽山河形成张力。前者展现盛唐气象，后者流露中唐文人出世情怀，同写山岳而意境迥异。 【详解】本题考查诗歌理解和分析。 D乙诗“借问路旁名利客，何如此处学长生”的意思是，请问那路边追求名利的人，何不在这儿学习长生之术呢？以问名利客的形式来表达对名利的淡泊及归隐求仙的向往。本项的“都表达了诗人敢攀高峰、俯视一切的雄心壮志”说法不当； 故选D。 （二）（14分） 阅读下列文言文，回答各题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 ①天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 ②吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。 ③是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者自力者也。 （节选自《为学一首示子侄》） 8. 下面加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 人之为学有难易乎 何陋之有 《陋室铭》 B. 不敢出一言以复 而复问妻妾 《邹忌讽齐王纳谏》 C. 或遇其叱咄 一食或尽粟一石 《马说》 D. 不为，则易者亦难矣 入则无法家拂士 《生于忧患，死于安乐》 9. 翻译下列句子。 ①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 ②吾资之昏，不逮人也。 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 不自限其昏与庸而力学不倦者自力者也 11. （1）阅读甲、乙两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的原因。 （2）请从文章内容、写作手法方面比较甲、乙两文的相同点。 【答案】8. C 9. ①我站在他身边侍奉，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 ②我天资愚笨，赶不上别人。 10. 不自限其昏与庸/而力学不倦者/自力者也 11. （1）“故余虽愚，卒获有所闻”的原因：宋濂勤奋好学，不畏求学的艰苦，恭敬虔诚地向名师虚心求教。“聪与敏者自败”的原因：这类人依仗自己的天资聪慧敏捷，不肯用心学习。 （2）内容上：都围绕“为学（学习）”的主题，强调了主观努力在学习中的重要性，指出自身的天赋条件不是决定学习成败的关键，求学的态度和行动才是核心。写作手法上：都运用了对比的手法，甲文将自己求学的苦与收获进行暗含对比，突出勤学的意义；乙文直接将昏庸者勤学和聪敏者不学的两种结果做对比，强化观点。 【解析】 【导语】这两篇劝学古文选段，一以宋濂自身求学的寒苦亲历铺陈，将借书抄录、趋师叩问的恳切具象化，以切身温度传递力学补拙的内核；一以辩证设问层层推进，厘清为学难易、资材昏聪的转化逻辑，说理警辟通透。二者一叙事一论理却互为呼应，均跳出空泛劝学说教，把为学的核心落点放在主观践行上，平实却极具感召力。 【8题详解】 A.助词，用于主谓之间取消句子独立性/宾语前置的标志； B.动词，辩解、反驳/副词，又、再； C.相同，都是副词，有时； D.连词，表顺承，“那么”的意思/连词，表假设，“如果”的意思。 【9题详解】 ①重点词：立侍，站着侍奉；左右，身边；援疑，提出疑难；质理，询问道理；俯身，弯下身子；倾耳，侧着耳朵；请，请教。 ②重点词：资，天资；昏，愚笨；逮，及、赶得上。 【10题详解】 句意：不被自己的昏昧平庸限制，又肯努力学习不知疲倦的人，是靠自己努力学成的人。 “不自限其昏与庸”“而力学不倦者”是并列的两个条件，中间断开；“自力者也”是结论。 故断为：不自限其昏与庸/而力学不倦者/自力者也。 【11题详解】 （1）针对甲文“故余虽愚，卒获有所闻”：结合甲文“手自笔录，计日以还……弗之怠”“趋百里外从乡之先达执经叩问”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”等语句，可见宋濂无书则借书抄录、克服寒天苦守的障碍，无师则远赴百里、放下身段虔诚求教，始终以极强的行动力践行向学之志，最终突破先天资质的局限有所进益。 针对乙文“聪与敏者自败”：结合乙文“自恃其聪与敏而不学者，自败者也”的表述，这类人倚仗远超常人的天资禀赋，放弃主动学习的行动，让先天优势完全无法发挥作用，最终落得自毁前程的结果。 （2）内容层面：两文均紧扣“为学”核心展开论述，甲文以自身求学经历印证天赋不足可靠努力弥补，乙文直接点明天资的不可完全依仗性，共同跳出“天赋决定学业高度”的认知误区，锚定了求学过程中主观态度与行动的核心价值。 写作手法层面：两文均巧用对比强化观点，甲文暗将自身幼时嗜学的苦耕付出与最终“获有所闻”的收获形成对照，无需刻意说教便凸显勤学的分量；乙文将“昏庸者力学不倦”和“聪敏者弃学不用”的两类走向做反差对比，把为学成败的逻辑讲得透彻直白。 【点睛】参考译文： 【甲】 我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别寒冷的时候，砚池里的墨汁冻成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄录这件事。抄录完毕，跑着把书送回去，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读各种各样的书籍。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人与自己交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。这位前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边陪侍，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去向他请教。所以我虽然愚笨，最终还是能够获得不少学识。 【乙】 ①天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也会变得容易；如果不做，那么容易的事情也会变得困难。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要肯学习钻研，那么困难的学问也会变得容易；如果不肯学习，那么容易的学问也会变得困难。 ②我天资昏昧，赶不上别人；我才能平庸，赶不上别人。每天持之以恒地学习，长时间坚持毫不懈怠，等到学成了，也就不会察觉到自己的昏昧和平庸了。我天资聪敏，超过别人一倍，我才能敏捷，超过别人一倍；如果摒弃这些天资不用，那也和昏昧平庸的人没有什么区别。 ③因此，聪敏和敏捷，既可以依靠又不可以依靠；自己依仗着聪敏敏捷却不肯学习的人，是自己毁了自己。昏昧和平庸，既可以限制人又不可以限制人；不被自己的昏昧平庸限制，又肯努力学习不知疲倦的人，是靠自己努力学成的人。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成各题。 材料一： ①“诗词大会——跨学科诗词学习体验展”在市文化中心开幕。此次展览以诗词为主体，融合了历史、地理、音乐、美术等多个学科的知识。学生们在参观中纷纷表示，通过跨学科的学习方式，他们对诗词的理解更加深入，同时也对其他学科产生了浓厚的兴趣。教师们也表示，这样的展览打破了学科壁垒，促进了学生综合素质的提升。 ②海上生明月，天涯共此时。——张九龄 ③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石 ④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 材料二： ①我国古代的天文观测与历法制定中，蕴含了丰富的自然知识和科学原理。例如，通过观察月亮的圆缺变化，古人制定了阴历；通过观察太阳的位置变化，古人制定了阳历。这些天文现象不仅为古人提供了时间上的参考，也反映了古人对宇宙自然的深刻认识。此外，古代诗歌中也常常出现与天文相关的内容，如： ②春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚 ③月下飞天镜，云生结海楼。——李白 ④以上诗歌均巧妙地融入了天文元素，不仅展现了古人对天文现象的观察和描绘，还通过天文景象寄托了诗人的情感和思考。这些诗歌不仅具有文学价值，还为我们了解古代天文学和文化传统提供了宝贵的视角。 材料三： “中秋赏月——科学与文化的对话”主题活动在市天文馆举行。活动现场，天文专家为观众讲解了月亮的形成、运行规律以及中秋赏月的科学原理：月亮本身并不发光，而是像一面镜子一样，将太阳的光线反射到地球上。至于月亮的运行规律，它是地球的自然卫星，围绕地球旋转。同时，此次活动还展示了古代关于月亮的诗词歌赋和传说故事，让观众在欣赏美景的同时，也能感受到传统文化的魅力。通过科学与文化的交融，此次活动让人们对中秋节有了更加全面和深入的了解。 材料四： ①除夕是中国传统节日之一，承载着丰富的历史文化和民间传说。其由来与中国古代的农耕文化、历法演变以及各种传说紧密相连。据记载，“除夕”之名最早见于西晋的《风土记》，意为“岁除之夜”，象征着旧岁至此而除，新岁交替。 ②4000年前，除夕起源于古代祭祀活动。古人认为一年之岁末是神灵降临人间的时刻，因此要举行祭祀仪式，祈求来年丰收和平安。这种祭祀仪式逐渐演变成除夕夜的团年饭和守岁等习俗。 12. 以下哪项活动最能体现“科学与文化的对话”这一主题（ ） A. “诗词大会——跨学科诗词学习体验展”在市文化中心开幕，融合了历史、地理、音乐、美术等多个学科的知识。 B. 我国古代天文观测与历法制定中蕴含了自然知识和科学原理，并在古代诗歌中得到巧妙融入。 C. 除夕是中国传统节日之一，承载着丰富的历史文化和民间传说，起源于古代祭祀活动。 D. “中秋赏月——科学与文化的对话”主题活动在市天文馆举行，天文专家讲解月亮科学原理，同时展示古代关于月亮的诗词歌赋和传说故事。 13. 在一堂结合了文学与科学的跨学科课堂上，老师正带领学生们讨论如何将古代诗词中的自然景象与现代科学知识相结合。请结合以上材料一、材料二和材料三，完成交流内容。 老师：你观赏月亮时，想到了哪首古代诗词？请向天文专家提出一个与月亮科学原理相关的问题。 学生甲：我想到了李白的“月下飞天镜，云生结海楼”。我想向天文专家提问的是，月亮为什么会呈现出如此明亮而圆满的形态？ 学生乙：如果我是那位天文专家，我会这样回答你：①_______________。 老师：现在，让我们把话题扩展到其他自然景象上。 学生：“②_____________，_____________。”描绘了春天柳树的生长和形态，我觉得这与植物学有关。 老师：现在，让我们把话题扩展到古代天文观测上。你们能不能从古代诗词中找到与天文观测相关的内容呢？ 学生：张若虚的诗句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，它描绘了③_____________的关系。因为月亮的圆缺变化会影响潮水的涨落。 14. 文学与科学的跨学科课堂上，同学们对传统文化更加热爱，阅读材料一、材料三，完成探究任务。 中秋·除夕话美好 亲情之美：“①________，________。”中秋之夜赏月话亲人（用教材里的古诗回答）。 风俗之美：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”描绘了除夕②________、________的风俗。 文化之美：③________________________。 【答案】12. D 13. ①. 月亮本身不会发光，它是地球的自然卫星，能反射太阳的光线，当它运行到和太阳、地球位置合适的角度时，我们就能看到明亮圆满的满月。 ②. 碧玉妆成一树高 ③. 万条垂下绿丝绦（或“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，对应柳树形态即可） ④. 月亮升起和江海潮水涨落 14. ①. 海上生明月 ②. 天涯共此时（或“但愿人长久，千里共婵娟”等） ③. 燃放爆竹 ④. 饮屠苏酒 ⑤. 示例：把传统节日的文化内涵和相关科学知识结合起来开展活动，既能让我们感受到诗词、民俗的传统文化魅力，也能学到科学知识，加深我们对传统节日的全面理解，提升综合素养。 【解析】 【导语】这组非连续性文本以跨学科融合为核心锚点，串联诗词、天文、传统民俗三类内容，跳出单一语文学习的壁垒，将文学审美与科学原理、文化溯源自然勾连，既贴合当下素养导向的教育趋势，也为跨学科学习场景提供了具象化的落地样本，兼具知识性与实践引导性。 【12题详解】 A.仅体现多学科融合，未突出科学与文化的针对性交融； B.是对古代天文与诗歌关联的知识性说明，而非主题活动； C.仅涉及传统节日文化内容，未涉及科学方面； D.直接对应材料三的活动设定，既包含了月亮运行、发光原理等天文科学知识的科普，又融入了传统月相关的诗词、民俗等文化内容，最能体现“科学与文化的对话”的主题。 【13题详解】 空①，该空的身份设定是天文专家，需要结合材料三给出的月亮相关科学原理，回应学生甲“月亮为什么会呈现出明亮圆满的形态”的问题。根据材料三“月亮本身并不发光，而是像一面镜子一样，将太阳的光线反射到地球上。至于月亮的运行规律，它是地球的自然卫星，围绕地球旋转”可知，月亮“明亮而圆满”原因是：月亮本身不会发光，它是地球的自然卫星，能反射太阳的光线，当它运行到和太阳、地球位置合适的角度时，我们就能看到明亮圆满的满月。 空②③，根据材料一贺知章《咏柳》的全诗内容可知，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句，正是直接刻画春日柳树抽芽、柳枝垂坠的形态特征，可直接填空；也可填写后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，同样是围绕柳树细叶的生成展开描写，同样符合题意。 空④，题干给出的诗句是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，同时补充提示“月亮的圆缺变化会影响潮水的涨落”，结合材料二的天文相关内容可以判断：这句诗直观描绘了明月从海面升起的时刻，江海的潮水恰好同步上涨的画面，对应“月亮升起和江海潮水涨落”的关联关系。 【14题详解】 第①处，要求填写体现“中秋之夜赏月话亲人”场景的古诗名句，如“海上生明月，天涯共此时”“但愿人长久，千里共婵娟”等皆可。 第②处，“爆竹声中一岁除”直接指向燃放爆竹、辞旧迎新的除夕习俗，“春风送暖入屠苏”中的“屠苏”指屠苏酒，古代有除夕全家饮屠苏酒、祈福求平安的传统，因此这两空填“燃放爆竹”“饮屠苏酒”。 第③处，结合材料一“跨学科诗词展览打破学科壁垒、提升学生综合素质”，以及材料三“中秋赏月主题活动实现科学与文化交融，让大众对传统节日形成全面深入认知”的核心导向，阐释传统节日跨学科融合呈现的文化价值，可从“文化+科学”的节日活动的双重价值——一方面能让受众感知诗词、民俗背后的传统文化魅力，另一方面也能同步掌握月亮运行、历法规律等相关科学知识，最终实现加深对传统节日的理解、提升个人综合素养的目标来总结作答，如：将诗词、传统节日习俗和天文等科学知识结合，打破学科壁垒，既能让我们深入理解传统文化的内涵，也能提升综合素养，感受到传统文化和科学交融的独特魅力。 （二）（17分） 阅读下面文章，完成下列各题。 星期天记事 肖复兴 ①六十年前，我考入汇文高中。那时，我心里有个目标，就是考上北京大学中文系。为此，我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。我还特意买了一本漂亮的日记本，每到星期天晚上，我就会在这个日记本里写一篇“星期天记事”。只有如此，我才觉得这个星期天没有白过，这一星期没有虚度，心里很充实，很满足。 ②“星期天记事”，第一篇写的是庞老师，记录了我和庞老师在鲜鱼口的邂逅。 ③庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明，他只在初二教过我一年的代数课，虽然教我的时间很短，但他留给我的印象很深。 ④有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书隐蔽地放在课桌的抽屉里，书只露出一个头。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“是本好书。不过，你现在应该问一问自己第十万零一个为什么，为什么上课要看课外书。”庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来，弄得我臊不答答的，一脸通红。 ⑤庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书，我偷偷地瞄过几眼，有时是一本《莎士比亚剧作选》，有时是一本《普希金诗选》，有时是一本泰戈尔的《飞鸟集》。有时候，课讲完了，他就布置课堂作业让我们做，或者发下卷子小测验。然后，他便搬把椅子坐下来，翻开这些书读，一直读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有。 ⑥更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早。我只要早早地到校上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么，或者对着窗户背诵着什么，一直到第一节课的预备铃响起。我特别想知道他在背诵什么，竟然这么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。 ⑦原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。 ⑧庞老师和别的老师不大一样，他非常有意思，在当时属于教师里的另类。可惜，他教我的时间太短了。 ⑨刚上高一的一个星期天，我去劳动人民文化宫图书馆看书。不知为什么，那天心里有些莫名的烦躁，只看了不到半个小时的书，椅子上像长了蒺藜狗子，屁股上像长了草，坐不住了，书上的字变得模糊起来。我还了书，走出文化宫的大门。我穿过天安门广场，走到大栅栏里的同乐电影院，看了一场电影。那天看的是根据托尔斯泰的小说《复活》改编的电影，说实在的，我根本没有看懂，却觉得挺有意思的，比枯坐在阅览室里看书轻松了许多。 ⑩从电影院走出来，走出大栅栏，走进对面的鲜鱼口，迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复兴！”我也认出来了，是庞老师！一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动。他问我在高一几班，班主任是谁，又问我这一年多学习成绩怎么样，还问我都看了些什么课外书。然后，他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头，我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。于是，我忙打岔问道：“这么多书呀，您这是要去图书馆还书吗？” ⑪他点点头，说：“是的，到文化宫图书馆还书。” ⑫庞老师问我到哪里去了，我不敢回答是看电影去了，慌不择词，反问起他来：“庞老师，您教数学，为什么那么爱看文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。” ⑬“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？” ⑭我没有回答，只是笑。 ⑮他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的……”庞老师顺手从书包里拿出一本书，是《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿出两本书，一本是袁鹰的《风帆》，一本是柯蓝的《早霞短笛》，问我：“这两本呢？”恰巧这两本我看过，赶忙点点头，找补回一点儿颜面。 ⑯他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我前几天看到了，就知道你一定写得不错，我可是一直相信你呢！” ⑰看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了。 ⑱他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点评，收录在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话。 ⑲分别的时候，他对我说：“有时间找我玩，我就住在学校里，离这里不远。”又告诉我新学校的地址。 ⑳那个星期天的晚上，我把在鲜鱼口邂逅庞老师的事情，记录在我的日记本里。上面清晰地写着那个星期天的日期：1963年9月22日。 ㉑过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳。有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里。 （选自2023年3月3日《光明日报》） 15. 根据提示，填写下列表格。 概括事因 “我”的心情 ①____________ 害臊，难为情 庞老师也爱普希金 佩服 “我”在鲜鱼口偶遇庞老师。 ②____________ ③____________ 羞愧，惭愧 庞老师一直关注“我”，肯定“我”的获奖作文。 ④____________ 16. 请从修辞的角度赏析①段画线句子。 我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。 17. 请分析加点词语的表达效果。 我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。 18. 选文第⑧段中为什么说庞老师在当时属于教师里的“另类”？ 19. 选文最后一段在全文中起什么作用？请从内容和结构两方面进行分析。 【答案】15. ①. “我 ”在数学课上偷看课外书，被庞老师发现。 ②. 激动，紧张 ③. 看到庞老师满满一书包的书 ④. 感动 16. 运用比喻的修辞手法，把“我”比作“上足了发条的闹钟”，生动形象地写出“我”为考上北大中文系，在星期天也勤奋学习的状态，突出“我”学习的劲头十足与自律，也体现了“我”对目标的执着追求。 17. “塞”是填充的意思，“挤”指身体紧挨着用力排开人或物，这里运用了拟人的修辞手法/极具表现力的动词，形象地写出庞老师书包里的书非常多，表现了庞老师对读书的热爱。 18. 教育方式特殊：面对课上偷看课外书的学生，他没有严厉批评指责，反而用风趣幽默的话语引导学生反思，既保全了学生的颜面，也让学生印象深刻，和常规严肃的课堂处理方式截然不同。爱好特殊：作为数学老师，他却格外热爱文学，课上数学课本、备课本下总垫着文学书籍，课讲完后就会读文学作品，全校几乎没有其他数学老师有这样的习惯。习惯特殊：他几乎每天都早早到校，在生物实验室门前专注地朗读、背诵文学作品，对文学的投入程度远超普通教师。 19. 内容方面：点明了庞老师对“我”影响的深远性，时隔六十年，庞老师的教诲依旧清晰，他不仅留存在“我”的记忆里，更深刻影响了“我”的人生轨迹，升华了文章主旨，凸显了普通人短暂的相遇也能留下厚重生命印记的核心情感，表达了“我”对庞老师深切的感念与怀念。结构方面：收束全文，呼应开篇“我”高中时为考北大中文系制定计划、写“星期天记事”的内容，也和前文1963年记录偶遇庞老师的细节形成呼应，让文章结构完整严谨。 【解析】 【导语】 这是一篇怀旧回忆散文，以“星期天记事”为线索，追忆作者与庞老师的过往。撷取课堂插曲、街头偶然邂逅等生活片段，刻画一位热爱文学、默默牵挂学生的教师形象。文字平实温润，历经六十年时光回望，于细碎往事中寄寓深情，写出短暂相逢带来的长久精神感召，饱含对恩师真挚的感念。 【15题详解】 ①空，根据“我”的心情“害臊，难为情”定位到第④段，结合“有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》”“身后传来了庞老师的声音：‘看什么书呢’”可知，上数学课时，“我”偷偷看课外书，结果却被庞老师发现了，可概括事件为：“我”在数学课上偷看课外书，被庞老师发现。 ②空，由“‘我’在鲜鱼口偶遇庞老师”定位到第⑩段，结合本段“一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动”“我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头”可知，第二空可填：激动，紧张。 ③空，由“我”“羞愧，惭愧”的心情可定位到第⑮至⑰段；结合第⑰段“看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了”可知，此空可填：看到庞老师满满一书包的书。 ④空，由“庞老师一直关注‘我’，肯定‘我’的获奖作文”定位到第⑯至⑱段，结合第⑱段“书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话”可知，本空填：感动。 【16题详解】 第①段画线句写“我”的学习状态，要求从修辞角度赏析。句子将“为目标全力投入学习的‘我’”直接比作“上足了发条的闹钟”，运用了比喻的修辞手法。“上足了发条的闹钟”的典型特征是：动力拉满、走时规律精准、一刻不停歇，始终按照设定的节奏持续运转，没有松懈怠惰的状态。结合前文可知，“我”刚考入汇文高中，目标是考上北京大学中文系，因此特意制定了严苛的作息时间表，连本该放松的星期天都丝毫没有懈怠。这个比喻生动形象地写出了“我”为了冲刺目标，连休息日都始终保持饱满的学习状态、严格执行计划、毫不松懈的模样。既突出了“我”当下学习时劲头十足、高度自律的状态，也侧面体现出“我”对“考上北大中文系”这一目标的强烈向往与执着追求，画面感极强，让读者能直观感受到少年“我”为理想全力奔赴的饱满状态。 【17题详解】 这个句子在第⑩段，写老师书包里的书数量之多。“塞”意思是填充，“挤”指人或事物紧紧靠在一起、互相推压，这两个词体现庞老师携带书籍之多，凸显他勤于阅读的习惯。“挤”运用拟人化描写，生动表现书籍满溢的样子，进一步强调庞老师对读书的热爱，表现出庞老师热爱阅读、勤奋好学的特点，也为下文庞老师鼓励“我”多读书的情节做了铺垫。 【18题详解】 结合第④段的情节：“我偷偷看一本《十万个为什么》……庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来”可知，庞老师的教育方式“另类”。面对课上偷看课外书的违纪学生，庞老师没有采用当时常规的严厉批评、没收书籍、通知家长的处理方式，反而用“第十万零一个为什么”的幽默话术点醒学生自主反思，既肯定了课外书的价值，又保全了学生的自尊心，这种温和风趣的教育方式和多数严肃刻板的教师风格完全不同。 结合第⑤段：“庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书……一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有”可知，庞老师的兴趣爱好“另类”。作为代数老师，他的主业是理科教学，却把大量精力投入到文学阅读上，课上间隙都在品读中外文学经典，这种跨学科的浓厚文学爱好，在当时的教师群体里几乎找不到第二例。 结合第⑥段的细节：“几乎每天上午，庞老师来校都非常早……我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》”可知，庞老师的行为习惯“另类”，他没有像多数老师那样按部就班卡点到校，反而常年早到，把清晨的时间用来专注背诵文学作品，对文学的痴迷投入程度远超普通教师。 这三点独有的特质叠加，让庞老师的形象和当时循规蹈矩的多数教师区别极大，因此作者说他属于教师里的“另类”。 【19题详解】 最后一段在内容方面的作用。 本段直接点出“过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳”，用“六十年”这个跨越半个多世纪的时间跨度，直观体现出庞老师的教诲并没有随时光褪色，反而始终深刻留存在“我”的认知里，凸显了这份师生交集的分量之重。 “有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里”，跳出了单纯“怀念庞老师”的浅层表达，进一步升华为对“短暂却极具重量的人生相遇”的感慨：庞老师和“我”相处仅一年、后续偶遇也只是匆匆一面，却没有被时间冲淡，反而深度参与了“我”的成长轨迹，成为生命里的重要印记。 整段文字最终落脚于“我”对庞老师的深切感念与怀念，把前文所有关于庞老师的细节铺垫的情感收拢，直白传递出对这位特别的恩师的敬重与长久惦念。 结构方面的作用。 前文所有内容都是围绕“六十年前那个星期天偶遇庞老师、写下星期天记事”的往事展开，最后一段以今时今日的回望视角收束全部回忆，给完整的叙事故事画上句号。 呼应开篇首段“我考入汇文高中，为考北大中文系制定严苛时间表、坚持写‘星期天记事’”的背景设定，说明当年那次写进日记的相遇，是“我”少年求学时光里极具分量的事件；也呼应了前文第⑳段末尾“我把邂逅庞老师的事情记录在日记本里，标注日期1963年9月22日”的细节，用“六十年后仍难忘怀”的回望，和当年的记录形成跨时空的呼应，让整篇文章的叙事完整、结构严谨。 （三）（19-22题，11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 小心果糖的“甜蜜陷阱” ①数据显示，我国成年人高尿酸血症患病率达14%，且呈现年轻化趋势。在全民防控“三高”的今天，这个被称为“第四高”的代谢性疾病正引发广泛关注。值得注意的是，高尿酸血症不仅与饮酒、海鲜相关，更与日常饮食中的果糖摄入密切相关。 ②28岁的程序员张磊（化名）近期遭遇健康危机：体检报告显示血尿酸值高达521μmol/L，但他自称从不饮酒，海鲜摄入也有限。医生指出，其高尿酸的根源竟是健身后饮用的大量鲜榨果汁。类似案例在内分泌科屡见不鲜——许多患者误以为果汁健康，却不知其含糖量远超想象。果汁仅保留水果中的果糖、水分和部分维生素，却丢弃了关键的膳食纤维。一杯橙汁（240ml）的果糖含量相当于3个鲜橙，但饱腹感不足，容易导致过量摄入。更危险的是，水果榨汁后，果糖从内源性糖转化为游离糖，吸收率大幅提升。 ③研究表明，果糖代谢具有独特路径：进入人体后直达肝脏，快速消耗磷酸基团并生成尿酸前体物质。北京大学人民医院内分泌科副主任医师周灵丽指出：“这种代谢特性使果糖成为尿酸生成的‘隐形催化剂’。”当体检报告摆在眼前时，他们才意识到，避开了啤酒、海鲜的风险，却被营养果汁“背刺”。 ④超市货架上，“0蔗糖”“鲜果萃取”等标签屡见不鲜。但检测发现，某款标榜“0添加蔗糖”的乳酸菌饮品，单杯含糖量竟达24克（约6块方糖）。更隐蔽的是复合型糖分陷阱：某品牌胡椒酱含糖量高达18g/100g，蚝油含糖量突破20g/100g。中国农业大学副教授范志红揭秘：“果糖常以果葡糖浆、高果糖玉米糖浆等形式存在，让消费者在不知不觉中超标摄入。这些添加剂已成为食品行业的‘甜蜜密码’。” ⑤国家卫健委《成人高尿酸血症与痛风食养指南（2024年版）》明确指出，应限制果糖含量高的食品，如含糖饮料、鲜榨果汁、果脯蜜饯等。但专家强调：“控糖不等于戒果，关键在于科学选择。”建议优先食用樱桃、石榴、柠檬等低果糖高维C水果，每日摄入量控制在200-350克。 ⑥在烹饪环节，通过预处理减少嘌呤：肉类焯水可去除50%以上嘌呤，搭配低脂乳制品和全谷物更利于代谢平衡。山东省立医院营养科主任陈垚提醒：“多喝水可促进尿酸排泄，苏打水、淡茶是理想选择。” ⑦针对网络流传的“运动降尿酸”“素食治痛风”等说法，专家澄清：剧烈运动可能诱发急性炎症，均衡饮食配合药物控制才是关键。北京协和医院风湿免疫科主任医师赵岩强调：“尿酸管理需终身坚持，科学认知+系统调节才是根本之道。” （选自《光明日报》2025年03月29日，有删改） 20. 选文说明的中心内容是什么？ 21. 选文第②段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 22. 结合说明文语言特点，分析第③段加点词“背刺”的作用。 23. 银行职员赵明平时非常喜欢喝鲜榨果汁和含糖饮料，今年他的体检报告显示其尿酸值严重超标，请你结合文本内容，给出赵明合理化的建议。 【答案】20. 果糖与高尿酸血症的关系（或果糖与高尿酸血症的关系及应对措施）。 21. 列数字、作比较，准确突出地说明了一杯橙汁的果糖含量高的特点。 22. 运用了拟人的修辞，生动形象地说明了营养果汁会对身体造成隐形伤害，体现了说明文语言的生动性。 23. 应限制果糖含量高的食品，少饮用含糖饮料、鲜榨果汁等； 可以优先食用樱桃、石榴、柠檬等低果糖高维C水果，每日摄入量控制在200—350克。 烹饪环节，通过预处理减少嘌呤； 多喝水、苏打水、淡茶，促进尿酸排泄； 饮食要均衡，必要情况下配合药物控制； 坚持尿酸终身管理，提高科学认知水平，进行系统调节。（任写出两点） 【解析】 【导语】这篇科普说明文以果糖与高尿酸血症的关联为核心，采用数据、案例、专家观点三重印证，揭示“健康饮品”的认知误区。通过对比分析、代谢机制阐释和食品标签解构，层层剥开果糖的“甜蜜陷阱”。语言兼具专业性与通俗性，既有医学术语又有“背刺”等网络热词，在警示糖分危害的同时，提供科学膳食方案，体现科普文的实用价值。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段“数据显示，我国成年人高尿酸血症患病率达14%……更与日常饮食中的果糖摄入密切相关”可知，此句开篇点出高尿酸血症这一问题，并直接指出其与果糖摄入密切相关，引出说明的核心对象——果糖与高尿酸血症的关系。 第②段通过程序员张磊因饮用大量鲜榨果汁导致高尿酸的案例，根据“医生指出，其高尿酸的根源竟是健身后饮用的大量鲜榨果汁”可知，具体说明果糖（果汁中的果糖）是引发高尿酸血症的原因之一。 根据第③段中“研究表明，果糖代谢具有独特路径……这种代谢特性使果糖成为尿酸生成的‘隐形催化剂’”可知，从科学原理上解释了果糖为何会导致尿酸升高，进一步阐述了果糖与高尿酸血症之间的内在联系。 第④段列举“0蔗糖”饮品、酱料中隐藏果糖的例子，根据“果糖常以果葡糖浆、高果糖玉米糖浆等形式存在，让消费者在不知不觉中超标摄入”可知，说明人们日常易过量摄入果糖，从侧面强调了果糖对高尿酸血症的潜在影响。 根据第⑤段中“国家卫健委……明确指出，应限制果糖含量高的食品……建议优先食用樱桃、石榴、柠檬等低果糖高维C水果”可知，开始介绍应对高尿酸血症的措施，即限制高果糖食品摄入、科学选择水果。 根据第⑥段“在烹饪环节，通过预处理减少嘌呤……多喝水可促进尿酸排泄，苏打水、淡茶是理想选择”可知，从烹饪方式和饮品选择方面给出具体的应对建议。 根据第⑦段中“专家澄清：剧烈运动可能诱发急性炎症，均衡饮食配合药物控制才是关键……尿酸管理需终身坚持，科学认知+系统调节才是根本之道”可知，介绍了要纠正错误认知，强调科学、系统的应对措施对尿酸管理的重要性。 各段落从果糖与高尿酸血症的关联、果糖的隐藏形式到具体的应对措施，共同围绕“果糖与高尿酸血症的关系及应对措施”这一中心内容展开说明。据此可概括为：果糖与高尿酸血症的关系（或果糖与高尿酸血症的关系及应对措施）。 【21题详解】 本题考查说明方法及作用。 根据第②段中“一杯橙汁（240ml）的果糖含量相当于3个鲜橙，但饱腹感不足，容易导致过量摄入”可知，运用了列数字和作比较的说明方法。“240ml”“3个”是具体数字，属于列数字，使说明内容更准确、具体，让读者对橙汁与鲜橙的量有清晰的量化认知；将“一杯橙汁的果糖含量”与“3个鲜橙的果糖含量”进行对比，属于作比较，突出强调了橙汁的果糖含量远高于同等情况下鲜橙的果糖含量，且因饱腹感不足易导致果糖过量摄入的特点，让读者直观理解鲜榨果汁并非“健康”，反而可能成为果糖摄入超标的隐患。 【22题详解】 本题考查说明文语言。 第③段中“当体检报告摆在眼前时，他们才意识到，避开了啤酒、海鲜的风险，却被营养果汁‘背刺’”可知，加点词“背刺”原指背后捅刀子，在文中形容“营养果汁”对人体的伤害。 “背刺”运用了拟人的修辞手法，将果汁拟人化，赋予其“背后伤害”的动作感；结合前文第②段中“许多患者误以为果汁健康”，第③段中“这种代谢特性使果糖成为尿酸生成的‘隐形催化剂’”可知，“背刺”生动形象地揭示了营养果汁看似健康，实则会悄悄导致尿酸升高、伤害身体的隐蔽性，使抽象的危害变得具体可感，体现了说明文语言在准确基础上的生动性，让读者更易理解果汁的潜在风险。 【23题详解】 本题考查说明材料回归。 根据文中第②段中“28岁的程序员张磊（化名）近期遭遇健康危机：体检报告显示血尿酸值高达521μmol/L，但他自称从不饮酒，海鲜摄入也有限。医生指出，其高尿酸的根源竟是健身后饮用的大量鲜榨果汁”可知，说明鲜榨果汁虽看似健康，实则含糖量高，果糖摄入过多会导致尿酸升高。根据第④段中“超市货架上，‘0蔗糖’‘鲜果萃取’等标签屡见不鲜。但检测发现，某款标榜‘0添加蔗糖’的乳酸菌饮品，单杯含糖量竟达24克（约6块方糖）”可知，表明含糖饮料中的糖分含量也很高，过多饮用会使果糖摄入超标，进而影响尿酸水平。所以赵明要限制这类高果糖食品的摄入。据此可建议：应限制果糖含量高的食品，少饮用含糖饮料、鲜榨果汁等。 根据第⑤段中“国家卫健委《成人高尿酸血症与痛风食养指南（2024年版）》明确指出……建议优先食用樱桃、石榴、柠檬等低果糖高维C水果，每日摄入量控制在200-350克”可知，这为赵明选择水果提供了科学的指导，食用这类水果既能满足对水果的需求，又能避免因摄入过多果糖而导致尿酸升高。据此可建议：可以优先食用樱桃、石榴、柠檬等低果糖高维C水果，每日摄入量控制在200-350克。 根据第⑥段中“在烹饪环节，通过预处理减少嘌呤：肉类焯水可去除50%以上嘌呤”可知，说明在烹饪过程中采取适当的预处理措施，如肉类焯水，可以有效降低食物中的嘌呤含量，从而减少尿酸的生成，有助于赵明控制尿酸水平。据此可建议：烹饪环节，通过预处理减少嘌呤。 根据第⑥段中“山东省立医院营养科主任陈垚提醒：‘多喝水可促进尿酸排泄，苏打水、淡茶是理想选择’”可知，明确指出多喝水以及选择苏打水、淡茶等饮品，能够促进尿酸的排泄，对于降低赵明体内尿酸值有积极作用。据此可建议：多喝水、苏打水、淡茶，促进尿酸排泄。 根据第⑦段中“针对网络流传的‘运动降尿酸’‘素食治痛风’等说法，专家澄清：剧烈运动可能诱发急性炎症，均衡饮食配合药物控制才是关键”可知，说明仅仅依靠单一的方式难以有效控制尿酸，赵明需要保持均衡的饮食，在尿酸值严重超标等必要情况下，配合医生使用药物进行控制。据此可建议：饮食要均衡，必要情况下配合药物控制。 根据第⑦段中“北京协和医院风湿免疫科主任医师赵岩强调：‘尿酸管理需终身坚持，科学认知+系统调节才是根本之道’”可知，强调了尿酸管理是一个长期的过程，赵明需要提高对尿酸管理的科学认知，从饮食、生活习惯等多个方面进行系统调节，才能更好地控制尿酸水平。据此可建议：坚持尿酸终身管理，提高科学认知水平，进行系统调节。 四、作文（50分） 请从以下作文题中任选其一，写一篇文章。 24. 请以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇作文。 要求：联系自己的生活体验，写出真情实感；文中不得出现真实的人名、地名和校名；文体不限，书写规范美观；不少于600字。 【答案】例文： 遇见你，是我的幸运 在时光长河的缓缓流淌中，总有一些遇见，宛如璀璨星辰，照亮了我们生命的天空，成为心底永恒的温暖。于我而言，遇见那片向日葵花海，便是这样一场幸运的邂逅。 那是一个有些迷茫的夏日，繁重的学业压力让我喘不过气，对未来的方向也充满了困惑。我独自一人来到郊外，试图寻找一片宁静之地，让疲惫的心灵得到片刻休憩。沿着蜿蜒的小路前行，不知不觉间，眼前豁然开朗，一片金黄灿烂的向日葵花海闯入眼帘。 阳光洒在葵花朵朵绽放的花盘上，每一片花瓣都闪耀着生命的光芒。它们高昂着头，坚定不移地追随着太阳的方向，仿佛在向世界展示着一种执着与顽强。微风拂过，花海泛起层层金色的波浪，沙沙作响，似在低声诉说着生命的故事。那一刻，我被深深震撼，脚步不由自主地迈进了这片花海。 我穿梭在向日葵之间，轻轻抚摸着那粗糙却充满力量的茎秆。它们在风中摇曳，却始终挺立不倒，无论风雨如何侵袭，都从未放弃对阳光的向往。看着这些向日葵，我不禁想到了自己。面对学习上的困难，我是否也能像它们一样，保持积极向上的态度，永不言弃？这片向日葵花海，就像是大自然派来的使者，用无声的语言给予我力量和勇气。它让我明白，生命中无论遇到多少挫折，都要像向日葵追逐太阳那般，向着光明前行。 自那以后，每当我在学习中感到疲惫，想要放弃的时候，脑海中就会浮现出那片灿烂的向日葵花海。于是，我又会重新振作精神，鼓足勇气去面对难题。那片向日葵花海，成为了我心灵的慰藉，每当生活的琐碎让我感到迷茫，我都会去郊外与它们“重逢”，汲取继续前行的力量。 遇见你，那片向日葵花海，是我生命中的幸运。你用独特的姿态，教会我坚持与乐观，让我在成长的道路上不再畏惧困难，而是充满希望地勇敢前行。这份幸运，将永远珍藏在我心底，伴我走过人生的每一段旅程。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 这是一道命题作文，标题“遇见你，是我的幸运”明确了写作的核心主题。“遇见”是一个关键性的动作，意味着与特定的人、事、物的初次相逢或者不期而遇，这种相遇是故事的起点，是情感的触发点。“你”是文章重点描述的对象，可以是人，比如亲人、朋友、老师、陌生人等，也可以是物，如一本书、一件珍贵的物品，甚至可以是某种抽象的概念，像一次机遇、一种思想等。“是我的幸运”则点明了这次遇见对“我”产生的积极影响，让“我”收获了温暖、成长、力量、启发等，使“我”的生活变得更加美好，让“我”的人生有了不一样的色彩。立意时，应着重突出这次遇见的意义非凡，以及“幸运”之感在内心的深刻体现，展现出遇见所带来的价值和积极向上的情感力量。 第二，选材构思。 选材方面，可以从生活中的各个方面入手。如果选择写人，可讲述在困境中得到陌生人的帮助，如在迷路时，一位热心的老奶奶耐心地为你指引方向，她的善良和温暖让你感受到人性的美好，从此改变了你对陌生人的看法，觉得遇见她是幸运的。也可以写与老师的相遇，老师发现了你的绘画天赋，鼓励你参加比赛，在老师的指导下，你获得了优异成绩，从此在艺术道路上越走越自信，这位老师成为了你人生的引路人，你深感遇见她是幸运之事。若选择写物，比如遇见一本对自己影响深远的书，如《钢铁是怎样炼成的》，书中保尔·柯察金坚韧不拔的精神让正处于学习低谷、意志消沉的你深受鼓舞，你开始重新审视自己，努力克服困难，成绩逐步提升，你会觉得遇见这本书是人生的幸运，它给予了你精神的滋养和前进的动力。还可以写遇见一件具有特殊意义的物品，像祖父留下的一块怀表，每当看到它，就想起祖父的谆谆教诲，在迷茫时，它成为了你坚守初心的力量源泉，让你庆幸能拥有这份珍贵的传承。在构思上，文章开头可采用倒叙的手法，先抒发“遇见你，是我的幸运”这一感慨，引发读者兴趣，然后自然地引入回忆，讲述遇见的经过。中间部分详细描述遇见的场景、人物的言行举止、事情的发展过程，重点突出“你”对“我”的影响，通过具体事例展现“幸运”从何而来。结尾部分再次强调遇见的重要意义，呼应开头，升华主题，使文章的情感表达更加深刻、完整，让读者能真切感受到这份幸运所带来的力量。 25. 阅读材料，按要求作文。 牧羊人能使沙漠变为“绿洲”，因为心中有光；樊锦诗谱写世人瞩目的敦煌传奇，因为心中有光；中国人民志愿军浴血奋战保家卫国……你我心中都有属于自己的一束光，追光而行。 请以“光”为话题，写一篇作文。 要求：自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），书写规范美观。不少于600字。 【答案】例文： 心有微光，逐光而行 世间万物，皆有光亮。大漠荒原上，植树牧羊人怀揣微光，以半生耕耘换满目绿洲；戈壁黄沙间，樊锦诗心怀热忱微光，守护敦煌千年风华；烽火岁月里，志愿军战士手握信仰微光，以血肉之躯守护家国安宁。光，从来不止是日月星辰的璀璨，更是藏在每个人心底的热爱、坚守与信仰，是支撑我们穿越迷雾、奔赴远方的力量。 曾经的我，懵懂迷茫，身处成长的低谷，看不见前路的方向。初次接触长跑时，我总被疲惫与挫败裹挟。漫长的跑道仿佛没有尽头，急促的呼吸、酸胀的双腿，一次次让我萌生放弃的念头。看着身边同学轻松奔跑的身影，我愈发自卑，无数次在训练中途停下，望着远方的终点线心生怯懦，觉得自己永远追不上别人的脚步。彼时的我的世界，黯淡无光。 改变源于心底不肯认输的微光。我忽然懂得，那些熠熠生辉的成就，从来都源于平凡的坚守，正如荒漠变绿洲的奇迹，从来不是一蹴而就。我不再急于追赶他人的步伐，而是专注于自己的成长。清晨的操场，有我慢跑训练的身影；课余闲暇之时，我坚持拉伸锻炼、打磨呼吸节奏。每一次迈步，都是对自我的突破；每一次坚持，都是对微光的守护。哪怕进步微小，哪怕过程枯燥，我始终不曾放弃。 这束心底的微光，是不服输的韧劲，是不放弃的坚守。它不像烈日那般耀眼夺目，却温柔而坚定，照亮我前行的每一步。渐渐地，我的耐力不断提升，曾经畏惧的长跑跑道，慢慢变成了从容奔赴的征途。在一次次突破自我的过程中，我明白，人生从无捷径，所有的向阳而生，都是默默深耕的结果。 凡人皆有光，微光亦燎原。牧羊人的光是坚守奉献，樊锦诗的光是初心挚爱，革命先烈的光是家国信仰，而我的光是少年不惧风雨、向阳生长的执着。每个人的心底，都藏着独一无二的微光，或许微弱，却足以驱散迷茫、抵御风霜。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道以“光”为话题的作文题，审题时首先要区分表层实物之光与材料赋予的深层精神之光，材料中列举植树牧羊人、樊锦诗、志愿军三类人物事迹，点明“心中有光”是他们克服磨难、创造不凡成就的内在支撑，由此可知写作不能只写太阳、灯火等具象光线，而要把“光”解读为坚守、热爱、初心、信仰、家国担当、不屈的意志等精神力量；材料后半句落到“你我心中都有一束光，追光而行”，要求文章必须兼顾名人素材与自身真实成长经历，做到由他人之光联想到自身微光，兼顾记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，立意上可以逐层递进：基础立意写内心的坚持之光帮自己走出成长困境，进阶立意写普通人的奉献微光既能照亮自己也能温暖他人，深层立意将少年个人微光与时代、家国的光芒相连，表达追光、守光、努力成为一束光的青年追求。 二、选材构思。 可写记叙文。可以选择自己在学习过程中克服困难坚持到底的经历，如学习一门乐器，在练习过程中遇到诸多困难，但因为心中有对音乐的热爱之光，坚持下来最终取得进步；或者在学习某学科时，面对难题不放弃，凭借心中的探索之光，不断钻研，成绩得到提升。构思上，开头可以采用设置悬念的方式，如“在我的心中，一直有一束神秘的光，它在我迷茫时指引方向，在我疲惫时给予力量，这束光究竟是什么呢？”引起读者的兴趣，然后引出下文。主体部分，详细叙述与心中“光”相关的故事。如果是个人成长经历，按照事情发展的顺序，描述遇到困难时的困境、心中的“光”如何激励自己、自己采取的行动以及最终的结果。结尾总结全文，再次强调心中这束光的重要性和意义，升华主题。可以表达自己将带着这束光继续前行的决心，也可以发出呼吁。 也可以写成议论文，在开篇直接点明自己所认为的“光”是什么，例如：光是引领我们前进的“优秀者”。接下来列举多个事例，来体现“优秀者”的品质如何指引我们成长，可列举周恩来为中华崛起而读书的事例，列举袁隆平为国家摆脱“饥饿”的问题，投身农业的事例等等，结尾再次重申论点，使文章论证结构更完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025初中学业水平考试模拟考试二语文试题 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 晶莹（yíng） 镌刻（juàn） 遮避（bì） 气冲斗牛（dǒu） B. 静谧（mì） 拮据（jū） 绵延（mián） 诲人不倦（huì） C. 沐浴（mù） 倔强（juè） 驰骋（chí） 千均重负（jūn） D. 慰籍（jiè） 悄然（qiǎo） 鉴赏（jiàn） 屏息敛声（píng） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 春色如酒，需慢品方知其醇。无论是李清照词中“暖雨晴风初破冻”的细腻，______苏轼笔下“春江水暖鸭先知”的豁达，皆在春的韵律中______。岁月如溪，______地流淌过冬的凛冽，终在春的怀抱中温柔回甘。春教会我们，生命的丰盈不在于匆匆赶路，而在于驻足凝望：看一树玉兰如何以洁白对抗喧嚣，听一滴春雨如何______沉睡的种子。时光与春共酿，心事与花同开。 A. 还是 堆叠 反复无常 唤醒 B. 而且 沉淀 周而复始 提醒 C. 而且 堆叠 反复无常 提醒 D. 还是 沉淀 周而复始 唤醒 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 人生之路，真的不存在太早也没有太晚，一切都只是刚刚好。每个人生阶段，我们都会有不同的追求，只有在刚刚好的时间，做刚刚好的事情，才能在刚刚好的时间，活出最精彩的自己。所以，我们要以轻松愉快的心情来面对每一天。即使有失败，也并不意味着我们不可以再转换方向，有新作为。 A. 文中的“一切”“刚刚”“追求”“只有”依次为代词、副词、动词、连词。 B. “不同的追求”“活出最精彩的自己”“转换方向”“有新作为”短语类型相同。 C. 画波浪线的句子中“以轻松愉快的心情”在原句中所做的成分是定语。 D. 画横线句“即使有失败，也并不意味着我们不可以再转换方向，有新作为”是假设关系的复句。 4. 学校开展“经典阅读”活动。下面是晓嘉同学做的读书笔记，其中不正确的一项是（ ） A. 叶圣陶，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。 B. 中华诗文浩如烟海，逐渐形成了一些表意相对固定的词语，如“婵娟”指明月，“青鸟”指书信，“干戈”指兵器，“蛾眉”指女子。 C. 《格列佛游记》的作者是斯威夫特，讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国，大人国，飞岛国及慧骃国等地的经历。 D. 《刈草的孩子》是现当代诗人艾青的短诗，其中“夕阳把草原燃成通红了”表现出艾青诗歌“诗中有画”的特点。 5. 近日，班级开展阅读《水浒传》活动，老师提前进行了阅读调研。针对比较集中的困惑点，老师建议立足作品特点，寻找阅读突破路径。根据提示，完成表格中任务。 阅读困惑描述 把握作品特点 明确突破路径 作品人物众多，文脉梳理不清楚怎么办？ 作品是先分后合的①_____结构 分（前40回）： 史进→②_____大闹五台山→林冲→汴京城③_____卖刀→吴用→梁山泊义士尊晁盖→武松→宋江。 合（41～100回）： 梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断 温馨提示：请在①～③处填写相应词语或者人物姓名。 6. 诗文默写。（请规范书写） （1）蒹葭萋萋，___________。（《诗经·蒹葭》） （2）___________，关山度若飞。（《木兰诗》） （3）浊酒一杯家万里，___________。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （4）___________，好之者不如乐之者。（《<论语>十二章》） （5）《使至塞上》由事写景，传达出诗人漂泊无定的内心感受的句子是：___________，___________。 二、古诗文阅读 （一） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 行经华阴 崔颢 岧峣①太华俯咸京，天外三峰②削不成。 武帝祠前云欲散，仙人掌③上雨初晴。 河山北枕秦关险，驿路西连汉畤④平。 借问路旁名利客，何如此处学长生。 【注释】①岩峣（tiáo yáo）：山势高峻的样子。②三峰：指华山的芙蓉、玉女、明星三峰。③仙人掌：峰名，为华山最峭的一峰。相传华山为巨灵神所开，华山东峰尚存其手迹。④汉畤（zhì）：汉帝王祭天地、五帝之祠。畤：古代祭祀天地五帝的固定处所。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗紧扣“望”字，由远及近，由朝到暮，多角度描写泰山高大巍峨的气象，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 B. 【乙】诗打破了律诗的起承转合的结构，别具神韵。首联对句中的“削”化静为动，突出华山三峰险拔高峻的特点。 C. 两诗都运用虚实结合的写法，【甲】诗末两句虚写，由望岳悬想登岳；【乙】诗颔联实写晴雨时武帝祠前和仙人掌上的景色。 D. 两诗运用借景抒情、寓情于景的写法，都表达了诗人对祖国山河的壮美景色的热爱以及敢攀高峰、俯视一切的雄心壮志。 （二）（14分） 阅读下列文言文，回答各题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 ①天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 ②吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。 ③是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者自力者也。 （节选自《为学一首示子侄》） 8. 下面加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 人之为学有难易乎 何陋之有 《陋室铭》 B. 不敢出一言以复 而复问妻妾 《邹忌讽齐王纳谏》 C. 或遇其叱咄 一食或尽粟一石 《马说》 D. 不为，则易者亦难矣 入则无法家拂士 《生于忧患，死于安乐》 9. 翻译下列句子。 ①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 ②吾资之昏，不逮人也。 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 不自限其昏与庸而力学不倦者自力者也 11. （1）阅读甲、乙两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的原因。 （2）请从文章内容、写作手法方面比较甲、乙两文的相同点。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成各题。 材料一： ①“诗词大会——跨学科诗词学习体验展”在市文化中心开幕。此次展览以诗词为主体，融合了历史、地理、音乐、美术等多个学科的知识。学生们在参观中纷纷表示，通过跨学科的学习方式，他们对诗词的理解更加深入，同时也对其他学科产生了浓厚的兴趣。教师们也表示，这样的展览打破了学科壁垒，促进了学生综合素质的提升。 ②海上生明月，天涯共此时。——张九龄 ③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石 ④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 材料二： ①我国古代的天文观测与历法制定中，蕴含了丰富的自然知识和科学原理。例如，通过观察月亮的圆缺变化，古人制定了阴历；通过观察太阳的位置变化，古人制定了阳历。这些天文现象不仅为古人提供了时间上的参考，也反映了古人对宇宙自然的深刻认识。此外，古代诗歌中也常常出现与天文相关的内容，如： ②春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚 ③月下飞天镜，云生结海楼。——李白 ④以上诗歌均巧妙地融入了天文元素，不仅展现了古人对天文现象的观察和描绘，还通过天文景象寄托了诗人的情感和思考。这些诗歌不仅具有文学价值，还为我们了解古代天文学和文化传统提供了宝贵的视角。 材料三： “中秋赏月——科学与文化的对话”主题活动在市天文馆举行。活动现场，天文专家为观众讲解了月亮的形成、运行规律以及中秋赏月的科学原理：月亮本身并不发光，而是像一面镜子一样，将太阳的光线反射到地球上。至于月亮的运行规律，它是地球的自然卫星，围绕地球旋转。同时，此次活动还展示了古代关于月亮的诗词歌赋和传说故事，让观众在欣赏美景的同时，也能感受到传统文化的魅力。通过科学与文化的交融，此次活动让人们对中秋节有了更加全面和深入的了解。 材料四： ①除夕是中国传统节日之一，承载着丰富的历史文化和民间传说。其由来与中国古代的农耕文化、历法演变以及各种传说紧密相连。据记载，“除夕”之名最早见于西晋的《风土记》，意为“岁除之夜”，象征着旧岁至此而除，新岁交替。 ②4000年前，除夕起源于古代祭祀活动。古人认为一年之岁末是神灵降临人间的时刻，因此要举行祭祀仪式，祈求来年丰收和平安。这种祭祀仪式逐渐演变成除夕夜的团年饭和守岁等习俗。 12. 以下哪项活动最能体现“科学与文化的对话”这一主题（ ） A. “诗词大会——跨学科诗词学习体验展”在市文化中心开幕，融合了历史、地理、音乐、美术等多个学科的知识。 B. 我国古代天文观测与历法制定中蕴含了自然知识和科学原理，并在古代诗歌中得到巧妙融入。 C. 除夕是中国传统节日之一，承载着丰富的历史文化和民间传说，起源于古代祭祀活动。 D. “中秋赏月——科学与文化的对话”主题活动在市天文馆举行，天文专家讲解月亮科学原理，同时展示古代关于月亮的诗词歌赋和传说故事。 13. 在一堂结合了文学与科学的跨学科课堂上，老师正带领学生们讨论如何将古代诗词中的自然景象与现代科学知识相结合。请结合以上材料一、材料二和材料三，完成交流内容。 老师：你观赏月亮时，想到了哪首古代诗词？请向天文专家提出一个与月亮科学原理相关的问题。 学生甲：我想到了李白的“月下飞天镜，云生结海楼”。我想向天文专家提问的是，月亮为什么会呈现出如此明亮而圆满的形态？ 学生乙：如果我是那位天文专家，我会这样回答你：①_______________。 老师：现在，让我们把话题扩展到其他自然景象上。 学生：“②_____________，_____________。”描绘了春天柳树的生长和形态，我觉得这与植物学有关。 老师：现在，让我们把话题扩展到古代天文观测上。你们能不能从古代诗词中找到与天文观测相关的内容呢？ 学生：张若虚的诗句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，它描绘了③_____________的关系。因为月亮的圆缺变化会影响潮水的涨落。 14. 文学与科学的跨学科课堂上，同学们对传统文化更加热爱，阅读材料一、材料三，完成探究任务。 中秋·除夕话美好 亲情之美：“①________，________。”中秋之夜赏月话亲人（用教材里的古诗回答）。 风俗之美：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”描绘了除夕②________、________的风俗。 文化之美：③________________________。 （二）（17分） 阅读下面文章，完成下列各题。 星期天记事 肖复兴 ①六十年前，我考入汇文高中。那时，我心里有个目标，就是考上北京大学中文系。为此，我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。我还特意买了一本漂亮的日记本，每到星期天晚上，我就会在这个日记本里写一篇“星期天记事”。只有如此，我才觉得这个星期天没有白过，这一星期没有虚度，心里很充实，很满足。 ②“星期天记事”，第一篇写的是庞老师，记录了我和庞老师在鲜鱼口的邂逅。 ③庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明，他只在初二教过我一年的代数课，虽然教我的时间很短，但他留给我的印象很深。 ④有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书隐蔽地放在课桌的抽屉里，书只露出一个头。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“是本好书。不过，你现在应该问一问自己第十万零一个为什么，为什么上课要看课外书。”庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来，弄得我臊不答答的，一脸通红。 ⑤庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书，我偷偷地瞄过几眼，有时是一本《莎士比亚剧作选》，有时是一本《普希金诗选》，有时是一本泰戈尔的《飞鸟集》。有时候，课讲完了，他就布置课堂作业让我们做，或者发下卷子小测验。然后，他便搬把椅子坐下来，翻开这些书读，一直读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有。 ⑥更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早。我只要早早地到校上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么，或者对着窗户背诵着什么，一直到第一节课的预备铃响起。我特别想知道他在背诵什么，竟然这么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。 ⑦原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。 ⑧庞老师和别的老师不大一样，他非常有意思，在当时属于教师里的另类。可惜，他教我的时间太短了。 ⑨刚上高一的一个星期天，我去劳动人民文化宫图书馆看书。不知为什么，那天心里有些莫名的烦躁，只看了不到半个小时的书，椅子上像长了蒺藜狗子，屁股上像长了草，坐不住了，书上的字变得模糊起来。我还了书，走出文化宫的大门。我穿过天安门广场，走到大栅栏里的同乐电影院，看了一场电影。那天看的是根据托尔斯泰的小说《复活》改编的电影，说实在的，我根本没有看懂，却觉得挺有意思的，比枯坐在阅览室里看书轻松了许多。 ⑩从电影院走出来，走出大栅栏，走进对面的鲜鱼口，迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复兴！”我也认出来了，是庞老师！一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动。他问我在高一几班，班主任是谁，又问我这一年多学习成绩怎么样，还问我都看了些什么课外书。然后，他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头，我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。于是，我忙打岔问道：“这么多书呀，您这是要去图书馆还书吗？” ⑪他点点头，说：“是的，到文化宫图书馆还书。” ⑫庞老师问我到哪里去了，我不敢回答是看电影去了，慌不择词，反问起他来：“庞老师，您教数学，为什么那么爱看文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。” ⑬“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？” ⑭我没有回答，只是笑。 ⑮他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的……”庞老师顺手从书包里拿出一本书，是《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿出两本书，一本是袁鹰的《风帆》，一本是柯蓝的《早霞短笛》，问我：“这两本呢？”恰巧这两本我看过，赶忙点点头，找补回一点儿颜面。 ⑯他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我前几天看到了，就知道你一定写得不错，我可是一直相信你呢！” ⑰看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了。 ⑱他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点评，收录在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话。 ⑲分别的时候，他对我说：“有时间找我玩，我就住在学校里，离这里不远。”又告诉我新学校的地址。 ⑳那个星期天的晚上，我把在鲜鱼口邂逅庞老师的事情，记录在我的日记本里。上面清晰地写着那个星期天的日期：1963年9月22日。 ㉑过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳。有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里。 （选自2023年3月3日《光明日报》） 15. 根据提示，填写下列表格。 概括事因 “我”的心情 ①____________ 害臊，难为情 庞老师也爱普希金 佩服 “我”在鲜鱼口偶遇庞老师。 ②____________ ③____________ 羞愧，惭愧 庞老师一直关注“我”，肯定“我”的获奖作文。 ④____________ 16. 请从修辞的角度赏析①段画线句子。 我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。 17. 请分析加点词语的表达效果。 我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。 18. 选文第⑧段中为什么说庞老师在当时属于教师里的“另类”？ 19. 选文最后一段在全文中起什么作用？请从内容和结构两方面进行分析。 （三）（19-22题，11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 小心果糖的“甜蜜陷阱” ①数据显示，我国成年人高尿酸血症患病率达14%，且呈现年轻化趋势。在全民防控“三高”的今天，这个被称为“第四高”的代谢性疾病正引发广泛关注。值得注意的是，高尿酸血症不仅与饮酒、海鲜相关，更与日常饮食中的果糖摄入密切相关。 ②28岁的程序员张磊（化名）近期遭遇健康危机：体检报告显示血尿酸值高达521μmol/L，但他自称从不饮酒，海鲜摄入也有限。医生指出，其高尿酸的根源竟是健身后饮用的大量鲜榨果汁。类似案例在内分泌科屡见不鲜——许多患者误以为果汁健康，却不知其含糖量远超想象。果汁仅保留水果中的果糖、水分和部分维生素，却丢弃了关键的膳食纤维。一杯橙汁（240ml）的果糖含量相当于3个鲜橙，但饱腹感不足，容易导致过量摄入。更危险的是，水果榨汁后，果糖从内源性糖转化为游离糖，吸收率大幅提升。 ③研究表明，果糖代谢具有独特路径：进入人体后直达肝脏，快速消耗磷酸基团并生成尿酸前体物质。北京大学人民医院内分泌科副主任医师周灵丽指出：“这种代谢特性使果糖成为尿酸生成的‘隐形催化剂’。”当体检报告摆在眼前时，他们才意识到，避开了啤酒、海鲜的风险，却被营养果汁“背刺”。 ④超市货架上，“0蔗糖”“鲜果萃取”等标签屡见不鲜。但检测发现，某款标榜“0添加蔗糖”的乳酸菌饮品，单杯含糖量竟达24克（约6块方糖）。更隐蔽的是复合型糖分陷阱：某品牌胡椒酱含糖量高达18g/100g，蚝油含糖量突破20g/100g。中国农业大学副教授范志红揭秘：“果糖常以果葡糖浆、高果糖玉米糖浆等形式存在，让消费者在不知不觉中超标摄入。这些添加剂已成为食品行业的‘甜蜜密码’。” ⑤国家卫健委《成人高尿酸血症与痛风食养指南（2024年版）》明确指出，应限制果糖含量高的食品，如含糖饮料、鲜榨果汁、果脯蜜饯等。但专家强调：“控糖不等于戒果，关键在于科学选择。”建议优先食用樱桃、石榴、柠檬等低果糖高维C水果，每日摄入量控制在200-350克。 ⑥在烹饪环节，通过预处理减少嘌呤：肉类焯水可去除50%以上嘌呤，搭配低脂乳制品和全谷物更利于代谢平衡。山东省立医院营养科主任陈垚提醒：“多喝水可促进尿酸排泄，苏打水、淡茶是理想选择。” ⑦针对网络流传的“运动降尿酸”“素食治痛风”等说法，专家澄清：剧烈运动可能诱发急性炎症，均衡饮食配合药物控制才是关键。北京协和医院风湿免疫科主任医师赵岩强调：“尿酸管理需终身坚持，科学认知+系统调节才是根本之道。” （选自《光明日报》2025年03月29日，有删改） 20. 选文说明的中心内容是什么？ 21. 选文第②段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 22. 结合说明文语言特点，分析第③段加点词“背刺”的作用。 23. 银行职员赵明平时非常喜欢喝鲜榨果汁和含糖饮料，今年他的体检报告显示其尿酸值严重超标，请你结合文本内容，给出赵明合理化的建议。 四、作文（50分） 请从以下作文题中任选其一，写一篇文章。 24. 请以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇作文。 要求：联系自己的生活体验，写出真情实感；文中不得出现真实的人名、地名和校名；文体不限，书写规范美观；不少于600字。 25. 阅读材料，按要求作文。 牧羊人能使沙漠变为“绿洲”，因为心中有光；樊锦诗谱写世人瞩目的敦煌传奇，因为心中有光；中国人民志愿军浴血奋战保家卫国……你我心中都有属于自己的一束光，追光而行。 请以“光”为话题，写一篇作文。 要求：自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），书写规范美观。不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $